《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)(高職)

《兒童發(fā)展教育心理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代號：N04019學(xué)學(xué)

時：34學(xué)時分：學(xué)分適用對象：初教育專業(yè)第一部

課程概一、課性質(zhì)與定本課程是初等教育業(yè)必修的教師教育課，通過本課程的學(xué)習(xí)幫助師范生熟悉小學(xué)生的心理發(fā)展點，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)與教學(xué)活動規(guī)律，以快適應(yīng)小學(xué)的教育教學(xué)工作，成為一合格的、具有專業(yè)化平的小學(xué)教師。本課的前導(dǎo)課程是基礎(chǔ)理學(xué)。二、學(xué)領(lǐng)域（典工作任務(wù)描述學(xué)習(xí)任務(wù)心理發(fā)展與教育學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計與測評學(xué)目標(biāo)1、了解兒童發(fā)展理學(xué)的基本理論；2、掌握并能結(jié)合際運用兒童發(fā)展心學(xué)的基本研究方法常用研究設(shè)計3、掌握兒童心理展的年齡特征；4、能正確識記教心理學(xué)的基本事實基本概念與基本原；5、能準(zhǔn)確理解教心理學(xué)的基本理論掌握學(xué)習(xí)與教學(xué)的本規(guī)律；6、能簡單應(yīng)用教心理學(xué)的基本理論分析學(xué)與教的過程的心理現(xiàn)象與問題；7、能綜合應(yīng)用教心理學(xué)的基本規(guī)律提出切實可行的解教學(xué)過程中實際問題方案。工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容工作對象：

工作方法：

工作要求：小學(xué)階段兒童工具：

1.依據(jù)《師范高等科三年制1.遵循理論聯(lián)實際、啟發(fā)小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)案（試式教學(xué)原則，采用靈多樣相關(guān)教材、教學(xué)媒、行安排各階段的教的教學(xué)方法。教學(xué)手段；學(xué)。

2.心理科學(xué)的指導(dǎo)，在2.緊結(jié)合當(dāng)今小學(xué)教課獨立學(xué)習(xí)和自我養(yǎng)中，善程改革的趨勢和實素質(zhì)教

于學(xué)的度分教

育的要求，針對小教育專業(yè)育過程，并學(xué)會從心學(xué)的的特征和學(xué)教師的職業(yè)角度識小學(xué)生的心特點，既重視理論學(xué)，又要特點，提高小學(xué)教師專業(yè)化加強實踐環(huán)節(jié)。水平。組織方式：課堂教。延伸方式：小學(xué)見。教學(xué)建議與說明總體原則：幫助師生熟悉小學(xué)生的心理展特點，掌握小學(xué)生習(xí)規(guī)律與教學(xué)活動律，提高小學(xué)教師業(yè)化水平，盡快適應(yīng)學(xué)的教育教學(xué)工作。組織形式：采用課教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)的學(xué)習(xí)方式教學(xué)方法講授法、談話法、示法、案例教學(xué)法讀書指導(dǎo)法、案例教法等第二部

課程目一、總目標(biāo)本課程著眼于培養(yǎng)范生所必需具備的教教學(xué)理論素養(yǎng)和能力質(zhì)，使師范生掌握必備的教育教學(xué)知，逐步積累小學(xué)教育實踐知識、經(jīng)驗和體，掌握小學(xué)教師職技能和專業(yè)能力，導(dǎo)師范生接近兒童、愛兒童，關(guān)心幫助兒，明確小學(xué)生心理展的年齡特征，樹正確的學(xué)生觀、教育與教師觀，樹立終身習(xí)的思想，為今后事小學(xué)教育工作做準(zhǔn)備。二、分目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：解兒童發(fā)展的主要理和兒童研究的最新成。了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和響因素，熟悉小學(xué)生齡特征和個體發(fā)展的異性。了解小學(xué)生認知發(fā)展、學(xué)習(xí)方的特點及影響因素，悉小學(xué)生建構(gòu)知識、得技能的過程。了小學(xué)生品德和行為慣形成的過程，了解學(xué)生的交往特點，理同伴交往對小學(xué)生展的影響。（二）能力目標(biāo)：夠滿足小學(xué)生的求知和表現(xiàn)欲，學(xué)會創(chuàng)設(shè)有支持性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，理小學(xué)生的生活經(jīng)驗和場資源的重要意義，會設(shè)計和組織適宜活動，指導(dǎo)和幫助們自主、合作與探究習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)慣，理解交往對小生發(fā)展的價值和獨性，學(xué)會組織各種集和實踐活動。（三）態(tài)度目標(biāo)：意接近兒童，關(guān)愛兒，相信教育充滿了創(chuàng)的樂趣，愿意從事小學(xué)教育事業(yè)。

第三部

內(nèi)容標(biāo)一、學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)排序號1234567891011121314

學(xué)習(xí)情境（或項目教學(xué)單元）名稱兒童發(fā)展與教育心學(xué)概述心理發(fā)展的主要理小學(xué)兒童的認知發(fā)小學(xué)兒童的個性與會性發(fā)展心理發(fā)展的差異與育學(xué)習(xí)的理論觀點學(xué)習(xí)動機的激發(fā)知識的建構(gòu)技能的形成學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品發(fā)展教學(xué)活動設(shè)計課堂管理教師心理合計

學(xué)時安排2422262222222234

二、學(xué)情境內(nèi)容求緒論序?qū)W習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)號（含知識、能力、素質(zhì)標(biāo)）1-1

學(xué)習(xí)內(nèi)容1兒發(fā)育

考核評價兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述

了解兒童發(fā)展心理的研究對象與研究任務(wù)，掌心理學(xué)的基本研究方法，知科學(xué)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的背景標(biāo)志，以及未來發(fā)展趨勢

學(xué)的歷史與現(xiàn)狀理學(xué)的研究內(nèi)容與任3兒發(fā)育

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績學(xué)對教師的作用

學(xué)生理序號

學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（含知識、能力、質(zhì)目標(biāo)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

考核評價1、皮亞杰的認知展階段理論2、維果斯基的社文化理論

通過檢查課后作2-1

心理發(fā)展的主要理論

了解心理發(fā)展主要論的基本觀點，樹立心理發(fā)的辯證觀

3、埃里克森的人發(fā)展理論4、心理理論

業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過2-2

小學(xué)兒童的認知發(fā)展

5、布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論6、心理發(fā)展的辯觀掌握小學(xué)兒童認知發(fā)展的1、的特，能根據(jù)小學(xué)生理特點

程中的答問計入平時成績通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進4

開

行課5

2-32-4

小學(xué)兒童的個性與社會性發(fā)展心理發(fā)展的差異與教育

展教育教學(xué)活動了解小學(xué)兒童個性社會性發(fā)展水平，明確隨著齡增長，兒童個性和社會性現(xiàn)新特點了解小學(xué)兒童個性展存在的差異，能依據(jù)小學(xué)童年齡特征的差異進行個別育

一般特點；2的特點3觀察4、小學(xué)兒童的記5想象6、小學(xué)兒童的言1感發(fā)展特點2系特點3發(fā)展特點4、特點1與教育2與教育3、認知方式與教4異

堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績與教育5、與教育

一般理6

1、學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)的實質(zhì)、型3、學(xué)習(xí)的認知理序號

學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

考核評價3-1

學(xué)習(xí)的觀點

識記學(xué)習(xí)理論的基概念，明不學(xué)對2、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理學(xué)的看法觀點，明學(xué)習(xí)理論對實際教學(xué)工的啟示，4、人本主義習(xí)理論

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績懂得運認知習(xí)理論和建構(gòu)學(xué)理論指導(dǎo)實5、建構(gòu)主義習(xí)理論際的教學(xué)工作3-2

掌握學(xué)動機自我效能感、成就動機基本念，理

1學(xué)習(xí)動機的含義、能

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；解學(xué)習(xí)機的構(gòu)及其、學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)類

課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)動激發(fā)

學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、耶森——多德遜定律，懂得析需要層次理論、成敗歸理論和

型3、學(xué)習(xí)動機的理4激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方和措施

答問計入平時成績自我效感理對學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)和激發(fā)的啟作用

分類理序號

學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

考核評價7

4-1

知識的建構(gòu)

明確知識建構(gòu)的機，掌握促進知識解和學(xué)習(xí)遷移的略

1、知識及知識的構(gòu)2、知識的理解3、錯誤概念的轉(zhuǎn)

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的4、知識整合與學(xué)遷移

答問計入平時成績4-2

技能的形成

了解技能的實質(zhì)和型，明

1、技能的實質(zhì)及類型

通過檢查課后作業(yè)8

4-3

學(xué)習(xí)策其教

確操作技能形過程與培方法掌握邁克卡的學(xué)習(xí)略分類，能科學(xué)地運用習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率

2心智技能的形成與養(yǎng)3、操作技能的形與培養(yǎng)1學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與型2、認知策略及其學(xué)3、元認知策略及教學(xué)

及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；4-4

4、資源管理策略其教學(xué)了解品德的心理結(jié)，能夠1、會規(guī)范學(xué)習(xí)與品科學(xué)把握童社會規(guī)范發(fā)展的實質(zhì)學(xué)習(xí)和品德發(fā)展規(guī)，掌握2、兒童品德發(fā)展的論社會規(guī)教育藝術(shù)與教育習(xí)與德發(fā)展3、社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過與條件4、助人行為及其養(yǎng)5、侵犯行為及其制教學(xué)理

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績序號5-1

學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）了解教學(xué)實施的依，明確教學(xué)活動計的基本原則和核心要素，能行教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教學(xué)設(shè)計的要2教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的計3、教學(xué)媒體與環(huán)的設(shè)

考核評價通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績9

計4教學(xué)模式與策略的計5，教學(xué)成效的測與評價5-2

課堂管理

課堂管理的定義，堂紀律的定義和類型，理影響課堂管理的因素，能用有關(guān)方法處理生的課堂問題為

1課堂管理的概念和能2、影響課堂管理因素3課堂紀律管理和課

通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績問題行為的處置與正

教師理序號6-1

學(xué)習(xí)任務(wù)教師心理

學(xué)習(xí)目標(biāo)（）了解教師業(yè)生涯的發(fā)展階段，教師角色突，懂得自覺維護身心健

學(xué)習(xí)內(nèi)容1教師職業(yè)生涯的發(fā)階段2教師職業(yè)素質(zhì)及其長

考核評價通過檢查課后作業(yè)及預(yù)習(xí)情況進行課堂檢查與評價；課堂教學(xué)過程中的答問計入平時成績3、教師角色與角沖突4、教師心理健康維護10

第四部實施建一、教實施建議（一）學(xué)習(xí)組織形：經(jīng)驗。

課堂教學(xué)。學(xué)中完成工作任務(wù)需要的理論知識采用學(xué)生自學(xué)和課教學(xué)相結(jié)合。模擬堂教學(xué)。學(xué)生可以主學(xué)習(xí)，通過課模擬教學(xué)交流學(xué)習(xí)得，獲得實踐（二）教學(xué)組織形和教學(xué)方法：本課程以講授式教方法為容地結(jié)合談話法法教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法多種教學(xué)方法，充分用現(xiàn)代化教學(xué)手段，高教學(xué)效率。在教學(xué)中要充分調(diào)學(xué)生的積極性，把講、練習(xí)、探索研討有地結(jié)合起來，力求取得最佳的教學(xué)果。（三）教學(xué)設(shè)計思堅持育人為本、實取向、終身學(xué)習(xí)的理，加強教師職業(yè)道德養(yǎng)和教育教學(xué)能力的訓(xùn)練，吸收研究成果，體現(xiàn)社會進步小學(xué)學(xué)生發(fā)展的新要，強化實踐環(huán)節(jié)，力培養(yǎng)師范生的社會任感、創(chuàng)新精神和實能力。引導(dǎo)師范生理教育發(fā)展與變革，發(fā)揮教育功能的同時，提升學(xué)生主觀能動性的認，擴大視野，增長見，提高理論水平，變思維方法，擺脫狹、盲目、非此即彼的境，提高小學(xué)教育教的科學(xué)性。1．注重啟發(fā)教，教學(xué)內(nèi)容面向生生活、貼近小教學(xué)實際《兒童發(fā)展與教育理學(xué)》既是一門心理的基礎(chǔ)理論學(xué)科，也心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)既要考慮育學(xué)知識的基礎(chǔ)性，出主干知識，在知識授過程中注重啟發(fā)學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生參與教學(xué)過程發(fā)揮學(xué)生主觀能動性提倡交往與互動的學(xué)觀，促進學(xué)生理知識和素養(yǎng)、教師教教學(xué)能力的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容注重針對和實用性，面向?qū)W生習(xí)工作生活的需求，近小學(xué)教學(xué)實際。高職院校學(xué)生的實際需出發(fā)，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)進行增補刪減，精選有典型性、趣11

味性的案例進行教與教育心理的能力學(xué)生口頭表達能力和抽思維能力，為學(xué)生畢和求職打下良好的基，使學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會的需要。2、加強實踐教遵循理論聯(lián)系實際教學(xué)原則導(dǎo)實踐致用開放與生成的學(xué)觀，將單一的、封閉的堂教學(xué)擴大到學(xué)生參教學(xué)技能競賽、社團動、暑期社會實踐見習(xí)業(yè)實習(xí)崗習(xí)等實訓(xùn)活動之出師范生教育教能力的培養(yǎng)圖示：課課程教學(xué)模式課二、教考核評價議考核容組成與所占比例

講訓(xùn)參技競賽參社活動專實暑社實踐評作

培養(yǎng)提高學(xué)生教育教學(xué)能力本課程考核采用形性考核和終結(jié)性考試結(jié)合的方式?？己丝俵00平成占，期末測評。平形成性考核占總績分根據(jù)出勤、上課聽、積極思考并發(fā)言，課前三鐘演講、作業(yè)完成、末考試成績做出總體價。終結(jié)性考核為面考試，采用閉卷限考試。考核命題以課標(biāo)準(zhǔn)各章的“教學(xué)要”以及列舉12

的“重點、難點”依據(jù)?？己祟}型包括空、選擇、簡答、論材料分析題等。期終結(jié)性考試卷面為l00，成績的70%。分數(shù)加上形成性考分數(shù)即為總成績?？己酥乇眄椖棵Q

考核比例

考核方式理論知識考核

期末閉卷考試課堂表現(xiàn)、考勤等平時成課內(nèi)實踐過程和績踐效合具體核標(biāo)準(zhǔn)

70%10%20%100%

考試考查序號1

學(xué)習(xí)內(nèi)容緒論

考核知識點及要求兒童發(fā)展與教育心學(xué)概述

考核比例5%心理發(fā)展的主要理小學(xué)兒童的認知發(fā)2

學(xué)生心理

小學(xué)兒童的個性與會性發(fā)展

20%心理發(fā)展的差異與育3

一般心理

學(xué)習(xí)的理論觀點學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

25%知識的建構(gòu)4

分類心理

技能的形成學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

30%社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品發(fā)展56

教學(xué)心理教師心理

教學(xué)活動的設(shè)計課堂管理教師心理

15%5%合計三、課資源的利與開發(fā)建（一）師資配置要校內(nèi)專教師一覽

100%序號1

姓名葛思華

職稱副教授

學(xué)位本科

備注骨干教師雙師型教師13

234

向賴紅梅王芳

副教授副教授講師

本科碩士碩士

骨干教師雙師型教師雙師型教師（二）實踐教學(xué)條配置要求

具有容納一個教學(xué)班學(xué)的多媒體實訓(xùn)室具有種項目文件資料與學(xué)片段等教學(xué)圖。小學(xué)訓(xùn)基地（三）推薦教材和學(xué)參考書1、推薦使用教（名稱、出版社、版）《兒童發(fā)展與教育理學(xué)》伍新春主編,高等教育出版社2013年4月第2版2015年12月重印2、參考資料(名稱、作者等不限數(shù)量)理學(xué)教的書年月第1版2005年5月3次刷

吳慶麟主編

華東師范大學(xué)出版2003《教育心理學(xué)考大綱教部人事司部考試中心制定華東師范大學(xué)出版社年第1，2002年3第1次印刷③《兒童發(fā)展與教心理學(xué)》劉電芝主編人