《中國小說欣賞》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)

《中國小說欣賞》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)單元目標(biāo)了解文言筆體“志怪小說”和白話章回體“神小說”的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧，掌握有關(guān)文學(xué)常。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解中國古神鬼小說的兩種類型和崇“奇”貴幻”的藝術(shù)手法；分析人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，解小說的主題應(yīng)為單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而學(xué)生用現(xiàn)代觀念對小的審視，以及兩篇作品在藝術(shù)手法上的不同應(yīng)為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。【主要內(nèi)容述】本單元為中古代神鬼小說，選取了《西游記》《聊齋志異》兩部作品，它們分別代表了古代神鬼小說兩種類型，學(xué)習(xí)本單元要注意比較兩部作品在內(nèi)容和藝術(shù)上相同及不同。1、《西游記》產(chǎn)生于十六世紀(jì)的中國明朝嘉靖公元（1522—1566)期，距今已四百多年了。作者吳承恩，字汝忠，號射陽居士，《西游記》是吳承恩中年時(shí)期成初稿，后第1頁共14頁

來經(jīng)過潤飾而成的。他在前代多年積累下來并在間流傳的有關(guān)唐僧取經(jīng)的文學(xué)作品和故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，并且把原來的以唐僧取經(jīng)為主的故事，改為孫悟空為的戰(zhàn)天斗地史。孫悟空是全中最光輝的形象。“大鬧天宮”突他熱愛自由、勇于反抗的精神“西天取經(jīng)”表現(xiàn)他見惡除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經(jīng)過五行山五百年的鎮(zhèn)壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個(gè)叛者的形象，而是一個(gè)頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除難的英雄。在重重困難之前頑強(qiáng)不屈，隨機(jī)應(yīng)機(jī)，就是鎮(zhèn)魔孫悟空的主要特征。2、《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，在他40左右已基本完成，此后不斷有所增補(bǔ)和修改?！傲凝S”是的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。從題材內(nèi)容看，《聊齋志異》中的作品大致可為以下五類：第一類，是映社會黑暗，揭露和抨擊封建統(tǒng)治級壓迫、殘害人民罪行的作品，如《促織》、《紅玉、《夢狼》、《梅女》、《續(xù)黃粱》、《竇氏》等；第二類，是對封建婚姻，批判封建禮教，歌頌?zāi)昴信冋娴膼矍楹蜖幦∽杂尚腋６窢幍淖髌?，如《寧》、《青?頁共14頁

鳳》、《阿繡》、《連城》、《青娥》、《鴉頭、《瑞云》等；第三類，是露和批判科舉考試制度的腐敗和種弊端的作品，如《葉生》、《于去惡》、《考弊司》、賈奉雉》、《司文郎》、《王子安》、《三生》等；第四類，是頌被壓迫人民反抗斗爭精神的作品如《商三官》、《席方平》、《向杲》等；第五類，總生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教育人要誠實(shí)樂于助人、吃苦耐勞、知過能改等等，帶有道德訓(xùn)誡意的作品，如《種梨》、《畫皮》、《勞山道士》、《瞳人語等。【學(xué)法導(dǎo)航】一、小說鑒基本步驟1、依托文字理清情節(jié)線索；2、通過情節(jié)分析人物性格；3、透過形象挖掘主題內(nèi)涵；4、研究寫作技巧，如語言特性、敘述角度節(jié)奏等二、小說鑒的具體方法１．人物鑒：顰笑言語見真性；（正面描寫、面描寫）２．情節(jié)鑒：文似看山不喜平；（節(jié)奏、懸念巧合、突轉(zhuǎn)等）第3頁共14頁

３．環(huán)境鑒：一草一木總關(guān)情；（自然環(huán)境、會環(huán)境）４．?dāng)⑹录迹汗P端變幻風(fēng)云生；（視角、詳略順序等）單元教學(xué)設(shè)《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》《香玉》《六郎》【整體思路】1、整體局部（單元整體把握局部課文解讀；單課整把握局部研讀）2、學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)：把握情節(jié)賞析人物研討主題3、學(xué)生活動自讀感知個(gè)內(nèi)化互動探究能力形成【學(xué)習(xí)目標(biāo)（略，參見“單元總說”之“教學(xué)標(biāo)”）【學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物刻畫，分析人物性格；鑒精彩描寫，理解作品的意義?！緦W(xué)時(shí)安排】時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一學(xué)時(shí)【活動內(nèi)容單元介紹及《西游記》介紹【活動過程導(dǎo)入新課第4頁共14頁

可從讓學(xué)生唱《西游記》主題曲《敢問路在何》導(dǎo)入，通過歌曲來渲染研學(xué)情境把學(xué)生帶到研討文作品的氛圍中來。（這樣導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興，拉進(jìn)學(xué)生與名著間的距離）【活動過程】一、談神說鬼1、你了解或閱讀過哪些神鬼小說？留下怎樣的印象就你所了解的向老師和同學(xué)做一介紹。2、《西游記》、《聊齋志異》同屬于神鬼小說，根你的了解和閱讀，哪部小說的哪些情節(jié)或人物給你印象深刻？談?wù)勀愕目捶ā?、《西游記》、《聊齋志異》分別代表了我國古代鬼小說的兩種類型——白話章回體“神魔小說”和言筆記體“志怪小說”，結(jié)合你的了解和認(rèn)識，你認(rèn)為這部作品在藝術(shù)手法上有何異同？（通過以上題的設(shè)計(jì)，主要是引發(fā)學(xué)生對這類說的興趣，調(diào)動學(xué)生的積淀，從整體上把握單元內(nèi)容）二、大話西游1、向老師和同學(xué)介紹你心中的《西游記》。（有關(guān)西游記》作者、情節(jié)或自己與《西游記》的有關(guān)故均可）第5頁共14頁

2、海選部分學(xué)生充當(dāng)不同角色表演《西游記》中的些精彩情節(jié)。3、《西游記》中，唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事家戶曉，人人耳熟能詳，這四人中你最欣賞的是哪一，最不欣賞的是哪一位？為什么？說給大家聽聽。4、你認(rèn)為《西游記》中最主要的人物形象是誰？談你的理由。5、《西游記》中塑造的人物與上一單元《三國演義》《水滸》中塑造的人物有何不同？（通過以上節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對作品內(nèi)容的整體認(rèn)識并感知重要人物，淺層了解作品在塑造人物上“三位一”的特點(diǎn)。教師要相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生的思路朝以上知識點(diǎn)考）6、完成學(xué)案“文本細(xì)讀”中的部分題目。三、作業(yè)布置以小組為單收集材料，以便課堂交流1、匯集〈西游記〉中有關(guān)孫悟空的精彩段落，并對性格做簡要分析。2、查閱史料，分析〈西游記〉寫人方面的突出特點(diǎn)。3、搜集聊齋故事第二學(xué)時(shí)第6頁共14頁

【活動內(nèi)容節(jié)選部分人物形象欣賞；了解《西記》塑造人物的主要特點(diǎn)?！净顒舆^程導(dǎo)入：可以讓學(xué)生述《西游記》中的故事導(dǎo)入新課，以是一個(gè)學(xué)生也可是多個(gè)學(xué)生講，目的是營造濃厚的學(xué)興趣。（一）自讀知讓學(xué)生速讀選部分的內(nèi)容，并復(fù)述故事情節(jié)。（二）導(dǎo)讀解教師指導(dǎo)，生跳讀全文，勾畫精彩語句或段落思考小說寫人的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等。（三）品讀析1、讓學(xué)生跳讀全文勾畫描寫孫悟空精彩段落（尤其孫悟空與紅孩兒斗智斗勇部分），并細(xì)讀賞析，體孫悟空性格特點(diǎn)。孫悟空：有有謀、無私無畏、堅(jiān)忍不拔、積極觀，而又心高氣傲、爭強(qiáng)好勝……2、學(xué)生結(jié)合語段，自行探討豬、沙性格特點(diǎn)。豬八戒：憨、純樸而又食、色兩欲……沙僧：任勞怨、老實(shí)本分、嫉惡如仇，在孫悟與唐僧之間起到調(diào)和平衡的作用。第7頁共14頁

3、回顧全文，結(jié)合實(shí)例，談?wù)勗趯O悟空身上是如何現(xiàn)“三位一體”的寫法特點(diǎn)的。（四）悟讀用1、《西游記》第四十四回寫到車遲國國王迫害和尚各府周縣都張掛著御筆親題的和尚的“影身圖”，拿到一個(gè)和尚就有獎賞，所以都走不脫。此時(shí)忽然插進(jìn)一句“且莫說是和尚，就是剪鬃、禿子、毛稀的，都也難。四下快手又多，緝事的又廣，憑你怎么也是難脫?！贝嗽捒此骑L(fēng)而夸張，實(shí)是對當(dāng)時(shí)廠衛(wèi)密布，特務(wù)橫行的黑暗社會的血淚訴，在節(jié)選文本中也有這樣的語言，試找出分析其社會意義。（比如：山土地所受的種種盤剝等一些語段，讓學(xué)生分析）（通過此題現(xiàn)文本現(xiàn)實(shí)意義的剖析，并達(dá)到文作品與現(xiàn)實(shí)對接的目的）2、《西游記》的主題一直是人們爭執(zhí)的焦點(diǎn)。建國以來，從主題矛說，"主題轉(zhuǎn)化說一直到近幾年來的安天醫(yī)國，誅奸尚賢說"、"反映人民斗爭說"、"西天取經(jīng)本體說"、"歌頌反抗，光明與正義說"、"歌新興市民說和宣揚(yáng)'心'、鼓吹投降說等?？芍^眾說紛紜，爭執(zhí)不休。再看看眼下形勢，新的觀點(diǎn)、看法正在醞釀之中。你過本文之第8頁共14頁

后，結(jié)合你的認(rèn)識你認(rèn)為西游記的主題是哪一說還是另有別說？（設(shè)計(jì)此題的是調(diào)動學(xué)生的思維，推動學(xué)生對學(xué)作品的再創(chuàng)造，再認(rèn)識，所以不求答案統(tǒng)一，只求言成理，合乎文本即可）。參考答案：《西游記》一部寓意性的神魔小說。通過大鬧三界"和"西天取經(jīng)塑造了僧、孫悟空、豬八戒和沙僧等一系列栩栩如生的藝術(shù)形象，既曲折地反映了社會的一些現(xiàn)，又展示了中國人民幾千年來所形成的自強(qiáng)不息、勇往直前克服困難、勇于勝利的西游精神"，也突現(xiàn)了作者希望世道清平、社會安定、皇圖永固、國泰民安的社會理想和拯救乾坤入世思想。假如說，這個(gè)結(jié)論不無道理，較為接近作品客觀際的話，那么，這不妨也作為《西游記》主題的又一說吧!第三學(xué)時(shí)【活動內(nèi)容表達(dá)與交流【活動過程】一、話題投放西天取經(jīng)的路是艱險(xiǎn)的，每一次劫難都是對取隊(duì)伍里每一個(gè)成員意志和品性的考驗(yàn)，更是一次痛苦的練。其實(shí)，每個(gè)人的人生之路不也是如此嗎？人的一生中，是都有欲取第9頁共14頁

之經(jīng)，都有一條西天之路嗎？學(xué)過本文，結(jié)合自實(shí)際你有哪些感想和啟示。二、安排活動1、將學(xué)生分成多個(gè)活動小組，每組均在個(gè)人思考的提下，形成小組的感想與啟示。2、在全班內(nèi)海選主持人，并讓其了解各組的情況。3、全班內(nèi)交流感想、體會。三、寫作（在課下完成）根據(jù)課堂的流，結(jié)合個(gè)人的體會，自擬題目，成一篇不少于的文章。四、作業(yè)1、我國古代章回小說的每一章回，大都以兩個(gè)整齊句子（七言或八言）作標(biāo)題。如西游記九十九回的題是“九九數(shù)完魔滅盡，三三行滿道歸根”，第一回的標(biāo)題“靈根孕育源流出，心性修持大道生”閱讀下面兩個(gè)文言語，選取其中的一個(gè)，然后自擬兩個(gè)七言或八言的句子來概括文段的主要內(nèi)容，不論平仄、押韻和對仗。材料一：薛譚學(xué)謳于青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。第10頁共14頁

材料二：人有賣駿馬，比三旦立市，人莫知之。往見伯曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。子還而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈?！辈畼纺诉€而之，去而顧之，一旦而馬價(jià)十倍。（參考答案材料一學(xué)譚學(xué)謳未窮欲歸秦青高歌徒謝返材料二賣馬三旦無人問伯樂一顧價(jià)飚升）第四、五學(xué)時(shí)【活動內(nèi)容總體了解《聊齋志異》：故事內(nèi)容題材分類，人物形象，主旨意圖。【活動過程】一、導(dǎo)入新課播放電視劇聊齋》主題歌，“你也說聊齋，我說聊齋……”〔引起學(xué)生趣，也為下面共同講說聊齋故事，評聊齋人物，營造氛圍?！扯?、安排活動〔一〕講說齋故事全班分為三大活動組，以組為單位聚集一起講聊齋故事，可概括主要內(nèi)容，可講述具體情節(jié)，各組主人或小組長可記下故事的篇目。第11頁共14頁

同時(shí)，教師在黑板上列出題材分類條目，如“頌愛情”、“揭露科場弊端”等。學(xué)生可把故事篇目次列進(jìn)去。（學(xué)生了解的故事可能都是零散的，讓他們直接類會有些難度，教師給列出類別，便于學(xué)生操作。這樣，學(xué)對故事的了解，就由零散走向系列，由個(gè)別趨向整體。）（二）談狐鬼，品形象1、“你能說出我講的是誰嗎？”一學(xué)生口頭描述某鬼狐形象的特點(diǎn)，以隨時(shí)搶答的形式請其他學(xué)生說姓名。（可提示學(xué)生盡可能選取性格鮮明突出的鬼狐形象描，如活潑愛笑的嬰寧，形體丑陋而心性善良的喬女……這一動可增強(qiáng)學(xué)生對形象的認(rèn)識和把握，這是讓形象從故事中凸來。這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于客觀認(rèn)識。）2、“你最喜歡的鬼狐形象是誰？”為什么？談?wù)勀憷斫?。（這是讓形象從故事中立起來，是對形象的一步認(rèn)識。這個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于主觀認(rèn)識。）（三）說作，論主題教師可提出題：“作者為什么塑造這些形象？要表達(dá)什么主旨？體現(xiàn)什么意圖？”。這與作者的人生遇密切相關(guān)，也與他生活的社會狀況有關(guān)聯(lián)，教師可介紹者及當(dāng)時(shí)社會情況，引導(dǎo)學(xué)生不能只是看〈〈聊齋志異〉〉奇異有趣的故事，把〈〈聊齋志異〉〉當(dāng)作一本消愁解悶的來讀，而應(yīng)第12頁共14頁

深入體會作者寄寓其中的愛與恨，以及產(chǎn)生這些想感悟的現(xiàn)實(shí)生活和歷史內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事，把握象的同時(shí)，挖掘主題意義。）第六學(xué)時(shí)【活動內(nèi)容】節(jié)選部分的物形象欣賞，比較香玉與絳雪特點(diǎn)同（以《香玉》為主，《王六郎》可讓學(xué)生自讀。），析兩部小說?！净顒舆^程】一、文本賞讀1、整體感知，概括情節(jié)。（可參考文賞析------“冷”“熱”“溫”三色調(diào)）