活動(dòng)教學(xué)在初中地理課中的運(yùn)用分析,普通教育論文

活動(dòng)教學(xué)在初中地理課中的運(yùn)用分析,普通教育論文摘要：初中教育不僅擔(dān)負(fù)著教授科學(xué)文化知識(shí)的重任,更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。初中地理和日常生活密切相關(guān),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。本文對(duì)初中地理活動(dòng)教學(xué)的重要意義和主要類型做分析討論,提出了一些優(yōu)化建議,供大家參考。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：初中地理;活動(dòng)教學(xué);分析建議;隨著教育改革的不斷深切進(jìn)入,很多新的教學(xué)形式已經(jīng)運(yùn)用于各科課堂教學(xué),初中的地理課程也進(jìn)行了改革。初中地理教學(xué)資料中的活動(dòng)教學(xué)的融入,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生地理素養(yǎng)等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因而,怎樣根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況,對(duì)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析,采取合理教學(xué)形式,提高課堂教學(xué)效果,是值得討論的問(wèn)題。[1]一、活動(dòng)的重要意義(一)豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬知識(shí)面在新教學(xué)理念下,初中地理活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了本質(zhì)變化,從單一化的對(duì)已學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固,變?yōu)閭鬟f一部分新知識(shí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展,成為學(xué)生獲取新知識(shí)的重要途徑。初中地理教學(xué)資料中這部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),獲得了更多的知識(shí),拓寬了思路,通過(guò)介入活動(dòng),提高了實(shí)踐能力,彰顯了本身的優(yōu)勢(shì),有助于學(xué)生發(fā)散思維的構(gòu)成和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。[2](二)改變學(xué)習(xí)方式,凸顯自主性活動(dòng)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,活動(dòng)課更突出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),具有一定的探尋求索性和應(yīng)用性,和詳細(xì)實(shí)際相關(guān)聯(lián),是教學(xué)形式改變的詳細(xì)具體表現(xiàn)出,也是互動(dòng)式的、探究式的教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。使學(xué)生在活動(dòng)中不斷考慮,從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究、積極介入,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。(三)加強(qiáng)學(xué)生自信,獲得成就感學(xué)生通過(guò)完成活動(dòng),深入體會(huì)所學(xué)知識(shí)的重要作用,更有成就感,加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的自信心?；顒?dòng)中的一些內(nèi)容是知識(shí)的拓展和具有前瞻性的探尋求索,使學(xué)生能夠發(fā)揮自個(gè)的潛能和優(yōu)勢(shì),有更多的時(shí)機(jī)去完成對(duì)地理知識(shí)的探究和自我構(gòu)建,能夠更好的領(lǐng)悟教學(xué)資料內(nèi)容,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方式方法,提高實(shí)踐能力。[3](四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活內(nèi)驅(qū)力初中地理活動(dòng)課的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開掘?qū)W生的潛能。例如在人教版七年級(jí)上地圖一課中,可運(yùn)用動(dòng)物園的導(dǎo)游圖,讓學(xué)生自個(gè)標(biāo)出觀看某些動(dòng)物的游覽道路,并通過(guò)分析考慮設(shè)計(jì)出觀看所有動(dòng)物最佳道路,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)的興趣。通過(guò)介入活動(dòng),開掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生的動(dòng)手操作、分析判定、概括總結(jié)、想象力、空間思維等能力。二、活動(dòng)的主要類型(一)調(diào)查研究調(diào)查活動(dòng)的設(shè)置,為學(xué)生提供了理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的載體,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的了解、分析、溝通、總結(jié)等,提出相關(guān)的建議、措施、方案,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,還能加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如在人教版八年級(jí)上冊(cè)中的調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況這一活動(dòng)課文中,通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的水資源利用情況的調(diào)查,學(xué)生通過(guò)收集資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析比擬等,不僅對(duì)家鄉(xiāng)水資源的運(yùn)用情況有了一定的了解,還根據(jù)實(shí)際情況,提出了節(jié)水建議。不僅使學(xué)生得到了很好的鍛煉,還加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。[4](二)問(wèn)題討論這類活動(dòng)的設(shè)置通常和社會(huì)熱門問(wèn)題密切相關(guān),具有拓展性和開放性的特點(diǎn),學(xué)生能夠群策群力,發(fā)表自個(gè)的見解,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),有助于學(xué)生發(fā)散思維的構(gòu)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如環(huán)境污染、合理開發(fā)土地資源、城市交通等,學(xué)生通過(guò)討論、溝通、身臨其境的角色表演等,最后提出解決問(wèn)題的辦法。提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。(三)實(shí)踐操作動(dòng)手操作活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效途徑,能夠使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),在初中地理活動(dòng)課中,動(dòng)手操作的內(nèi)容主要有演示、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)、測(cè)量、制圖繪圖等,通過(guò)這些活動(dòng)的設(shè)置,讓學(xué)生來(lái)探尋求索自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,使學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的快樂(lè),知足學(xué)生的好奇心和個(gè)性需求。例如在人教版七年級(jí)上氣溫變化與分布的學(xué)習(xí)中,可開展對(duì)家鄉(xiāng)氣溫觀測(cè)的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生通過(guò)觀察和測(cè)量,了解氣溫的變化,對(duì)這一課的內(nèi)容也有了更深入的理解。讀圖、繪圖活動(dòng)是初中地理的重要環(huán)節(jié),在活動(dòng)課中占有相當(dāng)?shù)谋壤?教學(xué)資料中主要包括了行政圖、地形圖、資源圖、人口圖、景觀圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理示意圖等等。通過(guò)讀圖、繪圖,能夠使學(xué)生更直觀的理解他們所學(xué)的地理知識(shí),促進(jìn)學(xué)生抽象思維的構(gòu)成和發(fā)展。在讀圖時(shí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)圖所描繪敘述的內(nèi)容的理論知識(shí)和根據(jù)圖給的信息進(jìn)行分析,提高學(xué)生對(duì)整體地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況,不斷改良活動(dòng)策略。[5]三、活動(dòng)的教學(xué)建議(一)以生為本,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性根據(jù)新課改要求,活動(dòng)課應(yīng)以學(xué)生為主,在教學(xué)活動(dòng)中明確學(xué)生的主體地位,使學(xué)生通過(guò)介入活動(dòng),更好的把握知識(shí),發(fā)展能力。在活動(dòng)中具體表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)理念。營(yíng)造和諧輕松的活動(dòng)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。(二)面向全體,充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)初中地理教學(xué)資料中活動(dòng)課的設(shè)置,為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),也使學(xué)生有了展示自個(gè)才華、彰顯自個(gè)個(gè)性的平臺(tái)。使學(xué)生更有存在感和歸屬感。通過(guò)一些小組合作的活動(dòng),加強(qiáng)了合作意識(shí)和集體觀念,促進(jìn)了學(xué)生良好心理品質(zhì)的構(gòu)成。在活動(dòng)中,作為老師更應(yīng)注意觀察每個(gè)學(xué)生,了解他們介入情況,注重賞識(shí)教育,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)生有了一點(diǎn)小進(jìn)步,就適時(shí)捉住時(shí)機(jī),給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,如不錯(cuò)、很好、繼續(xù)努力、有進(jìn)步,加油等等,也許只是老師的一句話,幾個(gè)字,就會(huì)改變學(xué)生的一生。[6](三)鉆研教學(xué)資料,深入領(lǐng)會(huì)編者設(shè)計(jì)意圖老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,老師的專業(yè)素質(zhì)和本身修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和教學(xué)效果。因而,作為老師,應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)資料,通過(guò)對(duì)活動(dòng)課文的閱讀和分析理解,領(lǐng)會(huì)編者的設(shè)置意圖,妥善處理好活動(dòng)式課文、編者意圖、教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系。根據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減、改良、創(chuàng)新,使地理教學(xué)更具趣味性和實(shí)效性。例如在人教版七年級(jí)上(天氣與氣候〕一章中,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和實(shí)際認(rèn)知,適中選擇一兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)天氣、氣溫、降水、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響等的認(rèn)識(shí)就能夠了,其他能夠刪減。教學(xué)資料中在活動(dòng)的類型設(shè)置上,更注重討論型、觀察型和實(shí)踐型,實(shí)驗(yàn)類型的活動(dòng)相對(duì)較少,而地理又是一門自然學(xué)科,有時(shí)需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)得出基本概念、驗(yàn)證理論知識(shí),因而老師可根據(jù)實(shí)際需求,適當(dāng)增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)型的活動(dòng)設(shè)計(jì),彌補(bǔ)單一化教學(xué)形式的缺乏,提高課堂教學(xué)效果。[7](四)學(xué)教相融,充分發(fā)揮活動(dòng)載體功能活動(dòng)的開展是為了更好的完成教學(xué)目的,因而,老師應(yīng)注意把活動(dòng)同詳細(xì)的教學(xué)相融合,通過(guò)活動(dòng)詮釋和豐富教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容為活動(dòng)提供指導(dǎo)和根據(jù)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,融入演示、實(shí)驗(yàn)、討論、觀測(cè)、繪圖等不同形式的活動(dòng)。例如在八年級(jí)下冊(cè)第六章(北方地區(qū)〕第一節(jié)(自然特征與農(nóng)業(yè)〕的學(xué)習(xí)中,把認(rèn)識(shí)華北平原春旱的成因及其影響的活動(dòng)和課堂教學(xué)相融合,學(xué)生通過(guò)分析、議論、收集資料等,了解華北平原春季的氣候特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)作物的影響。既活潑踴躍了課堂氣氛,又收到了事半功倍的效果。(五)適當(dāng)拓展,提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力在教學(xué)實(shí)踐中,可根據(jù)學(xué)生的接受能力和詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)拓展活動(dòng)內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用能力。例如在七年級(jí)上冊(cè)第四章(居民與聚落〕第一節(jié)(人口與人種〕中關(guān)于人口、資源、環(huán)境和發(fā)展之間的關(guān)系活動(dòng),能夠讓學(xué)生展開想象力,當(dāng)前在我們國(guó)家發(fā)展中需要解決哪些問(wèn)題?你能設(shè)計(jì)一種環(huán)保工具嗎?怎樣通過(guò)信息技術(shù)即時(shí)了解到人口和資源的合理比例?通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論,拓展了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、靈敏運(yùn)用知識(shí)的能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[8]初中地理教學(xué)資料中活動(dòng)課的設(shè)置,符合新教學(xué)理念的要求,也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。本文從豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展知識(shí)面,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開掘?qū)W生潛能等方面闡述了活動(dòng)課設(shè)置的重要意義,并對(duì)調(diào)查活動(dòng)、問(wèn)題討論、動(dòng)手操作活動(dòng)等活動(dòng)類型進(jìn)行了分析和討論,提出了以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、關(guān)注每個(gè)學(xué)生,注重賞識(shí)教育、認(rèn)真鉆研教學(xué)資料,領(lǐng)會(huì)編者意圖、將活動(dòng)和詳細(xì)教學(xué)相融合、適當(dāng)拓展活動(dòng)內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用能力等教學(xué)建議,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。初中地理作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科,需要我們常抓不懈,不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,讓我們共同努力,為初中地理教學(xué)內(nèi)容的不斷完善和教學(xué)水平的不斷提高做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。以下為參考文獻(xiàn)：[1]鄭雨珍.初中地理教學(xué)資料中閱讀材料的教學(xué)處理策略[J]中學(xué)地理教學(xué)參考,2021(21):25-26[2]徐秋萍.人教版初中地理教學(xué)資料中活動(dòng)欄目教學(xué)施行的研究[D]上海師范大學(xué),2021[3]王競(jìng).基于交互式電子白板的初中地理教學(xué)資料中活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]長(zhǎng)春師范大學(xué),2021[4]胡春波.黃土高原活動(dòng)教學(xué)建議(人教版)[J]地理教育,2021(04):16-17