高三期中考試質(zhì)量分析

高三地理學(xué)科備考策略各位老師，上午好。非常感謝市教科院的領(lǐng)導(dǎo)為我們?nèi)懈咧械乩砝蠋煷罱诉@樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們來(lái)分享教學(xué)工作中的得與失。在這里我主要把我們一中高三階段準(zhǔn)備的一些做法和之前教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)向老師們匯報(bào)一下，希望老師們批評(píng)指正。高三我們打算這樣做：一、繼續(xù)對(duì)新課標(biāo)全國(guó)卷進(jìn)行深入研究1.研究課標(biāo)和考綱全國(guó)卷重視地理考察地理素養(yǎng)、地理基本技能和能力、地理主干知識(shí)以及有關(guān)地理熱點(diǎn)的命題考察。礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。全國(guó)卷高考地理命題從“知識(shí)立意”向“能力立意”進(jìn)而向“素養(yǎng)立意”轉(zhuǎn)變。我們按照課標(biāo)和考綱要求，把課標(biāo)和考綱中的出現(xiàn)的考點(diǎn)按照關(guān)鍵字進(jìn)行歸類。主要的行為動(dòng)詞有“描述”、“簡(jiǎn)述”、“說(shuō)明”、“分析”、“影響”等。然后根據(jù)歸類的情況對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行大膽取舍，這樣極大地提高了備考的效率和針對(duì)性。2.研究高考試題主要針對(duì)近幾年的全國(guó)卷試題，我們對(duì)高考試題按考點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到了心中有數(shù)，提高了備課的針對(duì)性，并對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心起到了很大的作用。3.研究教材我們將全國(guó)其他版本的教材和人教版教材進(jìn)行比對(duì)與整合，給高三一輪復(fù)習(xí)提供充分的課堂素材和材料。新教材很多模塊(諸如閱讀、活動(dòng)、思考、討論、案例)往往是命題者青睞的對(duì)象。我們主要對(duì)必修1、2、3三本教材進(jìn)行整合。具體做法：把模塊里的內(nèi)容變成課堂上學(xué)生討論、探究、針對(duì)訓(xùn)練的素材，把課外要求學(xué)生做的任務(wù)直接放在課堂上解決。既增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性，又讓學(xué)生明確了課本的重要性。更重要的是讓師生明確了每個(gè)考點(diǎn)考查的深度與廣度，大大提高了一輪復(fù)習(xí)備考的效率。二、備考具體策略1.抓基礎(chǔ)，重落實(shí)針對(duì)全國(guó)卷的特點(diǎn)，我們正在進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí)，要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理基本能力。關(guān)鍵是明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是梳理知識(shí)，緊跟思維訓(xùn)練，打牢基礎(chǔ)，督促學(xué)生以章為單位進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，并給學(xué)生留足夠的時(shí)間去記憶知識(shí)點(diǎn)。2、重視圖表分析題單純的圖表分析題屢次出現(xiàn)在全國(guó)卷中，并且難度均中等偏上。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)圖表分析題的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)圖形的分析判斷能力的培養(yǎng)，并嘗試用地理原理去解釋圖表所反映出來(lái)的地理現(xiàn)象。3、深挖綜合題的案例探究一輪復(fù)習(xí)我們經(jīng)常會(huì)圍繞某個(gè)典型區(qū)域，分析其自然地理的整體性特征以及這種特征下衍生出來(lái)的人類社會(huì)與人類活動(dòng)的特點(diǎn)。綜合題會(huì)以區(qū)域空間為背景，圍繞最能體現(xiàn)區(qū)域特點(diǎn)的關(guān)鍵性要素縱深式考查。試題設(shè)計(jì)以主題要素為主線，時(shí)空轉(zhuǎn)換、由地及人重建知識(shí)鏈、思維鏈，問題難度、思維層級(jí)梯度推進(jìn)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生能夠看清問題要求，抓住主要特征，深度挖掘材料，以最簡(jiǎn)潔且準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織答案。4.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展全國(guó)新課標(biāo)試卷地理命題時(shí)刻關(guān)注身邊的生活、生產(chǎn)中的地理，在教學(xué)中我們注重科學(xué)世界與生活世界的對(duì)接，關(guān)注生活體驗(yàn)，突顯地理源于生產(chǎn)生活的實(shí)用性特點(diǎn)，以此考查考生的地理素養(yǎng)。5.理解熱點(diǎn)問題、掌握應(yīng)對(duì)策略熱點(diǎn)問題多作為命題的背景或切入點(diǎn)，不刻意追求知識(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合，往往采用隱性的方式創(chuàng)設(shè)試題情景，使試題既立足于教材之上，又游離于教材之外。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們將熱點(diǎn)問題地理化、熱點(diǎn)問題區(qū)域化、熱點(diǎn)問題考點(diǎn)化。關(guān)鍵是讓學(xué)生了解、理解熱點(diǎn)的背景和來(lái)龍去脈。養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)去分析熱點(diǎn)問題習(xí)慣才是目的。三、考試、試卷分析與講評(píng)高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是經(jīng)常的事。但每次試后可能我們更多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，對(duì)出現(xiàn)的問題一帶而過(guò)。長(zhǎng)期這樣的話就會(huì)事倍功半，效率低下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成很大的影響。每次考試我們都需要做以下工作：1．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)是為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)試卷、對(duì)學(xué)生心中有數(shù)。除了常規(guī)統(tǒng)計(jì)之外，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生每一題及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)為試卷講評(píng)提供參考依據(jù)?，F(xiàn)在有了智學(xué)網(wǎng)作為工具，對(duì)于考試的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更加快捷、更加方便和直觀。2．分析比較分析是根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，揣摩學(xué)生答題思路，歸納造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原因：心理、審題、書寫、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)積累等多種因素。比較是為了發(fā)現(xiàn)問題，為了利用試卷更好地指導(dǎo)今后教學(xué)?？梢酝惏嗉?jí)比較分析，也可以將本次考試和上次考試情況進(jìn)行比較分析，看教學(xué)的進(jìn)步和問題；可以將同一次試卷中不同題得分情況進(jìn)行比較分析，看教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)；還可以將優(yōu)等生和后進(jìn)生的試卷進(jìn)行比較分析，找出優(yōu)等生所以優(yōu)、后進(jìn)生所以落后的原因，促進(jìn)后進(jìn)生提高。3．錯(cuò)題重組由于試卷講評(píng)課時(shí)間緊、內(nèi)容雜、拓展練習(xí)多，因此在上課前適時(shí)準(zhǔn)備一份典型錯(cuò)題的變式訓(xùn)練，即針對(duì)試卷中的一些正確率較低的題目，教師可尋找同類的題目進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)此類薄弱知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。4．規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣，強(qiáng)化表述能力規(guī)范答題思路、規(guī)范答題步驟、規(guī)范呈現(xiàn)形式。在規(guī)范步驟訓(xùn)練中，重視對(duì)“審讀題干要求，向，組織答案要點(diǎn)”等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在規(guī)范呈現(xiàn)形式訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)條理