初中七年級(jí)語文《抓住細(xì)節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例

初中七年級(jí)語文《抓住細(xì)節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例?本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫作目的是指 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)及其意義、根據(jù)需要取舍 細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)很多，有的需要抓，有的需要舍 ;根據(jù)種類區(qū)別處理，以具體 細(xì)節(jié)展示抽象。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣?級(jí)語文《抓住細(xì)節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo).讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的含義，感悟細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用效果。.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。.讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而 熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.揣摩 細(xì)節(jié)描寫的作用。.學(xué)會(huì)進(jìn)行合適的細(xì)節(jié)描寫來反映生活或描寫人物。難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。.激發(fā)情感，用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受 進(jìn)行形象的表達(dá)。教學(xué) 過程一、 導(dǎo)入.火眼金睛辨身份.猜猜他是誰。（出示對(duì)孫悟空的細(xì)致描寫，然后出示 對(duì)一個(gè)同學(xué)的大眾化描寫。）一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命;文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我 們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。出示課題：抓住細(xì)節(jié)二、明確定 義細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情 節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或 場(chǎng)面描寫之中。它是最生 動(dòng)、最有表 現(xiàn)力的手法，是作者精心的 設(shè)置和安排，不能隨意取代。細(xì)節(jié).例文呈現(xiàn)：出示甲文愚人節(jié)那天，英語課代表告 訴我，老 師叫我去她 辦公室背英 語課文，我的心慌起來，但又懷疑是他人的愚弄，最后我 還是去了。我走 進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英 語老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“張老師”，張老師點(diǎn)了下 頭，只是 “嗯”了一聲，我不知如何是好。學(xué)生點(diǎn)評(píng)發(fā)言，提出修改方法。教師總結(jié)：如，接到通知時(shí)“我”有怎樣的心理活動(dòng)，“我”是怎么走進(jìn)辦公室的 ?英語老師的目光是怎么樣的，看到那 樣的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老師的，老師點(diǎn)頭的神態(tài)如何，“嗯”一聲的語調(diào)如何，“我”又有什么樣的心理活動(dòng)，這些都是可以展開描寫的。.出示乙文。愚人節(jié)那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲動(dòng)，我也在 尋機(jī)下手，想要享受 節(jié)日的感覺。第二節(jié)課下課的時(shí)候，英語課代表告 訴我，老 師叫我去她辦公室背英語課文。我還沒有練習(xí)背誦呢，這下我的心懸了起來，心跳得像在打鼓。但又 懷疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大 腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決，心始終不能平靜下來。最后我懷著一顆忐忑不安的心走 進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英 語老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉 強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“張老師”，連聲音都有幾分 顫抖了。張老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎隹師要考我課文嗎砒緊張地等待著??…不知如何是好。學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)，大家交流 討論，進(jìn)行評(píng)析。教師小結(jié)評(píng)析結(jié)果：如：(1)細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)。例如：英 語老師皺了皺眉，于是“我”的內(nèi)心襲上一陣恐懼，描寫真切。(2)用詞比較恰當(dāng)。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者面 對(duì)老師眼里的責(zé)備，當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么 錯(cuò)的七上八下的心理。(3)人物描寫細(xì)膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾處心理描寫，如寫心 懸起來，心跳得像打鼓、心緊縮 等很鮮活。又如寫勉 強(qiáng)一笑、 顫抖的聲音，既細(xì)膩又傳神。四、明晰方法討論：如何寫好 細(xì)節(jié)?.教師實(shí)驗(yàn) 演示：“小銀元落地”，學(xué)生認(rèn)真觀察，口進(jìn)行描寫。.對(duì)比分析：例句：有個(gè)小 銀元落在地上。有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。問題：（1）你認(rèn)為哪一個(gè)句子好 ?為什么 ?（2）第句比第句增加了一些內(nèi)容，說說第句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容。小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我 們給它取一個(gè)名字叫步步追 問法。上面追問的實(shí)際情況如何 ?可以通 過演示 實(shí)驗(yàn)了解到，在寫作 時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番， 實(shí)際狀態(tài)只能通過聯(lián)想和想象，使其合情合理， 這個(gè)過程我們又給它取名為想象延伸法。寫人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法 還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面 進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種描寫方法叫作局部 細(xì)寫法。（一）具體人物 ——抓特征，顯個(gè)性肖像包括人物的容貌 （面容 長(zhǎng)相，如五官等 ）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。具體形象：步步追 問+想象延伸 +局部細(xì)寫。例：我看見一個(gè)小姑娘，年 齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫公式”修改）.步步追 問：（1）“小”到什么程度 ?（2）怎么個(gè)“瘦”法?（3）穿得怎么個(gè)“差”法?.想象延伸、局部描寫 （略）。.用“細(xì)寫公式”把句子改為：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一 樣的腿。 頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣 褲，光腳穿一雙草鞋。（二）抽象感情 ——?jiǎng)佑酶泄俸ε?、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的， 這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言各個(gè)方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊 !晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。那時(shí)候：TOC\o"1-5"\h\z.我的眼睛看到什么 ?（看）.我的耳 朵聽到什么 ?（聽）.我的心里感到什么 ?（感）.我的 腦子里想到什么?（想）.我有沒有采取什么行 動(dòng)?（做）修改后：爸 媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走 過的黑影（看），或是聽到廚房里 傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會(huì)把我 綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后 偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小 偷，所以跑 進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸 媽，趕快回來吧 （想）!（三）巧用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。例：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑 櫻桃似的眼珠兒 睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是 舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像 這個(gè)可 愛的動(dòng)物。方法小結(jié)：1.具體人物——抓特征，顯個(gè)性.抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?巧用修辭五、實(shí)戰(zhàn)演練100字左右。根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體 驗(yàn)）100字左右。例1：昨天英語測(cè)驗(yàn)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。例2：可怕的英 語考試開始了，平 時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草 ——英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢 !我的心怦怦直跳。 “唉，舍不得孩子，套不住狼 !”我一咬牙，慢慢地將英 語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么?!只聽”“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去?？偨Y(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫，知道了細(xì)節(jié)描寫的作用，希望大家在今后寫作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而 細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充 滿神韻，生活因 細(xì)心而異常美 麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙善于 發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例文參考讓我感動(dòng)的那一刻窗外是淺青色的黎明，殘余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖 風(fēng)中更加濃密茂盛。期中考試剛剛結(jié)束，期末的激戰(zhàn)又面臨眼前。炎熱的狂流更讓人平添幾分焦躁。忽然，一股濃郁的飯香沁人心脾，悄悄走到廚房 門前，我發(fā)現(xiàn)母親正在為我煮粥。聽到有腳步聲，母 親慢慢轉(zhuǎn)過身來，對(duì)我微笑。我清晰地看 見，她的臉上有細(xì)密的汗珠，額前的發(fā)絲已經(jīng)被汗水浸濕，她 輕輕抬起一只胳膊，為自己拭去汗珠。片刻過后，母親為我盛了一碗 熱氣騰騰的綠豆粥，遞給 我說 ：“天太熱，特意為你煮了綠豆粥，慢慢喝吧，別燙著?！北戕D(zhuǎn)身去收拾廚房里的東西。我看見母親的后背似乎已經(jīng)濕透，盡管她穿得很單薄。頓時(shí)只覺得有一種熱熱的東西在眼中要涌出來。凝視著這一碗綠豆粥，只見碗中綠寶石般的豆子如同灑在 銀河天際的點(diǎn)點(diǎn)星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇 輕輕觸碰，感知綠豆的溫度，再用牙 齒撞進(jìn) 它清香柔軟的懷里，用舌尖輸送進(jìn)它的清爽潤(rùn)滑的軀體，然后便感 覺到我的味蕾一點(diǎn)點(diǎn)通透感知。慢慢咽下去的瞬間，我的身體便一點(diǎn)點(diǎn)地褪盡疲 憊，我的心靈仿佛一寸寸地清除掉心浮氣躁 ??…我何止是在品一碗 綠豆粥，更是在母 愛的氣息中，暢游在“接天蓮葉無窮碧”的水波之上，一 時(shí)間，頓覺神清氣爽。當(dāng)我滿懷欣喜吃完一碗的時(shí)候，抬頭的瞬間，卻發(fā)現(xiàn)母親正在凝視著我，她額頭的汗水緩緩地滑出曲折的印痕， 飽含著幾分憔悴，幾分疲 憊。我知道，那是一位母 親為了一位學(xué)子的付出。時(shí)光點(diǎn)滴逝去，窗外的陽光毫無保留地射進(jìn)屋內(nèi)，為母親的畫面襯上了金色的背景。頓時(shí)，感動(dòng)如潮水般涌來，心兒朝著陽光 顫動(dòng)，慚愧的波濤幾乎將要把我淹沒。是母愛的陽光在我的，心中照耀下來，一直暖到心靈的深 處。歲月塵埃，時(shí)光易逝，而母 愛的濃情永遠(yuǎn)不會(huì)褪去。母愛是一碗綠豆粥，濃濃的親情如花般融在其中;母愛是天空，包容著我的成 長(zhǎng);母愛是一本巨著，讓我終生盡情拜讀。【句段賞析】第一段環(huán)境描寫為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。第三段母親煮粥：外貌、動(dòng)作、 語言的 細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位 為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象。第四段“我”喝粥：動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出對(duì)綠豆粥的喜愛之情，以及“我”感受到母愛后的感動(dòng)。抒情、議論深化了母愛的偉大這一主題。[總評(píng)]1.精雕細(xì)刻，情深意 濃。一碗濃濃的綠豆粥，飽含著深深的母 愛。作者對(duì)母親的刻畫知膩傳神，一個(gè)抬手擦汗的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話語，便刻畫出一位 為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象，平淡中的生活畫面，盡顯母愛的偉大。2.動(dòng)作傳神，感受至深。如何描 繪母愛，不是在于情感的抒 發(fā)，而在于細(xì)膩動(dòng)作的展現(xiàn)?？忌院戎嗟募?xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳種地表現(xiàn)出對(duì)綠豆粥的喜愛之情，令人感 動(dòng)。第四單元寫作：怎 樣選材【知識(shí)目標(biāo)】.懂得什么是 細(xì)節(jié)描寫，在作文中有何作用。.學(xué)會(huì)賞析細(xì)節(jié)描寫的好處?！灸芰δ繕?biāo)】掌握 細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，將 細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的作文中去?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，留心生活中的細(xì)節(jié)之美，激 發(fā)寫作 興趣，學(xué)會(huì)熱愛生活，形成 積極的人生 態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):.調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用 細(xì)節(jié) 描寫刻畫鮮活的人物教學(xué)方法 :感受法討論法練習(xí)法課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、課題引入米開朗琪羅在雕刻和繪畫時(shí)速度都很慢，總是花許多時(shí)間，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品時(shí)，連雕像的眼神、膚色和肌肉 線條都力求完美。這個(gè)例子告訴我們：任何完美都是細(xì)節(jié)上完美組合而成的。那么什么是 細(xì)節(jié)描寫呢 ?首先運(yùn)用你的想象合理 擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將 這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。她罵他懦夫她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫 ”（添加語 言）她用手指著他的鼻子 罵道：“你真是一個(gè)懦夫 ”（添加動(dòng)作）她早已被氣得 渾身顫 抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子 罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加神態(tài)）其實(shí)她早已被氣得 渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告 誡自己：不要失 態(tài)、不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子 罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加心理）二、感受細(xì)節(jié)描寫學(xué)生思考自由 討論、交流，教 師點(diǎn)撥、歸納明確：所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等 細(xì)小環(huán)節(jié) 或情節(jié)的描寫。使 讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐 滿人物形象、連接故事情 節(jié)、豐富作品等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表 現(xiàn)深刻的社會(huì)主 題。三、比較品讀，感悟方法既然細(xì)節(jié)描寫能使人物 鮮活起來，那么，怎 樣把這些細(xì)節(jié) 形諸于筆， 讓他們形象可感呢?接下來一起欣 賞幾個(gè)經(jīng)典片段，想一想作者是怎 樣把他 們寫得生動(dòng)，富有感染力的。方法一精用動(dòng)詞“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹 篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹 篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！保斞浮稄陌俨輬@到三味 書屋》）這段文字摘自魯迅先生的《從百草園到三味 書屋》，這里寫冬天下大雪捕 鳥的情景，一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)的刻畫了捕 鳥的過程，表現(xiàn)了百草園給“我”帶來的樂趣。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)片段：“他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇?錢?！薄拔覝亓司?，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大 錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。”（魯迅《孔乙己》）這是《孔乙己》中最精彩的細(xì)節(jié)，“排”字表現(xiàn)出孔乙己的出手闊綽，動(dòng)作幅度大是 為了在別人面前顯示有錢，是他虛榮心的體現(xiàn);而后一個(gè)“摸”字則表明他身世的落魄，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，即便如此，周圍人還是戳他的痛處，表現(xiàn)了世人的麻木不仁。這種表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法是：精用動(dòng)詞。方法二：巧用修 飾語（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達(dá)到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我 們?cè)倏匆粋€(gè)片段 （出示 PPT）“那只羚羊哪兒去啦 ?”媽媽 突然問我。媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工 藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來，因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬芳了。[3]“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說?！拔抑澜o你了，可是 現(xiàn)在它在哪兒 ?”媽媽 的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。“我把它收起來了?！薄胺旁谀膬毫??拿來我看看。 ”媽媽好像看出我在撒 謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂?動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。要說實(shí)話??…是不是拿出去賣啦？"媽媽變得十分嚴(yán)厲。

沒有賣我送人了。”我覺得自己的聲音有些 發(fā)抖。沒有賣我送人了。”我覺得自己的聲音有些 發(fā)抖?！八徒o誰了?告訴我。 ”媽媽把手搭在我的肩膀上。TOC\o"1-5"\h\z“送給萬芳了，她是我的朋友。 ”“你現(xiàn)在就去把它要回來 !”媽媽堅(jiān)定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢 ?要不我和你一起去 !”（摘自張之路《羚羊木雕》）從“突然”的發(fā)問，到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”回答，到媽媽“嚴(yán)厲”而“堅(jiān)定”地讓我要回羚羊木雕，這一串修飾詞生動(dòng)表現(xiàn)了我的委屈和媽媽的強(qiáng)勢(shì)。方法三：巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對(duì)事物加以淡 妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味 給人以美感?！袄纤ㄒ蚕蚰?邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很 長(zhǎng)，仿佛 許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！保斞浮端帯罚┻@一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地 觀看劊子手殺害革命者情景的。比 喻生動(dòng)形象，真如浮雕一般 現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭 殺戮，人們卻無動(dòng)于衷，像看與自己毫不相干的街 頭熱鬧似的，令人 傷心痛心。作者那 強(qiáng)烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭(zhēng) ”的熾烈情懷在這一細(xì)節(jié)中，淋漓盡致地表 現(xiàn)出來?？傊?，好的細(xì)節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老 師只是拋磚引玉教會(huì)大家其中的三點(diǎn)，下 課之后大家可以 對(duì)這個(gè)問題做進(jìn)一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。四、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情學(xué)生寫作：請(qǐng)以“難忘那一幕”為題寫一個(gè)片段，抒寫你與 親人相處時(shí),最難忘的情景。 （注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。）修改習(xí)作。細(xì)致地對(duì)同桌習(xí)作進(jìn)行修改。學(xué)生回答，師生交流。④（總結(jié)）：細(xì)節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因?yàn)槊鑼懱貏e細(xì)膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表 現(xiàn)出來，從而感 動(dòng)讀者。五、結(jié)語：同學(xué)們，其實(shí)我們的生活是一個(gè)一個(gè)片段的組合，更是點(diǎn)滴 親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永 駐芳華板書設(shè)計(jì)：細(xì)節(jié)描寫精用動(dòng)詞巧用修飾語妙用修辭一、教材分析本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫作目的是指 導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是 細(xì)節(jié)描寫;接著列舉《阿長(zhǎng)與＜山海 經(jīng)＞》中的例子幫助學(xué)生更好理解 ;然后通 過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用;最后提示學(xué)生 細(xì)節(jié)描寫要注意的問題：要學(xué)會(huì)抓住真 實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，才能更好地表 現(xiàn)事物特征或作者情感。二、學(xué)情分析七年 級(jí)學(xué)生的寫作 類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少 對(duì)人物、生活 細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很 籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物 時(shí)，不會(huì)抓住 細(xì)微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少 細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。因此， 對(duì)學(xué)生 進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練 尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo).了解 細(xì)節(jié)描寫及常 見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。.學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。.在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生 動(dòng)的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情 實(shí)感。六、教學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)案：人物描寫分析材料七、教學(xué) 時(shí)數(shù)一課時(shí)八、教學(xué) 過程（一）對(duì)比句子——明確什么是 細(xì)節(jié)描寫導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們讀兩個(gè)句子，幫助老師判斷哪一句更好。句子1：烈日當(dāng)空，火 熱的太陽炙烤著大地，熱極了。句子 2：烈日當(dāng)空，火 熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼 熱得低下 頭，彎下腰 ;河里的水燙手;地里的土冒煙。出示任務(wù)：1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好 ?為什么 ?.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容 ,說說 增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?.什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表 現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分 為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較，第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫，更好表 現(xiàn)了天氣的炎 熱。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住 細(xì)節(jié)描寫是非常重要的。（二）欣賞典型細(xì)節(jié)描寫——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用.有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里??…他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳??…他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸 …….父親頭發(fā) 上像是 飄了一 層細(xì)雨，每一根 細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮?滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就 滾滿了黃豆大的露珠。.嘗射于家圃，有 賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微 頷之。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié) 描寫的語段，并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。反饋指導(dǎo)：.作者 對(duì)老王來送香油和 雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心 態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真 實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人 難忘。.作者 對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表 現(xiàn)了父 親的勤 勞能干。.作者描寫了 賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和 動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語句，就惟妙惟肖地表 現(xiàn)出人物的 態(tài)度和心理，非常精彩。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人 記事的文章里，如果沒有 細(xì)節(jié)描寫，就沒有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象，彰 顯人物個(gè)性的關(guān) 鍵。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。（三）回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法請(qǐng)同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦 讀時(shí)，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我不小心犯 錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我 _L老師（同學(xué)、父母……）是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。指導(dǎo)反饋：.善于仔 細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。.寫人 記事的時(shí)候，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方法。.用心靈捕捉身 邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。四）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用.那天，他在雪地里罩住了一只小 鳥。課文示例：他 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹 篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條 長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地牽著，看 鳥雀下來啄食，走到竹 篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教 師引導(dǎo)補(bǔ)充。指導(dǎo)反饋：這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕 鳥的過程描寫得細(xì)致、生動(dòng)、到位，這種方法就是 ——細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又 讓蝴蝶飛了。出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程，具體寫出動(dòng)作的過程。提示：細(xì)化“好不容易”“捉住 ”的過程。 給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。.我看見一個(gè)小姑娘，年 齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。提示：(1)“小”到什么程度 ?(2)怎么個(gè)“瘦法”?(3穿得有多) “差”?課文示例