中外交往與沖突-說(shuō)課稿

教材分析教學(xué)流程板書(shū)設(shè)計(jì)——說(shuō)課環(huán)節(jié)——教法學(xué)法教材分析1.教學(xué)地位： 明朝是我國(guó)封建社會(huì)的晚期，明初養(yǎng)精蓄銳政策的實(shí)行和君權(quán)的加強(qiáng)有利于復(fù)原生產(chǎn)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛，所以鄭和能夠下西洋，開(kāi)展主動(dòng)外交。鄭和下西洋正是對(duì)唐宋時(shí)期開(kāi)放的對(duì)外交往的繼承，同時(shí)也體現(xiàn)中國(guó)人放眼世界的開(kāi)闊視野。但由于封建制度的腐朽，資本主義的興起，明朝中后期起先出現(xiàn)被動(dòng)外交的局面，即戚繼光抗擊倭寇；葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)。所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位特殊重要。2.目標(biāo)分析課標(biāo)要求:1.概述鄭和下西洋的史實(shí)，駕馭這是世界航海史上的壯舉，他的遠(yuǎn)航增進(jìn)了我國(guó)同亞非各國(guó)的溝通。2.講解并描述戚繼光抗倭的史實(shí)，感受中國(guó)人民反侵略的英勇斗爭(zhēng)精神。三維目標(biāo)了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí)，駕馭明朝對(duì)外關(guān)系的概況培育合作溝通實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、書(shū)寫(xiě)實(shí)力；綜合分析歷史問(wèn)題的實(shí)力、探究實(shí)力以及史料分析的實(shí)力；評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力等。（1）學(xué)問(wèn)與實(shí)力三維目標(biāo)通過(guò)課堂活動(dòng)《新聞發(fā)布會(huì)———我陪鄭和下西洋》，了解鄭和下西洋的歷史學(xué)問(wèn)，并培育合作溝通實(shí)力，依據(jù)歷史素材做合理的歷史想像實(shí)力、識(shí)圖實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、書(shū)寫(xiě)實(shí)力。通過(guò)歷史人物故事會(huì)，讓學(xué)生了解戚繼光抗倭的歷史學(xué)問(wèn)，并培育學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的實(shí)力、探究實(shí)力以及史料分析的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。通過(guò)《七子之歌》及澳門(mén)回來(lái)祖國(guó)的圖片展示，讓學(xué)生了解葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)的史實(shí)。（2）過(guò)程與方法三維目標(biāo)通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友情這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信念和傲慢感。通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。

（3）情感看法與價(jià)值觀鄭和下西洋標(biāo)記著我國(guó)古代對(duì)外交往和航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友情的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)，需重點(diǎn)駕馭。而戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的猛烈愛(ài)國(guó)主義精神，贏得了后世的敬重，具有猛烈而深遠(yuǎn)的影響。（1）重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。依據(jù)中外的交往與沖突3.教材重難點(diǎn)（2）難點(diǎn)：鄭和下西洋涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一樣，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。中外的交往與沖突3.教材重難點(diǎn)學(xué)生狀況學(xué)情分析本課內(nèi)容是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，但是已經(jīng)起先具備確定的思維分析實(shí)力，對(duì)某些問(wèn)題也起先有了自己的一些看法。依據(jù)這些特點(diǎn)，在本堂課中，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)（新聞發(fā)布會(huì)），來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也設(shè)計(jì)一些合理的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思索，培育學(xué)生的思維分析實(shí)力。對(duì)于鄭和下西洋的概況，通過(guò)設(shè)置情景，使學(xué)生置身其中，感知?dú)v史，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。問(wèn)題教學(xué)法圖示法情境假設(shè)法說(shuō)教法本課涉及到很多地名古今叫法不一，利用圖文并茂，直觀呈現(xiàn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)主動(dòng)參與合作探究課前預(yù)習(xí)說(shuō)學(xué)法課時(shí)支配一課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)儀器課前準(zhǔn)備查找有關(guān)鄭和下西洋的史實(shí)搜集關(guān)于戚繼光的小故事中外的交往與沖突點(diǎn)擊添加文本教學(xué)流程導(dǎo)入圖片展示同一艘帆船的一組圖片，讓學(xué)生視察這艘單桅帆船的名字師：這艘鳳凰號(hào)帆船，隸屬于香港鳳凰衛(wèi)視，在2004年8月8日，鳳凰號(hào)從江蘇——太倉(cāng)的劉家港動(dòng)身，探訪亞非多國(guó)，同學(xué)們知道這次航行的目的何在？那就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)16課《中外的交往與沖突》一、鄭和下西洋

（觀看《中國(guó)十大王朝--63-鄭和下西洋》）CCCB1.鄭和第一次下西洋的時(shí)間:()

A.1433B.1553C.1405D.15732.鄭和先后幾次下西洋：(

)

A.三B.五C.七D.一3.鄭和下西洋到達(dá)過(guò)那些大洲:()

A.亞洲

B.亞洲和非洲C.亞洲和歐洲

D.歐洲和非洲4.鄭和下西洋達(dá)到的最遠(yuǎn)地區(qū)：()

A.印度洋海岸和紅海沿岸B.印度洋海岸和非洲東海岸C.紅海沿岸和非洲東海岸D.

榜葛刺和紅海岸讓我考考你況概洋西下和鄭情景預(yù)設(shè)：我們陪伴鄭和下西洋歸來(lái)活動(dòng)方式：召開(kāi)《新聞發(fā)布會(huì)—我陪鄭和下西洋》活動(dòng)說(shuō)明：老師事先布置任務(wù)，分5組（1－4組是陪伴鄭和下西洋的船員）第1組負(fù)責(zé)介紹鄭和的簡(jiǎn)歷第2組負(fù)責(zé)介紹航行的路途，航行中遇到的困難及解決方法；(老師供應(yīng)“鄭和下西洋的路途”圖片）第3組負(fù)責(zé)介紹物品交易狀況第4組負(fù)責(zé)介紹與各國(guó)交往的場(chǎng)景，舉一二例即可第5組是記者，任務(wù)是寫(xiě)一篇新聞稿，報(bào)道鄭和下西洋的相關(guān)狀況，主要介紹事務(wù)的時(shí)間、相關(guān)地點(diǎn)、背景（目的）、簡(jiǎn)潔經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響。（老師供應(yīng)一篇新聞稿范文）中外的交往與沖突課堂活動(dòng)活動(dòng)步驟：(1)鄭和及船員匯報(bào)有關(guān)狀況；(2)記者提問(wèn)；(3)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)新聞稿，并上臺(tái)展示新聞稿中外的交往與沖突鄭和下西洋盛況中外的交往與沖突合作探究1.鄭和下西洋成功的條件是什么？2.為什么六百多年后，鄭和仍值得我們紀(jì)念？（結(jié)合鄭和下西洋與哥倫布到達(dá)美洲比照表思索）時(shí)間最早次數(shù)最多人數(shù)最多船數(shù)最多船只最大范圍最廣設(shè)備先進(jìn)鄭和下西洋概況和歐洲航海家航海狀況對(duì)比比一比過(guò)渡鄭和下西洋是我國(guó)明代與世界友好交往的典范，是恒久的和平使者。我們要繼承和弘揚(yáng)鄭和的英勇無(wú)畏精神，為建設(shè)和諧國(guó)家、和諧世界貢獻(xiàn)自己的一份力氣。然而隨著歷史的發(fā)展，大明王朝和平的風(fēng)帆也遇到了來(lái)自海洋的危機(jī)。二、戚繼光抗倭——英勇的“海神媽祖”“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎，倭寇來(lái)，不要慌，我有戚爺來(lái)反抗”

這是我國(guó)東南沿海廣泛流傳的一句民謠。1、倭寇指什么？2、明朝中期為什么倭患嚴(yán)峻？3、倭患對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)峻的后果？即抗倭緣由。4.抗倭部隊(duì)名稱?5.抗倭經(jīng)過(guò)?自主探究人物故事會(huì)

戚繼光（1528--1587）明朝抗倭名將，軍事家，民族英雄。字元敬，號(hào)南塘，晚號(hào)孟諸，祖籍安徽定遠(yuǎn)，生于山東濟(jì)寧。出身將門(mén)。明嘉靖二十三年（1544年）17歲襲父職為登州衛(wèi)指揮僉事。三十四年（1555年）調(diào)浙江都司僉事，次年升參將，鎮(zhèn)守寧波、紹興、臺(tái)州3府。9月，倭寇800人進(jìn)掠龍山所，戚繼光等即率10倍于敵的明軍前往阻擊。倭寇分3路沖殺，1萬(wàn)多明軍竟不堪一擊，陣漸大亂，紛紛潰退。戚繼光看到形勢(shì)緊急，縱身跳上一塊高石，連發(fā)3箭，3個(gè)倭寇頭目應(yīng)聲而倒，倭寇群龍無(wú)首，倉(cāng)皇退逃。三十八年（1559年）臺(tái)州倭亂頻繁，百姓深受其害。數(shù)千名倭寇包圍桃渚千戶所，戚繼光從寧波率兵連夜馳援臺(tái)州，解桃渚之圍，殲入侵海門(mén)倭寇。接著，親去金華、義烏等地招募精壯農(nóng)夫和礦工3000余人，以岳家軍為榜樣進(jìn)行編練，終成著名天下的戚家軍。戚繼光針對(duì)南方的地形和倭寇作戰(zhàn)特點(diǎn)，創(chuàng)建了長(zhǎng)短兵器協(xié)作，因敵因地變換隊(duì)形、攻防兼宜的“鴛鴦陣”，運(yùn)用飛刀、飛槍、飛箭的火箭等，屢次戰(zhàn)勝倭寇。三十九年（1560年）春，改任臺(tái)（州）、金（華）、嚴(yán)（州）參將，駐守臺(tái)州。在沿海造烽堠，修城墻，訓(xùn)練守軍。四十年（1561年），數(shù)千名倭寇在臺(tái)州登陸。戚繼光率軍出擊，在寧海健跳（今屬三門(mén)），臨?；ń?、上峰嶺、白水洋和太平（今溫嶺）新河、長(zhǎng)沙等地，連續(xù)9次挫敗倭寇的進(jìn)犯，救出數(shù)千名被擄難民。史稱臺(tái)州大捷，亦稱臺(tái)州九戰(zhàn)九捷。次年夏援閩，搗破倭寇在橫嶼的老巢，并乘勝破牛田、興化的倭寇，連克60余營(yíng)。四十二年（1565年）與俞大猷剿平廣東倭寇，解除東南倭患。后戚繼光在薊州鎮(zhèn)守16年，邊備修飭，外敵不敢輕易進(jìn)犯。因受排擠，于明萬(wàn)歷十一年（1583年）調(diào)廣東戍守。后遭誣陷，奪職回鄉(xiāng)。戚繼光對(duì)練兵、治械、陣圖等都有創(chuàng)見(jiàn)，他的優(yōu)秀軍事理論著作《紀(jì)效新書(shū)》、《練兵實(shí)紀(jì)》、《止止堂集》，倍受兵家重視。戚繼光斬子的故事發(fā)生在浙江臺(tái)州地區(qū)。戚繼光率領(lǐng)戚家軍在浙江抗擊倭寇，幾次大的戰(zhàn)役都連戰(zhàn)連捷，打得倭寇是聞風(fēng)喪膽。有一次，戚繼光率領(lǐng)軍對(duì)在臺(tái)州府圍剿一股倭寇，倭寇與戚家軍接戰(zhàn)之后，很快大敗，有一股殘敵想繞道城北的大石退守仙居。為了徹底殲滅這股倭寇，戚繼光立刻命自己的兒子戚印為先鋒，率領(lǐng)軍隊(duì)抄近路在白水洋常風(fēng)嶺一帶伏擊。臨行前戚繼光一再交代戚印，與倭寇接戰(zhàn)之后，不要急于求勝，要佯裝失敗，將敵人誘至仙居城外再予以反擊，以迫使城中的倭寇出援，一舉殲滅。違反軍令者要按軍法處置。戚印率軍到達(dá)常風(fēng)嶺之后，將軍隊(duì)埋伏在山道兩旁的樹(shù)叢中，此時(shí)，倭寇的隊(duì)伍也沿著這條山道開(kāi)了過(guò)來(lái)，前面還押著一些搶掠來(lái)的婦女和牛羊等，戚小將見(jiàn)后，生氣萬(wàn)分。再也沉不住氣，馬上下令軍隊(duì)綻開(kāi)總攻，一時(shí)間矢石齊飛，刀槍猛舞，喊聲震天。戚印只顧了奮勇殺敵，竟然遺忘了父親臨行前交代的只許敗，不許勝的交待。霎時(shí)間就將敵人全殲在山道之上。后來(lái)戚印率軍回營(yíng)，將士們都言戚印作戰(zhàn)英勇，殺敵有功。但戚繼光卻在在聽(tīng)完兒子稟報(bào)之后，勃然大怒。說(shuō)他違反軍紀(jì)，不聽(tīng)從指揮，應(yīng)當(dāng)以軍法處置，便命將校將其綁出轅門(mén)外正法。諸將雖然苦苦求情，說(shuō)戚印雖然是觸犯了軍令，但其大敗倭寇，也是有功之臣，可將功抵罪。但戚繼光卻認(rèn)為戚印明令故犯，貽誤軍機(jī)，不容不誅！若是不殺則軍紀(jì)難以嚴(yán)明如初。最終，還是斬了兒子。 戚繼光斬子

閱讀材料：“封侯非我意，但愿海波平。”1、材料中的“我”指誰(shuí)？2、“海波不平”指的是什么？3、“我”的愿望最終實(shí)現(xiàn)，緣由有哪些？4、通過(guò)“我”的事跡，并結(jié)合材料，你認(rèn)為“我”有什么品質(zhì)值得學(xué)習(xí)？合作探究動(dòng)腦筋過(guò)渡

共同了解了明代我國(guó)東南沿海遭遇外來(lái)入侵的史實(shí)，此時(shí)，還有一處地方正在受到西方殖民者的騷擾。三、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)展示：《澳門(mén)回來(lái)》圖片，配音樂(lè)《七子之歌》問(wèn)題探究1：圖片反映的歷史事務(wù)是？澳門(mén)被哪個(gè)國(guó)家侵占？2：結(jié)合課本，說(shuō)說(shuō)葡萄牙殖民者是如何攫取在澳門(mén)居住權(quán)的？中外的交往與沖突中國(guó)收回對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)說(shuō)明什么？主題升華知識(shí)鞏固

本課小結(jié)一、友好交往：二、斗爭(zhēng)與沖突：明前期，國(guó)力強(qiáng)盛，鄭和下西洋，與亞非各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化的溝通。明中后期，國(guó)力衰落，倭寇入侵，戚繼光抗倭并取得了成功；但隨后葡萄牙殖民者的入侵，攫取了我國(guó)澳門(mén)的居住權(quán)。鄭和下西洋（1405—1433年）戚繼光抗倭（明朝中期）葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)（1533年）目的、條件、過(guò)程、影響民族英雄交往沖突明朝的對(duì)外關(guān)系板書(shū)設(shè)計(jì)謝謝批評(píng)指正西洋

動(dòng)身點(diǎn)今越南中南部今馬來(lái)西亞馬六甲一帶今孟加拉國(guó)和印度西孟加邦一帶今印度科澤科德今沙特阿拉伯的麥加今索馬里摩加迪沙一帶鄭和下西洋路途圖鄭和回族，云南昆陽(yáng)(今晉寧)人，原姓馬名和，小字三保。據(jù)傳，其三十七世祖是伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德。他的祖父及父親都曾到伊斯蘭教圣地麥加去朝圣。出身伊斯蘭教名門(mén)望族的鄭和自幼受過(guò)良好的教化，并對(duì)西洋事物有所耳聞。他12歲成為宦官，侍奉燕王朱棣，在燕王爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)中屢建奇功。后被封為內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)，永樂(lè)二年(1404年)賜姓鄭，從今名鄭和，世稱“三保太監(jiān)”，佛家語(yǔ)音轉(zhuǎn)為“三寶太監(jiān)”。（見(jiàn)書(shū)P66圖及文字）鄭和簡(jiǎn)介3．明朝對(duì)外關(guān)系中的新現(xiàn)象有（）①起先與非洲國(guó)家交往②起先遭遇西方殖民侵略③取得反侵略斗爭(zhēng)的成功④起先遠(yuǎn)洋到印度洋沿岸A．①②③④B．①②③C．②③D．②③④

Ｂ4．1553年，攫取在我國(guó)澳門(mén)居住權(quán)的西方殖民國(guó)家是（）

A．葡萄牙

B．荷蘭

C．西班牙

D．意大利Ａ5．下列人物中屬于民族英雄的是（）Ｄ6.葡萄牙殖民者攫取在我國(guó)廣東澳門(mén)居住權(quán)的時(shí)間是（）A．1565年B．1553年C．1555年D．1554年7.鄭和下西洋主要的目的是（）A．加強(qiáng)同海