高中語文人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元以意逆志知人論世【市一等獎(jiǎng)】

《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解李清照的詞風(fēng)。2、體會(huì)情景交融、寓情于景的特點(diǎn)。3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味教學(xué)方法：講授法、討論法、小組探究法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。宋詞在發(fā)展中，出現(xiàn)了無數(shù)著名的詞人，其中就有這么一位：她曾言“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得”；她曾說“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”；她曾講“惟有樓前流水，應(yīng)念我，終日凝眸，凝眸處，從今又添一段新愁”她的詞給浩渺的宋詞中帶來了幾多水韻，帶來了幾多溫馨。當(dāng)然她的愁也總是那么值得人去回味，她就是—李清照。今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)她的《一剪梅》，一起來看一看她的愁到底深幾許。二、作者簡(jiǎn)介：李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南人，婉約派代表人物之一。父親李格非為蘇軾學(xué)生，是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，李清照十八歲時(shí)，在汴京與太學(xué)生、丞相趙挺之之子金石考據(jù)家趙明誠(chéng)結(jié)婚。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。李清照的詞委婉、清新，感情真摯。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。有《漱玉詞》《易安居士文集》等著作傳世。代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢(mèng)令》等。

后人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。三、課文解析既識(shí)其人，則需品其味。這首詞作于清照和丈夫趙明誠(chéng)遠(yuǎn)離之后，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，是一首工巧的別情詞作。首先請(qǐng)大家齊聲朗誦《一剪梅》體會(huì)一下其中的意味。大家讀得非常好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著找出它的詩(shī)眼（詞眼）明確：此情無計(jì)可消愁，才下眉頭，卻上心頭。那她究竟愁在哪里呢？就讓我們一起來分析。1、紅藕香殘玉簟秋。這起始七字極盡含蓄，但卻有著深刻的意蘊(yùn)。紅藕香殘——雖然表明荷以殘，香以消，給人帶來絲絲涼意，但從另一個(gè)角度來說卻有青春易逝，紅顏易老之意。她從視覺、嗅覺上在客觀景物中表現(xiàn)出秋的到來。玉簟秋——寫出了竹席的清涼，一個(gè)“秋”字，觸發(fā)情懷，是緣情生景的根本，也是文章情氣的基礎(chǔ)。她從觸覺出發(fā)，在主觀感受中表達(dá)秋的到來?？偟膩碚f，這七字將主客觀，景與情都深深的融在了一起，它為全詩(shī)定下了幽美的基調(diào)。2、輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。這一句是作者自己借以排遣寂寞的方法，可是她真的排遣掉了嗎？這一句中有兩個(gè)字非常重要是哪兩個(gè)呢？明確：沒有?！拜p”、“獨(dú)”。

一個(gè)“輕”字，雖言輕，但卻極具分量。寫作者輕手輕腳。生怕驚擾到別人，小心翼翼又有幾分害羞的心情。正是因?yàn)檩p，所以才能“獨(dú)”上蘭舟。因此“獨(dú)”是對(duì)上文的“輕”的回應(yīng)，詞人本想借舟消愁，可結(jié)果卻是“舉杯消愁愁更愁?！本拖瘛杜眯小分兴鶎懙哪菢印叭斫谑乜沾@船月明江水寒”，一樣的孤獨(dú)，一樣的落寞。過去作者能和丈夫雙雙泛舟，而今卻獨(dú)自劃槳，眼前的情景只能勾起往事，因此寂寞怎么能夠排遣的了呢？那她此時(shí)在想什么呢？明確：云中誰寄錦書來……3、云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。云中誰寄錦書來中的誰是指何人呢？（趙明誠(chéng)）誰會(huì)把信帶到呢？（鴻雁）可是大雁歸來時(shí)，并沒有捎來書信，后面一句“月滿西樓”又寫月光灑滿了西樓，足見時(shí)間很晚了，可見作者思夫之深，愁之極盡。4、花自飄零水自流?；ǎ栽诘仫h零，水，自在地漂流。眼前之景，花落水流，極盡表現(xiàn)出傷感，而兩個(gè)“自”也寫盡無奈。作者借景抒情，字字與“相思”緊扣，可真是“無可奈何花落去，水流無限似儂愁”。5、一種相思，兩種閑愁。同樣的相思，卻帶來了兩地的閑愁；而兩地的閑愁，又化為一種相思。作者在相思之時(shí)、閑愁之中，由自己的感受，推斷出這種相思并不是單方面的，她相信在此時(shí)自己的丈夫也在思念自己，這體現(xiàn)出作者對(duì)自己愛情的自信，足見作者夫妻兩人心心相印，感情之深，那這種愁到底有多深，相思到底重幾分呢？文中的最后一句為我們道明了答案。6、此情無計(jì)可消愁，才下眉頭，卻上心頭此情無計(jì)可消愁——這種相思，這種離愁，沒有辦法可消除。怎么沒有辦法消除呢？明確：因?yàn)椤安畔旅碱^，卻上心頭”，這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。一個(gè)“才”，一個(gè)“卻”形成了連接關(guān)系，表現(xiàn)出“愁”之速；又構(gòu)成起伏，使之連綿不絕。致使相思之情、離別之愁無法排遣，這和李煜《烏夜啼》的“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，意境相似，有異曲同工之妙。總體上說，這首詞是相當(dāng)富有詩(shī)情畫意的。作者以靈巧之筆抒寫她如膠似漆的思夫之情的，它反映出初婚少婦沉溺在情海之中的純潔心靈。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)