高中語文人教版《中外傳記作品選讀》第七課沈從文逆境也是生活的恩賜 第7課

第七課沈從文：逆境也是生活的恩賜1．下列各組中加點字的讀音全都正確的一項是()A．漲水(zhànɡ)信札(zhá)粗糲(lì)擘畫(bò)B．肖像(xiào)似的(shì)佛像(fú)豁達大度(huò)C．尸骸(hái)調(diào)度(diào)淬火(cuì)大模大樣(mú)D．鐫雕(juān)猛鷙(zhì)規(guī)矩(jù)漫無涯涘(sì)解析：A項，“漲”應讀“zhǎnɡ”；B項，“佛”應讀“fó”；D項，“矩”應讀“ju”。答案：C2．下列各組中沒有錯別字的一項是()A．塵封蔽病田塍舉步維艱B．強悍暴躁忿怒報殘守缺C．拮據(jù)驚駭抱歉龍飛鳳舞D．擘畫字帖謄錄遂心所欲解析：A項，“蔽”應寫為“弊”；B項，“報”應寫為“抱”；D項，“遂”應寫為“隨”。答案：C3．填入下列各句橫線上的詞語，正確的一項是()①許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻________瑯瑯上口。②困難和艱辛可以轉(zhuǎn)化為人生寶貴的精神財富，可以鍛造人________的性格，激勵人追尋生活的意義。③死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味……要我說來雖當時無法用言語去形容，要我________卻十分容易。④在生活方面我的________便是，即或家中明知我下河洗了澡，只要不是當面被捉，家中可不能用爬搔皮膚方法決定我應否受罰了。A．竟然堅忍鑒別權力 B．竟然堅韌辨別權利C．居然堅忍鑒別權力 D．居然堅韌辨別權利解析：“居然”“竟然”都是副詞，都含有出乎意料的意味，但“竟然”多用在不好的方面，指“不應該這樣而這樣”，常用于感嘆句，語氣較重；“堅韌”和“堅忍”都是形容詞，前者指堅固有韌性，后者指(在艱苦困難的情況下)堅持而不動搖，由于要修飾的是“性格”，故只能用“堅韌”與之搭配；“辨別”指分辨、區(qū)別，“鑒別”指通過審察而確定事物的性質(zhì)或特征，語境中強調(diào)的是分辨各種氣味，故只能選“辨別”；“權利”指公民或法人依法行使的權力、享受的利益，與“義務”相對，而“權力”則指政治上或職責范圍內(nèi)的強制或支配力量，根據(jù)語境應指“我”享受的利益，故應選“權利”。答案：D4．下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫?)A．現(xiàn)在一些大學生，表現(xiàn)出對宏大與抽象命題的冷漠：不論是國家的民主進程，還是世界和平的局勢，他們均漠不關心，這種現(xiàn)象令人擔憂。B．那些在內(nèi)容與表達方面不可理喻的作品，如《等待戈多》，一般讀者往往會對其敬而遠之。C．而他早年的生活閱歷與經(jīng)驗卻始終滋養(yǎng)著他的靈魂，轉(zhuǎn)化為他后來觀察與批判都市文明弊病的一種角度，成為他生生不息的創(chuàng)作源泉。D．一分惠而不費的贊美，帶著點幽默微笑：“老弟，你的字真龍飛鳳舞，這公文你不寫誰也就寫不了?！苯馕觯翰豢衫碛鳎翰荒苡玫览硎怪靼?，形容態(tài)度固執(zhí)，不通情理。此處對象用錯了。答案：B5．下列各句中，沒有語病的一句是()A．照地方風氣來說，一個小孩子野一點的，照例也必須強悍一點，才能各處跑去。B．潛泉印泥產(chǎn)品行銷日本、韓國、東南亞，它是工業(yè)部和上海市的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和著名的出口創(chuàng)匯企業(yè)。C．把文化思維方式和表達方式的創(chuàng)新訓練提前到中學教育階段，已是人們的共識，創(chuàng)新教育不僅尊重人自身價值的實現(xiàn)，而且更重視人自身的發(fā)展規(guī)律。D．愛心協(xié)會日前主辦的以“關愛生命”為主題的普及預防愛滋病知識的公益行動，已在北京朝陽公園啟程上路前往全國各地。解析：B項結構混亂。C項搭配不當。應將“尊重”改為“重視”。D項成分贅余。應將“上路”去掉。答案：A一、文段精析閱讀下面的文字，完成6～7題。我讀一本小書又讀一本大書我從不用心念書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，更使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進，不好好地利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點兒，把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應當是另外那些人，在他那份習慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時得把眼睛遮上？為什么刀子燒紅時在水里一淬方能堅硬？為什么雕佛像的會把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會在一塊銅板上鉆那么一個圓眼，刻花時刻得整整齊齊？這些古怪事情太多了。我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有時便有點兒發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當時無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易。蝙蝠的聲音，一只黃牛當屠戶把刀插進它喉中時嘆息的聲音，藏在田塍、土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面潑剌的微聲，全因到耳邊時分量不同，我也記得那么清清楚楚。因此回到家里時，夜間我便做出無數(shù)稀奇古怪的夢。這些夢直到將近20年后的如今，還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€“過去”的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶?。在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西，結果能逃學時我逃學，不能逃學我就只好做夢。(節(jié)選自《從文自傳》，有刪節(jié))6．本文的標題是“我讀一本小書又讀一本大書”。結合全文說說“小書”和“大書”分別指什么？_______________________________________________________________________解析：文中雖沒有明確說出，但讀完全文，我們可體味出：一個是課堂學過的，一個是在生活中自然中學到的知識。答案：“小書”指的是課本知識?！按髸敝傅氖谴笞匀缓腿碎g生活。7．“無數(shù)稀奇古怪的夢”的含意是什么？________________________________________________________________________解析：這句話的含意應從二、三兩個自然段中體味出來：應是作者的幻想，還是作者對生活、對自然的思考。答案：自己所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西的幻想。二、類文遷移閱讀下面的作品，完成8～11題。濕濕的想念七十年前，爺爺①沿著一條沅水，走出大山，走進那所無法畢業(yè)的人生學校，讀那本未必都能看懂的大書。后來，因為肚子的困窘和頭腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書。里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想。七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土。正值冬季，湘西竟還處處蔥蘢青翠，與北方都市的昏灰底色成鮮明對比。山還是那座山，灣依舊是那道灣，但橋已不是那座橋，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。鳳凰城里風味獨特的吊腳樓，也被這速生的鳳頭磚瓦樓漸漸替代，這片土地已悄悄變了模樣?？床坏搅?，爺爺，你的印象或者只是你的夢想。你筆下的那種種傳說、風情和神奇故事，我怎么想象它們曾經(jīng)在這山地水域中發(fā)生過，流動過，輝煌過，閃耀過？而眼前的這支清流，亦負載，亦推托，一點也不動聲色。而我回到這里，并不是要尋找你七十年前的起點，有多少風景將永遠不能回來，我只想讀一讀你的天地，這里有著無須刻意維護而能留存下去的東西。在水邊長大、水邊懂事，爺爺?shù)牡谝凰鶎W校就是這條沅水。他在自傳中說：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。我的學?？梢哉f是在水邊的。我認識美，學會思索，水對我有極大的關系?！彼o爺爺三樣東西：水給了他想象力和自己的思索方式。爺爺認識字，是從私塾小學校開始，而他認識課本上無從寫出的豐富人生，卻是在校園外，在老街店鋪、橋頭渡口、水上人家……沒有誰來教他，他用眼睛、耳朵和機敏的鼻子接受水邊的光色、聲音和氣味給予一顆小小心靈的感覺，把各種事物的內(nèi)容和意義在游戲中融會，豐富了自己的想象，最終凝聚為他對生活對世界的獨特思索。水給了他堅忍柔韌的性格。爺爺曾說過：“水的德性為兼容并包，從不排斥以不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物，卻也從不受它的玷污影響?！彼男愿袼坪跆貏e脆弱，且極容易就范；其實柔弱中有強韌，如集中一點，即使涓涓細流，也能滴水穿石，無堅不摧。水的性情品格，恰好是爺爺一生處世方式的寫照。他是那么溫和，又是那么倔，倔得從從容容。水激發(fā)他對人世懷抱虔誠的愛與希望。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并作橫海揚帆的美夢?！薄懊缐簟敝刑N含著他的人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。爺爺曾說：“值得回憶的哀樂人事常是濕的?！贝藭r我的眼睛也是濕的了。誰能體會他那熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛！很多年，我們和他一起生活，可是我們不懂。水邊學校水邊書，我是否來得太晚？盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風景里。爺爺，有一天我要送你回來，輕輕地，回到你的土地，回到你的風景里。那風里雨里，透明的陽光里，透明的流水里，有我濕濕的想念，永遠永遠。(取材于沈紅《濕濕的想念》)【注】①本文中的“爺爺”指作家沈從文(1902～1988)。8．下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項是()A．本文側(cè)重描述故鄉(xiāng)的風景和水邊的生活對沈從文一生不可磨滅的影響。B．文中的“書”有的地方指爺爺?shù)膭?chuàng)作，有的地方比喻大千世界、豐富人生。C．“水”的兼容并包、柔弱中有強韌的品德賦予了爺爺溫和而倔強的性格。D．結尾一段表達了作者在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬。E．文章通過回到爺爺故鄉(xiāng)的所見所想，集中表達了物是人非的歷史滄桑感。解析：D項，文中并沒有“在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬”之意。E項，“表達了物是人非的歷史滄桑感”有誤，表達的是懷念之情。答案：DE9．文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。10．結合“濕”字在文章中的特定含義，說說為什么沈從文認為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：因為值得回憶的人事，往往是與河流密切相關的，浸潤著深沉情感的，鮮活、流動、有生命的，令人感動、催人淚下的。11．沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，有位評論家卻說“沈從文在一條長達千里的沅水上生活了一輩子”。結合本文，談談你對這種說法的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：二十歲以前生活在沅水邊的土地上(或生活在沅水上)，二十歲以后生活在對這片土地(或沅水)的記憶里。12．分條概括下面一段話的主要內(nèi)容(不超過40字)。沈從文，這個只有小學文化的湘西“鄉(xiāng)下人”，一個不小心闖蕩到了大城市。他甚至連標點符號都不會用，卻不得不憑借手中的筆與城里的教授、博士們分享一杯生活的羹，其艱難可想而知。那時的他不舍晝夜地奮筆疾書僅僅是為了吃飽穿暖，其情態(tài)使人深深體味到人生的艱難與悲涼。后經(jīng)徐志摩等人的推薦，年近三十的他才來到胡適主持的中國公學，當了一名教授低年級文學課的講師，算是有了一份比較體面的工作。________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：沈從文學歷低，生活貧困，但通過自己的努力和胡適的引薦，終于找到了工作。13．閱讀下面的一段文字，請說說“生成目標”的基本特征。課堂是教師和學生平等溝通、學習交流的場所，也是學校實施素質(zhì)教育的重要渠道。課堂教學活動是師生在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)教學的目標，選擇適當?shù)姆椒?，有計劃進行的多邊互動生成的活動。因此，課堂教學活動必然具有確定性的特點，如確定的目標、確定的時間等。但作為學習主體，每個學生是有差異的，不論從新知識學習過程中每個學生所提取的結構性知識及非結構性知識的角度，還是從當今開放的教學中教學資源的多元性的角度來講，課堂教學又都具有不確定性的特點。教師如何處理好課堂教學活動中確定性與不確定性的關系，即預設目標和生成目標的關系，也就構成了課堂教學有效性的一個重要問題。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：學生主體的差異性，教學資源的多元性，教學的不確定性，課堂教學的有效性。14．閱讀下面的文字，完成題目。印第安文明的杰出代表瑪雅人預言，2012年12月21日將是本次人類文明結束的日子。德國導演羅蘭·艾默里奇據(jù)此拍攝出災難大片《2023》。影片虛構了2023年地球遭遇前所未有的自然災害的故事：火山爆發(fā)、地震、海嘯、臺風等令人生畏的自然災害集中爆發(fā)。影片登陸中國，上映僅3天就拿下了7500萬元左右的票房，其火爆程度幾乎趕上了《建國大業(yè)》。不過，影片中的災難場面和驚悚特技也引起了爭議。著名喜劇演員洪劍濤在博客中直接呼吁“建議停映《2023》”，他在博客中稱：“看完電影真的是很后悔，尤其是帶孩子去看，更是錯上加錯。”你認為孩子能不能看《2023》這樣的影片？請談談你的看法。(120字左右)_______