高中語(yǔ)文人教版第二單元4柳永詞兩首 省一等獎(jiǎng)

《望海潮》《雨霖鈴》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解詞的相關(guān)知識(shí)；

2、了解作者柳永以及其詞婉約派的風(fēng)格；

3、反復(fù)誦讀，流暢背誦，品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境；

4、學(xué)習(xí)柳詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

1、品悟詞的意境，體味其中情感。

2、學(xué)習(xí)解讀詞的意境、情感的簡(jiǎn)單方法，會(huì)解讀詞的意境，情感。

【學(xué)習(xí)方法】

自讀預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合；誦讀體味和鑒賞分析相結(jié)合；學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)模塊一：課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)1、詞的有關(guān)知識(shí)

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱得詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。

詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

（3）詞的分類

按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）2、作者簡(jiǎn)介柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞

多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

3、關(guān)于《望海潮》宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了《望海潮》這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。傳說(shuō)金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來(lái)就以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。4、“雨霖鈴”詞牌名的由來(lái)

“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時(shí)陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無(wú)比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。

5、柳永《雨霖鈴》背景介紹

這首詞的基調(diào)格外低沉。作者當(dāng)時(shí)由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛(ài)的人生活在一起，失去愛(ài)的慰藉，更覺(jué)得痛苦萬(wàn)分。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。

6、婉約派與豪放派“婉約”與“豪放”，是宋詞的兩大流派。明代的徐師曾在《文體明辨》中說(shuō)：“至論其詞，則有婉約者，有豪放者。婉約者欲其辭情醞藉，豪放者欲其氣象恢弘?！蓖窦s派的主要特點(diǎn)是：題材較狹窄，一般不出傷離送別、兒女戀情之類；多用含蓄委婉、蘊(yùn)藉比興的表現(xiàn)手法，曲折地表達(dá)細(xì)膩的思想感情，格律形式也較嚴(yán)密豪放派的主要特色是：取材廣泛，除兒子之情、離別之思外，多抒愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志；表現(xiàn)方法以鋪敘、直陳為主；風(fēng)格豪放恢宏、緩邁沉郁，往往不為格律束縛。婉約派出現(xiàn)得較早。以唐溫庭筠為鼻祖的五代“花間派”的一些詞已開(kāi)其端，宋初歐陽(yáng)修、晏氏父子至柳永的詞奠定了該派的基礎(chǔ)，至秦觀、李清照則登峰造極；而南宋姜白石的自度曲，又在音律方面使它突破了一步。豪放派的形式在婉約派之后。北宋初范仲淹開(kāi)其風(fēng)，蘇軾繼之而發(fā)揚(yáng)光大，至南宋辛棄疾將其推向高峰?；A(chǔ)練習(xí)1、注音堤沙（）簫鼓（）吟（

）賞

參差（

）（

）珠璣（

）驟（

）雨

凝噎（

）

暮靄（

）

天塹（

）無(wú)涯（

）

羅綺（

）

豪奢（

）

疊巘（

）

羌管（

）千騎（

）

蕭（

）鼓

2、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。東南形勝地理形勢(shì)優(yōu)越畫橋雕飾華麗的橋梁天塹無(wú)涯天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。重湖疊巘清嘉秀麗異日?qǐng)D將好景把杭州0的美景畫下來(lái)都門帳飲無(wú)緒沒(méi)有心思心情不好驟雨初歇又急又大的雨，一陣暴雨蘭舟木蘭舟，船的美稱凝噎因激動(dòng)或悲傷而說(shuō)不出話去去往前走了又走，意思是越去越遠(yuǎn)模塊二：學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)《望海潮》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解詞的相關(guān)知識(shí)；

2、了解作者柳永以及其詞婉約派的風(fēng)格；3、深入《望海潮》描繪的情景，體察作者的情感。4、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色一、導(dǎo)入：根據(jù)課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)二、檢查課前預(yù)習(xí)了解作者以及相關(guān)的詞的知識(shí)（可要求學(xué)生朗讀）三、朗讀課文，疏通文意，整體感知詩(shī)歌的韻律美1、教師范讀或播放朗讀錄音：掃除字音和詞義的障礙2、學(xué)生齊讀課文：這首詞的韻腳是什么？（本詞押“a”韻）明確：3、分別找?guī)酌麑W(xué)生朗讀這首詞，體會(huì)這首詞的韻律美四、合作探究朗讀文回答下面問(wèn)題：1、哪些詞語(yǔ)最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

明確：形勝、繁華（板書）

2、作者具體寫了哪些景物

或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？

（同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物

場(chǎng)面

3、這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括

明確：

景------美（板書）（有類似的詞語(yǔ)就可以）

4、生活場(chǎng)面呢？

明確：民------樂(lè)

官------愉

（板書）

5、整首詞給你的感受能用一個(gè)詞概括嗎？明確：“人間天堂”（板書）

6、仔細(xì)閱讀最后一句表達(dá)作者什么樣的感情？

明確：

驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）

7、帶著感情再次誦讀課文

五、分析這首詞的藝術(shù)特色

作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、《望海潮》中數(shù)量詞的運(yùn)用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合其中的數(shù)量詞來(lái)分析本詞的風(fēng)格特色？明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見(jiàn)匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)?？梢?jiàn)婉約派的詞人不一定只會(huì)寫婉約風(fēng)格的詞作。2、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中，運(yùn)用了哪種修辭手法？有什么作用？此句中若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？明確：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。3、這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。明確：=1\*GB3①工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。=2\*GB3②巧用點(diǎn)染?！包c(diǎn)”：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華?！薄叭尽保鹤匀伙L(fēng)光之美；都市繁華之美；民生安樂(lè)之美?？偨Y(jié)藝術(shù)特色：

（1）抓住了最有代表性的景物來(lái)寫。

（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫，寫景有層次感。

（3）運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)染、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

（4）用詞特別準(zhǔn)確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。六、小結(jié)：作者僅用了寥寥數(shù)筆就將杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩蕩，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，當(dāng)這些畫面一一立體地鋪展在我們眼前的時(shí)候，我們的確是從中得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)感受，從這我們不難看出作者對(duì)文字運(yùn)用的精煉。在詩(shī)詞鑒賞中，把握詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)也是鑒賞的一種重要方法。

附：板書設(shè)計(jì)

望

海

潮

柳永

景美

人

驚嘆

杭

形

勝

間

民樂(lè)

贊美

州

繁華

天

官愉

堂

羨慕

第二課時(shí)《雨霖鈴》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清思路，

明確景物描寫的作用2、鑒賞意象，掌握抒情主人公的情懷3、

掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法.一、導(dǎo)入：關(guān)于離別的詩(shī)句

1.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維《送元二使安西》)

2.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)

4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)

5.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

6.長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。

(李叔同《送別》一、朗讀課文,整體感知1、教師范讀或播放朗讀錄音：要求正字音，把握節(jié)奏。2、學(xué)生齊讀課文：找出這首詞的韻腳韻腳：切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設(shè)、說(shuō)。3、分別找?guī)酌麑W(xué)生朗讀這首詞，整體感知，體會(huì)感情基調(diào)。提問(wèn)：=1\*GB3①開(kāi)頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?/p>

交代了哪些內(nèi)容？

明確：這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。

=2\*GB3②這三句描寫，在整首詞中起到了什么作用?（表達(dá)了什么樣的情感？）明確：這幾句除了交代時(shí)間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。③按詩(shī)歌的類別分這是一首什么詩(shī)?總體感情基調(diào)是什么?上下兩片各寫什么內(nèi)容?按時(shí)間劃分情節(jié)分幾層?明確:內(nèi)容：離別。

點(diǎn)破句：多情自古傷離別感情：凄切。

點(diǎn)破句：寒蟬凄切層次：上片寫長(zhǎng)亭送別的情景下片述懷，承“念”字而來(lái)，設(shè)想別后情景情節(jié)：別前別時(shí)別后二、合作探究

意象1、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。

明確：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?、這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？

有什么作用？

明確：凄涼、沉寂哀婉、悲傷作用：渲染凄清意境，烘托人物感情景與情虛與實(shí)教師引導(dǎo)：本詞哪些句子寫景，哪些句子寫情？先分別用直線和曲線在書上畫出。然后思考：1、詞中那些句子抒發(fā)了作者的感情，按照抒情方式歸納（誦讀、討論、問(wèn)答）

明確：

直接抒情（1）都門帳飲無(wú)緒

蘭舟催發(fā)

難分難舍

（2）執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

無(wú)奈眷戀

（3）多情自古傷離別，更哪堪，冷落清秋節(jié)！

憂傷失意

（4）應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！

孤寂痛苦

其中（1）又表現(xiàn)了作者的矛盾心態(tài)：“留戀處”

→不忍離別；“蘭舟催發(fā)”

→必得離別

借景抒情：間接抒情

（

1）寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

（2）念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

（3）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?、寫景句，哪是別前景，哪是別后景？明確：3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？明確：不全是實(shí)寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語(yǔ)。4、景與情的特點(diǎn)以及景與情的關(guān)系探討明確：景是黯然銷魂之景——清秋節(jié)

寒蟬

驟雨初歇

傍晚

情是難舍難分之情——執(zhí)手相看淚眼

關(guān)系：

景情交錯(cuò)，情景分合4、賞析名句“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

【明確】

第一，它把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為廣幅鮮明的畫面。關(guān)于楊柳和殘?jiān)拢瑴赝ン拊谝皇姿蛣e詞里曾寫過(guò)：“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁！保ā镀兴_蠻》）關(guān)于風(fēng)，曹植也曾寫過(guò)：“愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝人君懷。”（《七哀》）這樣一幅凄清的畫面會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。

第二，這幅畫面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻里——“酒醒”之后。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后！李清照《念奴嬌》云：“扶頭酒醒，別是閑滋味。”“閑滋味”其實(shí)正是愁滋味。試想，柳永此時(shí)不過(guò)是他離開(kāi)心愛(ài)的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對(duì)著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛(ài)的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”啊！5、當(dāng)堂背誦板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)《雨霖鈴》意象景情別前寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨實(shí)悲戚別時(shí)蘭舟、淚眼、不舍愁苦別后煙波、暮靄、楚天孤寂楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)绿撀淠K三：隨堂訓(xùn)練：基礎(chǔ)積累（21分，每小題3分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.凄切（qiè）羅綺（qí）處之泰然（chù）適逢其會(huì)（huì）B.相看（xiānɡ）凝噎（yē）間不容發(fā)（f?。﹨⒉畈积R（cēn）C.應(yīng)屆（yīnɡ）暮靄（ǎi）良辰好景（chén）重湖疊巘（yǎn）D.與會(huì)（yǔ）千騎（jì）市列珠璣（jī）荷槍實(shí)彈（hè）【解析】選C。A.“綺”讀qǐ，“處”讀chǔ。B.“發(fā)”讀fà。D.“與”讀yù。2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．催促軍帳噤若寒蟬勝券在握B．驟雨競(jìng)?cè)徊豢比肽坎磺粨螩．天塹簫鼓寥若辰星九宵云外D．嘉賓夜暮嘻笑怒罵童叟無(wú)欺【解析】選A。B.競(jìng)—竟，勘—堪。C.辰—晨，宵—霄。D.暮—幕，嘻—嬉。3．下列對(duì)詞句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.帳飲無(wú)緒（沒(méi)有心思，心情不好）市列珠璣（泛指大小不同的各種珠寶）B.蘭舟（對(duì)船的美稱）催發(fā)重湖疊（重疊的山峰）C.竟無(wú)語(yǔ)凝噎（因?yàn)楸瘋韲倒Ｈ谜f(shuō)不出話來(lái)）羌管弄（吹奏）晴D.此去經(jīng)年（經(jīng)過(guò)一年）圖（描繪）將好景【解析】選D。經(jīng)年：年復(fù)一年。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒4.下列句子節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()A.寒蟬/凄切，對(duì)長(zhǎng)/亭晚B.念/去去，千里/煙波C.錢塘/自古/繁華D.嬉嬉/釣叟蓮?fù)蕖窘馕觥窟xA。正確節(jié)奏是：對(duì)/長(zhǎng)亭/晚。5.與“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆彼玫谋憩F(xiàn)手法不同的一項(xiàng)是（）A.杏花春雨江南。B.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。C.兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！D.雞聲茅店月，人跡板橋霜?！窘馕觥窟xC。C句為直接抒情；A、B、D三句與“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪涠际侨谇槿刖暗膶懛ā?.古代詩(shī)歌中，因聲律的要求，常常顛倒詞序，下列詩(shī)句中顛倒了詞序的一項(xiàng)是()A.留戀處，蘭舟催發(fā)B．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)翪．此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)D．云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪【解析】選C。應(yīng)為“良辰好景應(yīng)是虛設(shè)”。7．下列詩(shī)句所用表現(xiàn)手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇——環(huán)境描寫，氛圍渲染，融情入景，暗寓別意。市列珠璣，戶盈羅綺——“珠璣”和“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，暗示出杭州城聲色之盛。B．留戀處，蘭舟催發(fā)——寫實(shí)，以精練之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理。羌管弄晴，菱歌泛夜——對(duì)仗工穩(wěn)，情韻悠揚(yáng)，互文見(jiàn)義。C.執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎——語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，純用白描手法。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞——鋪敘手法，略帶夸張。D.千里煙波，暮靄沉沉楚天闊——情景交融，襯托出旅人前途茫茫。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸——烘托出西湖之美，照應(yīng)開(kāi)頭?！窘馕觥窟xC?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”應(yīng)為細(xì)節(jié)描寫。第三課時(shí)課后拓展一、語(yǔ)言運(yùn)用（每題3分）1、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。

Ａ、作品深刻地控訴了極左路線對(duì)知識(shí)分子的迫害，使我們深深感到，這是對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的一種最可怕的、難以彌補(bǔ)的破壞和損失。

Ｂ、只有充分掌握了主觀世界和客觀世界的情況，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)。

Ｃ、所謂"膜如紫綃"，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。

Ｄ、選集中收入了他注釋《阿Ｑ正傳》和《理水》兩部作品的成績(jī)，證明他是較早注意到普及魯迅著作的工作。

答案：B。Ａ、"這"指代不明；"難以彌補(bǔ)的破壞"也不對(duì)。Ｃ、主賓搭配不當(dāng)。Ｄ、"收入了...成績(jī)"不妥。

2、下列各句中，括號(hào)中的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．規(guī)模相當(dāng)大的百貨商場(chǎng)人來(lái)人往，擠得（不可開(kāi)交）。

B．（巧奪天工）的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。

C．他出獄后，仍不思悔改，和一個(gè)盜車犯（同心同德），半年之內(nèi)偷了三輛車。

D．他的作文想象豐富，表達(dá)流暢，老師十分贊賞，稱他的文章如（天馬行空），很有特點(diǎn)。3、(2023·銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬)把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()別的故都，把歷史濃縮到宮殿；

而南京，把歷史溶解于自然。________，________。________，________，________，大大方方地暢開(kāi)一派山水，讓人去讀解中國(guó)歷史的大課題。①南京既不鋪張也不擁擠②也不存在可以舍棄歷史的游玩③在南京，不存在純粹學(xué)術(shù)性的參觀④杭州是過(guò)于擁擠的沉淀⑤北京是過(guò)于鋪張的聚集A．①④⑤②③

B．③②④⑤①C．③②⑤④①

D．③②①④⑤解析：從“也不存在”中的“也”可推知②在③之后，⑤中的“鋪張”和④中的“擁擠”分別與①中的“既不鋪張也不擁擠”照應(yīng)，合理順序應(yīng)是⑤④①，①再接“大大方方地暢開(kāi)一派山水”，因?yàn)檎撌龅闹黧w是南京，這樣接才合乎情理。答案：C4、讀下面的文字，請(qǐng)概括出“粉絲”的主要特點(diǎn)，不超過(guò)20個(gè)字。（3分）

如今的圖書出版界，許多當(dāng)紅作家或?qū)W者都擁有數(shù)量極大的“粉絲”。易中天的粉絲自稱為“乙醚”，錢文忠的粉絲自稱為“潛艇”，于丹的粉絲自稱為“魚丸”。他們的新書發(fā)布和簽售受到各自粉絲的追捧，短時(shí)間內(nèi)就能售出二三千本。難怪有人說(shuō)，今天的大眾閱讀已成為“粉絲閱讀”。粉絲的特點(diǎn)：數(shù)量極大；諧音命名；追捧各自偶像。閱讀詩(shī)歌,回答問(wèn)題鵲橋仙?七夕

范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。

相逢草草，爭(zhēng)如休見(jiàn)，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。

【注】爭(zhēng)：怎。

（1）對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說(shuō)“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說(shuō)“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。（4分）

【參考】范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長(zhǎng)久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

（2）此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。（4分）

【參考】