科研講座課件

教育科研理論講座教育科研所上善若水教育科研理論講座1.教育科研基本理論2.教育科研方法3.小課題的選題與申報(bào)4.課題結(jié)題所需材料課題結(jié)題所需材料1.立項(xiàng)卷：（包括立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、任務(wù)下達(dá)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告書(shū)、研究方案和課題變更表等）2.過(guò)程卷：（課題研究過(guò)程中的相關(guān)材料，如過(guò)程記錄，準(zhǔn)備階段中的問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)和到讀書(shū)館查查閱的資料、階段總結(jié)等

）3.成果卷：（結(jié)題報(bào)告或研究報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告、案例反思、中期報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、教育日志、敘事等）4.結(jié)題卷：（研究報(bào)告一式一份、結(jié)題驗(yàn)收表一式三份,散放不裝訂）科研成果的表述科研成果包括（結(jié)題報(bào)告也叫研究報(bào)告、成果公報(bào)、中期報(bào)告也叫階段總結(jié)、學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、教育日志、案例分析、教育敘事、教學(xué)反思等）一、結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告）二、成果公報(bào)三、中期報(bào)告（階段總結(jié)）四、學(xué)術(shù)論文五、調(diào)查報(bào)告六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告七、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告八、教育日志九、案例分析十、教育敘事十一、教學(xué)反思一、研究報(bào)告（一）什么是研究報(bào)告它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。研究報(bào)告是每個(gè)課題結(jié)題時(shí)，必須提交的成果主件之一。每個(gè)課題要通過(guò)結(jié)題，就必須有高質(zhì)量的結(jié)題報(bào)告。（二）研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：1.標(biāo)題2.署名3.課題提出的背景4.課題研究的目的與意義5.課題研究的理論依據(jù)6.概念界定7.課題研究的目標(biāo)8.課題研究的主要內(nèi)容9.課題研究的方法10.課題研究的步驟（課題研究的主要過(guò)程）11.課題研究成果（含結(jié)論）12.課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想13.參考文獻(xiàn)和附錄1.標(biāo)題基本格式：課題名稱+結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告）比如：《基于學(xué)生的有效教學(xué)研究》結(jié)題報(bào)告（研究報(bào)告）2.署名署在標(biāo)題的下面，一般格式：?jiǎn)挝?姓名（主持人或執(zhí)筆人，一般是課題主持人，不寫名字默認(rèn)為課題主持人）。在扉頁(yè)上，標(biāo)明課題組主持人、執(zhí)筆人、課題組人員的姓名（課題組人員的署名通常按該項(xiàng)研究所承擔(dān)的責(zé)任或貢獻(xiàn)的大小進(jìn)行排列，有時(shí)因課題組成員過(guò)多而在題目下面難于一一排列，也可以在執(zhí)筆人的右上角寫上“*”號(hào)。然后在本頁(yè)的最下方做一個(gè)腳注，寫上課題組其他人員的姓名并標(biāo)上“*”，用以同作者署名上的“*”號(hào)相呼應(yīng)）。例如：《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》結(jié)題報(bào)告

林甸縣職教中心學(xué)校柏林執(zhí)筆*————————*執(zhí)筆人：柏林孫國(guó)林田瑩陳存玲3.引言

寫清楚完成的課題名稱、編號(hào)、核心組成員。

《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》研究報(bào)告

林甸縣職教中心學(xué)校柏林

林甸縣職教中心學(xué)校柏林同志主持完成了教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能拓展的對(duì)策研究》課題子課題《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：FHB040043-DQ-023），課題組主要研究人員：孫國(guó)林、朱麗民、朱秀華、陳存玲、閆麗萍、趙秀麗、黃慶林、毛金華、彭海霞、宋本亮、趙永勝等11人。也可以這樣寫：

《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》研究報(bào)告

林甸縣職教中心學(xué)校柏林

2005年7月我們申報(bào)的《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)為教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能拓展的對(duì)策研究》課題子課題《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：FHB040043-DQ-023），同年10月舉行了開(kāi)題論證會(huì)，按照研究計(jì)劃開(kāi)展了有效研究活動(dòng)，如期完成了研究任務(wù)。課題組主要成員為：孫國(guó)林、朱麗民、朱秀華、陳存玲、閆麗萍、趙秀麗、黃慶林、毛金華、彭海霞、宋本亮、趙永勝等11人。4.課題提出（研究）的背景一般包括理論背景和實(shí)踐背景理論背景：自己研究的問(wèn)題相關(guān)理論發(fā)展到什么程度了。實(shí)踐背景：外地有哪些類似的研究，取得了怎樣的效果，或者本單位面臨的任務(wù)對(duì)研究本課題的需要或支持作用。老師們的研究，實(shí)踐背景會(huì)多一些。比如：《發(fā)展性評(píng)估教育體系研究》課題

5.課題研究的目的與意義（價(jià)值）

目的：通過(guò)研究解決----問(wèn)題，對(duì)----進(jìn)行理論提升。

1.研究的目的：通過(guò)研究了解農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并通過(guò)辦學(xué)模式的構(gòu)建解決這些問(wèn)題，通過(guò)理論和實(shí)踐研究，真正解決以辦學(xué)模式和方法促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。特別是通過(guò)辦學(xué)模式的構(gòu)建尋找農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展點(diǎn)的問(wèn)題。2.意義：理論意義：一般的書(shū)寫格式是：通過(guò)---------研究，概括出（發(fā)現(xiàn)）-----方法、途徑或策略（規(guī)律），豐富了------理論，對(duì)發(fā)展-------理論具有積極的作用。實(shí)踐意義：一般的書(shū)寫格式是：通過(guò)-------研究，找到有效解決--------問(wèn)題的方法、途徑或策略，對(duì)提高-----水平（或改善學(xué)習(xí)），具有一定的實(shí)踐意義。6.課題研究的理論依據(jù)這部分在立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)中有的。寫出與本研究相關(guān)的理論，并說(shuō)明本課題研究對(duì)這一理論的借鑒。有時(shí)候國(guó)家、省、市出臺(tái)的文件也可以作為理論依據(jù)7.核心概念界定有的研究報(bào)告中要寫核心概念界定，有的不用寫。需要特別說(shuō)明的一定要寫的，比如：《大慶精神鐵人精神融入國(guó)民教育體系研究》。就我市研究的實(shí)際來(lái)看，目前研究用的國(guó)民教育體系這個(gè)詞，但是實(shí)際是幼兒園和中小學(xué)，職工教育、高等教育等并不在之內(nèi)，所以就一定要寫概念界定，說(shuō)清楚：本研究中的國(guó)民教育體系主要指幼兒園和中小學(xué)。再如《關(guān)于學(xué)習(xí)方法的研究》，如果您再高中，或者只是研究了某一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，就一定在概念界定里面做說(shuō)明。

舉例：《發(fā)展性評(píng)估教育體系研究》課題核心概念的界定

再如：《面向三農(nóng)中職教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究》課題

核心概念的界定（1）三農(nóng)：指農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民；（2）中職教育：即中等職業(yè)教育，是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。本課題中職教育是指農(nóng)村中職教育（3）農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的關(guān)系：三農(nóng)問(wèn)題則特指中國(guó)大陸的農(nóng)村問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題和農(nóng)民問(wèn)題，農(nóng)村問(wèn)題集中表現(xiàn)為農(nóng)村面貌落后，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，關(guān)鍵在農(nóng)民，農(nóng)村離不開(kāi)農(nóng)民；農(nóng)業(yè)問(wèn)題集中表現(xiàn)為農(nóng)民種田不賺錢，產(chǎn)業(yè)化程度低，關(guān)鍵還在農(nóng)民。因此農(nóng)民問(wèn)題是“三農(nóng)問(wèn)題”中的核心問(wèn)題，農(nóng)民素質(zhì)的高低直接影響農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的快速發(fā)展，農(nóng)民素質(zhì)包括文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的程度和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的觀念；只有辦好面向“三農(nóng)”中職教育，才能為“三農(nóng)”服好務(wù)。8.研究的目標(biāo)用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)表述課題研究的預(yù)期結(jié)果。書(shū)寫的一般格式：通過(guò)-------研究，了解……通過(guò)-------研究，探索……通過(guò)-------研究，構(gòu)建……

通過(guò)-------研究，形成……通過(guò)-------研究，找到……通過(guò)-------研究，確定……通過(guò)-------研究，解決……通過(guò)-------研究，促進(jìn)……

……前半句有時(shí)候是可以省略的。9.研究的主要內(nèi)容研究?jī)?nèi)容是為了達(dá)成研究目標(biāo)，需要研究的問(wèn)題，一定要圍繞目標(biāo)來(lái)確定，是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的。書(shū)寫格式：研究----------如：《面向三農(nóng)中職教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究》課題（1）研究為“三農(nóng)”服務(wù)農(nóng)業(yè)中職學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀；（2）研究為“三農(nóng)”服務(wù)農(nóng)業(yè)中職學(xué)校辦學(xué)模式，包括工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、訂單培養(yǎng)、校企合作、校校合作的辦法；嘗試政府主導(dǎo)、農(nóng)業(yè)行政部門、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)部門協(xié)作，中職學(xué)校唱戲的辦法，探索政府干預(yù)、行業(yè)參與的辦學(xué)模式（3）研究為“三農(nóng)”服務(wù)農(nóng)業(yè)中職學(xué)校辦學(xué)模式在設(shè)施園藝專業(yè)上的應(yīng)用。10.研究的方法使用教育科研的方法，而不是工作的方法。常用的方法：觀察研究法調(diào)查研究法文獻(xiàn)研究法行動(dòng)研究法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法個(gè)案研究法還可以使用的方法：歷史研究法比較研究法實(shí)驗(yàn)研究法理論研究法研究方法的寫法：一定寫清楚研究方法的名稱和用途。切忌方法羅列、自己命名方法?！蛾P(guān)于幼兒興趣傾向的調(diào)查研究》的研究方法：1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱資料，了解幼兒興趣傾向的研究現(xiàn)狀，以及最新的相關(guān)理論。2.調(diào)查研究法：運(yùn)用問(wèn)卷對(duì)幼兒家長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用口頭詢問(wèn)對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析了解幼兒的興趣傾向。3.觀察研究法：通過(guò)對(duì)幼兒在園一日生活的言行觀察，游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒興趣傾向。11.課題研究的過(guò)程是比較重要的部分。要用陳述的方式說(shuō)明課題研究的主要過(guò)程，采取哪些措施、策略，用了哪些方法、出現(xiàn)了什么現(xiàn)象、做了哪些調(diào)整等等。這部分也可以為“課題研究步驟”，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。這部分文字量大約要占到至少五分之一。12.課題研究成果（含結(jié)論）這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。這部分不要談體會(huì)和感想，要寫清楚結(jié)論、結(jié)果、成果與成效。結(jié)論詞語(yǔ)解釋：從前提推論出來(lái)的判斷。或?qū)θ嘶蚴挛锼碌淖詈蟮恼摂?。是課題研究人員通過(guò)研究，做出的最終判斷或論斷。比如：了解到的基本情況、分析的原因、構(gòu)建的模式、找到的方法等等都是研究的結(jié)論。一個(gè)待結(jié)題的課題，必定有課題研究人員通過(guò)研究得出的結(jié)論，缺少結(jié)論的課題研究無(wú)法通過(guò)結(jié)題。

結(jié)果詞語(yǔ)解釋：在一定階段，事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)。研究結(jié)果：1、在研究周期內(nèi)，完成了預(yù)設(shè)的研究任務(wù)，通過(guò)結(jié)題。對(duì)于完成的情況又可分為：優(yōu)秀、良好、合格。（或者分成一等、二等、三等獎(jiǎng)）2、在研究周期內(nèi)沒(méi)有完成研究任務(wù)或者沒(méi)有完成主要的研究任務(wù)。采取的辦法：進(jìn)行課題變更或者申請(qǐng)撤銷課題。成果詞語(yǔ)解釋：工作或事業(yè)的收獲。課題研究的成果就課題組通過(guò)研究本課題所得的收獲。表述類型﹛也有其他的分類方法，如：研究性成果（顯性成果）：包括研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、專著、文集、教案、課件、工具、數(shù)據(jù)庫(kù)等；發(fā)展性成果（隱性成果）：如教師教學(xué)理念、行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，新的學(xué)校文化的形成與發(fā)展﹜學(xué)術(shù)類：論文、著作、教材。研究報(bào)告類：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告（主件）等。過(guò)程記敘類：教育日志、教育敘事、案例分析、教學(xué)隨筆（反思）、階段總結(jié)等。產(chǎn)品工具類：課件、課、工具（教具、學(xué)具）、軟件、制度、數(shù)據(jù)庫(kù)等。行為（發(fā)展）類：教師、學(xué)生、學(xué)校等發(fā)生的變化。成效：一般指所獲得的預(yù)期的好效果和功效。課題研究的成效一般指課題研究對(duì)相關(guān)的人或事發(fā)生影響作用或效果。比如平時(shí)我們說(shuō)的：通過(guò)研究促進(jìn)了研究者的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展-----------就是研究的成效

13.課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。14.參考文獻(xiàn)和附錄參考文獻(xiàn)：寫作格式為：作者、書(shū)名、出版社、出版時(shí)間。附錄：評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系、調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)結(jié)果等。（三）研究報(bào)告書(shū)寫的具體要求1.結(jié)構(gòu)完整正式寫研究報(bào)告的時(shí)候不一定分成14個(gè)方面去寫，比如：研究的目標(biāo)和內(nèi)容可以作為一個(gè)問(wèn)題去寫，研究的方法和步驟可以作為一個(gè)問(wèn)題去寫。但是這些內(nèi)容都是必須有的。2.字?jǐn)?shù)要求國(guó)家課題不少于3萬(wàn)字；省級(jí)課題不少于1萬(wàn)字；市級(jí)課題不少于6千字。3.嚴(yán)謹(jǐn)抄襲二、成果公報(bào)（一）什么是成果公報(bào)是對(duì)研究成果公開(kāi)的通報(bào)，一般是通過(guò)成果公報(bào)會(huì)，也可以通過(guò)相關(guān)媒體（現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)居多）做公報(bào)。國(guó)家課題要求必須召開(kāi)研究成果會(huì)，會(huì)上還要有專家論證。在結(jié)題材料中必須提交成果公報(bào)。省級(jí)課題也要求成果公報(bào)。目前市、縣級(jí)課題沒(méi)有做這項(xiàng)要求。（二）成果公報(bào)的格式

1.標(biāo)題

課題名稱加成果公報(bào)四個(gè)字。如：教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能拓展的對(duì)策研究》子課題《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》成果公報(bào)

林甸縣職教中心學(xué)校柏林同志主持完成了教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能拓展的對(duì)策研究》課題子課題《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：FHB040043-DQ-023），課題組主要研究人員：孫國(guó)林、朱麗民、朱秀華、陳存玲、閆麗萍、趙秀麗、黃慶林、毛金華、彭海霞、宋本亮、趙永勝等11人。2.內(nèi)容與方法3.結(jié)論與對(duì)策4.成果與影響5.改進(jìn)與完善三、階段總結(jié)（一）階段總結(jié)的作用國(guó)家、省、市級(jí)課題都需要階段總結(jié)，可以根據(jù)研究周期確定階段總結(jié)時(shí)間，一般至少半年總結(jié)一次。（二）階段總結(jié)的結(jié)構(gòu)1.研究工作主要進(jìn)展包括：開(kāi)展的研究活動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)的情況，存在的問(wèn)題與對(duì)策設(shè)想，重要變更，下一步計(jì)劃，可預(yù)期成果等（一）學(xué)術(shù)論文在結(jié)題中的作用國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題必須有發(fā)表的成果，一般是與課題相關(guān)的論文。論文一般是理論研究或綜述研究的成果主件之一。（二）學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)主要有標(biāo)題、署名、內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞、中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、文章編號(hào)、引論或前言、本論或正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)或注釋等十一個(gè)部分組成。四、學(xué)術(shù)論文1.標(biāo)題標(biāo)題要求：表達(dá)文章內(nèi)容、反映研究的范圍和程度；簡(jiǎn)潔（可以主副標(biāo)題），最多不超過(guò)20個(gè)字。2.署名

一般寫上作者姓名和工作單位。3.內(nèi)容提要

它是論文全部?jī)?nèi)容的要點(diǎn)和概括，是對(duì)全文不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。字?jǐn)?shù)一般為200-300字。4.關(guān)鍵詞文章所涉及的主要詞匯，一般三、四個(gè)就可以了。5.中圖分類號(hào)這是中國(guó)圖書(shū)館的圖書(shū)分類碼，有些雜志在發(fā)表文章時(shí)要求作者填寫。（教育類的是G打頭）6.文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼也是有些雜志要求作者填寫.7.文章編碼這是編輯根據(jù)收稿的時(shí)間做的編碼，作者不用填寫。8.前言或引論在正文之前，主要寫出三個(gè)要素：提出問(wèn)題----說(shuō)明研究課題的理由（目的、意義）；交代背景----提出需要論證的問(wèn)題；表明作者論證的方法和手段。文字一般在百字左右。較短的論文，可用一小段正文起到引言的效用，有些文章不寫緒論，而將此作為正文的第一部分融合到全文中去。9.本論(正文)是文章的核心部分，占主要的篇幅。包含要素：論題提出；解決問(wèn)題的設(shè)想；論據(jù)選用；理論或邏輯上推理；得出結(jié)論。論述方法主要有例證法、引證法、數(shù)字法、圖表法、解剖法、闡發(fā)法、概述法和歸納法等。寫作方式主要有并列式、遞進(jìn)式、總分式、縱橫交錯(cuò)式等。10.結(jié)論通過(guò)本論部分的論證，在文章的結(jié)尾得出的最后結(jié)論。寫作方式主要有結(jié)語(yǔ)式、探討式、設(shè)想式、解釋式和展望式等11.參考文獻(xiàn)或注釋說(shuō)明主要的參考文章或?qū)W術(shù)著作或注明引文的出處。參考文獻(xiàn)寫作格式為：作者、書(shū)名、出版社、出版時(shí)間。注釋格式為：方括號(hào)序號(hào)、文題、期刊名稱、出版時(shí)間、所在頁(yè)碼等。五、調(diào)查報(bào)告（一）調(diào)查報(bào)告的作用是調(diào)查類的課題需要撰寫的。這類課題發(fā)表時(shí)一般用調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告是調(diào)查類課題結(jié)題時(shí)的主件之一。（二）調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)調(diào)查報(bào)告主要分為題目、署名、引言、正文、結(jié)論與討論、建議等六部分題目：主要反映被調(diào)查的內(nèi)容?？梢杂腥N寫法：1.類似文章標(biāo)題的寫法：《中小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》2.類似公文寫法：《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》

介詞+內(nèi)容+文種

3.正副標(biāo)題寫法：《中學(xué)生呼喚七色的陽(yáng)光》——對(duì)中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的調(diào)查與思考

署名：個(gè)人調(diào)查只署姓名、單位即可。以集體或課題組形式完成的調(diào)查報(bào)告，要注明課題組成員、具體分工及文章的執(zhí)筆人。引言：寫明調(diào)查的目的，要達(dá)到的目標(biāo)，調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍，調(diào)查的有利條件、不利因素及意義或?qū)W術(shù)價(jià)值等，字?jǐn)?shù)百字左右。正文：是報(bào)告的中心部分。主要闡明調(diào)查的情況、內(nèi)容、方法、過(guò)程、結(jié)果和問(wèn)題等。寫作方法四種：按調(diào)查順序；按被調(diào)查對(duì)象發(fā)展；對(duì)比寫法；按內(nèi)容特點(diǎn)并列分論。小標(biāo)題要用心斟酌。結(jié)論與討論：是在對(duì)調(diào)查的對(duì)象、問(wèn)題、情況等作出科學(xué)分析后得出的結(jié)論性意見(jiàn)，還可對(duì)結(jié)論做出原因上的討論。若主體部分已經(jīng)作出判斷或結(jié)論，這部分可省略。建議：針對(duì)調(diào)查的情況提出良好發(fā)展的一些建議。六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一）實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作用實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)類研究必須完成的成果表述。是實(shí)驗(yàn)類課題結(jié)題成果的主件之一。（二）實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)：項(xiàng)目名稱（題目）、署名、引論（問(wèn)題提出、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等幾部分組成。項(xiàng)目名稱：題目和實(shí)驗(yàn)合一。表達(dá)出三要素。

《小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)》

對(duì)象+領(lǐng)域+方法署名：題目下面署上作者的名字和工作單位。問(wèn)題提出：簡(jiǎn)單說(shuō)明課題形成過(guò)程；本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)的目的等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、范圍；采用的要方法；實(shí)驗(yàn)假說(shuō)等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程（有的也叫方法）：是重點(diǎn)部分。包括：怎樣選擇被試、被試的條件、數(shù)量、取樣方法、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、組織、具體步驟、無(wú)關(guān)因子控制、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的狀況以及處理、試驗(yàn)中的方案調(diào)整等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：依據(jù)目標(biāo)來(lái)談結(jié)果，對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和假說(shuō)來(lái)談實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。從科學(xué)意義上講，實(shí)驗(yàn)是允許失敗，但是對(duì)象涉及學(xué)生的，失敗了不能結(jié)題。結(jié)論：要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，了解其分布特征；分析結(jié)果產(chǎn)生的原因及說(shuō)明的問(wèn)題；通過(guò)對(duì)比，闡述結(jié)果的意義；對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪_(dá)到的程度作出客觀判斷，對(duì)實(shí)驗(yàn)假說(shuō)是否成立作出理論上的表述。分析與討論：主要闡明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假說(shuō)的關(guān)系，并分析原因，