2021年初中優(yōu)秀班主任案例4篇

初中優(yōu)秀班主任案例第1篇我班有個學(xué)生叫趙某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必需面對現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識本身的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我知道到他心里十分怨恨小學(xué)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答:“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨?“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了本身的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必然要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表彰、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。有時，這個同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說:要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表彰他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他本身的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至本身當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說:“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說:“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”如果說“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實實在在的道理。孩子的本性就愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯誤。而教育時機(jī)的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機(jī)”，往往稍縱即逝，而把握住時機(jī)則可收到事半功倍的效果。初中優(yōu)秀班主任案例第2篇轉(zhuǎn)眼之間，十個春秋已過，擔(dān)任班主任工作已滿了，與學(xué)生在一起有歡笑，有淚水，有激動，有幸福。但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會到的。治理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造力。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。在當(dāng)班主任期間發(fā)生了很多事情，讓作為班主任的我感觸頗多。其中有一件事情我一直記憶猶新，每每想起總讓我憶起班主任的神圣職責(zé)。案例：我教過一個叫趙*的男學(xué)生，初一剛來學(xué)校時，個子挺小，人長得也很好看，特別可愛。并且平時說話辦事也很受老師們喜歡，整天笑呵呵的，雖然成績不是非常好，但主要是由于不努力，人還是很聰明的。但是到了九年級，人整個都變了，上課不好好上，跟老師頂嘴，上課遲到，早戀，從一個人人喜歡的好孩子變成了一個人人頭疼的學(xué)生。我找了他幾次，跟他談話，但是效果都很不理想。甚至發(fā)展到有一次我晚上查晚休時，他因為回來晚了，我說了幾句，竟公然與我頂嘴。面對這個教了兩年的學(xué)生，面對這種付出這么多努力仍沒有回報的工作，我的心涼了，我想過了放棄。當(dāng)晚上我躺在床上時，我的思緒仍不能安靜，回想過往的種種，想起老師的負(fù)責(zé)，我決定再努力，再跟他好好談一次。第二天，準(zhǔn)備在下午時找他談一談。誰知教育處通知我說趙*又打架了，在教育處讓我去領(lǐng)，我真是哭笑不得?！靶撵o，不要生氣”這是當(dāng)時我對本身說的話。領(lǐng)回他之后，我把他叫到了宿舍。也許是知道本身犯了錯，他沒有說話，一直低著頭，從這一點我看出原來他并不是無藥可救，這就更堅信了我的決心。所以我并沒有罵他，而是說了這樣一句話：“每個人都有不順心的時候，但是處理方式的不同直接顯出了一個人的水平，尤其對一個男子汗，更為重要?！甭牭竭@句話，他抬起了頭。他跟我說了一直以來從沒對我說過的話。他說老師其實我一直很感激你一直沒有放棄我，我也知道我叛逆，我也知道家長關(guān)心我，但我不需要這樣的關(guān)心。當(dāng)我聽到這句話時，我想到趙*家里總共兩個孩子，還有一個姐姐，家長的期望自然很大，是不是家長平時的做法有些過。細(xì)問之下，他終于跟我說了，上了九年級之后，家長對他的成績要求高了，慢慢地從說教，變成了打駕，正處于青春期的學(xué)生自然而然生出子叛逆之心，并且越演越烈，跟父母關(guān)系也很僵。聽到這里我明白了，我輕輕地拍了一下他的頭。在隨后的日子里我時不時與他促膝長談，并與其家長經(jīng)常聯(lián)系，通過我們兩方共同的努力，趙*臉上又出現(xiàn)了往日的笑容。并且通過本身的努力，成績竟然名列班級前三名，讓家長十分不測和震驚，在中考時順利考上了高中。案例分析：面對一個叛逆的學(xué)生，我們往往會頭疼，會想到放棄。其實他們也需要理解，需要關(guān)心。通過這件事，我有了如下深深的認(rèn)識。一．愛與理解很重要不論是誰，都需要關(guān)懷,學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛他們，讓學(xué)生時刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。別的理解學(xué)生也是很重要的。俗話說“理解萬歲”，其中也包羅教師與學(xué)生之間的互相理解。并且要謹(jǐn)記對學(xué)生的理解不是一次可以完成的，因為學(xué)生始終處在變化之中。我們要將心比心，及時消除誤解。教師與學(xué)生客觀上存在理解差異，教師只有經(jīng)常換位思考，才能及時發(fā)現(xiàn)存在于本身和學(xué)生之間的誤解以及造成誤解的原因，特別是學(xué)生的那些容易被人誤解的行為的原因，從而找到消除誤解的辦法。．細(xì)心與恒心相輔相成教師是一行特殊的工作，是一群與心靈打交道的人。面對各色各樣的學(xué)生，我們不僅要有愛心，還需要有耐心、細(xì)心和恒心。教育的漂亮源自用心，成功關(guān)鍵是細(xì)心，難能可貴是恒心。班主任要細(xì)心，要認(rèn)真知道每個學(xué)生的特點，包羅他的缺點，要盡快發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點及問題所在，并以這個閃光點做為切入口而開展工作。要細(xì)心觀察每個學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以知道他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。恒心，就是用“水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個相對完善的治理制度就可以解決所有的問題，它更需要長時間的教育、潛移默化。這就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、兩次能關(guān)愛學(xué)生是不夠的。三．與家長溝通十分必要在家長、教師、學(xué)生這個組合里，教師無疑是個導(dǎo)演。班主任老師應(yīng)在分別知道家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。溝通前的準(zhǔn)備工作也是很重要的。教師在與家長溝通前，應(yīng)先全面觀察學(xué)生的行為表示，對家長敘述時，要多給予學(xué)生正面必然，少做負(fù)面譴責(zé)，對學(xué)生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實，不加情緒化地批評。別的，家長不僅想知道孩子的問題，并且更迫切需要的是知道“怎么辦”。在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問題的辦法和建議，同樣會影響溝通效果。如果能在有充分準(zhǔn)備的前提下，與家長共同分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，深入討論教育對策，并提出期望，形成共識，溝通的目的就達(dá)到了。只有這樣，家長才能從思想和行動上擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，孩子的問題才能得到圓滿解決，才能有利于學(xué)生的健康成長。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有負(fù)責(zé)讓學(xué)生樹立信心，有負(fù)責(zé)讓學(xué)生感受到關(guān)懷，有負(fù)責(zé)讓學(xué)生快樂。讓我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在老師的關(guān)愛之中，成為明天的棟梁之才。初中優(yōu)秀班主任案例第3篇“教育無痕”是一種“潤物細(xì)無聲”式的不露痕跡的教育方式,教師需要這種智慧,班主任尤為需要這種智慧.在平時工作中,我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的,惟恐學(xué)生不知道本身的良苦用心,孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值,也會引起學(xué)生的反感.因此,把教育意圖隱藏起來,是教育藝術(shù)十分重要的因素之一.一、案例概述一次以《XX我想對你說……》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對象放在了老師和父母身上,其中有一個小男孩的作文引起了我的注意,《學(xué)習(xí)好的同學(xué),我想對你們說……》這一文題就與眾不同，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿,例如都不愛值日、常欺負(fù)人等.小作者叫劉帥,是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,平時言語不多,可這次的作文卻寫了500多字.二、思考及處理讀罷他的文章,我沒有及時寫下評語,仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題”.下午放學(xué)值日時間,我裝作匆匆忙忙去教室拿東西,進(jìn)屋的短短幾秒鐘,我偷偷地環(huán)顧了教室一周,確如劉帥所寫的那樣,正在值日的是幾個平時學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子,而別的幾個所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書,我什么也沒說,快速走出了班級……當(dāng)天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出，優(yōu)秀學(xué)生表示的機(jī)會相對較多,長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感,這確實是個問題.第二天的晨會上,我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法,那就是抽簽法,這一提議激起了大家的興趣,當(dāng)然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了,幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組,他們歡呼著,覺得本身是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字,“必勝組”和“加油組”,接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日,他們在一周的檢查中共扣了5分.一周過去了,我只是靜靜地觀戰(zhàn).第二周時,我悄悄地給“加油組”開了個小會,鼓勵他們在勞動上勝過第一組,并教給了他們秘方:分工負(fù)責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績.當(dāng)流動紅旗掛在教室門前時,我召開了班會,大張旗鼓地表彰了由劉帥等人組成的加油組合,表彰他們?yōu)榧w著想,注意細(xì)節(jié),團(tuán)結(jié)協(xié)作等.看著幾個優(yōu)秀生低下了頭,我依然什么也沒說.班會后,我留了一篇日記,第二天的日記批改令我感到欣喜:李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作”,李蘭寫到“我平時總跟陳明艷一組值日,倒垃圾的活都是她的,這周我們分開了,可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組,我們的努力得到了老師的表彰,我很高興”.是時候給優(yōu)秀的學(xué)生開個會了,我把他們幾個單獨(dú)召集到一起,當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語:“教室盆里的水,總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具,總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊列,總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了,他們紛紛向我道出了平時本身身上的不足之處,也懂得了“尺有所短,寸有所長”的道理,表明要向其他同學(xué)學(xué)習(xí),爭取改掉自身的缺點.現(xiàn)在的他們,值日工作已經(jīng)不用老師再操心了,每個人都有不同的改變,當(dāng)然是讓人欣喜的改變!三、主要依據(jù)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在教育過程中,兒童越是覺察不到教師的教育意圖,教育效果就越好.”所以在處理這一案例時,我運(yùn)用了心理暗示法,以無批評的形式使學(xué)生接受批評,對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,而最終能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用.第一:優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到本身的缺點和問題.所以,在對這部分學(xué)生的治理中,我們要千方百計創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會,有時甚至可以人為制造一些障礙,正確運(yùn)用“識己暗示”來引導(dǎo)他們來認(rèn)識本身的不足,使優(yōu)秀生在與他人集體互動中,認(rèn)識本身,發(fā)展本身.第二:班里所謂的“中等生”,他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生,在這次的事件中,我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個反思,那就是應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的內(nèi)心體驗.一句好的評語,給學(xué)生增添一份自信,同時也拉近了你與學(xué)生的距離,學(xué)生也會樂于與你親近.切記:贊美莫忘中等生!四、自我評價和體會這件事給我的啟示頗深.在思考這個案例時,我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理,幫助中等學(xué)生樹立了自信心.我覺得,班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng),必然要善于抓住教育的契機(jī).而前提是要深入學(xué)生生活,細(xì)心觀察;要面向全體,一視同仁,捕獲孩子身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學(xué)生.細(xì)心觀察學(xué)生要做到:第一,見微而知著.對學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始,審清其微,才能明辨其心,從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育.第二,察近而料遠(yuǎn).班主任對學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生,看得遠(yuǎn)一些,想得深一些,要知利害,明未來.對學(xué)生的教育和治理要想事半功倍,就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,把對個別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī),讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化,推動班級的治理工作得到進(jìn)一步發(fā)展.給學(xué)生足夠的時間與空間,不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈,以尊重為前提,雙軌道去處理問題,從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā),在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧,在春風(fēng)化雨中做到智慧育人,讓“教育無痕”.初中優(yōu)秀班主任案例第4篇“學(xué)校教育，以人為本”，負(fù)責(zé)這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開始參加工作以來，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說句實在話，當(dāng)過班主任的教師必然心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你必然會毫無怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，這個崗位來，當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時，我們必然會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是很多人羨慕的職業(yè)，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到本身的學(xué)生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學(xué)生值得我們?nèi)レ乓?。因為學(xué)生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的負(fù)責(zé)。下面是我在班級教育工作實踐中經(jīng)歷的一個故事。一、案例學(xué)生基本情況小明，男，13歲。父母因為感情不合離異，父親無業(yè)長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴(yán)格的治理，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明，接受能力強(qiáng)，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常本身不聽課還干擾別人；老師、同學(xué)講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，并且只能表彰，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍。其表示出了明顯的自私自利。自從接這個班開始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話”，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起學(xué)生的興趣，我做了精心的準(zhǔn)備，本想這樣的課上起來必然學(xué)生們都會很喜歡，可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不幸免了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里知道了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關(guān)愛，想利用一些