標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

1標(biāo)志設(shè)計(jì)試驗(yàn)指導(dǎo)書山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院《標(biāo)志設(shè)計(jì)》試驗(yàn)指導(dǎo)書試驗(yàn)一標(biāo)志根本概念實(shí)訓(xùn)(2一、試驗(yàn)?zāi)康模?作用。二、試驗(yàn)內(nèi)容：5〔商標(biāo)〕并分析其適應(yīng)范圍及作用1、分組調(diào)查并收集標(biāo)志設(shè)計(jì)作品；1、分組調(diào)查并收集標(biāo)志設(shè)計(jì)作品；2、分析同類標(biāo)志作品創(chuàng)意，并用書面文字形式進(jìn)展歸納；34-551〔商標(biāo)〕應(yīng)用的調(diào)查分500實(shí)訓(xùn)向?qū)В?的產(chǎn)品樣本、招貼、POP2、分析收集的標(biāo)志〔商標(biāo)〕作品其適合范圍；3〔商標(biāo)〕案例針對(duì)的消費(fèi)群體，受眾是否易于理解和承受；4、解析本商標(biāo)案例是否符合消費(fèi)對(duì)象，其適應(yīng)對(duì)象之處表達(dá)在哪些方面。5、爭(zhēng)論分析時(shí)將側(cè)重點(diǎn)放在標(biāo)志〔商標(biāo)〕的應(yīng)用上，不要脫離主題；會(huì)有很多的覺(jué)察，關(guān)鍵是要勤“看”、勤“問(wèn)”和“現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)”。人。三、思考題如何分組調(diào)查并收集標(biāo)志設(shè)計(jì)作品?每小組保質(zhì)保量完成練習(xí)，小組集體成績(jī)亦為小組成員個(gè)人成績(jī)。如何分析同類標(biāo)志作品創(chuàng)意?每小組保質(zhì)保量完成練習(xí)，小組集體成績(jī)亦為小組成員個(gè)人成績(jī)?！采虡?biāo)〕5〔商標(biāo)的特點(diǎn)和適合的消費(fèi)群體《標(biāo)志設(shè)計(jì)》試驗(yàn)指導(dǎo)書《標(biāo)志設(shè)計(jì)》試驗(yàn)指導(dǎo)書3試驗(yàn)二思維訓(xùn)練(2一、試驗(yàn)?zāi)康模涸⒁?通過(guò)思維訓(xùn)練促進(jìn)我們認(rèn)知制造性思維的現(xiàn)象和本質(zhì).以手的各種姿勢(shì)為源點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出具有象征意味的其他形象設(shè)計(jì)?！餐ㄟ^(guò)觀看手的各種姿勢(shì)，讓學(xué)生做想象變化訓(xùn)練，繪制草圖〕1、擴(kuò)展的形象應(yīng)合理，源點(diǎn)形象可辯識(shí)。以手的各種姿勢(shì)為源點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出具有象征意味的其他形象設(shè)計(jì)?！餐ㄟ^(guò)觀看手的各種姿勢(shì)，讓學(xué)生做想象變化訓(xùn)練，繪制草圖〕1、擴(kuò)展的形象應(yīng)合理，源點(diǎn)形象可辯識(shí)。2、圍繞源點(diǎn)進(jìn)展縱向、深入地發(fā)想，并將想法記錄下來(lái)，嚴(yán)禁超出“源點(diǎn)”；351020個(gè)??。實(shí)訓(xùn)向?qū)В河牲c(diǎn)及線的思維是最簡(jiǎn)潔、直接的思維方法，例如想到“手”，可將全部與手有關(guān)的事物都記錄下來(lái)，看看自己能想的極限到底是多少。三、思考題如何擴(kuò)展的形象應(yīng)合理，源點(diǎn)形象可辯識(shí)?錄→訓(xùn)練完畢時(shí)整理全部草圖→分組進(jìn)展?fàn)幷摶驕贤?。如何圍繞源點(diǎn)進(jìn)展縱向、深入地發(fā)想?錄→訓(xùn)練完畢時(shí)整理全部草圖→分組進(jìn)展?fàn)幷摶驕贤?。試?yàn)三“靈感碰撞”--標(biāo)志的構(gòu)成表現(xiàn)(4一、試驗(yàn)?zāi)康模航Y(jié)合前面內(nèi)容，進(jìn)一步深入爭(zhēng)論標(biāo)志的視覺(jué)表現(xiàn)手法.力求突破原有單調(diào)形式，深入思考，感受具體形態(tài)的造型、構(gòu)造.通過(guò)技法訓(xùn)練增加對(duì)標(biāo)志的表現(xiàn)力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信念.二、試驗(yàn)內(nèi)容：在實(shí)訓(xùn)二“手的聯(lián)想創(chuàng)意”中選取一個(gè)比較滿足的草圖為素材，選用本章在實(shí)訓(xùn)二“手的聯(lián)想創(chuàng)意”中選取一個(gè)比較滿足的草圖為素材，選用本章具體形態(tài)的造型、構(gòu)造，設(shè)計(jì)出具有表現(xiàn)力的圖形形象。1、用本章講解的的構(gòu)成表現(xiàn)手法進(jìn)展視覺(jué)表現(xiàn)，手法可以任意選擇；2、至少應(yīng)用三種構(gòu)成表現(xiàn)手法來(lái)制作.實(shí)訓(xùn)向?qū)?的手法。2、結(jié)合學(xué)生的圖形內(nèi)容、形象特征，確定其適合的表現(xiàn)技法。3、技法擇定可考慮學(xué)生自身興趣、閱歷或?qū)ｍ?xiàng)力量進(jìn)展方向。4、辯析設(shè)計(jì)技法各自的特點(diǎn)，選擇適合內(nèi)容、形象的技法。三、思考題如何擴(kuò)展的形象應(yīng)合理，源點(diǎn)形象可辯識(shí)?如何將本章的構(gòu)成表現(xiàn)手法進(jìn)展應(yīng)用→繪制草圖→集體展現(xiàn)分析。如何圍繞源點(diǎn)進(jìn)展縱向、深入地發(fā)想?如何將本章的構(gòu)成表現(xiàn)手法進(jìn)展應(yīng)用→繪制草圖→集體展現(xiàn)分析。試驗(yàn)四“奇思妙想”——標(biāo)志的設(shè)計(jì)形式(4一、試驗(yàn)?zāi)康模?.技法的束縛。1.2.技法的束縛。二、試驗(yàn)內(nèi)容：以學(xué)生最生疏為本學(xué)院院徽——中國(guó)環(huán)境治理干部學(xué)院設(shè)計(jì)做設(shè)計(jì)形式分以學(xué)生最生疏為本學(xué)院院徽——中國(guó)環(huán)境治理干部學(xué)院設(shè)計(jì)做設(shè)計(jì)形式分征元素等，綜合考慮后選用適合的設(shè)計(jì)形式進(jìn)展草圖表現(xiàn)。1、在前面實(shí)訓(xùn)的根底上進(jìn)展創(chuàng)意思考，避開(kāi)陷入外表形象的困繞；2、設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)形式和諧、統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)向?qū)?duì)課題內(nèi)容、性質(zhì)，現(xiàn)列元素如下，期望能起到拋磚引玉的作用?！矊W(xué)問(wèn)〕、?！驳赜蛱攸c(diǎn)〕、長(zhǎng)城〔地域特期望的??練目的。表現(xiàn)形式。三、思考題如何在前面實(shí)訓(xùn)的根底上進(jìn)展創(chuàng)意思考，避開(kāi)陷入外表形象的困繞?從生疏的思維原點(diǎn)動(dòng)身→圍繞原點(diǎn)自由想象→將與原點(diǎn)相關(guān)的感覺(jué)、感受、計(jì)形式→繪制草圖→全班進(jìn)展?fàn)幷摶驕贤āＨ绾问乖O(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)形式和諧、統(tǒng)一?從生疏的思維原點(diǎn)動(dòng)身→圍繞原點(diǎn)自由想象→將與原點(diǎn)相關(guān)的感覺(jué)、感受、計(jì)形式→繪制草圖→全班進(jìn)展?fàn)幷摶驕贤ā?《標(biāo)志設(shè)計(jì)》試驗(yàn)指導(dǎo)書試驗(yàn)五標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)(4一、試驗(yàn)?zāi)康模喊盐粘Ｓ玫某橄髨D形,如：圓形、方形、三角形、菱形、多邊形、自由形等.了解文字造型,包括各種數(shù)字形、漢字形、外文字母形等二、試驗(yàn)內(nèi)容：商標(biāo)標(biāo)志圖形的設(shè)計(jì)制作1．調(diào)查分析。在承受商標(biāo)標(biāo)志設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)展構(gòu)思設(shè)計(jì)之前，應(yīng)先對(duì)托付設(shè)計(jì)者換成系統(tǒng)化的視覺(jué)形象。2．設(shè)計(jì)制作。商標(biāo)的設(shè)計(jì)是將具有識(shí)別性的抽象概念轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)化、象征化的稿(也稱黑白稿)兩個(gè)局部。M80、Y70、C100MYCBL表示黑色