九年級下冊部編版語文第六單元名著導(dǎo)讀《簡愛》教案

實驗初中課時設(shè)計活頁紙總課題第六單元總課時1第1課時課題《簡?愛》課型新授教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書體會，在交流中豐富知識。2、通過品味語言，理解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對作品的獨特感受和新穎見解。3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣教學(xué)重點目標(biāo)1、2教學(xué)難點目標(biāo)3教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式

談話導(dǎo)入1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)19世紀(jì)英國女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作《簡?愛》。不同版本導(dǎo)語或前言有所不同,我所讀的人民文學(xué)出版社的版本包括作者簡介、出版說明、前言、序等,并在前言中有對時代背景和夏洛蒂勃朗特個人背景的介紹,這對同學(xué)們深入理解作品有很大的幫助.從前言中,我們可以了解到以下信息:2、出示并介紹作者、時代背景二、走進文本：梳理小說內(nèi)容1、提出問題：用一句話概括小說內(nèi)容。明確：作品講述了一位從小變成孤兒的英國女子(簡愛)在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)五個地點的轉(zhuǎn)換,概述簡愛的人生經(jīng)歷：（1）提示整本書閱讀的主要方法：速讀（2）提示地點：蓋茨海德府、洛伍德孤兒院、桑菲爾德莊園、沼澤莊園、芬丁莊園（3）適當(dāng)點評、補充學(xué)生的概括三、讀故事,分析人物形象1、提出主問題：你認(rèn)為簡愛是一位什么樣的女性?2、提出精讀要求：運用圈點批注法,找出體現(xiàn)人物形象的具體語段進行分析了解作者和時代背景1、依據(jù)課前對小說的閱讀體驗，根據(jù)提示的五個地點概述小說內(nèi)容。2、對同學(xué)的概述進行補充3、PPT出示賞析范例，指導(dǎo)學(xué)生進行人物形象的品析。范例一：“當(dāng)然啦——除非你反對。我要做你的鄰居，你的護士，你的管家。我看到你很孤獨，我來做你的伴侶吧——給你讀書，陪你散步，跟你一起坐著，伺候你，當(dāng)你的眼睛和手。不要再顯得那么傷心了，我親愛的主人。只要我還活著，就不會讓你受到孤獨之苦。”從簡愛與羅切斯特的對話中,我們看到了一個善良、忠于愛情的女性.她認(rèn)為愛情應(yīng)該建立在精神平等的基礎(chǔ)上，她對羅切斯特的財富不屑一顧，最后面對破產(chǎn)殘疾的羅切斯特，簡?愛還是毫不猶豫的回到他身邊范例二：“你以為，我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！---我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！……我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體----而是我的精神在同你的精神說話；就像兩個都經(jīng)過了墳?zāi)?，我們站在上帝腳跟前，是平等的----因為我們是平等的。”表現(xiàn)了簡·愛追求平等、獨立人格和尊嚴(yán)的個性特點。無論是她的貧困低下的社會地位，或是她那漂泊無依的生活遭遇，都是當(dāng)時英國下層人民生活的真實寫照。作者能夠把一個來自社會下層的覺醒中的新女性擺到小說的主人公地位，并對主人公為反抗壓迫和社會偏見、力爭取獨立的人格和尊嚴(yán)、為追求幸福生活所作的頑強斗爭加以熱情4、方法點撥：①結(jié)合情節(jié)分析把握（做了什么？為什么這樣做？反映了什么？）②結(jié)合人物語言、動作、心理等把握5、適當(dāng)?shù)脑u價、組織學(xué)生進行你展示和相互評價。四、體會小說主旨人的價值=尊嚴(yán)+愛小說通過孤女簡·愛坎坷不平的人生經(jīng)歷，成功塑造了一個熱忱剛烈，不甘受辱，敢于抗?fàn)?，追求人格獨立、愛情和尊?yán)的女性形象。反映了一個小寫的人成長為一個大