高三下生物教學(xué)計劃 高三第一學(xué)期生物教學(xué)計劃

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生物是一門實踐性很強的學(xué)科，因此高一生物教師要提防培養(yǎng)學(xué)生的才能，提倡探究性學(xué)習(xí)，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。下面是我整理的高一年級生物教師教學(xué)籌劃，夢想對大家有所扶助!

高一年級生物教師教學(xué)籌劃(一)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：組成生物體的分子與細(xì)胞、從細(xì)胞到生物圈的生命布局層次、細(xì)胞的分類、細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性、組裝細(xì)胞之閱讀內(nèi)容、研究元素與化合物、蛋白質(zhì)的布局與功能、人工合成蛋白質(zhì)、人類的蛋白質(zhì)組籌劃、核酸的布局和功能、糖類的分類和功能、脂質(zhì)的分類和功能、無機物的類型和功能、細(xì)胞的根本布局、細(xì)胞膜的布局和功能、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核、細(xì)胞探微、物質(zhì)輸入與輸出、跨膜運輸、膜滾動鑲嵌模型、運輸方式、通道蛋白質(zhì)研究、細(xì)胞能量供給和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質(zhì)、酶特征、ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用、色素的布局、光合原理和應(yīng)用、細(xì)胞增殖、分化、衰弱、凋亡、癌變等內(nèi)容。

下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾測驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達(dá)、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。

針對以上教學(xué)內(nèi)容，我打定做好以下工作。

第一，從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加明顯領(lǐng)略。否那么，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會陷入盲目性。

其次，從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

第三，辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正仆人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色調(diào)。對老教材的優(yōu)點也要充分繼承，由于新教材也還有諸多不完善的地方。

第四，專心把握教學(xué)的根本環(huán)節(jié)。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強互動性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心專心。不靠搞題海戰(zhàn)提高勞績，要高度重視書本學(xué)識，在學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。

第五，要充分利用好教室內(nèi)的教學(xué)平臺和測驗室的設(shè)施，進一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

第六，在教學(xué)上，要留神向他人取經(jīng)學(xué)習(xí)。珍惜外出參觀學(xué)習(xí)的機遇，做到有付出確定要有收獲。擅長聽課，取人之長，補己之短。對專家教授的講課更要細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

第七，生物科學(xué)是分外人文的一門學(xué)科，自己要專心研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的處境，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。

我相信，只要自己努力，確定會取得教學(xué)上更大的進步。

高一級

高一年級生物教師教學(xué)籌劃(二)

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的根本布局、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供給和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最根本學(xué)識，以及細(xì)胞研究的新進展和實際應(yīng)用，這些學(xué)識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的根基。

二、學(xué)情分析

由于深圳學(xué)生在初中階段開設(shè)的是科學(xué)課，一般科學(xué)課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學(xué)生在初中階段的生物學(xué)根基打的并不是太扎實，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)切每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做測驗或觀看測驗視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞布局與功能的統(tǒng)一，生物體片面和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、歸納、（總結(jié)）分析才能;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、判斷和利用才能;通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述才能和評價才能;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)識的應(yīng)用才能、發(fā)散才能和遷移才能;通過對學(xué)識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，鞏固學(xué)生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。

四、概括措施

1.在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項教研、教學(xué)工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教導(dǎo)部《普遍高中課程方案(測驗)》，結(jié)合本組實際，舉行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的概括要求，利用備課組活動時間，專心學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(概括分工見教學(xué)進度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體想象、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點確實定和解決策略、教材處理方式和講授依次、訓(xùn)練習(xí)題選擇和學(xué)識的檢查及落實等，然后由大家集體議論研究，共同分析教材、研究教法、探討疑難問題、提出提升觀法、完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)、對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成作業(yè)批閱和評價工作以及教案、聽課筆記的檢查。

5.專心做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們急速成長，盡快達(dá)成學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)教學(xué)進展的需要。

6.進一步加強現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用，切實提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。每位教師專心鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，提升教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

7.加強網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極加入互聯(lián)網(wǎng)互動平臺，積極加入網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補己之短。

8.合作生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教