小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案與教學(xué)反思：第19課 棉花姑娘

19.棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚣蟲(chóng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)媒體：多媒體、ppt教學(xué)過(guò)程：一、談話揭示課題1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。2、教學(xué)“棉”（1）讀準(zhǔn)字音（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。5、學(xué)生齊讀課題（板書(shū)課題）6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害，也會(huì)生病。二、課件出示童話故事，整體感知三、初讀課文學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有方式的去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。如：在教學(xué)“盼”字時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記這個(gè)字，學(xué)生根據(jù)自己不同的經(jīng)歷和感受說(shuō)出了不同的識(shí)記方法，我相信這樣的記憶一定是深刻的、難忘的。小節(jié)號(hào)。四、感悟課文，理解課文（-）學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（2）是呀，上面有許多蚣蟲(chóng)，什么是蚣蟲(chóng)呢？介紹財(cái)蟲(chóng)。出示ppt.（3）教學(xué)生字“娘、治”（4）蠣蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿蜥蟲(chóng)是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。（6）齊讀第一節(jié)（二）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？3、教學(xué)生字“然、奇、顆、瓢”4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）5、介紹瓢蟲(chóng)家族。6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第6節(jié)嗎？8、學(xué)生讀第6小節(jié)。9、教學(xué)生字：“碧、吐、啦”10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？（三）學(xué)習(xí)2……4節(jié)過(guò)渡:在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……2小結(jié)。（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣C小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。（3）匯報(bào)。A、教學(xué)生字B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。師：誰(shuí)能來(lái)讀?讀棉花姑娘說(shuō)的這句話？學(xué)生讀并評(píng)價(jià)師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）4師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的需蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的財(cái)蟲(chóng)。5讀有關(guān)句子四、復(fù)習(xí)生字五、師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了19課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？學(xué)生交流自己收集到的資料。六：總結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！教學(xué)反思：本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蛇蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等生字，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、另等生字，識(shí)記部首“大、瓜、石二.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。.認(rèn)識(shí)?些對(duì)人類(lèi)無(wú)害的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀好文中的對(duì)話。難點(diǎn)：懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識(shí)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入.猜謎導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花?！保ㄖi底：棉花）.棉花用處那么大，又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它?我們可以稱(chēng)它為一一棉花姑娘。（出示課題，齊讀）1.說(shuō)一說(shuō)棉花可以用來(lái)做什么。二、學(xué)習(xí)第1自然段.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦？（生病了）.棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了嬌蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議一一自由讀一一齊讀。.填空。我知道棉花是一種，課文中我們叫它。三、整體感知課文.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？.自由讀課文，互相交流。燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng).這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？(師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物)燕子一捉飛蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)一捉樹(shù)蟲(chóng)青蛙一捉田間害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)一捉螃蟲(chóng)3.我知道，這篇課文一共有個(gè)自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫(yī)生。四、朗讀理解.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？(2)他們之間說(shuō)了什么呢?用“一一”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用畫(huà)出燕子說(shuō)的話。(3)指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。.學(xué)習(xí)第3?5自然段。(D第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了姥什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。(2)小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。.討論總結(jié)。(1)學(xué)習(xí)了第2?5自然段，你們知道“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)”都是捉哪里的害蟲(chóng)的嗎？(2)它們之中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？.學(xué)習(xí)第6自然段。(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？(七星瓢蟲(chóng))為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？(同桌互相討論)(2)棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“一一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。(3)這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(如：碧綠碧綠、雪白雪白)4.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。燕子捉田里的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)捉空中的害蟲(chóng)青蛙捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)捉棉花葉子上的蠅蟲(chóng)5照樣子,說(shuō)一說(shuō)。例：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的例：雪白雪白的棉花雪白雪白的第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知.學(xué)生自由朗讀全文。.棉花姑娘打不起精神來(lái)，這是為什么呀？.最后，誰(shuí)治好了棉花姑娘的?。?棉花姑娘因?yàn)?，所以打不起精神，后?lái)治好了她。二、識(shí)記生字.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的..玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準(zhǔn)。.給下列生字注音。()娘()治()然()瓢()吐()碧三、指導(dǎo)寫(xiě)字.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。a.病、醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)?！安　毕葘?xiě)“廣”，再寫(xiě)“丙二“醫(yī)”的最后一筆是b.星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。c.另I］：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。d.干：獨(dú)體字。.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。bingr6n()yIsheng()Fenbi6()jIngqi()四、總結(jié).學(xué)了課文，你有什么感受？.不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。.學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？［教學(xué)反思］教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂(lè)的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞，嘗到了成功的喜悅。在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蛇蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和螃蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：.課文里的角色較多，在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中，可采用多種朗讀形式,幫助學(xué)生理解課文,如分小組讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等。在分析完課文以后，可讓學(xué)生思考并討論學(xué)習(xí)這篇課文的收獲,讓學(xué)生充分地說(shuō),最后再讓他們小組整埋在班上說(shuō),學(xué)生的說(shuō)話能力會(huì)得到很大的提高。2.在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蠅蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生,如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和魴蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話,不僅拓寬了他們的視野,也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。不足之處：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀，在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。（二）《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)了魴蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。一、教學(xué)效果：在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通過(guò)合作表演來(lái)理解了“很快”“驚奇地問(wèn)”等詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)談感受讀、在讀中悟、在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學(xué)常識(shí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生就把自己當(dāng)作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請(qǐng)求的預(yù)期。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合索質(zhì)。二、成功之處：注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)第2—4自然段時(shí)，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀；讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬兀渴遣幌霂瓦€是不能幫？同學(xué)們積極的進(jìn)入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、啄木鳥(niǎo)、小青蛙。在朗讀匯報(bào)時(shí)，我以采訪者的身份采訪這些小動(dòng)物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過(guò)匯報(bào)學(xué)生們已經(jīng)掌握了不同的動(dòng)物吃不同的害蟲(chóng)。最后我還鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們口常生活中還有哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)蚯蚓，有的說(shuō)蜘蛛等等，說(shuō)明他們的觀察力很強(qiáng)。我也在此進(jìn)行的擴(kuò)展，比如蜜蜂，蜂螂等。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)，并有保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、不足之處：但由于課堂容量太大，時(shí)間不夠，最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)能得以很好地落實(shí)，沒(méi)有留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過(guò)少，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于倉(cāng)促,目標(biāo)落實(shí)不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。想面面俱到最后只會(huì)落得“面面不到”。四、改進(jìn)措施：好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。（三）棉花姑娘病了。葉子上長(zhǎng)滿了魴蟲(chóng)，燕子只會(huì)提空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙也只能捉田里的害蟲(chóng)，他們都是“心有余而力不足”，看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)助蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，他們把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴了我們:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。一、教學(xué)效果.生字教學(xué)時(shí)，通過(guò)認(rèn)讀生字、開(kāi)火車(chē)讀字、組詞等形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。寫(xiě)生字環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察生字卡片，看清字形，然后范寫(xiě)，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)效果較好。.采用了多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文。如男、女生對(duì)讀、小組賽讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等。.在最后一段的教學(xué)中，我采用了老師讀文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，讓學(xué)生在想象中理解課文，體會(huì)棉花姑娘病愈后開(kāi)心的心情和美麗的樣子。并安排了說(shuō)話環(huán)節(jié)：碧綠碧綠的雪白雪白的，我先讓學(xué)生充分地說(shuō)，再在課本上填空，學(xué)生的說(shuō)話、想象能力得到拓展。二、成功之處.以棉花的謎語(yǔ)導(dǎo)入，然后再指導(dǎo)學(xué)