小學一年級語文下冊教案與教學反思：識字6-古對今

6古對今教學目標：.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。學課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、激趣導入。1、學生之間玩拍手游戲。2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。2、寫字。（1）出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課文詳解。1、初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。2、朗讀課文，感悟課文。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？3、背誦課文（1）自由試背，同桌互背。分小組背，男女生比賽背。五、課文小結同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？課后反思：通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美，使自己的課堂教學能力有更大的提高。學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。［教學目標］知識與技能.會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細”等生字。.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。［教學重難點］重點：學會本課生字新詞，背誦課文。難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。［教學課時］1課時教學過程一、欣賞圖片，激趣導入.啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。.展示圖片。（出示課件）引導學生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.自讀課文，讀準字音。.指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。.老師與學生合作讀。（老師讀前半句，學生讀后半句）.通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。老師：下面我們就來認識這些對子和詞語。.出示生字、新詞卡片。（1）借助拼音讀準確。.將下列漢字的音節(jié)補充完整。y圓口暑1涼ch晨Go朝x霞2,加一加，認生字。+田二7+京二⑵讓學生說說想用什么方法記住字形。①加一加識字：木+子f李禾+日一香②加偏旁識字：%+田一細7+京一涼i+吾一語⑶猜字游戲。i+吾二木+子二禾+日二三、學習第1節(jié)對子.出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內容，教師隨機引入課文。（1）古人與今人對比圖（古今）。（2）銅錢（外圓內方）。（3）四季對比圖（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）。同學們說得非常好，下面我們來學習第1節(jié)對子。.課件出示第1節(jié)對子，指名學生朗讀。3,結合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。.結合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結合識字1《春夏秋冬》所學）3.寫出下列漢字的反義詞。今——()圓——()暖一一()四、學習第2節(jié)對子.指名讀第2節(jié)。.出示圖片，對應認識字詞。.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨一暮”“朝一夕”兩對反義詞。.理解詞語：和風細雨。(1)引導學生想象：春天已經悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不一樣？(2)引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。4.寫出帶有“雨”字頭的字。.我會說。和風對，朝霞對。五、學習第3節(jié)對子1.自由讀第3節(jié)，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區(qū)別。2,齊讀最后一句，引導學生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。(相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。).播放視頻，強化感悟“鳥語花香二.組織學生為插圖配成語。一字組多詞。香()()()語()()()“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？六、整體回顧，感悟課文.學生領讀、個別讀、齊讀課文。.引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物？.啟發(fā)思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么？有什么感受？.指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。8.我會說。桃對，柳對。鶯歌對，鳥語對。七、指導寫字.出示要求會寫的7個生字，引導學生觀察生字字形特點。.教師邊范寫邊強調書寫要點。.組織學生描紅、臨寫。.組織全班展示。.填一填?！跋Α笔墙Y構，共畫?！袄睢钡牡谖骞P是，可以組詞為。［教學板書］古對今古圓嚴寒春暖1111今方酷暑秋涼晨雪和風朝霞1111暮霜細雨夕陽桃柳鶯歌鳥語1111李楊燕舞花香［教學反思］本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中,感知對子的語言形式，進一步激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。經過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。教學反思(-)優(yōu)點：這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，在教學中，讓學生分組自主地、愉快地識字，引導學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。不足之處：教師范讀對學生的示范性不夠強。一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。(二)這是一年級學習的第二篇以對韻歌的形式識字，《古對今》這篇課文描繪了四季氣候及景物特點，課文每一句最后都以韻母ang結尾，讀來朗朗上口。一、教學效果：這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時重點引導了學生聯(lián)系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受自然美。本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)趣味性。從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。二、成功之處：從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。經過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。三、不足之處：第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時，“古”和“夕”兩個字老師應該拓展，例如讓學生利用這兩個字組詞。第二是環(huán)節(jié)設計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。因為前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的拓展部分沒有講完，教師應該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。第三是朗讀的梯度沒有體現(xiàn)。這節(jié)課學生的朗讀沒有很明顯的提升。四、改進措施：應該在課前明確這節(jié)課應設計幾次朗讀，形式分別是什么，朗讀的增長點在哪里。例如對課文第一小節(jié)的處理，教師應該先讓學生朗讀，再讓學生看圖猜對子，最后再利用不同形式朗讀。對課文第二小節(jié)的處理上，在學生拖動圖片連線的環(huán)節(jié)之后，應該再讓學生拍手朗讀。對課文第三小節(jié)的處理上，學生貼圖的時間過長，可以相應壓縮時間,讓學生多朗讀。（三）本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞二三段韻文分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。一、教學效果L利用游戲，識記生字?！罢遗笥选笔堑湍昙墝W生十分喜歡的一種游戲，操作簡單，參與度很高。課文中“對”字前后的兩個生字或詞語往往是相對或相同事物的名稱，非常適合學生通過“找朋友”來鞏固。簡單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復現(xiàn)率，讓學生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。2.多種形式讀課文，體會文章的韻律美。課上采用“重重拍手讀兒歌”“跟隨鼓點讀兒歌”等一次次形式不同的誦讀中，既提高了識字的效率，也能更好地體會對韻歌的韻律美，體會對韻歌的文理邏輯關系。二、成功之處1.始終把教學生識字作為教學的首要目標。同時，作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一，對韻歌并不只是簡單的識字教材。我在依托這類文本進行識字教學時，更重視引導學生在誦讀中感受中國漢字的韻律美,感受韻文語言的魅力，傳承經典,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學生的內心，提升學生的核心素養(yǎng)。2.跟隨鼓點，體會韻律美。課上我把快慢不一的基本鼓點作為背景，讓學生聽不同節(jié)奏的鼓點，跟讀對韻歌。例如，在引導學生鞏固積累“古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時，先播放一段快節(jié)奏的鼓點，讓學生跟著鼓點節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點，學生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學生完全聽懂鼓點節(jié)奏后,我又隨機播放了兩組，學生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進而積累語言，培養(yǎng)語感。三、不足之處1.雖然設計了很多新穎的