中班音樂教案《小雨沙沙》

中班音樂教案《小雨沙沙》中班音樂律動說道課教案《小雨沙沙》

音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能夠并使人樂、能夠并使人悲、能夠并使人奮力?！比嗽趮雰簳r聽見音樂就曉得“手舞足蹈”，在幼兒時期所拒絕接受的藝術教育，往往能夠促進作用于他的一生，幼兒在音樂的病毒感染下會陶冶性情，對美好事物存有較好感情，對生活無窮愛好，并能夠逐步創(chuàng)建起至身心健康的審美觀點。

一、說道教材、說道幼兒情況：

1、材料來源：

歌曲《小雨沙沙》，就是一首源自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能夠在春暖花開、春雨翠竹的季節(jié)，使孩子們更好地體會、體會春天小自然的美。它的教學對象必須就是大班幼兒，通過我對歌曲的介紹和分析后我辨認出這歌曲非常具備兒童化，抒情性、易記，歌詞通俗、易懂，不好努力學習演唱。根據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能將較直觀了。所以我把這首歌做為中班的教學內(nèi)容展開，期望也能夠達至不好得效果。

2、幼兒情況分析：

在此活動之前，我對幼兒展開音樂欣賞活動，有時使孩子們聽到一些音樂，他們能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律體會音樂相同的性質：悠揚、迷人、或是傷感。使幼兒多展開體溫練，及怎樣用悅耳的聲音獻唱。孩子們以前唱歌時，不能用方法，常常用嗓子大喊歌。也不能換氣，通常演唱得上氣不接下氣，通過練以后情況好多了。還引導幼兒常常在聽音樂的同時編創(chuàng)動作。通過觀察我辨認出，每次孩子們聽見音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信心、不大膽，不敢把動作搞出。因此，我積極主動的引導每個孩子回去編創(chuàng)動作，大大的提升了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動奠定了較好的基礎。

3、目標定位：

活動目標就是教育活動的初始點和愛人，對活動起至著導向促進作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況我奠定了情感、心智、能力方面的目標。具體內(nèi)容為：

（1）萌生幼兒體會小自然的幸福。

（2）幼兒認知歌曲內(nèi)容，初步獻唱歌曲。

（3）培育幼兒對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標的制訂，我把活動的重點定位在：認知小自然的幸福，能夠用肢體語言去整體表現(xiàn)?；顒拥碾y點就是：認知歌詞，學唱歌曲。

二、說道教法與學法：

近些年來，充斥著社會對教育觀念的發(fā)生改變，素質教育的深入細致。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進去，為越來越多的幼教人士所拒絕接受。建構主義倡導在教師的指導下學生為中心的自學。嶄新《綱要》中表示：“教師應淪為自學活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學形式。做為一節(jié)音樂活動，教師除了用嫵媚的聲音，細膩的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)病毒感染幼兒外，還運用了多種教學方法：

1、在教學過程中給幼兒創(chuàng)設了“情景”。建構主義自學理論指出活動就是在一定情景下展開的。通過cai課件的迷人畫面和悅耳音樂使幼兒認知小自然的幸福。在這樣的自學環(huán)境中，喚起了幼兒的自學興趣，推動了幼兒對所學內(nèi)容的意義建構。

2、在本次音樂活動中還彰顯了“協(xié)作”的要素，在學唱環(huán)節(jié)中由為注重。我做為活動的組織者、導向者，率領幼兒踢節(jié)奏，再分著旋律朗讀歌詞，并指導幼兒自己把歌詞演唱至旋律中。幼兒做為自學的主體，教師創(chuàng)造條件使幼兒出席探究活動。然后，孩子們現(xiàn)場表演時，用了多種形式，例如：老師演唱一句，幼兒演唱一句、幼兒兩人拍掌演唱、提律動獻唱等等，時時彰顯了協(xié)作的精神。

3、活動中，不僅僅就是發(fā)展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也存有彰顯。例如：“語言智能”，在活動中使幼兒把看見的畫面用語言定義出，達至認知歌詞內(nèi)容的目的。也提升了幼兒的口語表達能力。除了，在“肢體運作智能”上存有彰顯，幼兒認知歌詞后，在自己認知的基礎上用肢體語言整體表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體抒發(fā)見解與體會。最后，在“人際智能”方面的彰顯。幼兒在自學歌曲的過程中一方面必須對老師的回答、動作、表情給與澄清，還要和其他幼兒合作自學。在這樣的過程中，加深了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我盡早使用了交流探討法、游戲法、審美熏陶法對活動予以資源整合，并使幼兒贏得對歌曲的認知，萌生幼兒的審美能力。

三、說道教學過程：

傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較乏味，老師教導、幼兒演唱或沖，常?？诟缮嘣?。幼兒缺少興趣，有聲無情，沒表現(xiàn)力，幼兒無法認知歌詞所抒發(fā)的意境。為了提升教學效率，同時實現(xiàn)教學最佳化，我制作了cai課件，并運用多媒體展開教學。活動過程為：

（一）喚起興趣：

“興趣就是最出色的老師?！被顒右灰呀?jīng)開始，孩子們在我的率領下隨著悠揚的樂曲跳進活動室，營照曝光了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)搞練聲曲，為后面的自學歌曲打下基礎。

（二）創(chuàng)設情境，幼兒積極探索：

利用cai課件展開多媒體教學，為幼兒創(chuàng)設情境。多媒體教學把抽象為具體內(nèi)容，把繁雜變?yōu)橹庇^。它能夠把自然界中難于觀測至的現(xiàn)象準確地隱棘幼兒眼簾。課件中，我把種子幼苗這一漫長、很難觀測至的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現(xiàn)出，使幼兒看見種子的幼苗過程。因此，孩子們通過視覺、感官等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的之下，種子在幼苗”的幸福景象。歌曲分體式上形象、擬人化的動畫畫面，聲象融合富于趣味性，不易幼兒認知和記憶。從而達至自學概括歌詞、認知歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使幼兒積極探索的過程變得隨心所欲、開心。

（三）學唱歌曲，突破難點：

學唱歌曲，這一部分就是整個活動的難點。孩子們首先通過看看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的助推下邊踢節(jié)奏邊朗讀歌詞。存有了多媒體教學使幼兒一看見畫面中的圖象就可以M18x至歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟識了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都就是幼兒跟著老師演唱，孩子們變得很被動，無法充分發(fā)揮創(chuàng)造力。存有了多媒體的輔助教學，我將研習唱歌曲這一環(huán)節(jié)展開了技術創(chuàng)新，也加強了難度。使幼兒嘗試把歌詞演唱至音樂中，這就是幼兒必須自學的一個方法，也就是難點。正因為課件中歌曲的旋律和整體表現(xiàn)歌詞的畫面協(xié)調(diào)得較好，當幼兒聽見旋律時，就可以看見適當?shù)漠嬅嫦肫鸶柙~。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌控了歌曲的唱法。利用cai課件就隨心所欲地化解這一教學難點。這個過程中，培育了幼兒主動自學的能力，并使幼兒真正淪為自學的主人。這些在傳統(tǒng)教學中就是難以完成的。

（四）游戲體驗：

游戲就是幼兒的基本活動。它具備教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒對歌曲基本掌控的情況下，必須展開練。這里以師生互動，生生互動的多種形式展開，加深情感的交融，幼兒也穩(wěn)固了歌詞的記憶。而后，懇請幼兒飾演“小雨”和“種子”的角色，融合多媒體課件，展開音樂游戲。孩子們在課件音樂的充斥下，看著畫面中發(fā)生的“小雨”和“種子”的形象。分別演出出來二者相同的動作，較好地區(qū)分后角色展開游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。就是將整個活動中幼兒的所學通過游戲的形式予以彰顯。

四、說道教學思考：

本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學很大地調(diào)動幼兒自學的主動性、積極性，引起了幼兒的自學興趣，萌生了幼兒積極探索的性欲。cai課件使歌曲中抽象化的形象變成具體內(nèi)容可以認知的形象，化解了教