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文檔簡介
《凝練的視覺符號》
——標志設計說課稿
凝練的視覺符號
一、說教材
二、說教法
三、說學法
四、說教程一、說教材
1、內容、地位和作用
2、學情分析
3、教學目標
4、教學重點、難點1、內容、地位和作用本課節(jié)是設計制作課,在新課改理念下,我明確了本課課型屬于設計,應用領域。標志是一種象征性的視覺信息傳播符號,具有認識、象征、和審美的功能。它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果,給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解,使學生從標志應用與審美雙重功能中,感受美術的社會價值,從而進一步提高審美創(chuàng)造的能力。2、學情分析在這一階段學生已經具備欣賞、評述的基礎,并且也嘗試過動手設計平面設計的種類,如平面廣告設計、字體設計等,本節(jié)課是對最具有實用性的標志進行創(chuàng)意分析、基本要素了解、實踐應用。通過本節(jié)課的學習,可以培養(yǎng)學生應用標志的設計要素進行視覺表達能力,激發(fā)學生的潛能。3、教學目標根據教學大綱和教材要求,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生形成良好的審美觀和價值觀,確定本節(jié)的教學目標。(一)知識目標:了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點(二)能力目標:培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力4、教學重點、難點標志的強烈實用性,確定本課的重點是標志的應用分類、表現形式和組合形式。它對學生初步觀察分析標志有重要意義,由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同,所以把難點定為創(chuàng)意設計。二、說教法依據本課的性質及學生,我主要采取“啟發(fā)、引導法”,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下,調動學生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。運用投影、掛圖,優(yōu)化課堂教學,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率。并提問不同層次的學生,這樣多法并用,即培養(yǎng)了他們分析作品的能力,又啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。三、說學法學生是課堂的主體,因此我遵循“教師為主導,學生為主體,質疑為主線”的教學思路進行學法的指導,采用了構思選題和創(chuàng)意形象、小組討論法及學生動手練習法。在指導過程中,先調動學生參與課堂學習的積極性,然后根據主題設計的要求,讓學生自主地發(fā)現、思考、創(chuàng)新、概括、構圖。從而選擇理想的設計形象,鞏固標志設計的特征,使學生培養(yǎng)設計要素視覺表達的能力。四、說教程
1、課前準備
2、課堂教學過程1、課前準備
教師準備:多媒體課件、畫具、圖片、具有代表性實物等學生準備:生活中見到的標志設計形象圖片、畫具、工具材料等2、課堂教學過程步驟:導入新課—講授新課—學生練習—作業(yè)點評—課堂小結—板書設計—拓展時間安排:導入和講授新課15分鐘,學生練習20分鐘,其他安排10分鐘。(一)導入新課通過展示幾組標志設計在生活中的實用。引起學生興趣,然后讓學生用自己的觀查去分析、歸類,并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志,得出標志的概念:象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《凝練的視覺符號——標志設計》。(二)講授新課①標志的基本分類②標志的表現形式③標志的組合形式④標志的設計要素①標志的基本分類結合課本上的圖例講受標志分類。例如:國家標志、團體標志、商品標志、
交通標志、安全標志、體育運動標志等。②標志的表現形式具象:有寫實的、有寫意的;有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如:白貓洗衣粉、動物園標志。抽象:有簡單的幾何形的組合,也有刻意構造的抽象形的組合。奧林匹克運動,用五個圓環(huán)表示五大洲的人民緊密團結在一起;2008北京奧運會會徽,中國印、舞動的北京會徽設計綜合了中國特色、北京特點和奧林匹克運動元素,以印章作為主題表現形式,將中國傳統印章和書法等藝術與形式與運動結合起來的形式。③標志的組合形式圖形組合文字組合圖文組合④標志的設計要素構思—力求巧妙、新穎、獨特、表意準確。構圖—凝練、美觀、適形。色彩—單純、強烈、醒目。(三)學生練習,教師分類指導作業(yè)要求:①給學校春季運動會設計一個標志②要示形象鮮明、傳遞信息鮮明、獨特、美觀。(四)作業(yè)點評自評互評和師評,尊重個體差異,以鼓勵為主,目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗,同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚,從而使學生變得更加自信。(五)課堂小結目的是通過學生回顧內容,尊重其個體感受,從而實現本教材人文性特點,同時又起到鞏固今天所學知識的作用。(六)板書設計目的是再現過程,突出重點(七)拓展根據我校的特點,因地制宜教學特色,我在整個教學過程中,為培養(yǎng)學生具有基本的美術素養(yǎng),故拓展為校內舉辦設計展。使學生更深層次體驗成功感,增進不同層次學生交流彼此不同的感受。國家標志
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