習(xí)作教學(xué)之我見

濃厚的趣味兒是打開學(xué)生思維的湖南選手上的六年級(jí)《情趣體驗(yàn)作文》

1.觀察鳥兒的外形、動(dòng)作特點(diǎn)。此處，老師就悄無聲息地進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。2.打開鳥籠，讓孩子們想方設(shè)法引鳥出籠。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，想象鳥兒為什么不出籠，由鳥兒聯(lián)想到了什么？

4.把剛才自己印象最深的畫面寫下來，抓住細(xì)節(jié)，展開聯(lián)想，寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)

直接把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境中、游戲中，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)情感，獲得感受，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，最后才順勢交代習(xí)作任務(wù)，使學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，沒有壓力地快樂習(xí)作。像這樣的情境體驗(yàn)法可以說是我們習(xí)作教學(xué)的一條可取之道。

看看我的吃相看看我的吃相

不管怎樣的習(xí)作課，只要在備課上下足了功夫，找到了激發(fā)孩子興趣的那個(gè)點(diǎn)兒，同樣可以吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望，用“趣味”這塊敲門磚去打開學(xué)生習(xí)作的大門。

興趣激發(fā)點(diǎn)精巧的范文是學(xué)生掌握方法的

四年級(jí)習(xí)作課《寫導(dǎo)游詞》

目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫導(dǎo)游詞，明白寫導(dǎo)游詞與一般景物介紹的不同之處。1.播放了一位導(dǎo)游介紹趙州橋的一個(gè)視頻片段四年級(jí)習(xí)作課《寫導(dǎo)游詞》

目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫導(dǎo)游詞，明白寫導(dǎo)游詞與一般景物介紹的不同之處。1.播放了一位導(dǎo)游介紹趙州橋的一個(gè)視頻片段2.把這段導(dǎo)游詞和這段課文原文打在了學(xué)習(xí)單上，讓學(xué)生四人小組去發(fā)現(xiàn)、去討論導(dǎo)游詞與課文原文有什么相同和不同之處。四年級(jí)習(xí)作課《寫導(dǎo)游詞》

目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫導(dǎo)游詞，明白寫導(dǎo)游詞與一般景物介紹的不同之處。1.播放了一位導(dǎo)游介紹趙州橋的一個(gè)視頻片段2.把這段導(dǎo)游詞和這段課文原文打在了學(xué)習(xí)單上，讓學(xué)生四人小組去發(fā)現(xiàn)、去討論導(dǎo)游詞與課文原文有什么相同和不同之處。3.全班交流，得出方法。圍繞目標(biāo)修改是提高習(xí)作水平的

★目標(biāo)是教學(xué)的靈魂★確定目標(biāo)很簡單，關(guān)鍵是怎樣一步一步落實(shí)目標(biāo)。

★“感知—體驗(yàn)—內(nèi)化—練習(xí)—技能”

修改一改：

改錯(cuò)別字。邊讀給同桌聽，邊指給同桌看，互相糾正錯(cuò)別字、漏字、漏標(biāo)點(diǎn)。二改：

圍繞本次習(xí)作的目標(biāo)，一一對(duì)照，自我評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，看看自己有沒有達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，然后再當(dāng)堂修改。