生命化視野下的未來(lái)中小學(xué)班主任工作峰會(huì)-徐錦生

向同行們學(xué)習(xí)、致敬！2015.3.27尋找教育的新支點(diǎn)金師附小教育集團(tuán)徐錦生一、基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題二、美國(guó)教育和案例引起的思考三、尋找我們的努力方向一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺……一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題現(xiàn)狀之一：中國(guó)教育科學(xué)研究院于2013年進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查顯示：恢復(fù)高考以來(lái)的3300名高考狀元中，沒(méi)有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖。這充分證明高分學(xué)生不等于人才。一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題現(xiàn)狀之二：曾有一位美聯(lián)社記者到北大清華采訪：?jiǎn)柎髮W(xué)生，“現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這個(gè)專業(yè)是不是你們自己選擇的，是不是你們自己最喜歡的”沒(méi)想到，這些被采訪的多數(shù)學(xué)生回答：“NO.”這充分證明高分學(xué)生不一定熱愛(ài)自己所學(xué)專業(yè)，我國(guó)教育缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育等。一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題現(xiàn)狀之三：我國(guó)教育圖書市場(chǎng)，無(wú)論到那個(gè)書店，看到最多的是學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，這說(shuō)明我國(guó)圖書市場(chǎng)是機(jī)械考試訓(xùn)練。而我國(guó)圖書市場(chǎng)導(dǎo)向折射出我國(guó)人才選拔評(píng)價(jià)存在重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象。

現(xiàn)狀之四：

2012年的莫言為國(guó)爭(zhēng)光，實(shí)現(xiàn)了諾貝爾獎(jiǎng)零的突破。一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)狀之五：華人華僑對(duì)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的看法2008奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)，神七的上天；瑞典、挪威、意大利等華人華僑學(xué)習(xí)中文的熱情空前高漲，各國(guó)學(xué)習(xí)中文的隊(duì)伍不斷壯大，盡管國(guó)外華文學(xué)校艱難辦學(xué)，家長(zhǎng)送子女上中文學(xué)校很不方便，但是不愿意把子女送回國(guó)內(nèi)上學(xué)，認(rèn)為國(guó)內(nèi)的教育會(huì)影響孩子身心健康。一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題一個(gè)四年級(jí)學(xué)生要離開(kāi)世界學(xué)生報(bào)復(fù)老師一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（學(xué)生現(xiàn)狀）水調(diào)歌頭：作業(yè)現(xiàn)狀之六：

5:30起床

5:45早操

6:00-6:30早讀

6:30-7:10早飯

7:10-7:35早預(yù)備

7:45-8:25第一節(jié)

8:35-9:15第二節(jié)

9:25-10:05第三節(jié)

10:05-10:30課間操

10:30-11:10第四節(jié)

11:20-12:00第五節(jié)

12:00-12:45午飯

12:45-13:45午休

13:45起床

14:05-14:45第六節(jié)

14:55-15:35第七節(jié)

15:35:15:55眼保健操

15:55-16:35第八節(jié)

16:45-17:25第九節(jié)

17:35-18:15第十節(jié)

18:15-18:50晚飯

18:50-19:10看新聞

19:15-20:00晚一

20:10-20:55晚二

21:05-21:50晚三

21:50-22:10洗漱一位2011年畢業(yè)于衡水中學(xué)的女生保存了從高一到高三所做過(guò)的卷子，摞起來(lái)有2.41米！

生死前后何自須會(huì)多長(zhǎng)現(xiàn)狀之七：一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（網(wǎng)絡(luò)時(shí)代）調(diào)查之八：15年前，我們擁有一條數(shù)據(jù)線，這條線讓我們和世界相連；13年前，我們通過(guò)百度的一個(gè)關(guān)鍵詞，可以得到海量的相關(guān)信息；10年前非典之后，中國(guó)人學(xué)會(huì)了網(wǎng)上購(gòu)物，已經(jīng)成為一種日常生活；5年前智能手機(jī)普及，它讓我們隨時(shí)隨地可以去感受世界的變化；4年前我們通過(guò)新浪微博來(lái)輸出我們的信息；3年前ipad進(jìn)入我們的生活；2年前微信讓我們實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)互動(dòng)---，這一切的改變，都迅速蔓延到教育，推動(dòng)著教育的變革。成人控制太多，

個(gè)人興趣太少規(guī)定內(nèi)容太多，

自主學(xué)習(xí)太少紙筆訓(xùn)練太多，

體驗(yàn)探究太少標(biāo)準(zhǔn)答案太多，

發(fā)散答案太少學(xué)科知識(shí)太多,

人文素養(yǎng)太少學(xué)習(xí)時(shí)間太多，

體育鍛煉太少記背死知太多，

靈活運(yùn)用太少中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有先生認(rèn)為：14多14少一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家的話）作業(yè)練習(xí)太多，

玩耍中學(xué)太少在校生活太多，

閑暇去處太少智力活動(dòng)太多，

體力勞動(dòng)太少教輔書冊(cè)太多，

自主閱讀太少優(yōu)越條件太多，

艱苦磨練太少校內(nèi)管束太多，

接觸社會(huì)太少分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)太多，

多元評(píng)價(jià)太少中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有先生認(rèn)為：14多14少一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家的話）我們基礎(chǔ)教育觀念落后；精英教育思想根深蒂固；基礎(chǔ)不全面，不深厚，不堅(jiān)實(shí)。如同中國(guó)體育.金牌第一.體質(zhì)世界排名138位后中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郭振有先生認(rèn)為：一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家的話）◆

老教育家陶行知先生：1946年就提出了六大解放：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間。一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家呼吁）解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能說(shuō)；解放他的時(shí)間，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他的空間，不把他的功課排滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情。一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家呼吁）◆

朱永新教授：中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席，第十二屆全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、常務(wù)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。我們首先要解放學(xué)生。從分?jǐn)?shù)的牢籠中解放孩子，讓他們不再為分?jǐn)?shù)而活著，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓他們真正地成為自己；一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家呼吁）

其次要解放教師，從考試的鐐銬中解放教師，讓他們不再成為考試的囚徒，讓他們真正地享受幸福完整的教育生活，體驗(yàn)教師職業(yè)帶給他們的成長(zhǎng)、尊嚴(yán)與快樂(lè)。（解放教師，給教師提出了更高的要求，金師附小近幾年讓教師對(duì)教材結(jié)構(gòu)、各類試卷、教材教法進(jìn)行全面的把握。）

◆

朱永新教授：一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家呼吁）還要解放校長(zhǎng)，從評(píng)價(jià)排名的恐懼中解放校長(zhǎng)，讓他們聚精會(huì)神地思考教育，讓他們成為真正的教育的行家里手。

◆

朱永新教授：一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家呼吁）最后還要解放教育的廳長(zhǎng)、局長(zhǎng)，從一個(gè)個(gè)升學(xué)的指標(biāo)中解放廳長(zhǎng)局長(zhǎng)，讓他們不要“跑部（步）錢進(jìn)”，不要“仰上息”，從對(duì)上負(fù)責(zé)變?yōu)閷?duì)下負(fù)責(zé)，從對(duì)分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)變?yōu)閷?duì)未來(lái)負(fù)責(zé)?！?/p>

朱永新教授：一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家呼吁）一句話，解放教育的關(guān)鍵是“還權(quán)”把那些本來(lái)屬于學(xué)生、屬于老師、屬于校長(zhǎng)、屬于廳長(zhǎng)局長(zhǎng)的東西還給他們?！?/p>

朱永新教授：一、目前基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（專家呼吁）二、美國(guó)教育和案例帶給我們的思考美國(guó)的教育美國(guó)總統(tǒng)布什于2002年初簽署《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》201211美國(guó)之行見(jiàn)聞---ppt\教育理念問(wèn)題展示1.ppt）二、美國(guó)教育和案例帶給我們的思考討論：片子帶給我們?cè)鯓拥乃伎肌ㄒ唬┮粋€(gè)學(xué)生的啟示

二、美國(guó)教育和案例帶給我們的思考美國(guó)教育和女孩子的發(fā)展帶給我們?cè)鯓拥乃伎迹慷?、美?guó)教育和案例帶給我們的思考⊙興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要⊙習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要⊙方法的習(xí)得比分?jǐn)?shù)更重要⊙能力的培養(yǎng)比分?jǐn)?shù)更重要⊙個(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展◆興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要

“興趣”是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最為直接、活躍的推動(dòng)力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的持久的興趣。

◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境?！毒V要》指出：◆興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展

“努力很重要，但是好奇心更重要。沒(méi)有人努力學(xué)習(xí)的程度會(huì)超過(guò)一個(gè)擁有好奇心的孩子。”智力生活的天性基礎(chǔ)是好奇心。好奇心泯滅,活躍的智慧將不復(fù)存在。◆興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦：興趣是最好的老師。◆興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)(顧明遠(yuǎn))我提倡愉快教育，有人反對(duì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刻苦的事情，我認(rèn)為愉快與刻苦并不矛盾，愉快了才能刻苦。為什么小孩愿意玩電腦游戲，他們感興趣，所以可以不吃飯不睡覺(jué)地玩，這算不算刻苦呢？當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，刻苦學(xué)習(xí)便成為自然而然的事情。如今，一到周末，在父母帶領(lǐng)下，孩子開(kāi)始趕各種“班”，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)班是孩子真正感興趣的呢？多是父母的主意。這種情況下，孩子都是“被教育”的，怎么能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才呢？一個(gè)孩子到十二三歲還沒(méi)有愛(ài)好和興趣，很可能成為一個(gè)一輩子平庸的人?！墩?qǐng)讓孩子輸在起跑線上》

鄭淵潔當(dāng)孩子沒(méi)有一定的閱歷時(shí)，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識(shí)，孩子沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，不但沒(méi)有共鳴感，甚至?xí)拹??！襞d趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則相反。鄭淵潔◆興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展

“輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。鄭淵潔◆興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展母親從不要求我去考100分雖然母親教給我知識(shí)，可是從不要求我去考100分，因?yàn)樗靼?00分對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么意義。而培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)孩子對(duì)未知世界的探索精神才是關(guān)鍵。這一點(diǎn)，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和研究有著非常重要的作用。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：丁肇中◆興趣的激發(fā)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展

習(xí)慣是個(gè)體后天養(yǎng)成的一種在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某些動(dòng)作的特殊傾向。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等多種習(xí)慣。◆習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展《綱要》指出：

注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。◆習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣何等重要學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣專心聽(tīng)講習(xí)慣課堂筆記習(xí)慣多思善問(wèn)習(xí)慣獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣課后整理復(fù)習(xí)習(xí)慣……◆習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展文明禮儀習(xí)慣尊老愛(ài)幼習(xí)慣餐桌禮儀習(xí)慣熱情待客習(xí)慣行走禮儀習(xí)慣……◆習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展健康生活習(xí)慣定時(shí)定量習(xí)慣合理飲食習(xí)慣飲食安全習(xí)慣少喝飲料習(xí)慣早睡早起習(xí)慣天天鍛煉習(xí)慣……◆習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成早晚洗刷習(xí)慣經(jīng)常洗澡習(xí)慣保護(hù)眼睛習(xí)慣保護(hù)耳鼻習(xí)慣整理房間習(xí)慣整潔衣服習(xí)慣……◆習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展安全習(xí)慣養(yǎng)成課間活動(dòng)習(xí)慣

上下樓梯習(xí)慣獨(dú)自在家習(xí)慣遠(yuǎn)離火災(zāi)習(xí)慣安全用電習(xí)慣沉著斗綁匪習(xí)慣……◆習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展

習(xí)慣決定命運(yùn)，好習(xí)慣終生受益。小學(xué)時(shí)代是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在這個(gè)階段，培養(yǎng)一生的好習(xí)慣，是小學(xué)生日后取得成功的關(guān)鍵。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。收獲好的習(xí)慣，好的性格，從而擁有美好的人生。

◆習(xí)慣的養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展

方法是解決思想、說(shuō)話、行動(dòng)等問(wèn)題的門路、程序，教學(xué)中讓學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法。◆方法的習(xí)得比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展詩(shī)經(jīng)·伐檀坎坎伐檀兮，寘（置）之河之干兮，河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，寘之河之側(cè)兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，寘之河之漘兮，河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！

能力是指能勝任某種任務(wù)的主觀條件，教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)多元智能發(fā)展?！裟芰Φ呐囵B(yǎng)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展

《綱要》指出：

堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)?！裟芰Φ呐囵B(yǎng)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理讓學(xué)生理解最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)◆能力的培養(yǎng)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展

個(gè)性是一個(gè)人的整體精神面貌，是具有一定傾向性的心理特征的總和。教學(xué)中讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，促其健康全面發(fā)展?！魝€(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展

◆個(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展個(gè)性是人性在個(gè)體上的具體表現(xiàn)。個(gè)性化教育要求承認(rèn)個(gè)性，尊重差異，正視學(xué)生的獨(dú)特性，針對(duì)學(xué)生的天賦、興趣、資質(zhì)等不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的教育個(gè)性化教育就是為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

《綱要》指出：更新人才培養(yǎng)觀念。樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才?！魝€(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展朱清時(shí)院士：讓孩子去爭(zhēng)100分是浪費(fèi)時(shí)間和資源，磨滅創(chuàng)造力

日本指揮家小澤征爾在一次指揮比賽中，已經(jīng)得了最高分，但評(píng)委們想測(cè)一下他的自信，就告訴他有一個(gè)地方錯(cuò)了，要是改過(guò)來(lái)就好了。誰(shuí)知，小澤征爾肯定地說(shuō)：“不是我錯(cuò)了，要錯(cuò)也是譜子錯(cuò)了！”臺(tái)下一片掌聲，大家一起為他鼓掌?！魝€(gè)性的張揚(yáng)比分?jǐn)?shù)更重要◆讓孩子的智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展落實(shí)“興趣、習(xí)慣、方法、能力、個(gè)性”是讓孩子的智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的具體舉措?！糇尯⒆拥闹橇εc非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展給我們的啟示：⊙要正確理解分?jǐn)?shù)⊙怎樣為孩子量體裁衣；發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)？⊙我們?cè)撧k怎樣的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校，怎樣為每個(gè)孩子提供最適切的教育？（家長(zhǎng)把一個(gè)天真活潑的孩子委托我們培養(yǎng)，六年后我們還給家長(zhǎng)的是怎樣的一個(gè)孩子？）⊙我們學(xué)校規(guī)定：平均分允許比兄弟學(xué)校低3--5分三個(gè)前提：上好每一堂課、執(zhí)行三表、落實(shí)十字方針

三個(gè)理由：分班前的測(cè)試、知識(shí)分子虛榮心、請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上三、尋找我們的努力方向（一）《綱要》對(duì)我們提出了要求

建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。三、尋找我們的努力方向

倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國(guó)家對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱號(hào)。（一）《綱要》對(duì)我們提出了要求三、尋找我們的努力方向

加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人……（一）《綱要》對(duì)我們提出了要求三、尋找我們的努力方向

提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。（一）《綱要》對(duì)我們提出了要求三、尋找我們的努力方向1.具有先進(jìn)的教育理念2.準(zhǔn)確理解與把握教材3.錘煉精湛的教學(xué)藝術(shù)4.具備獨(dú)特的人格魅力（二）如何認(rèn)真履行職責(zé)？三、尋找我們的努力方向理念決定行為開(kāi)心三分鐘---我們今天的想法，決定明天的生活1.具有先進(jìn)的教育理念（二）如何認(rèn)真履行職責(zé)？◆重新認(rèn)識(shí)學(xué)校教育學(xué)校教育是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，是打基礎(chǔ)的地方要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展1.具有先進(jìn)的教育理念（二）如何認(rèn)真履行職責(zé)？◆學(xué)校教育的使命教育的終極目標(biāo)——是人的發(fā)展，其價(jià)值取向是讓學(xué)生健康、陽(yáng)光、幸福地成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園1.如何踐行先進(jìn)的教育理念⊙樹(shù)立生本教育思想⊙對(duì)教育有自己的思考⊙推進(jìn)學(xué)校民主培養(yǎng)陽(yáng)光孩子（二）如何認(rèn)真履行職責(zé)？（校長(zhǎng)的四次檢討）只有認(rèn)真鉆研教材，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、立體化，做到心中有數(shù)，上起課來(lái)才能游刃有余，才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。這也是實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的前提。2.準(zhǔn)確的理解與把握教材（二）如何認(rèn)真履行職責(zé)？顧明遠(yuǎn)先生指出：沒(méi)有結(jié)構(gòu)的知識(shí)就是短暫的生命，短促的生命會(huì)馬上消失。老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)嗎？我們的手的五個(gè)手指頭，一只手遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)手指的作用，系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)小系統(tǒng)大得多啊，如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)？知識(shí)結(jié)構(gòu)◆準(zhǔn)確地把握教材的三個(gè)方面首先：對(duì)教材結(jié)構(gòu)的把握其次：對(duì)教材橫向知識(shí)的了解第三：恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)2.準(zhǔn)確的理解與把握教材（二）如何認(rèn)真履行職責(zé)？◆我的同事朋友做的品德學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)圖一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)六年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)◆金師附小教育集團(tuán)備課情況一瞥：楊軼閎三下語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖\人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖1.doc

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖.PPT2.準(zhǔn)確的理解與把握教材（二）如何認(rèn)真履行職責(zé)？厘清學(xué)科橫向的知識(shí)聯(lián)系問(wèn)題如：數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系（時(shí)鐘）語(yǔ)文學(xué)科和品德學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系（火燒圓明園）◆恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)2.準(zhǔn)確的