淺談如何提高初中生英語聽力水平

淺談如何提高初中生英語聽力水平2015-7淺談如何提高初中生英語聽力水平一、介紹二、當前影響中學生提高英語聽力存在的問題三、解決存在的問題四、教會學生解題技巧五、小結(jié)淺談如何提高初中生英語聽力水平一、介紹

聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式。其中聽是最基礎(chǔ)的一種能力，在四要素中處于最基本地位?！霸谄綍r的英語教學中我們老師深刻體會到：學英語必須有盡可能的聲音和文字的輸入量。因此，聽力水平的提高與否直接關(guān)系到整體語言技能的發(fā)展?！甭犑禽斎耄侨藗儗W習、吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出，聽不懂說話時也就會張口結(jié)舌，所學的英語也只能是“聾啞”英語。但是學英語卻不是件容易的事，很多學生的聽力水平普遍較低，他們認為，在英語學習中最令人頭痛的就是聽力問題，英語聽力能力難以提高。那么如何提高初中生英語聽力水平，關(guān)鍵就是要找出其影響因素然后對癥下藥。現(xiàn)就如何提高初中生英語聽力水平的問題，談幾點自己粗淺的看法和實踐體會。二、當前影響中學生提高英語聽力存在的問題1、基礎(chǔ)知識薄弱，引起聽力障礙。1）語音基礎(chǔ)差，發(fā)音不準。包括單詞發(fā)音不準，近音詞混淆，不清楚連讀、強弱讀音等的讀法。這些語言基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。2）詞匯量缺乏，語言邏輯關(guān)系和語法知識缺乏。由于剛學英語，在聽的過程中常遇到生詞，不知所云，造成聽力的理解困難，思維過程中斷，及也不能理解文意。但是能聽懂句中的每個單詞也不等于能聽懂整個句子，還

要依靠語法和邏輯關(guān)系知識及認定句中各個詞語和邏輯關(guān)系的能力。語法知識是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，如果語法知識不牢固，就會直接影響聽力理解的效果。3）語音、語速跟不上。對于英語的初學者，老師平時講課的語速可能會偏慢，再加上有些學生受方言的影響，發(fā)音有些不準，如果不及時糾正，久而久之，學生形成了習慣，遇到聽力材料中的標準的語言，語速就難以適應了。

4）文化背景知識缺乏，造成理解障礙。由于對其他國家的文化背景根本不了解，對他們的生活習慣、文化背景等方面知識的缺乏，聽力理解也就產(chǎn)生了一定的困難。5）心理障礙。有些學生一提到聽力就產(chǎn)生過度緊張的心理，結(jié)果是越想聽越聽不懂，越聽不懂越緊張，腦子出現(xiàn)了暫時的空白，從而產(chǎn)生了厭惡情緒。2、聽力方法錯誤。

在日常聽力學習進程中，學生錯誤地認為要聽懂每一個詞，然后才能理解。學生在聽的過程中顧此失彼，聽力材料已不斷向前播放而聽者還停留于前面所聽到的語音上反復琢磨，這樣聽的過程無法獲得意思上的理解，更談不上去做任何思考。出此錯誤有以下三方面原因:1）不會做簡單的筆記;2）缺乏預測和猜測能力;3）心理及精神狀態(tài)差。

三、解決存在的問題1、嚴格把好音標關(guān)?！澳阌惺裁礃拥挠⒄Z發(fā)音水平，你就有什么樣的英語聽力水平?！闭f明學好音標是學好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學生的聽力水平無疑起到事半功倍之效。2、堅持聽力與日常教學的結(jié)合以及注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。在課堂教學中，老師要習慣用簡單的口語和學生交流，甚至可以在課后可以用簡單的問候語打招呼，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語會話環(huán)境,并養(yǎng)成一個良好的說英語的習慣；或者有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。英美人士在說話時會帶感情色彩，因此語調(diào)會發(fā)生一些變化。3、擴大詞匯量，正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來記。堅持四部曲：讀音+拼寫+用法+例句。4、攻克“語速關(guān)”。在平時教學中，樂意適當加快語速的訓練，最重要的方法是要習慣聽英語，習慣其速度，經(jīng)常讓英語回繞在學生的耳畔。5、認真教授語法知識。學好語法知識掌握一定的基礎(chǔ)語法知識，學生才能理解句子的意思，特別是一些復合句。6、培養(yǎng)語感。平時要多讀，先把課文讀順，然后多注意課文內(nèi)的問答句，最好可以把他們背下來，在做聽力的時候就可以得心應手了；多聽，教材上的文章反復的聽；多說，語音模仿多磨磨嘴皮子。7、拓寬文化背景知識。過文化關(guān)，平時注意英美國家的社會文化、體制、風土人情等背景知識的積累。閱讀課外書籍，播放有關(guān)的影片等方式擴大學生知識視野。

8、幫助學生克服心理障礙。緊張，多數(shù)學生對聽力有一種恐懼心理，結(jié)果頭腦不清，無法理解信息。聽力要求學生沉著冷靜，靜心收聽，注意力要集中。學生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽音時心理過于緊張。既擔心周圍的環(huán)境，又怕錄音機效果不好，還著急考試的內(nèi)容和速度。所以腦子里出現(xiàn)暫時的空白，這種狀態(tài)下的聽力理解不能保證其連續(xù)性和正確性。針對心理障礙產(chǎn)生的原因，老師在平時要讓學生多聽，要針對所聽的材料設(shè)計問題，使聽有針對性和目的性。設(shè)計問題時

應遵循從整體到細節(jié)，由易到難的原則，長期訓練，將有助于培養(yǎng)學生臨場不亂的心理素質(zhì)。要知道習慣了就不怕了，而且聽力材料均比閱讀材料淺顯。做到聽前穩(wěn)定情緒發(fā)揮水平；聽時高度集中注意力捕捉關(guān)鍵信息；聽后整理和回憶所聽內(nèi)容判斷答案。9、多聽多學英文歌，并記下英語歌詞。既擴大詞匯量，練習英語單詞連讀又可以增強學習英語的興趣。1、聽前看題,一定要做到聽前先把題看一遍做到心中有數(shù)，聽力試題一般位于試卷的開頭,在播放錄音前考生一般都有一定的時間閱卷,首先應把題目所問的問題快速瀏覽一遍,熟悉所給材料預測試題,做到心中有數(shù)。這樣在聽錄音時可避免緊張,可有針對性去聽,尋找有效信息,切忌因某些因素的干擾而急躁。尤其是聽對話和聽短文這兩種類型，以四、教會學生解題技巧

大概掌握主題內(nèi)容，縮小聽力范圍；聽第一遍時，不要急于答題，應仔細把全文聽完，盡可能弄明白文章在講什么；聽第二遍的過程中，適當做筆記。聽第三遍，查漏補缺進一步判斷答案。2、“好記性不如爛筆頭”，聽錄音時學會使用速記的方法,快速、準確、簡要地記下有關(guān)信息（包括數(shù)字、人名、地名、關(guān)鍵詞），前提是不要影響跟聽速度。一邊聽一邊寫答案難以兩全美,為免聽前而不顧后,這就要求學生學會使用速記的方法,平時上英語課養(yǎng)成動手做筆記的好習慣，摸索出一套屬于自己的速記符號，所說的速記就是用一些簡單的符號。

3、果斷選題，學會放棄。在聽的過程中,由于速度、方言、噪音的干擾,每個詞都聽清楚是很困難的,因此碰到聽不懂的詞、句，要相信第一感覺，當機立斷的跳過去,決不能反反復復，死纏不放以免影響后面的答題。聽完后,再聯(lián)系上下文,發(fā)揮猜測和預測能力。

切記不可因某個小題未聽懂而患得患失，不可因一題失多題，造成一步跟不上，步步踏空的結(jié)果。

4、復查驗證。做完題后的復查很重要。我們可以通過上下文情況和自己掌握的語法知識和一般常識來驗證一下答案是否正確。另外,還應對書寫上的大小寫、標點等檢查一遍,做到有錯就改。總之,聽是語言交際中最基本的形式之一,也是提高英語水平的重要途徑之一。

當然我們除了要重視“聽的結(jié)果”，還要重視“聽的過程”。平時做聽力練習時，不能只關(guān)注自己的答案是否正確，或者只關(guān)注聽力文本的語言和內(nèi)容，我們還應該學會去反思“聽的過程”。我們要反思自己在聽的過程中使用哪些聽力理解策略的情況，還要反思和評價自己目前各項聽力能力的水平狀況，找到可以改進或提高的空間。我們還可以采用小組討論的形式讓學生反思各自“聽的過