育嬰師試題含

育嬰師試題(含答案)1.以下選項(xiàng)中沒有正確表述職業(yè)道德范圍特色的是（C）。A、范圍上的有限性B、內(nèi)容上的穩(wěn)固性C、依照上的任意性D、形式上的多樣性2．職業(yè)道德經(jīng)過（A），起著增強(qiáng)公司凝集力的作用。A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系B、增添員工福利C、為員工創(chuàng)立發(fā)展空間D、調(diào)理公司與社會(huì)的關(guān)系3．以下對(duì)于勤奮節(jié)約的論述中正確的選項(xiàng)是（B）。A、勤奮是人生致富的充分條件B、節(jié)約是公司連續(xù)發(fā)展的必需條件C、勤奮不如巧干D、節(jié)約不如創(chuàng)立公司創(chuàng)新要求員工努力做到（C）。A、不可以故步自封，但也不可以別開生面B、勇敢地破除現(xiàn)有的結(jié)論，開創(chuàng)理論系統(tǒng)C、勇敢地試勇敢地闖，敢于提出新問題D、激發(fā)人的靈感，截止激動(dòng)和感情5．重生兒出生后即可開奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)已擁有（C）。A、膝跳反射B、巴賓斯基的反射C、吸吮和吞咽反射D、摩羅反射6．少兒手部精美動(dòng)作發(fā)育達(dá)成時(shí)間是（A）A、5歲左右B、6歲左右C、3歲左右D、2歲左右7．因?yàn)椋–），因此嬰兒在做很多動(dòng)作時(shí)不精準(zhǔn)。A、大腦發(fā)育晚B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺少髓鞘D、小腦功能發(fā)育不全8．因?yàn)椋˙），因此嬰兒易興備易疲憊。A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺少髓鞘B、大腦皮層發(fā)育不完美，克制過程形成較慢C、小腦發(fā)育晚D、植物神經(jīng)發(fā)育晚9．因?yàn)椋˙），因此嬰兒易受涼和中暑。A、嬰兒的表皮過薄B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚浸透作用強(qiáng)10．（C）是嬰兒心剪發(fā)展年紀(jì)階段擁有的特色。A、連續(xù)性和可變性B、階段性和可變性C、相對(duì)穩(wěn)固性和可塑性D、不穩(wěn)固性和連續(xù)性11．（A）是存心注意。A、預(yù)先有預(yù)約的目的，需要意志努力的注意B、預(yù)先沒有預(yù)約的目的，但需要意志努力的注意C、預(yù)先沒有預(yù)約的目的，也不需要意志努力的注意D、只需要意志努力的注意12．語言發(fā)展初期階段的兩個(gè)時(shí)期是（D）。A、0～2歲語言的發(fā)生期和2～3歲語言的初步發(fā)展期B、0～3歲語言的發(fā)生期和3～6歲語言的初步發(fā)展期C、1～2歲語言的發(fā)生期和2～3歲語言的初步發(fā)展期D、0～1歲語言的發(fā)生期和1～3歲語言的初步發(fā)展期13．（A）是安全營養(yǎng)的重要原則。A、自然食品，均衡飲食，適當(dāng)飼養(yǎng)，適當(dāng)攝入B、自然食品，均衡飲食，精心飼養(yǎng)，等量攝入C、綠色食品，均衡飲食，精心飼養(yǎng)，少許攝入D、綠色食品，均衡飲食，適當(dāng)飼養(yǎng)，克制攝入14．（C）是不合理的營養(yǎng)要求。A、防止偏食和挑食B、合理飲食C、只吃齋食D、按期增強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)15．（B）是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。A、人的大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展B、人腦的發(fā)展C、個(gè)體發(fā)展的重點(diǎn)期D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展16．（C）不是安排嬰兒運(yùn)動(dòng)游戲的依照。A、嬰兒的身心特色B、季節(jié)和設(shè)施條件C、成人的愛好D、嬰兒的健康水平17．鐵、鋅與（C）是嬰兒生長發(fā)育過程中擁有重要作用的微量元素。A、鈣B、鋁C、碘D、肽18．人體丈量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬（C）范圍。A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)19．對(duì)于健康水平指標(biāo)描繪全面的是（D）。A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)20．進(jìn)食氛圍包含（C）兩個(gè)過程。A、教育和進(jìn)食B、游戲和進(jìn)食C、烹飪解進(jìn)食D、環(huán)境部署隨和氛創(chuàng)立21．嬰兒攝入的各種食品都有必定的量，即（B）。A、食品種類越復(fù)雜越適合B、飲食經(jīng)構(gòu)的科學(xué)合理C、食品假如嬰兒喜愛的D、食品越是名貴，營養(yǎng)價(jià)值越高22．每天應(yīng)為嬰兒選擇（D）以上的食品。A、4種B、6種C、8種D、10種23．夏天食譜要考慮的季節(jié)因素是（D）。A、多項(xiàng)選擇豆制品B、多項(xiàng)選擇肉、蛋、奶C、增添含脂肪的食品D、氣溫高、出汗多，已平淡為主24．脫水致使（A）。A、鉀、鈉和其余電解質(zhì)的丟掉B、失水C、水分?jǐn)z入不足D、無尿液排泄25．睡眠是大腦皮層的（C）。A、保護(hù)性克制B、生理保護(hù)C、生理性保護(hù)性克制D、物理性保護(hù)26．辨別嬰兒小便異樣的方法是（D）。A、望、聞B、有無異味C、察看尿量D、注意察看尿液顏色27．嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因?yàn)椋ˋ）。A、表皮層薄B、角質(zhì)皮層薄C、角化層薄D、脂肪層厚28．嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。A、次要階段B、第一個(gè)重要階段C、第一個(gè)基本階段D、主要階段29．以下（D）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。A、生長速率慢B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受傷害C、母體生理和心理健康狀況和行為會(huì)影響到胎兒D、生長速率快30．嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)（D）變化復(fù)雜，需逐周丈量才能獲取其真切規(guī)律。A、大腦B、飲食C、消化系統(tǒng)D、體重31．掌握（C），指導(dǎo)育嬰師對(duì)嬰兒接種反變應(yīng)進(jìn)行辦理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。A、飲食過程B、接種過程C、免疫知識(shí)D、生理反響32．為提升嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，一定依照嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行（D）。A、預(yù)防漏種B、預(yù)防補(bǔ)種C、預(yù)防重種D、預(yù)防接種33．（D）不是判斷佝僂病的主要依照。A、病史B、體征C、癥狀D、體重34．嬰兒的一種常有?。–）多在六個(gè)月左右發(fā)生。A、水痘B、麻疹C、濕疹D、白百破35．（D）等多種病是嬰兒的常有疾病。A、佝僂病、侏儒病、小兒麻木、嘔吐、腮腺炎B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕C、佝僂病、純真性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病D、小兒麻木、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎36．（D）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救舉措中不一樣意發(fā)生的。A、用小木片塞在患兒的上下牙間，免得咬傷舌頭B、家長和育嬰員要保持冷靜C、對(duì)39℃以上高熱的嬰兒可用75％的酒精加一半水擦身D、當(dāng)全溫在38℃以下發(fā)熱時(shí)要實(shí)時(shí)吃退熱片37．造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常有的一種（C）。A、嬰兒認(rèn)識(shí)能力降落的現(xiàn)象B、廣泛現(xiàn)象C、污染源和危險(xiǎn)因素D、人際交流困難有阻礙的現(xiàn)象38．（B）是預(yù)防鉛中毒的舉措中不正確的。A、沖洗器具B、多吃一些松花蛋C、不要帶嬰兒去行街邊嬉戲或長久逗留D、常常給嬰兒洗手39．嬰兒重度燙傷，要十分當(dāng)心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立刻（A）。A、送醫(yī)院急救治療B、涂抹藥膏C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺D、倒立拍背40、設(shè)計(jì)編制個(gè)別教課計(jì)劃前，要從(A)等方面認(rèn)識(shí)嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況。A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)能力，已掌握的技術(shù)，感興趣的問題B、育嬰師的直覺C、嬰兒的生活習(xí)慣D、嬰兒的表達(dá)方式41．?dāng)M訂適合嬰兒個(gè)別化教課目的要從（B）考慮。A、大目標(biāo)和小目標(biāo)B、長久目標(biāo)和短期目標(biāo)C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D、高目標(biāo)和低目標(biāo)42．（C）是履行教課計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。A、冷視B、責(zé)備C、夸獎(jiǎng)D、視同一律43．（B）不屬于總結(jié)性評(píng)估的目的。A、評(píng)估嬰兒成長的進(jìn)步狀況B、依照評(píng)估的結(jié)果編寫書面教材C、確定游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得能否合理D、評(píng)估育嬰員/育嬰師的教育教課成就44．一種全面反應(yīng)嬰兒發(fā)展?fàn)顩r，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教課計(jì)劃是（C）。A、整體化教課計(jì)劃B、詳細(xì)化教課計(jì)劃C、綜合性個(gè)別化教課計(jì)劃D、分化型教課計(jì)劃45．（A）等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教課計(jì)劃時(shí)要波及到的。A、嬰兒基本資料和當(dāng)前各領(lǐng)域能力水平狀況B、教課資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平C、對(duì)于嬰兒家庭的所有資料D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力46．以下對(duì)游戲活動(dòng)的重要性描繪正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（A）。A、幼兒園的教育思想和原則相同合用于嬰兒的教育教課B、游戲活動(dòng)是促使嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的獨(dú)一形式C、以講堂為基本活動(dòng)，以游戲?yàn)檩o助形式D、游戲活動(dòng)是實(shí)行教育教課的獨(dú)一手段47．對(duì)嬰兒教育教課活動(dòng)要表現(xiàn)出（D），是因?yàn)閶雰旱幕顒?dòng)是多種多樣的。A、特別性B、單調(diào)性C、廣泛性D、多樣性48．嬰兒最基本的（A）活動(dòng)說了然嬰兒活動(dòng)的多樣性。A、游戲B、大運(yùn)動(dòng)C、察看D、思慮49．（D），表現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。A、實(shí)現(xiàn)門路和方法上的獨(dú)立作用B、保存教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性C、教育目標(biāo)是教師一人擬訂，因此無需過多的考慮嬰兒的能力D、教育目標(biāo)和教課內(nèi)容相互浸透并有機(jī)聯(lián)合50．以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)對(duì)教育目標(biāo)整體性含義的正確解說（D）。A、嬰兒生理、心剪發(fā)展都不完美，但嬰兒期的主要任務(wù)是促使其生理的民展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，因此只需著重某一方面的發(fā)展即可C、嬰兒生長發(fā)育還不行熟，因此不可以把其當(dāng)作是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促使其和睦發(fā)展51．以下對(duì)嬰兒教育的最后目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（D）。A、尊敬每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差別B、設(shè)計(jì)能夠促使嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教課計(jì)劃C、促使嬰兒在原有水平上的提升和發(fā)展D、促使所有嬰兒在一致水平上的提升和發(fā)展53．嬰兒喜愛頻頻玩一種玩具，頻頻做一種游戲，頻頻聽一個(gè)故事都表現(xiàn)了（C）這條原則。A、差別性B、活動(dòng)性、游戲性C、頻頻性D、整體教育思想54.確定個(gè)體游戲目標(biāo)不該采納的方法是（A）。A、在鄰近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的地點(diǎn)確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)B、在鄰近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的地點(diǎn)確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)C、總目標(biāo)確實(shí)定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎(chǔ)D、要以嬰兒發(fā)育評(píng)論為依照55．以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（D）為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。A、最高值B、最低值C、特別值D、均勻值56．不該當(dāng)（D）來選擇游戲素材。A、環(huán)繞嬰兒的四周環(huán)境B、環(huán)繞嬰兒的年紀(jì)特色、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣C、環(huán)繞游戲的難易程度D、環(huán)繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)的家庭要57．不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)行個(gè)別化教課計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是（B）。A、設(shè)計(jì)游戲，要從當(dāng)?shù)?、本園、個(gè)體條件出發(fā)，聯(lián)合嬰兒的實(shí)質(zhì)狀況B、編制游戲，完整按家長的要求C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特色兩個(gè)因素D、實(shí)行游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，聯(lián)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要58．嬰兒發(fā)展是（C）。A、0～3歲嬰兒情商的提升過程B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提升過程C、0～3歲時(shí)期，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不停成熟、變化的復(fù)雜過程D、0～3歲嬰兒認(rèn)知能力的提升過程59．（D）是對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)論的重要作用不正確的描繪。A、是擬訂嬰兒個(gè)別化教課計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提B、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的認(rèn)識(shí)C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特色進(jìn)行全面、深入、客觀的了D、嬰兒做智力評(píng)論，確定嬰兒能否聰慧60．嬰兒發(fā)展的個(gè)別特色是指（C）。A、相同年紀(jì)階段的嬰兒在相觀域中的特色性行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)展過程中擁有的個(gè)別行為表現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中獨(dú)出心裁的差別表現(xiàn)D、相同年紀(jì)階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特色性行為表現(xiàn)61．（D）是個(gè)體差別對(duì)人的影響。A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、形成發(fā)人的不一樣的發(fā)展空間和環(huán)境C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特色和個(gè)性人品特色D、形成了人的不一樣的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特色和個(gè)性人品特色62．（B）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上B、不在于一個(gè)人有多聰慧，而在于如何聰慧，在哪些方面聰慧C、對(duì)人類和個(gè)體生計(jì)發(fā)展中有主要作用的其余能力可忽視D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上63．（B）是嬰兒發(fā)展評(píng)論的特色。A、連續(xù)性和限制性B、全方向和多方面C、因多面性致使操作困難D、片面性和限制性64．（C）不是嬰兒發(fā)展評(píng)論的方法。A、發(fā)育診療法B、發(fā)育篩查法C、傳統(tǒng)評(píng)估法D、察看評(píng)論法65．察看評(píng)論是以（D）為依照。A、嬰兒的認(rèn)知能力B、嬰兒的身體狀況C、評(píng)論人員的經(jīng)驗(yàn)D、不一樣年紀(jì)段的嬰兒有不一樣的行為表現(xiàn)的規(guī)律，比較各領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)估嬰兒的發(fā)展水平66．（B）是對(duì)發(fā)展不均衡的嬰兒實(shí)行教育時(shí)對(duì)教育者的要求。A、不用干涉指引，讓嬰兒自然成長B、既要提升嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其專長方面C、提升嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其余方面保持在同一個(gè)水平上D、不要干涉67．蓋澤爾發(fā)育量表的特色是（D）A、使用的丈量項(xiàng)目比較寬泛，能丈量出將來幾年的發(fā)展?fàn)顩rB、只需嬰兒參加，無需家長陪伴C、合用于1～6歲的嬰幼兒D、使用的丈量項(xiàng)目比較實(shí)質(zhì)，基本反應(yīng)了嬰兒的重要行為表現(xiàn)68．蓋澤爾發(fā)育量表是合用（B）。A、出生后3周祥3歲的嬰幼兒B、出生后4周祥3.5歲的嬰幼兒C、出生后2周祥6歲的嬰兒D、出生后2周祥4歲的嬰幼兒69．對(duì)（A）進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級(jí)育嬰師的職責(zé)范圍。A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護(hù)人）B、幼兒園保育員C、只有少兒D、少兒醫(yī)生70、如（B）是嬰兒在學(xué)習(xí)過程中，漸漸擁有的一些新能力。A、學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己器官和有關(guān)性其余行為B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒C、學(xué)會(huì)了與人交往和控制情緒D、學(xué)會(huì)了走路71、（D）是聯(lián)合國少兒基金會(huì)對(duì)少兒期的界定范圍。A、0-3歲B、0-6歲C、0-1歲D、0-18歲72、（A）能夠統(tǒng)稱為嬰兒期。A、0-3歲B、0-6歲C、0-1歲D、0-18歲73、（B）此中部分原由可能是嬰兒鼻塞造成的。A、聲音沙啞、認(rèn)知降低B、會(huì)致使浮躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳C、引起喉頭變窄D、智力低下74、（C）是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。A、親子關(guān)系和集體關(guān)系B、集體關(guān)系和玩伴關(guān)系C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系D、集體關(guān)系75、幫助嬰兒成立與人分享的能力，下邊描繪正確的選項(xiàng)是（A）A、讓嬰兒學(xué)會(huì)與人分享食品和玩具B、防止嬰兒與比他人的孩子玩C、不要把嬰兒與其余嬰兒放在一同玩玩具D、不要與嬰兒搶食品或其余東西76、以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)正確的表述（D）。A、感情是情緒的表現(xiàn)B、情緒是感情的內(nèi)在表現(xiàn)C、情緒和感情的含義是相同的D、情緒是感情的外在表現(xiàn)，感情是情緒的實(shí)質(zhì)內(nèi)容77、對(duì)于培育嬰兒優(yōu)秀情緒的方法，下邊描繪正確的選項(xiàng)是（C）A、控制嬰兒的活動(dòng)場(chǎng)所，不讓他們?nèi)我庾邉?dòng)B、讓嬰兒只和媽媽有交流C、不要把成人的不滿情緒宣泄到嬰兒身上，更不可以冷淡甚至訓(xùn)罵嬰兒D、對(duì)嬰兒的全部要求都要知足78、與心理抗?fàn)幤趮雰航涣鞯恼_方法（A）。A、合理知足法,轉(zhuǎn)移注意法,成心冷漠法,結(jié)果處罰法B、食品賠償法,轉(zhuǎn)移注意法,順其發(fā)展法,所有知足法C、所有知足法,順其發(fā)展法,結(jié)果處罰法,食品賠償法D、順其發(fā)展法,任其辦理法,成心冷漠法,食品賠償法79、（C）是創(chuàng)立研究性學(xué)習(xí)空間的常用方法。A、電視、電腦、錄音機(jī)B、圖書，食品C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角D、書架、玩具架80、只有（A），才能使小組與集體教課的安排上更合理。A、考慮到不一樣?jì)雰旱陌l(fā)展水平及訓(xùn)練目標(biāo)B、安排好課后家庭練習(xí)內(nèi)容的安排C、個(gè)別化教課安排D、與家進(jìn)步行交流81、蓋澤爾是以（D）的特色編制發(fā)育量表。A、合用于2—5歲的嬰幼兒B、由家長反應(yīng)狀況，無需嬰兒參加C、使用的丈量項(xiàng)目比較寬泛，能丈量出嬰兒將來幾年的發(fā)展?fàn)顩rD、使用的丈量項(xiàng)目比較實(shí)質(zhì)，基本反應(yīng)了嬰兒的重要行為表現(xiàn)82、當(dāng)前從事育嬰師職業(yè)人員有（A）。A、專業(yè)知識(shí)錯(cuò)落不齊B、基礎(chǔ)和文化水平基真相同C、工作態(tài)度都相同認(rèn)真敬業(yè)D、操作技術(shù)沒有較大的差別83、提升育嬰師隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是（C）。A、在家庭中推行早教觀點(diǎn)B、加快推行科學(xué)育嬰C、增強(qiáng)對(duì)育嬰師（員）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評(píng)估D、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場(chǎng)84、培訓(xùn)模式以（C）為常有。A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等B、集中培訓(xùn)、小組議論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等D、大課培訓(xùn)、小組議論、專題會(huì)談、學(xué)習(xí)交流等85、依據(jù)不一樣培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求，培訓(xùn)區(qū)分為（A）三類。A、長久培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不按期培訓(xùn)B、集中個(gè)別培訓(xùn)、特別培訓(xùn)C、長久培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)D、特別培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不按期培訓(xùn)86、（A）才能作為展開培訓(xùn)教課的地址。A、有上課用的教室，也有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所B、只需有上課用的教室C、只需有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所D、靈巧靈巧選擇教室87、假如（B）與家長及看護(hù)人談話，會(huì)達(dá)不到交流的成效。A、環(huán)繞嬰兒的個(gè)性特色、興趣進(jìn)行商討B(tài)、選擇與家長生活有關(guān)和自己感興趣的話題C、環(huán)繞嬰兒的自己發(fā)展及教育等有關(guān)的話題進(jìn)行交流D、選擇與嬰兒生活、成長有關(guān)的話題進(jìn)行交流88、施教者要從（C）出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)。A、家長的學(xué)習(xí)興趣B、早教機(jī)構(gòu)的條件C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣D、家庭的需要和興趣89、（D）稱為嬰兒發(fā)展評(píng)論。A、對(duì)嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)B、對(duì)嬰兒精美動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)C、對(duì)嬰兒心理承受能力的評(píng)定和估價(jià)D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平易發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)90、全面認(rèn)識(shí)嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。A、評(píng)論嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展B、評(píng)論嬰兒對(duì)音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展C、評(píng)論嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展D、評(píng)論嬰兒父親母親的文化涵養(yǎng)、聰慧程度91、（D）是對(duì)DDST發(fā)育量表的符號(hào)記錄正確的解說。A、F（經(jīng)過）、R（沒有時(shí)機(jī)）、P（沒有經(jīng)過）、NO（未有時(shí)機(jī)做）B、P（經(jīng)過）、R（沒有經(jīng)過）、NO（拒絕做，但不可以說明不會(huì)）、F（未有時(shí)機(jī)做）C、P（經(jīng)過）、F（沒有經(jīng)過）、P（拒絕做，但不可以說明不會(huì)）、NO（沒有時(shí)機(jī)做）D、P（經(jīng)過）、F（沒有經(jīng)過）、R（拒絕做，但不可以說明不會(huì)）、NO（沒時(shí)機(jī)做）92、只有第一向家長解說（C），才能在小組與集體教課課上獲取家長正確的配合。A、課程系統(tǒng)B、課后家庭練習(xí)內(nèi)容C、注意事項(xiàng)和配合教課的方法D、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容93、在小組與集體教課課中，一對(duì)一教課的技巧是經(jīng)過（C）來實(shí)現(xiàn)的。A、安排小組訓(xùn)練B、課外游戲C、組織家長與嬰兒進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)并個(gè)別指導(dǎo)D、育嬰師分別與每一個(gè)嬰兒進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)94、與嬰兒交流是經(jīng)過（A）兩種主要方式來實(shí)現(xiàn)的。A、語言交流與非語言交流B、游戲交流與生活輔助C、察看與思慮D、撫摸與淺笑95、與嬰兒進(jìn)行語言交流是從（C）雙方面來實(shí)現(xiàn)的。A、面部表情與手的動(dòng)作B、動(dòng)作和聆聽C、懂話與說話D、聆聽與交流96、我們要尊敬、關(guān)懷和愛惜嬰兒，做到（D）。A、知足嬰兒的所有要求B、寵愛嬰兒C、做了傷害他人的事也不責(zé)備D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流97、以下說法中，不切合語言規(guī)范詳細(xì)要求的是（D）。A、語感自然,不古板B、用尊稱,不用忌語C、語速適中,不快不慢D、多使用風(fēng)趣語言,調(diào)理氛圍98、（A）是公司誠實(shí)守信的內(nèi)在要求。A、著重環(huán)境效益B、增添員工福利C、著重經(jīng)濟(jì)效益D、展開員工培訓(xùn)99、公司生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，促使員工之間同等尊敬的舉措是（B）。A、互利互惠，增強(qiáng)協(xié)作B、增強(qiáng)交流，同等對(duì)話C、只需合作，不要競爭D、人心叵測(cè)，慎重行事100、年紀(jì)（B）心律及血流速度越快。A、越老B、越小C、越大D、不變101、（D）是嬰兒大動(dòng)作發(fā)育的次序。A、仰頭、坐、立、行、跳、跑等B、仰頭、立、坐、行、跑、跳等C、仰頭、行、立、坐、跳、跑等D、仰頭、坐、立、行、跑、跳等102、嬰兒的人際交往關(guān)系是依照（A）的次序發(fā)展起來的。A、親子關(guān)系——玩伴關(guān)系——集體關(guān)系B、親子關(guān)系——集體關(guān)系——玩伴關(guān)系C、玩伴關(guān)系——陌生集體關(guān)系——親子關(guān)系D、玩伴關(guān)系——親子關(guān)系——集體關(guān)系103、（C）是0-3歲嬰兒情緒、感情的特色。A、激動(dòng)、易變、外露，年紀(jì)越大特色越突出B、激動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年紀(jì)越小特色越突出C、激動(dòng)、易變、外露，年紀(jì)越小特色越突出D、激動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年紀(jì)越小特色越突出104、（D）是重生兒行為產(chǎn)生的主要原由，沒存心志力。A、主觀意向B、母親的示意C、客觀條件D、本能的反射105、碳水化合物的生理作用是（B）。A、累積熱能B、供應(yīng)熱能C、保持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)固D、保持和調(diào)整機(jī)體106、礦物質(zhì)的功能是（D）。A、儲(chǔ)藏?zé)崮蹷、供應(yīng)熱能C、保持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)固D、保持和調(diào)整機(jī)體107、以下對(duì)影響鈣汲取的原由描繪不正確的選項(xiàng)是（D）。A、缺少維生素DB、食品中脂肪過多或脂肪汲取不良C、食品中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽D、黃瓜與花生同吃促使鈣汲取108、食品中鈣磷比為（A）時(shí)鈣汲取率最高。A、1：1B、1：2C、1：5D、2：1109、人體丈量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬（C）范圍。A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)110、健康水平指標(biāo)是表現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包含（C）。A、生長和營養(yǎng)參數(shù)B、生理和營養(yǎng)參數(shù)C、生化和生理參數(shù)D、營養(yǎng)參數(shù)111、營養(yǎng)素的投入要依照（C）規(guī)則。A、稀罕食品B、高熱量食品C、自然食品、均衡飲食D、營養(yǎng)衛(wèi)生112、嬰兒攝入的各種食品都有必定的量，即（B）。A、食品種類越復(fù)雜越適合B、飲食構(gòu)造的科學(xué)合理C、食品假如嬰兒喜愛的D、食品越是名貴，營養(yǎng)價(jià)值越高113、嬰兒的飲食搭配不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（D）。A、葷素搭配B、干稀搭配C、動(dòng)物性食品與植物性食品搭配D、涼熱搭配114、嬰兒可食蔬菜種類的特色（A）。A、深淺搭配B、顏色嬌艷C、含粗纖維豐富D、鮮果類和葉菜類搭配115、（C）屬動(dòng)物性食品。A、脂肪B、鮮磨C、魚、肉、蛋D、菌類116、照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)掌握的心理特色（A）。A、采納嬰兒感興趣的烹飪方式B、多做嬰兒不喜愛的食品C、嬰兒不喜愛的就不要做D、家長喜愛的都能夠給嬰兒做117、日光浴可（C）。A、使交感神經(jīng)更趨于活躍B、鍛煉血管縮短功能C、減少感情阻礙D、促使汲取118、暑天防止嬰兒長痱子，能夠在溫水中放3-5克（C）。A、十滴水B、花露珠C、小蘇打D、浴鹽119、嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。A、次要階段B、第一個(gè)重要階段C、第一個(gè)基本階段D、主要階段120、（D）脂肪儲(chǔ)存量的多少對(duì)重生兒出生體重的高低起著巨人的作用。A、孕初期B、臨盆期C、受孕前D、孕中后期121、（B）經(jīng)過數(shù)十年的察看1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。A、美國心理學(xué)家加德納B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾C、美國精神病學(xué)家托馬斯D、美國小兒科醫(yī)生切斯122、為提升嬰兒（B），免受疾病傳染，一定嚴(yán)格依照的接種程序進(jìn)行預(yù)防接種。A、自理能力B、免疫水平C、運(yùn)動(dòng)水平D、語言能力123、（C）是少量嬰兒在接種疫苗后會(huì)出現(xiàn)的反響。A、過敏反響、膝跳反響或局部反響B(tài)、渾身反響、過敏反響或膝跳反響C、局部反響、渾身反響或過敏反響D、休克反響、過敏反響或渾身反響124、佝僂病是一種嬰兒常有的營養(yǎng)缺少性疾病，因?yàn)榫S生素D（B）惹起。A、過度B、不足C、過低D、過高125、嬰兒常有疾病家庭護(hù)理不包含（D）。A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要B、運(yùn)動(dòng)要順序漸進(jìn)，不要操之過急C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”D、減少睡眠和控制飲食126、因?yàn)樵诳斩菚r(shí)，嬰兒的（C）對(duì)鉛的汲取率能夠倍增，因此要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)餐。A、呼吸道B、消化道C、腸道D、口腔127、優(yōu)秀的精神環(huán)境，包含（B）等內(nèi)容。A、創(chuàng)建有磨煉性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨煉B、為嬰兒創(chuàng)立寬松、快樂的氛圍，如育嬰員的感情、態(tài)度、觀點(diǎn)等對(duì)嬰兒的影響C、為嬰兒的發(fā)展供應(yīng)可感知的豐富的玩具D、為嬰兒的成長發(fā)育供應(yīng)豐富而全面的營養(yǎng)128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下邊有毯子，使（B）部地點(diǎn)較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。A、腳B、頭C、腹D、胸129、用DDST為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，依據(jù)遲長項(xiàng)目的多少可測(cè)出（B）結(jié)果。A、“正?！?、“異樣”、“超長”、“沒法解說”四種B、“正?！薄ⅰ翱梢伞?、“異樣”、“沒法解說”四種C、“正常”、“可疑”、“異樣”、“沒法解說”四種D、“正?！?、“異樣”、“超長”、“沒法解說”四種130、以下屬于綜合性個(gè)別化教課計(jì)劃的基本內(nèi)容的是（A）。A、認(rèn)識(shí)嬰兒的基本狀況B、確定教課計(jì)劃的實(shí)行方法C、實(shí)行教課計(jì)劃的步驟D、考評(píng)131、以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)設(shè)計(jì)編制個(gè)別教課計(jì)劃前最需要認(rèn)識(shí)的內(nèi)容（C）。A、嬰兒的家庭狀況B、教課環(huán)境的基本狀況C、嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況D、嬰兒和育嬰師的基本狀況132、確定教課計(jì)劃的起點(diǎn)，需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的（C）。A、均勻點(diǎn)B、最低點(diǎn)C、最高點(diǎn)D、共同點(diǎn)133、嬰兒發(fā)展的長久目標(biāo)，也是（B）。A、大目標(biāo)B、階段性目標(biāo)C、整體目標(biāo)D、小目標(biāo)134、短期目標(biāo)是（A）的詳細(xì)步驟。A、長久目標(biāo)B、整體目標(biāo)C、小目標(biāo)D、分化目標(biāo)135、詳細(xì)的教課內(nèi)容和游戲方案的實(shí)行，都是以（A）為指導(dǎo)的。A、教課目的B、整體系統(tǒng)C、教課過程D、教課準(zhǔn)備136、（C）不是實(shí)行教課計(jì)劃的有關(guān)服務(wù)內(nèi)容。A、向家庭供應(yīng)與實(shí)行計(jì)劃有關(guān)的咨詢B、向家庭供應(yīng)與實(shí)行計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)C、向家庭供應(yīng)與實(shí)行計(jì)劃沒關(guān)的咨詢與服務(wù)D、為嬰兒設(shè)定的記錄表137、游戲記錄的內(nèi)容由（D）等構(gòu)成。A、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作B、教師的疑難問題C、嬰兒一日生活起居D、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具138、環(huán)境育人原則中優(yōu)秀的物質(zhì)環(huán)境是指（C）。A、為嬰兒的發(fā)展創(chuàng)立寬松、快樂的氛圍B、為嬰兒供應(yīng)最好最貴的玩具C、為嬰兒的發(fā)展供應(yīng)可感知的豐富的玩具和資料D、父親母親、育嬰員的教育觀點(diǎn)和教育行為對(duì)嬰兒的影響139、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著（B），整體教育思想，差別性，環(huán)境育人和頻頻性等原則。A、部分教育思想B、活動(dòng)性、游戲性C、復(fù)雜性D、重申次序性140、在嬰兒游戲的活動(dòng)中，不可以學(xué)會(huì)（C）A、能操作各樣資料，與各樣物體和人相互作用B、獲取認(rèn)識(shí)四周事物的時(shí)機(jī)C、掌握抽象邏輯思想的方法D、促使嬰兒心理、生理的發(fā)展141、整體性教育的原則不包含（B）A、教育目標(biāo)的整體性B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境純真C、教育理念要浸透到各個(gè)領(lǐng)域D、實(shí)現(xiàn)教育手段和門路的整體性142、對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的選項(xiàng)是（D）A、嬰兒生理、心剪發(fā)展都不完美，但嬰兒期的主要任務(wù)是促使其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心剪發(fā)展都不完美，但嬰兒期的主要任務(wù)是促使其心理的發(fā)展C、嬰兒生長發(fā)育還不行熟，因此不可以把其當(dāng)作是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng),促使其和睦發(fā)展143、要把（C）兒方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)立優(yōu)秀的社會(huì)環(huán)境。A、初期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)C、初期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)D、母嬰中心、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校144、確定游戲目標(biāo)的難易程度要依照嬰兒的發(fā)展水平，最好（C）發(fā)展水平。A、持平于B、略低于C、略高于D、大大高于145、確定集體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的差別，在于針對(duì)個(gè)體仍是（D）發(fā)展水平的均勻值。A、集體中少量少兒B、集體中大多半少兒C、集體中某個(gè)少兒D、集體中所有少兒146、（D）是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。A、智力是多元的B、智能是全方向的C、對(duì)人類和個(gè)體生計(jì)發(fā)展中有主要作用的能力都很重要D、語言和數(shù)理邏輯能力之外的能力不重要147、教育理念要浸透到的五個(gè)領(lǐng)域是依據(jù)（D）區(qū)分的。A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科B、嬰兒身心發(fā)展的特色C、成人的經(jīng)驗(yàn)D、嬰兒所接觸的四周環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲取的生活經(jīng)驗(yàn)148、對(duì)發(fā)展不均衡的嬰兒可實(shí)行（C）的教育。A、弘揚(yáng)其專長，使其成為某方面的超凡兒B、保持和弘揚(yáng)其專長方面，且優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩飾起來C、既要提升嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其專長方面D、提升嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其余方面保持在同一個(gè)水平上149、（A）不是DDST發(fā)育篩查法的特色。A、當(dāng)前寬泛用于2-6歲的少兒B、裝成小箱便于攜帶C、工具簡單D、價(jià)錢廉價(jià)150、0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依照是（A）。A、《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》C、《教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》D、《保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》151、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（D）模塊A、飼養(yǎng)和看護(hù)二個(gè)B、生理和心理的健康調(diào)治二個(gè)C、看護(hù)二個(gè)D、生活照顧、平常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè)152、育嬰職業(yè)是以（D）等級(jí)區(qū)分的。A、育嬰嫂和育嬰員二個(gè)B、育嬰員和育嬰師二個(gè)C、保姆和育嬰師二個(gè)D、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè)153、高級(jí)育嬰師有（A）的重要職責(zé)。A、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估B、只需高質(zhì)量地達(dá)成保育和教育嬰兒即可C、給家進(jìn)步行育兒培訓(xùn)D、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)察154、（C）是高級(jí)育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估的基礎(chǔ)和前提。A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技術(shù)要求B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技術(shù)要求C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技術(shù)要求D、掌握育嬰員自己的心理155、（D）是高級(jí)育嬰師在生活照顧方面應(yīng)比育嬰員（師）更多掌的職業(yè)內(nèi)容。A、正確沖調(diào)奶粉B、選擇換洗尿布C、會(huì)選擇飲用水D、能夠辨別脫水156、高級(jí)育嬰師在平常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有（B）等內(nèi)容。A、會(huì)丈量身長體重B、預(yù)防和疾病的護(hù)理C、辨別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良D、防止鉛中毒157、高級(jí)育嬰師在初期教育方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容有（B）A、實(shí)行個(gè)別化教課計(jì)劃B、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃C、選擇社會(huì)交往訓(xùn)練D、選擇適合的語言訓(xùn)練游戲158、高級(jí)育嬰師展開培訓(xùn)指導(dǎo)沒必需依照的原則是（C）。A、順序漸進(jìn)的原則B、理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的原則C、指導(dǎo)教師為重的原則D、互動(dòng)的原則159、（C）是培訓(xùn)指導(dǎo)中教授有關(guān)知識(shí)和工作技術(shù)的技巧和方法。A、只著重實(shí)質(zhì)操作能力的培育B、要表現(xiàn)傳講課程的賞識(shí)性C、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要表現(xiàn)實(shí)質(zhì)操作能力D、只著重理論和詳細(xì)性的培育160、高級(jí)育嬰師應(yīng)以（A）的需要和接受程度為出發(fā)點(diǎn)在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法。A、培訓(xùn)對(duì)象B、育嬰師C、嬰兒D、嬰兒父親母親161、評(píng)估最常有的形式是（A）等幾種。A、自評(píng)和互評(píng)相聯(lián)合、指導(dǎo)和查核相聯(lián)合、交流和工作商討相聯(lián)合B、自述表棕、他人評(píng)論、生活判斷C、自我評(píng)論、考試、工作商討D、客觀商討、平常表現(xiàn)、恪守工作規(guī)定162、以下選項(xiàng)中屬于職業(yè)道德范圍的是（D）。A、公司經(jīng)營業(yè)績B、公司發(fā)展戰(zhàn)略C、員工的技術(shù)水平D、人們的心里信念163、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，（D）是職業(yè)道德功能的重要表現(xiàn)。A、戰(zhàn)勝利益導(dǎo)向B、制止牟利最大化C、增強(qiáng)決議科學(xué)化D、促使員工行為的規(guī)范化164、公司生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，要求員工遵紀(jì)守紀(jì)是（B）。A、拘束人的表現(xiàn)B、由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定的C、以為的規(guī)定D、追求利益的表現(xiàn)165、科學(xué)合理的飲食構(gòu)造應(yīng)是（A）。A、各種食品都有必定的量B、食品種要單調(diào)C、常常使用高脂肪和高蛋白的食品D、常常食素有時(shí)食肉166．（C）決定教課內(nèi)容和游戲方案。A、教課過程B、整體系統(tǒng)C、教課目的D、教課進(jìn)度167、天氣的變化對(duì)嬰兒飲水量（A）。A、有影響B(tài)、影響不大C、無影響D、不確定169、嬰兒睡前（A）。A、不宜過分歡樂B、可多玩一會(huì)C、喝一些水D、吃一些零食170、選擇嬰兒床應(yīng)（A）。A、有益于嬰兒在床上練習(xí)仰頭B、有益于骨骼生長C、切合父親母親的意向D、依照老人的愛好171、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包含從純生物因素到（D）因素等。A、生理、行為B、生理、語言C、心理、語言D、心理、行為172、（D）不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。A、遺傳潛力和環(huán)境因素家長B、均衡飲食，充分睡眠，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，快樂心情C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的D、家長學(xué)歷的高低173、（A）是嬰兒生長發(fā)育的兩個(gè)階段。A、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段C、嬰兒發(fā)育階段和少兒發(fā)育階段D、動(dòng)作發(fā)育階段和社會(huì)交往發(fā)育階段174、大多半嬰兒在接種疫苗后不會(huì)惹起（D）。A、不良的反響B(tài)、任何反響C、情緒的反響D、嚴(yán)重的反響175、在給嬰兒進(jìn)行（A）時(shí)，一定全面察看嬰兒身體的健康狀況。A、接種疫苗B、語言訓(xùn)練C、智力測(cè)試D、音樂訓(xùn)練176、少兒造成純真性肥胖癥的病因是（D）。A、過分的疲憊B、遺傳因素C、常常進(jìn)行體育鍛煉D、脂肪或糖類攝入過多177、（D）是致使少兒純真性肥胖癥的主要原由。A、喜愛參加各樣體力勞動(dòng)B、飲食合理的搭配C、常常參加適合的體育鍛煉D、渾身脂肪組織過分增添、聚積179、治療鉛中毒倡導(dǎo)使用金屬硫蛋白制品，每天1-3支，（C）為一個(gè)療程。A、20天B、25天C、30天D、35天180、發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，正確辦理的原則是：快速排出，減少汲取，實(shí)時(shí)（B），對(duì)癥治療。A、喝奶B、解毒C、吃藥D、涂抹藥膏181、先用冷水沖刷傷口20分鐘左右，若有水泡形成，不要弄破是辦理嬰兒表皮（B）的方法。A、中度燙傷B、輕度燙傷C、重度燙傷D、誤食藥物182、嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)（C），那可能是腦震蕩，要立刻送醫(yī)院。A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚B、抽搐、驚叫、怒視C、神色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐D、嘔吐、腹瀉184、嬰兒教育的起點(diǎn)，即（A）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最高點(diǎn)B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最低點(diǎn)D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的均勻點(diǎn)185、找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)，才能決定教課的（A）。A、內(nèi)容和方法B、時(shí)間C、質(zhì)量D、原則186、短期目標(biāo)是將長久目標(biāo)的過程分解為連續(xù)的若干個(gè)小步驟，每個(gè)小步驟就是一個(gè)（D）。A、大目標(biāo)B、個(gè)別目標(biāo)C、長久目標(biāo)D、短期目標(biāo)187、長久目標(biāo)經(jīng)過轉(zhuǎn)變成（D）得以實(shí)現(xiàn)。A、大目標(biāo)B、規(guī)范化目標(biāo)C、分化目標(biāo)D、短期目標(biāo)188、依照（D）的結(jié)果，實(shí)時(shí)調(diào)整和修正教課計(jì)劃和游戲方案。A、基本評(píng)估B、整體性評(píng)估C、總結(jié)性評(píng)估D、行程性評(píng)估189、嬰兒的活動(dòng)是多種多樣的，因此教育教課活動(dòng)也要表現(xiàn)出（A）。A、多樣性B、單調(diào)性C、一般性D、復(fù)雜性190、對(duì)嬰兒游戲活動(dòng)的好處描繪不正確的選項(xiàng)是（A）。A、能夠掌握抽象邏輯思想的方法B、能夠獲取認(rèn)識(shí)四周事物的時(shí)機(jī)C、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問題和解決問題的方法D、體驗(yàn)研究的樂趣和獲取成功的歡樂191、職業(yè)道德是指從事必定職業(yè)勞動(dòng)的人們，在長久的職業(yè)活動(dòng)中形成的（A）。A、行為規(guī)范B、操作程序C、勞動(dòng)技術(shù)D、思想習(xí)慣192、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)道德最后將對(duì)公司起到（B）的作用。A、決議科學(xué)化B、提升競爭力C、決定經(jīng)濟(jì)效益D、決定前程于命運(yùn)193、職業(yè)道德對(duì)公司起到（D）的作用。A、增強(qiáng)員工獨(dú)立意識(shí)B、抹和公司上司與員工關(guān)系C、使員工規(guī)行矩步做事情D、增強(qiáng)公司凝集力194、正確論述職業(yè)道德與人的事業(yè)的關(guān)系的選項(xiàng)是（D）。A、沒有職業(yè)道德的人不會(huì)獲取成功B、要獲得事業(yè)的成功，前提條件是要有職業(yè)道德C、事業(yè)成功的人常常其實(shí)不需要較高的職業(yè)道德D、職業(yè)道德是人獲取成功的重要條件195、對(duì)待職業(yè)和崗位，（D）其實(shí)不是敬業(yè)愛崗所要求的。A、建立職業(yè)理想B、干一行愛一行專一行C、恪守公司的規(guī)章制度D、一職定終生，不轉(zhuǎn)行196、以下事項(xiàng)中屬于做事公正的是（D）。A、顧全全局，全部遵從上司B、大公至正，拒絕親戚求援C、任人唯賢，努力培育知音D、原則至上，不計(jì)個(gè)人得失197、職業(yè)紀(jì)律是從事這一職業(yè)的員工應(yīng)當(dāng)共同遵紀(jì)的行為準(zhǔn)則，它包含的內(nèi)容有（D）。A、交往規(guī)則B、操作程序C、民眾觀點(diǎn)D、外事紀(jì)律198、年紀(jì)越當(dāng)心律及血流速度（C）。A、不變B、越慢C、越快D、越正常199、（C）不是嬰兒心剪發(fā)展過程擁有的特色。A、發(fā)展的連續(xù)性和年紀(jì)的階段性B、嬰兒心剪發(fā)展的年紀(jì)階段擁有不穩(wěn)固性和可塑性C、嬰兒心剪發(fā)展的年紀(jì)階段擁有不穩(wěn)固性和可變性D、嬰兒心剪發(fā)展的每一個(gè)年紀(jì)階段特色都擁有相對(duì)的穩(wěn)固性200、從發(fā)生到成熟大概要經(jīng)歷（C）時(shí)間的是人的思想能力。A、10~15年B、15~20年C、18~20年D、5~12年201、（C）不屬于3歲前嬰兒想象的特色。A、想象的內(nèi)容比較簡單B、缺少自覺的、確定的目的C、空間想象D、再造想象202、無心注意是（B）。A、一種預(yù)先有預(yù)約的目的，但不需要意志努力的注意B、一種預(yù)先沒有預(yù)約的目的,也不需要意志努力的注意C、一種預(yù)先沒有預(yù)約的目的,但需要意志努力的注意D、只需有預(yù)約目的的注意203、（B）是自我意識(shí)所包含的內(nèi)容。A、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)察、自尊心、自強(qiáng)心、他控力、自主性等B、自我感覺、自我評(píng)論、自我監(jiān)察、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會(huì)力、自然性等D、自我感覺、自我評(píng)論、自我監(jiān)察、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等204、（A）是安全營養(yǎng)的重要原則。A、自然食品，均衡飲食，適當(dāng)飼養(yǎng)，適當(dāng)攝入B、自然食品，均衡飲食，精心飼養(yǎng)，等量攝入C、綠色食品，均衡飲食，精心飼養(yǎng)，少許攝入D、綠色食品，均衡飲食，適當(dāng)飼養(yǎng)，克制攝入205、熱能（B）。A、是一種營養(yǎng)素，是食品中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中開釋出的能量B、不是一種營養(yǎng)素，是食品中的產(chǎn)熱營養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中開釋出的能量C、是能量分解出的一種營養(yǎng)素D、不是一種營養(yǎng)素，是食品中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉(zhuǎn)變出的能量206、供應(yīng)量應(yīng)比知足機(jī)體正常生理的需求量（B）是設(shè)計(jì)嬰兒食譜時(shí)的基本要求。A、略低B、略高C、相同D、超出兩倍以上207、嬰兒除需要已知人體必需的41種營養(yǎng)素外，還一定還有營養(yǎng)素（C）兩種。A、牛磺酸和氨基酸B、氨基酸和肉堿C、牛磺酸和肉堿D、DHA和脂肪酸208、（A）是碳水化合物的生理作用。A、供應(yīng)熱能B、儲(chǔ)藏?zé)崮蹸、保持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)固D、保持和調(diào)整機(jī)體209、（C）是對(duì)鋅的作用不正確的描繪。A、是體內(nèi)多種酶的構(gòu)成部分，又是多種酶的激活劑B、擁有促使細(xì)胞分裂、生長的作用C、是熱量的“加油站”D、對(duì)人體會(huì)覺功能起重要作用210、以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)不合理的營養(yǎng)要求（D）。A、防止偏食和挑食B、倡導(dǎo)飲食多樣化C、按期增強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)D、只吃高蛋白的食品211、（D）是對(duì)嬰兒進(jìn)行營養(yǎng)狀況評(píng)論的目的。A、防止偏食和挑食B、倡導(dǎo)飲食多樣化C、讓嬰兒保持優(yōu)秀的體形D、認(rèn)識(shí)嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機(jī)體代謝的耗費(fèi)能否均衡212、不屬于嬰兒教育誤區(qū)的內(nèi)容是（D）。A、把初期教育等同于智力開發(fā)B、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求C、過早進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練D、讓嬰兒在歡樂中成長213、（C）是育嬰行業(yè)的從業(yè)人員一定認(rèn)識(shí)的有關(guān)法律、法例。A、母嬰保健法、未成年人保護(hù)法、少兒權(quán)益條約、交通法等B、中國少兒發(fā)展大綱、食品衛(wèi)生法、勞動(dòng)法、經(jīng)濟(jì)法等C、公民的基本權(quán)益、母嬰保健法、未成年人保護(hù)法、少兒權(quán)益條約等D、公民的基本權(quán)益、母嬰保健法、稅法、婦女保障權(quán)益、少兒權(quán)益條約等214、（B）是擬訂勞動(dòng)就業(yè)目標(biāo)的依照。A、綜合國力B、不一樣時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供討狀況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況C、不一樣時(shí)期的鄉(xiāng)村節(jié)余勞動(dòng)力的產(chǎn)生狀況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況D、不一樣時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供討狀況以及外國的競爭狀況215、（C）是職業(yè)培訓(xùn)的主要分類。A、設(shè)計(jì)培訓(xùn)和制作培訓(xùn)B、職前培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)C、職前培訓(xùn)、任職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)D、領(lǐng)域培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)216、（C）是對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的含義不正確的描繪。A、職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生的原由是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要B、培訓(xùn)對(duì)象是要求就業(yè)和任職的勞動(dòng)者C、職業(yè)培訓(xùn)一定經(jīng)過學(xué)校教育才能達(dá)成D、職業(yè)培訓(xùn)以提升素質(zhì)及職業(yè)能力為目的217、（C）是社會(huì)保險(xiǎn)的特色。A、法制性、資本根源多樣性、復(fù)雜性B、預(yù)防性、資本根源多樣性、保障性等C、法制性、資本根源多樣性、保障性等D、法制性、資本根源單調(diào)性、兼顧性等218、固體食品與液體食品的密度對(duì)比（A）。A、固體食品密度大，液體密度低B、固體食品密度低、液體密度大C、兩者鄰近D、兩者差別很大219、依據(jù)嬰兒消化道的發(fā)育選擇食品，正確的過程為（D）。A、泥糊狀液體固體B、液體固體泥糊狀C、泥糊狀固體液體D、液體泥糊狀固體220、表現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的指標(biāo)（D）。A、生長發(fā)育和營養(yǎng)指標(biāo)B、健康指標(biāo)和營養(yǎng)指標(biāo)C、營養(yǎng)指標(biāo)和營養(yǎng)結(jié)局D、健康水平易生長發(fā)育狀況222、營養(yǎng)素的投入要依照（A）。A、自然食品、均衡飲食B、營養(yǎng)、衛(wèi)生C、特別食品、稀罕食品D、自然、喜愛223、嬰兒在進(jìn)食固體食品階段的優(yōu)秀進(jìn)食習(xí)慣是（B）。A、過分?jǐn)z食B、充分咀嚼C、邊玩邊吃D、異食和偏食224、嬰兒優(yōu)秀的進(jìn)食環(huán)境應(yīng)是（B）的氛圍。A、熙熙攘攘B、輕松快樂C、緊張喧鬧D、臟亂喧鬧225、（C）有賴于科學(xué)、舒坦的進(jìn)食過程。A、讓嬰兒咀嚼的同時(shí)喝水B、讓嬰兒快速的咀嚼C、增強(qiáng)嬰兒合作性方面的培育D、防止嬰兒挑食和偏食226、均衡飲食為了提升各樣營養(yǎng)素的（C）。A、生化價(jià)值觀點(diǎn)B、生理價(jià)值C、營養(yǎng)價(jià)值D、生物價(jià)值227、嬰兒所食用的糧食主要供應(yīng)碳水化合物、飲食纖維和（A）。A、B族維生素B、維生素A源C、脂溶性維生素D、胡蘿卜素228、動(dòng)物性食品可供應(yīng)的主要營養(yǎng)素（A）。A、優(yōu)良蛋白質(zhì)B、碳水化合物C、維生素A源D、纖維素229、奶類制品含量最高的營養(yǎng)物質(zhì)是（A）。A、鈣B、脂肪C、鐵D、鋅230、1—3歲的嬰兒每天糧食的攝入?yún)⒄樟浚―）。A、50克B、80克C、95克D、125克231、氣溫對(duì)嬰兒飲水量的影響（D）。A、氣溫對(duì)飲水量無影響B(tài)、天涼飲水量增添C、天熱飲水量減少D、天熱飲水量增添232、嬰兒的身高增添除受遺傳、營養(yǎng)等因素影響外主要受（C）分泌的生活激素的控制。A、腎上腺B、甲狀腺C、腦垂體D、松果體233、嬰兒發(fā)生腹瀉后，假如是母乳飼養(yǎng)要（A）。A、連續(xù)喂下去，母乳能夠自然除去腹瀉B、減少喂奶次數(shù)C、增添水量D、母親改變飲食構(gòu)造234、嬰兒房間鋪裝地毯（C）。A、易于沖洗B、利于練習(xí)行走C、不利于練習(xí)行走D、會(huì)減少病源和過敏源235、適合的生活環(huán)境（A）。A、有益于嬰兒健康成長B、有益于嬰兒睡眠C、有益于嬰兒運(yùn)動(dòng)D、有益于嬰兒新陳代謝236、少兒期的基本生理現(xiàn)象是（D）。A、生長過程B、發(fā)育過程C、情緒狀態(tài)D、生長發(fā)育237、宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生長發(fā)育狀況、（A）的一個(gè)重要因素。A、生命質(zhì)量B、面貌C、民族D、膚色238、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包含從（B）因素到心理、行為因素等。A、純生理B、純生物C、純生長D、純發(fā)育239、假如過多地注射疫苗會(huì)使免疫力降低，甚至沒法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“（C）”。A、過敏反響B(tài)、皮疹C、免疫麻木D、休克240、在給嬰兒進(jìn)行接種疫苗時(shí)一定全面察看嬰兒身體的（D）。A、面部表情B、精神狀態(tài)C、過敏狀態(tài)D、健康狀況241、少兒期純真肥胖癥是成人期肥胖和（D）的重要危險(xiǎn)因素。A、糖尿病、癲癇、代謝綜合癥B、心腦血管疾病、癲癇、代謝綜合癥C、腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥D、心腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥242、嬰兒出生6個(gè)月后從母體獲取的抗體漸漸（C）。A、增加B、降為零C、減少D、變異243、嬰兒（B），要十分當(dāng)心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立刻送醫(yī)院急救治療。A、中度燙傷B、重度燙傷C、輕度燙傷D、藥物腐化傷害判斷題（√）在某些特別狀況下，嬰兒對(duì)水的需要量會(huì)增添。（×）軟床有益于包圍，但不利于嬰兒行走。（×）小便前要做好嬰兒的思想工作，除去嬰兒的緊張情緒。（×）嬰兒出現(xiàn)了骨折，若有折股伸出皮膚，可直接揉捏接好，無需固定肢體。（×）如嬰兒誤服的是腐化性藥物要實(shí)時(shí)催吐，假如是點(diǎn)酒類，則要喝強(qiáng)酸的液體。（√）初期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)是創(chuàng)建嬰兒全面發(fā)展的社會(huì)環(huán)境需整合的教育資源。（√）高級(jí)育嬰師在展開工作時(shí)，要把培訓(xùn)對(duì)象作為培訓(xùn)的主體。（√）倡導(dǎo)參加式教課、情形教課、師生互動(dòng)，能調(diào)換培訓(xùn)對(duì)象的踴躍性和主動(dòng)性。（×）培訓(xùn)模式以集中培訓(xùn)、準(zhǔn)提講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等為常有模式。（×）要有效地提升從業(yè)人員的素質(zhì)，對(duì)育嬰員（師）要任意地舉行按期和不按期培訓(xùn)。（×）發(fā)簡章—注冊(cè)—發(fā)課程表—參加培訓(xùn)—發(fā)證書—評(píng)估是正確的培訓(xùn)流程。（×）培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容有時(shí)間、地址、人員、方法、評(píng)估、考試、組織管理、小結(jié)。（×）只需有能力實(shí)習(xí)操作的地方，就能展開培訓(xùn)教課。（√）自評(píng)和互評(píng)聯(lián)合、指導(dǎo)和查核相聯(lián)合、交流和工作商討相聯(lián)合是常有的評(píng)估形式。（×）對(duì)育嬰員（師）進(jìn)行評(píng)估的有效渠道有教課、社會(huì)和家庭。（×）“育嬰師或高級(jí)育嬰師是孩子的第一任老師”。（√）幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題是對(duì)家長及看護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。（√）指導(dǎo)培訓(xùn)家長和看護(hù)人可采納建立托幼兒所開放日、組織親子游和有關(guān)活動(dòng)等方法。（√）自制菜水和果水時(shí)必定要放入開水，蔬菜和誰過的比率為1:2，煮5—6分鐘即可。（×）正常少兒跟著年紀(jì)的增添24小時(shí)每公斤體重入水量在漸漸增添。（×）天氣暴熱的時(shí)候嬰兒應(yīng)飲用水。（√）科學(xué)的三浴能夠調(diào)整嬰兒的內(nèi)臟功能增強(qiáng)抵擋力。（×）學(xué)習(xí)生長監(jiān)測(cè)的目的是掌握丈量嬰兒體重、智力的方法.（×）出現(xiàn)疑難病癥，可找土醫(yī)就診，預(yù)先認(rèn)識(shí)已醫(yī)治好病人的就診狀況。（×）嬰兒表皮擦傷，潔凈傷口后，不可以夠用75%的酒精有傷口里到外消毒傷口四周皮膚。（×）肌腱傷害不行在局部冷敷。（×）適合做配對(duì)游戲的年紀(jì)應(yīng)在3—12個(gè)月。（×）要有效地提升從業(yè)人員的素質(zhì)，對(duì)育嬰員（師）要任意地舉行按期和不按期培訓(xùn)。（√）職業(yè)紀(jì)律中包含民眾紀(jì)律。（√）少兒權(quán)益條約是育嬰行業(yè)從業(yè)人員一定認(rèn)識(shí)的法律。（×）法制性、資本根源單調(diào)性、兼顧性等是社會(huì)保險(xiǎn)的特色。（√）脫水是指液體總量特別是細(xì)胞外流量的減少。（×）睡眠對(duì)恢復(fù)體力和精力很有必需。（√）嬰兒新陳代謝旺盛，易出汗，皮膚易受傷害。（×）在給嬰兒進(jìn)行接種疫苗時(shí)，要認(rèn)真全面察看嬰兒的膚色。（√）嬰兒的一種常有病濕疹的、多在六個(gè)月左右發(fā)生。（√）不要帶嬰兒去街邊嬉戲或長久逗留，防止吸入汽車尾氣和吸入塵鉛。（×）嬰兒一般發(fā)展水平是指相同年紀(jì)階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特色性行為表現(xiàn)。（√）嬰兒在發(fā)展過程中有獨(dú)出心裁的差別表現(xiàn)，這一表現(xiàn)被稱為嬰兒個(gè)別特別。（×）個(gè)體差別致使人有共同的發(fā)展水平、發(fā)展方向和能力特色。（×）掌握嬰兒個(gè)別特色是為了規(guī)范獨(dú)出心裁的嬰兒，使之與大多半嬰兒相同按模式發(fā)展。（×）加德納指出，智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上，其余能力都不重要。（×）將有關(guān)的知識(shí)和技術(shù)從繁到簡，從高到低地展開培訓(xùn)和指導(dǎo)師順序漸進(jìn)原則的要求。（√）倡導(dǎo)參加式教課、情形教課、師生互動(dòng)，能調(diào)換培訓(xùn)對(duì)象的踴躍性和主動(dòng)性。（×）嬰兒易歡樂易疲憊的原由是嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺少髓鞘。（×）嬰兒易受涼和中暑的原由是嬰兒皮膚新陳代謝快。（×）嬰兒心剪發(fā)展的年紀(jì)段擁有不穩(wěn)固性和可變性是嬰兒心剪發(fā)展過程擁有的特色。（×）嬰兒存心記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展與自我意識(shí)水平發(fā)展親密有關(guān)。（×）人的思想能力從發(fā)生到成熟大概需要經(jīng)歷5—10年的時(shí)間。（×）3歲前嬰兒的想象屬于創(chuàng)立性想象。（×）預(yù)先沒有預(yù)約的目地，不需要意志去努力的注意是存心注意。（×）自我意識(shí)包含自我感覺、自我檢討、自尊心、自信心、社會(huì)力、自然性等內(nèi)容。（×）激動(dòng)、易變、外露是0—3歲嬰兒情緒、感情的特色，年紀(jì)越大特色越突出。（×）客觀條件是重生兒行為產(chǎn)生的主要原由，沒存心志力。（×）碳水化合物的生理作用是儲(chǔ)藏?zé)崮?。（×）嬰兒所食的糧食品種可選擇玉米面、小米、高粱米等含纖維許多的品種。（×）嬰兒可吃湯泡飯。（√）嬰兒在空肚饑餓時(shí)不宜打預(yù)防針，免得發(fā)生低血糖等嚴(yán)重反響。（×）培訓(xùn)的內(nèi)容只需有系統(tǒng)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，培訓(xùn)人員就能上崗。（√）公司文化對(duì)公司擁有整合的功能。（×）任職業(yè)活動(dòng)中一向地誠實(shí)守信會(huì)傷害公司的利益。（×）做好育嬰工作一定學(xué)習(xí)和掌握1—3歲嬰兒生長發(fā)育的特色和規(guī)律。（×）嬰兒發(fā)展是指個(gè)體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進(jìn)行一系列心理變化的過程。（√）關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶廢弛是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原由。（√）保溫保護(hù)是脂肪的主要生理作用之一。（×）嬰兒出現(xiàn)夜間盜汗是因失水過多惹起的。（×）中度脫水嬰兒精神委靡或浮躁不安。（√）最正確的水浴是游泳。（√）嬰兒居室的溫度為18—22度之間。（×）宮內(nèi)生長發(fā)育的規(guī)律是：生長速度慢，發(fā)育、分化、成熟過程不易受傷害。（×）遺傳潛力和環(huán)境因素是影響宮內(nèi)生長發(fā)育的重要因素。（√）影響嬰兒生長發(fā)育的環(huán)境因素主要包含減少睡眠、增強(qiáng)智力、增強(qiáng)味覺等。（×）嬰兒在預(yù)防接種后都會(huì)有嚴(yán)重的反響，表現(xiàn)為發(fā)熱發(fā)硬、渾身反響或過敏反響。（×）嬰兒每天需要的鈣量約500毫克，除掉牛奶中的鈣之外，還應(yīng)少許增補(bǔ)。（√）嬰兒得水痘的表現(xiàn)是受傳染后病毒會(huì)潛藏兩周才發(fā)現(xiàn)。（×）一般1歲以下較為少見的出疹性傳得病是濕疹，其高危期是0—1歲。（×）育嬰師學(xué)習(xí)常有疾病護(hù)理的目的是掌握常有疾病防治和家庭護(hù)理知識(shí)和方法。（×）嬰兒抽風(fēng)時(shí)，能夠喂水、進(jìn)食、免得氣管發(fā)生窒息惹起肺炎。（×）育嬰師預(yù)防鉛中毒的工作內(nèi)容是察看嬰兒前中毒的癥狀，實(shí)行治療方案及原則等。（×）依據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者能夠不用進(jìn)行除去血鉛的干涉。（×）治療鉛中毒倡導(dǎo)使用金屬硫蛋白制品，每天4—5支，20天為一個(gè)療程。（×）嬰兒皮膚表面中毒燙傷，只需用冷水沖刷燙傷部位20分鐘左右即可自然恢復(fù)。（×）嬰兒出現(xiàn)嚴(yán)重出血，如傷口內(nèi)有異物能夠壓迫正上邊。（×）嬰兒失掉知覺時(shí)將嬰兒的頭部略向后傾35度左右，用嘴蓋在嬰兒的嘴上邊，向里面輕輕吹氣，速度為每分鐘10次。（√）兩歲以下的嬰兒失掉知覺時(shí)，要用一只手墊著背部，支撐起嬰兒的頭顱，用另一只手的兩個(gè)手指按壓胸骨下部的地點(diǎn)，每分鐘100次，壓下的深度為1.5—2.5厘米，一次呼吸配合5次壓迫。（×）辦理不測(cè)傷害的家庭小藥箱里要備有：止咳藥、消化藥、感冒藥、退熱藥等。（√）在設(shè)計(jì)編制個(gè)別教課計(jì)劃前需要認(rèn)識(shí)嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況。（×）實(shí)行游戲要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，聯(lián)合施教者的水平、經(jīng)驗(yàn)來確定。（×）學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評(píng)論是為了認(rèn)識(shí)0—3歲嬰兒自己發(fā)展，進(jìn)而指導(dǎo)嬰兒在此后的成長中確定目標(biāo)。（×）蓋澤爾發(fā)育量表使用的丈量項(xiàng)目比較實(shí)質(zhì)，基本反應(yīng)了嬰兒的重要行為表現(xiàn)。（×）對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估是高級(jí)育嬰師的重要職責(zé)。（×）育嬰員（師）在生活照顧方面應(yīng)比高級(jí)育嬰師掌握更多的職業(yè)內(nèi)容。（×）敬業(yè)愛崗作為職業(yè)道德的內(nèi)在要求，指的是員工要熱愛自己喜愛的工作崗位。（×）做事公正是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)。（×）職業(yè)紀(jì)律是公司的行為規(guī)范，職業(yè)紀(jì)律擁有任意性的特色。（√）服務(wù)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新。（×）我國把少兒區(qū)分為六個(gè)階段的依照是我國是的政治條件和教育狀況。（×）語言發(fā)展初期階段的兩個(gè)時(shí)期是1—2歲語言的發(fā)生期和2—3歲語言的初步發(fā)展期。（×）泥糊狀食品的營養(yǎng)密度低于液體食品。（×）當(dāng)前展開的行為因素對(duì)營養(yǎng)狀況的影響主要課題。（√）健康水平指標(biāo)包含各樣生化和生理參數(shù)。（√）脫水程度是指因疾病所造成的體液累積損失量。（√）睡眠有益于嬰兒腦細(xì)胞的發(fā)育。（×）要給腹瀉的嬰兒停止喂食。（√）日光浴可使皮膚下的T—脫氧膽固醇轉(zhuǎn)變成維生素D。（×）因地毯柔軟，利于嬰兒練習(xí)行走。（×）少兒期的基本生理現(xiàn)象是情緒狀態(tài)。（×）影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包含從純生物因素到生理、行為因素等。（×）嬰兒出生后第一個(gè)月體重不大，只需用肉眼察看即可估出體重的數(shù)值。（×）為提升嬰兒智力水平，一定依照嚴(yán)格的操作程序進(jìn)行預(yù)防接種。（×）少兒純真性肥胖癥將遲滯少兒有氧能力發(fā)育、提升體質(zhì)和健康水平。（×）減少睡眠和控制飲食是嬰兒常有疾病的家庭護(hù)理注意事項(xiàng)之一。（×）高級(jí)育嬰師學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的目的是能夠根絕嬰兒鉛中毒。（√）長久目標(biāo)經(jīng)過轉(zhuǎn)變成短期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。（×）實(shí)行教課計(jì)劃的有關(guān)服務(wù)包含向家庭供應(yīng)與實(shí)行計(jì)劃沒關(guān)的咨詢與服務(wù)。（×）優(yōu)秀的物質(zhì)環(huán)境是指父親母親、育嬰員的感情和態(tài)度對(duì)嬰兒的正面影響。（√）在運(yùn)用頻頻性原則時(shí)，施教者要從嬰兒的發(fā)展需要和興趣出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲。（√）掌握嬰兒個(gè)別特色是為了有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教課計(jì)劃。（√）在DDST發(fā)育量表的符號(hào)記錄中，R表示拒絕做，但不可以說明不會(huì)。（√）眼光要與對(duì)方平視，身體略向前傾是非語言交流的技巧。以下題目僅作認(rèn)識(shí)。（×）早產(chǎn)兒胃的排空時(shí)間比正常兒快。（√）早產(chǎn)兒的大腸蠕動(dòng)不協(xié)調(diào)易惹起大便滯留。（×）腸道細(xì)菌對(duì)嬰幼兒都是有害的。（×）市道上的增智保健品很有效，要多吃。（×）食譜中的量是均勻數(shù)，每個(gè)孩子都要吃完這些量。（√）睡眠時(shí)生長激素達(dá)分泌頂峰，促使機(jī)體生長發(fā)育。（√）嬰幼兒血尿多半是泌尿系統(tǒng)有病變的初期信號(hào)，需從頭檢查，確診治療。（×）食具的消毒采納陽光曝曬的方法。（×）為了鼓舞嬰幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，賜予食品獎(jiǎng)賞是有效的方法。（×）1歲以下是水痘的高發(fā)期。（√）生理性嘔吐一般會(huì)跟著嬰幼兒月齡的增添和胃腸功能漸漸完美而慢慢好轉(zhuǎn)。（√）上呼吸道感染是百病之源。（√）高熱驚厥常見于3歲以下的嬰幼兒。（×）輕度肺炎患兒應(yīng)少飲水，有助痰液稀釋。（×）咬指甲常見于0—1嬰幼兒。（√）眼睛內(nèi)誤入強(qiáng)酸，英立刻把眼皮分開用冷水先行沖刷10分鐘，再送醫(yī)院辦理。（×）急救辦理原則第一是：減少難過，預(yù)防并發(fā)癥。（√）嬰幼兒不宜穿緊身褲。（√）敵手進(jìn)行各樣動(dòng)作的訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上使得大腦獲取鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都獲取增強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)改良腦功能起了踴躍的作用。（×）嬰幼兒一出生就有自我意識(shí)。（×）在2—3個(gè)月時(shí)，當(dāng)嬰幼兒注意的物體從視線中消逝時(shí)，他（她）能用眼睛去找尋，這表示嬰幼兒已有了長時(shí)記憶。（×）嬰幼兒在游戲中簡單和小朋友發(fā)生爭吵，這時(shí)成人應(yīng)實(shí)時(shí)上前制止。（√）感覺統(tǒng)合的作用主要表此刻以下幾個(gè)方面：組織功能、檢索功能、綜合功能、保健功能。（×）撰寫帶教考語是指帶教活動(dòng)結(jié)束后，帶教者對(duì)被帶教人員進(jìn)行查核。（√）做好育嬰員、育嬰師培訓(xùn)工作主要抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：擬訂好培訓(xùn)與帶教計(jì)劃和培訓(xùn)班的籌辦與工作流程。（×）嬰幼兒的肝臟較小，不易摸。（√）母乳中的脂肪有益于嬰幼兒汲取。（×）魚和蝦的能量密度比豬肉更高。（√）1歲前的嬰幼兒飲食應(yīng)以奶為主。（×）在寂靜睡眠期，副交感神經(jīng)歡樂，呼吸脈搏、血壓和渾身新陳代謝降落，體溫上漲。（×）嬰幼兒喜愛看色彩嬌艷的圖像，但對(duì)物體大小沒有深度知覺。（×）對(duì)傳得病的預(yù)防，主假如對(duì)生病人的治療。（√）切斷病原體傳給健康人，需要對(duì)各樣排泄物實(shí)時(shí)進(jìn)行消毒。（√）母乳飼養(yǎng)有助預(yù)防濕疹。（×）嬰幼兒腹痛能夠用熱敷緩解。（√）夜驚不是因?yàn)樽鰫簤?mèng)收到驚嚇。（√）腮腺炎開始發(fā)病時(shí)出現(xiàn)頭疼、發(fā)熱、嘔吐等癥狀，1—2天后出現(xiàn)腮腺腫脹。（×）哮喘是一種畸形呼吸道疾病，極易頻頻發(fā)生，需要長久護(hù)理和治療，家庭監(jiān)測(cè)深重要。（√）尿布疹的預(yù)防重點(diǎn)是：平常注意臀部的潔凈，大小便后實(shí)時(shí)換尿布。（√）屏氣發(fā)生與情緒有關(guān)，當(dāng)嬰幼兒痛苦、憤怒、懼怕或不合意情緒巨變時(shí)易發(fā)生。（×）育嬰師不器具備辦理不測(cè)傷害的應(yīng)急救護(hù)知識(shí)，主要應(yīng)送入醫(yī)院辦理。（×）嬰幼兒不測(cè)高樓跌下，急救生命的時(shí)候，呼吸、心跳急救應(yīng)分開進(jìn)行。（√）嬰幼兒發(fā)生環(huán)繞指，是指手指被衣服上的毛邊鉤住。這類狀況是能夠預(yù)防的，應(yīng)常常察看小手發(fā)育，不用戴手套。（×）重生兒抓握反射的特色：寶寶大多半時(shí)間都把手緊緊地握著，但她不會(huì)緊緊地抓住你的手指。（√）感覺統(tǒng)合聯(lián)系的快樂原則是指訓(xùn)練中間要讓孩子感覺快樂而不是壓力；選擇原則是指訓(xùn)練中孩子是主角，要尊敬孩子對(duì)感覺刺激的需要和選擇；聯(lián)系原則是指經(jīng)過控制環(huán)境給孩子以適合的感覺刺激，進(jìn)而改良其感覺統(tǒng)合能力，使孩子能作出適應(yīng)性反響，不要教孩子如何做。（√）思想是嬰幼兒研究世界的“窗口”。（√）要想讓孩子在某一方面能有所發(fā)展，成人一定存心識(shí)地對(duì)其增強(qiáng)訓(xùn)練，即便他不喜愛。（×）嬰幼兒哭鬧等悲觀情緒是不好的，一旦出現(xiàn)應(yīng)實(shí)時(shí)制止。（√）在測(cè)評(píng)中必定要用幾種不一樣的方法進(jìn)行測(cè)評(píng)，經(jīng)過頻頻印證才能測(cè)出嬰幼兒的真切水平。（√）非智力因素對(duì)孩子的智力開倡始著很大的作用。1、營養(yǎng)性疾病的種類有哪些?

答：營養(yǎng)性疾病的種類主要指營養(yǎng)物攝入不妥、攝人不足和攝人過多造成的。

2、嬰幼兒家長的指導(dǎo)工作應(yīng)依照哪些原則?

答：(1)方向性原則。應(yīng)與國家的教育目標(biāo)和全面推動(dòng)素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致，有益于培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(2)家長主體原則。應(yīng)尊敬家長，確定為家長服務(wù)的觀點(diǎn)，調(diào)換家長參加的踴躍性，發(fā)揮家長在指導(dǎo)過程中的主體作用。指導(dǎo)者應(yīng)鼓舞家長依據(jù)家庭的特色，聯(lián)合孩子的實(shí)質(zhì)狀況，選擇家庭教育的內(nèi)容和方法，提升指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

(3)雙向互動(dòng)原則。家庭教育是家長與孩子互動(dòng)的過程；家長指導(dǎo)是指導(dǎo)者與家長、指導(dǎo)者與孩子、家長與家長互動(dòng)的過程，是家長和指導(dǎo)者各自自我教育的過程。要努力創(chuàng)建指導(dǎo)者與家長、家長與家長之間相互學(xué)習(xí)、家長與孩子之間雙向交流的環(huán)境與條件。育嬰師要擅長發(fā)現(xiàn)不一樣家庭教育環(huán)境的有益