《5432加幾》的教學(xué)案例反思

《5、4、3、2加幾》的教教案例反思授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第110頁(yè)例1、例2及相應(yīng)練習(xí)。授課目的：1．在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。2．能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的地址，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。3．培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類(lèi)推能力。授課重、難點(diǎn)：掌握計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)城堡課件。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1、出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)行。9+59+38+58+37+49+49+28+47+56+52、電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫(xiě)有“5、4、3、2加幾”。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必定闖過(guò)一些關(guān)卡?！驹O(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、研究新知，培養(yǎng)能力1、第一關(guān)：5+7=□5+8=□（課件出示）提問(wèn)：“前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？”先同桌兩人互講自己的想法，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書(shū)口算過(guò)程。對(duì)于各種想法都要恩賜必定，爾后四人小組談?wù)摚耗囊环N想法最好。教師談?wù)摚涸谟谩皽愂ā边M(jìn)行口算時(shí)，一般是“看大數(shù)，分小數(shù)”。若是第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，能夠用交換地址的方法口算比較快。2、第二關(guān)：4+8=□3+9=□（課件出示）指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞正確、表述完滿，教師板書(shū)口算過(guò)程。3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□指名三、四人講出自己的想法。【設(shè)計(jì)妄圖：側(cè)重讓學(xué)生英勇試一試，自主研究出多種計(jì)算方法，給他們充分展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)遇】三、反響練習(xí)，發(fā)展思想現(xiàn)在大家都成功闖過(guò)這些關(guān)，學(xué)會(huì)口算5、4、3、2加幾，恭賀你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國(guó)王解決一些問(wèn)題。1、做一做（1）課件出示第一幅圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式計(jì)算。（2）課件出示第二幅圖獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過(guò)程，指名回答。（3）小組比賽形式做第2、3題。2、練習(xí)二十一第1題。3、數(shù)學(xué)游戲。4、開(kāi)放題：5+（）=135+（）=144+（）=122+（）=11【設(shè)計(jì)妄圖：側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，以游戲的形式體現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松快樂(lè)地牢固了所學(xué)的知識(shí)】四、自我總結(jié)，深入新知總結(jié)：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？【設(shè)計(jì)妄圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，把歸納本課內(nèi)容的權(quán)益還給學(xué)生，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天終究學(xué)了什么，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。】授課反思：本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在授課時(shí)，依照教材的編寫(xiě)妄圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，借助多媒體輔助授課功能，創(chuàng)立游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)側(cè)重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。1．確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)立游戲情境，激勵(lì)他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種快樂(lè)的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。課始經(jīng)過(guò)“開(kāi)火車(chē)”形式復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，爾后依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)立“闖數(shù)學(xué)王國(guó)”這個(gè)情境，提起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。2．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加知識(shí)形成的全過(guò)程。在研究新知中，教師讓學(xué)生自己講計(jì)算方法，小組談?wù)撃囊环N方法最好，這就為學(xué)生供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇，幫助他們?cè)谧灾餮芯亢秃献鹘涣髦?，真切理解和掌握基本的知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在反響練習(xí)中，練習(xí)形式多樣化，使無(wú)聊無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得擁有興趣性，并在開(kāi)放題中，擴(kuò)展了學(xué)生的思想空間。3．展現(xiàn)學(xué)生的思想多樣性，激勵(lì)不同樣方法計(jì)算。少兒的思想是靈便多樣的。他們?cè)谡n堂上冒出好多智慧的火花，教師應(yīng)珍愛(ài)這些難得的思想。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估計(jì)，倡議算法多樣化?！背h算法多樣化能夠培養(yǎng)學(xué)生思想的廣闊、靈便性、獨(dú)創(chuàng)性。算法多樣化不能夠由教師包辦代替，而必定建立在學(xué)生主動(dòng)參加，自主研究的基礎(chǔ)上。在課堂上我先讓學(xué)生在詳盡的情境中，靈便運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，獨(dú)立研究算法，并激勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)立”個(gè)性化的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景不同樣和思慮角度不同樣，必定有不同樣的解題思路。爾后經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，全班交流學(xué)習(xí)，把大家的思想亮點(diǎn)齊聚在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學(xué)生想出好多種方法，教師應(yīng)合