中班音樂(lè)教案1

中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)【精髓】中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)四篇中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)篇1活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)慣用對(duì)唱的方法演唱歌曲《大饅頭》。2．依據(jù)教師的發(fā)問(wèn)和圖片的次序記憶歌詞內(nèi)容溫次序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．已看過(guò)幼兒用書(shū)《大饅頭》2．饅頭、面粉、小麥的圖片各兩張，農(nóng)民伯伯，小朋友的圖片。3．畫(huà)有問(wèn)好和嘆息號(hào)的底圖一張活動(dòng)過(guò)程：（一）幼兒初步熟習(xí)歌詞。1．教師出示底圖，讓幼兒理解問(wèn)號(hào)和嘆息號(hào)的含義。教師：誰(shuí)知道這是什么符號(hào)？代表什么意思？2．教師挨次提出歌詞中有關(guān)生產(chǎn)饅頭的各個(gè)問(wèn)題，幼兒回答，教師依據(jù)幼兒回答擺放相應(yīng)的圖片。教師：那我問(wèn)你們，大大的饅頭哪里來(lái)？（二）幼兒學(xué)唱歌曲《大饅頭》。1．教師率領(lǐng)幼兒跟從音樂(lè)的節(jié)奏看圖念歌詞。在朗讀的過(guò)程中，教師注意指圖示意幼兒記憶歌詞。2．教師率領(lǐng)幼兒玩猜答案的游戲，進(jìn)一步記憶歌詞。教師將答案句的歌詞圖片所有抽走，而后隨音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞的次序發(fā)問(wèn)，幼兒依據(jù)歌詞回答。教師：此刻，我把有的圖拿走了，我發(fā)問(wèn)，你們往返答，看誰(shuí)回答有快有對(duì)？（三）教師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。1．教師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。教師：此次我們玩對(duì)唱游戲，我來(lái)問(wèn)，你們用歌聲回答。最后的兩句一同唱。2．教師與一個(gè)小組的幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。（四）教師即興與幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。1．教師即興與不同的小組進(jìn)行對(duì)唱游戲。教師唱問(wèn)句，教師指向哪組幼兒，哪組唱出答句。2．教師即興與個(gè)別幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。反?。旱谝?，在第一大環(huán)節(jié)中間，當(dāng)問(wèn)到“你們知道饅頭是哪里來(lái)的嗎？”時(shí)，孩子們說(shuō)是“從商場(chǎng)買(mǎi)的”、是“煮出來(lái)的”、還有一個(gè)孩子說(shuō)是“用面粉做出來(lái)的”。當(dāng)又問(wèn)孩子“那面粉又是哪里來(lái)的？”，孩子也說(shuō)是買(mǎi)來(lái)的。孩子們生活在城市，對(duì)小麥這一事物特別的陌生。孩子們關(guān)于面粉是如何的？如何變?yōu)榈牡日J(rèn)識(shí)的也不是好多。在課前鋪墊中間，我短缺了有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，所以，在這一環(huán)節(jié)的指引，變?yōu)榻處煹恼f(shuō)教為主了。再下次的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)有讓孩子們親自感覺(jué)面粉的特征這一課前準(zhǔn)備。其次，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中間，教師能做到在教課方法、策略、環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)的辦理和掌握上做到成竹在胸，將顯性的目標(biāo)奇妙地經(jīng)過(guò)游戲和表演內(nèi)化為孩子發(fā)展的需要。教具“小圖片”的使用，也特別好的解決了教課的要點(diǎn)，對(duì)唱的教課方法也很好的打破了活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒向來(lái)情緒飽滿(mǎn)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程。再次，孩子們經(jīng)過(guò)歌曲《大饅頭》活動(dòng)知道了糧食的來(lái)之不易，知道了珍惜糧食的重要性。孩子們都說(shuō)從此刻開(kāi)始我們要做到不挑食，不掉一粒飯、一點(diǎn)菜，做一個(gè)惜糧、愛(ài)糧的好孩子；經(jīng)過(guò)活動(dòng)孩子們都把珍愛(ài)糧食的種子深深地扎根在孩子幼小的心靈。中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)篇2活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知問(wèn)答歌一問(wèn)一答的格式特色。在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試試多種形式念誦詩(shī)歌。愿意參加詩(shī)歌表演，體驗(yàn)與伙伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。經(jīng)過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌相般配的圖片、與詩(shī)歌相般配的表格、背景圖。音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：小朋友瞧！這里漂亮嗎？就仿佛到達(dá)了畫(huà)里面同樣，談?wù)効串?huà)里面都有些什么？什么樣的寶塔？除了尖尖的還有什么特色？誰(shuí)能用更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)談?wù)?？師：告訴你們哦，這么漂亮的地方呀是廣西壯族自治區(qū)，在這里住著一群聰慧和善的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著嘴巴仿佛在干嗎呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看嘛？二、教師完好示范《問(wèn)答歌》，指引幼兒感知詩(shī)歌的問(wèn)答的特色。教師第一次完好示范詩(shī)歌，幼兒自由談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師：師：好聽(tīng)嗎？你有什么樣的感覺(jué)？那你注意到他們說(shuō)了些什么嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！教師第二次完好師范詩(shī)歌，幼兒感知詩(shī)歌問(wèn)答的特色。師小結(jié)：仿佛是個(gè)問(wèn)題，對(duì)嗎？仿佛一個(gè)人在問(wèn)一個(gè)人在干嗎？（回答），一問(wèn)一答，壯族人們叫它“問(wèn)答歌”。三、出示表格，指引幼兒依據(jù)圖片的特色進(jìn)行般配，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。出示表格，初步感知詩(shī)歌的構(gòu)造。師：那么這首詩(shī)歌里究竟說(shuō)了些什么呢？告訴你們哦，就藏在這個(gè)大大的表格里？學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段，感知詩(shī)歌一問(wèn)一答的特色。師：（教師揭開(kāi)第一段問(wèn)題部分）猜猜是什么意思？咦！什么尖尖尖上天，什么尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅漂亮的畫(huà)里面，趕忙來(lái)找找看！為何你感覺(jué)是寶塔？你能用好聽(tīng)的話(huà)往返答嗎？我們是看看是否是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開(kāi)第一段回答部分）對(duì)了嗎？真了不起！我們一同和他來(lái)完好說(shuō)一說(shuō)？指引幼兒猜想創(chuàng)編第二段“問(wèn)”的部分，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。師：（教師揭開(kāi)第二段問(wèn)題部分）換成什么圖形了？猜猜這是什么意思？那什么圓圓圓上天？什么圓圓在水邊呢？（幼兒依據(jù)猜想將相應(yīng)的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？我們一同和他來(lái)說(shuō)一說(shuō)！4．指引幼兒猜想詩(shī)歌第三段。師：（揭開(kāi)第三段問(wèn)題部分）這是什么形狀？下邊仿佛少了一句，猜猜會(huì)是什么？（幼兒依據(jù)猜想將相應(yīng)的圖片放到問(wèn)題部分的空格中）誰(shuí)學(xué)小老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)？你也來(lái)試一試！那什么方方方上天？什么方方在水邊？（幼兒依據(jù)猜想達(dá)成回答部分）我們一同來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：你們真動(dòng)腦筋，一下子就把答案所有找到了！四、多種形式朗讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的踴躍性。師幼完好朗讀詩(shī)歌（完好念誦詩(shī)歌三遍：第一編：師幼完好念誦。第二遍：教師與幼兒一問(wèn)一答念誦。第三遍：男生女生一問(wèn)一答念誦）師：想和我一同來(lái)念念這首存心思的`《問(wèn)答歌》嗎？陳老師來(lái)問(wèn)，你來(lái)？（答）你們還想怎么來(lái)念誦詩(shī)歌（男孩女孩分開(kāi)念。）加上圓舞板，念誦詩(shī)歌。師：看來(lái)在這一點(diǎn)也難不倒你們，這一次我可要增添難度了，認(rèn)真聽(tīng)，這一次我念得詩(shī)歌有什么不同樣？聽(tīng)出來(lái)了嗎？有什么不同樣？你能像我同樣加入“嘿，尖上天”往返答嗎？五、教師用歌唱形式表演詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。師：你們念得太好了！我剛才還看到幾個(gè)小朋友一邊念詩(shī)歌一邊做動(dòng)作呢！真動(dòng)腦筋！師：告訴你們哦，這首好聽(tīng)的詩(shī)歌壯族人們還可以唱出來(lái)呢？今日這里還來(lái)了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來(lái)了！（老師表演壯族對(duì)歌）六、師幼表演詩(shī)歌師：想和我們一同來(lái)參加對(duì)歌嗎？你想和誰(shuí)一同表演？那趕忙站到***邊上的線(xiàn)上準(zhǔn)備好吧！把你們響亮的聲音唱出來(lái)，讓后邊的老師聽(tīng)到，好嗎？附詩(shī)歌：《問(wèn)答歌》什么尖尖尖上天？什么尖尖在水邊？寶塔尖尖尖上天。菱角尖尖在水邊。什么圓圓圓上天？什么圓圓在水邊？太陽(yáng)圓圓圓上天？荷葉圓圓在水邊。什么方方方上天？什么方方在水邊？風(fēng)箏方方方上天。漁網(wǎng)方方在水邊。教課反?。夯顒?dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒，讓幼兒一直做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的伙伴、朋友、支持者、合作者和指引者，為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)寬松、快樂(lè)、和藹的氣氛，教師主要指引幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒仿佛感覺(jué)是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知己樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在感情上的交流與聯(lián)系，在“玩”中加強(qiáng)合作意識(shí)和在集體中的協(xié)調(diào)能力。這是此后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。小百科：?jiǎn)柎鹗前l(fā)問(wèn)和解答，一個(gè)過(guò)程。中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)篇3活動(dòng)目標(biāo)：感覺(jué)音樂(lè)的高興，跟從A段音樂(lè)玩擊鼓游戲，能依據(jù)樂(lè)句變化有節(jié)奏的擊鼓。依據(jù)音樂(lè)B段旋律特色，創(chuàng)編各樣鼓的造型，并能和伙伴合作玩“朋友鼓”游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)播放器自備音樂(lè)（《歡沁》）活動(dòng)準(zhǔn)備一、隨著音樂(lè)來(lái)?yè)艄摹?．師：今日吳老師跟你們來(lái)玩一個(gè)打鼓的游戲，假如你的小手是棒槌，你的身體是小鼓，你能夠怎么樣隨著音樂(lè)來(lái)打鼓呢！來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)試一試（播放音樂(lè)）小朋友方才在在打鼓的時(shí)候，什么地方最好玩（屁股）我們，來(lái)試一試看：能夠雙手一同打，也能夠一只收一只手的打，還有沒(méi)有好玩的地方（膝蓋）我們有不同的打法，能夠一同打，也能夠一只一只的打，我們?cè)賮?lái)玩一次，注意，這一次要隨著節(jié)奏來(lái)打好嗎？（播放音樂(lè)）我的好玩啊的游戲是：請(qǐng)你們用你們的雙手來(lái)當(dāng)小鼓，看看你們的小鼓是怎么樣的，“一、二、三，變”解說(shuō)小朋友的鼓。我來(lái)拍拍看。（播放音樂(lè)）二、好玩的擊鼓游戲我這里有游戲說(shuō)明出示（圖譜1）你們看看，這個(gè)游戲說(shuō)明看到了什么，（四個(gè)鼓）是什么意思呢？小朋友聽(tīng)著音樂(lè)，在看著老師來(lái)點(diǎn)一下游戲說(shuō)明你們就理解了2．4個(gè)鼓和波濤線(xiàn)代表什么意思？什么時(shí)候換一個(gè)鼓，指引幼兒發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)一共在身體4個(gè)部位擊鼓，每一句音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候換一個(gè)地方敲敲。三、你做小鼓我來(lái)拍除了隨著音樂(lè)在自己身上不同的地方來(lái)敲，還可以夠請(qǐng)小朋友做小鼓，我來(lái)敲（請(qǐng)四名幼兒上來(lái)攤開(kāi)手做4個(gè)鼓，教師示范隨著音樂(lè)的每一個(gè)樂(lè)句在一名幼兒身上表演擊鼓）2．你們想來(lái)當(dāng)鼓手試一試隨著音樂(lè)擊鼓游戲嗎？（請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)小鼓手，其余幼兒做鼓，跟從樂(lè)句玩擊鼓游戲）。假如兩個(gè)小朋友來(lái)玩這個(gè)游戲，能夠怎么玩？（幼兒自主結(jié)伴，聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲，教師小結(jié)幼兒的不同弄法）四、多變朋友鼓此刻，我們的游戲難度增添了，看看此次的游戲說(shuō)明，哪里不同樣了？（貼出圖譜2，幼兒察看）此次的游戲說(shuō)明里有哪些符號(hào)？猜猜他們有什么作用，看看這個(gè)鼓和第一種鼓有什么不同樣？（小鼓發(fā)光了，說(shuō)明要變身了；出現(xiàn)了小手，表示拍的次數(shù)和節(jié)奏；兩個(gè)小朋友和不同方向的箭頭，表示轉(zhuǎn)圈互換朋友）這段音樂(lè)里面藏著四句魔語(yǔ)，聽(tīng)我來(lái)念一念（變個(gè)小鼓拍拍拍；變個(gè)小鼓拍拍拍；變拍拍；變拍拍；換個(gè)朋友再來(lái)玩五、創(chuàng)編各樣鼓的造型誰(shuí)能變出更多風(fēng)趣的造型，讓你的朋友來(lái)拍一拍把你方才變出各樣不同的小鼓給大家吧（幼兒相互交流，老師提高幼兒美化動(dòng)作）六、我們來(lái)玩朋友鼓誰(shuí)能和老師一同，念著魔語(yǔ)來(lái)玩朋友鼓的游戲請(qǐng)一位小朋友和老師來(lái)玩一玩?。ㄔ诼?tīng)到變的時(shí)候，小鼓要變身哦）找個(gè)好朋友，一同玩這個(gè)游戲吧?。▋蓛山Y(jié)伴玩朋友鼓游戲，學(xué)習(xí)使用“變個(gè)小鼓拍拍拍”的語(yǔ)言提示，幫助自己依據(jù)B段音樂(lè)旋律，變化小鼓造型，和朋友一同游戲。七、和幼兒一同商議合作游戲方式如：A段兩個(gè)有朋友按樂(lè)句輪番敲朋友鼓；B段一名幼兒變化小鼓造型，另一名幼兒擊鼓，最后一句拉個(gè)朋友再來(lái)玩，音樂(lè)頻頻，游戲重復(fù)進(jìn)行。中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)篇4一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在情境襯著中感覺(jué)音樂(lè)，用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)形象的理解。2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，初步試試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱，體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、大“荷葉”一片，鋼琴。2、先期經(jīng)驗(yàn)：初步學(xué)習(xí)歌曲《青蛙唱歌》。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）情境襯著、感覺(jué)表現(xiàn)。出示荷葉，惹起興趣。