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中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)【精髓】中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)四篇中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)篇1活動(dòng)目標(biāo):1.學(xué)慣用對(duì)唱的方法演唱歌曲《大饅頭》。2.依據(jù)教師的發(fā)問(wèn)和圖片的次序記憶歌詞內(nèi)容溫次序?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.已看過(guò)幼兒用書(shū)《大饅頭》2.饅頭、面粉、小麥的圖片各兩張,農(nóng)民伯伯,小朋友的圖片。3.畫(huà)有問(wèn)好和嘆息號(hào)的底圖一張活動(dòng)過(guò)程:(一)幼兒初步熟習(xí)歌詞。1.教師出示底圖,讓幼兒理解問(wèn)號(hào)和嘆息號(hào)的含義。教師:誰(shuí)知道這是什么符號(hào)?代表什么意思?2.教師挨次提出歌詞中有關(guān)生產(chǎn)饅頭的各個(gè)問(wèn)題,幼兒回答,教師依據(jù)幼兒回答擺放相應(yīng)的圖片。教師:那我問(wèn)你們,大大的饅頭哪里來(lái)?(二)幼兒學(xué)唱歌曲《大饅頭》。1.教師率領(lǐng)幼兒跟從音樂(lè)的節(jié)奏看圖念歌詞。在朗讀的過(guò)程中,教師注意指圖示意幼兒記憶歌詞。2.教師率領(lǐng)幼兒玩猜答案的游戲,進(jìn)一步記憶歌詞。教師將答案句的歌詞圖片所有抽走,而后隨音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞的次序發(fā)問(wèn),幼兒依據(jù)歌詞回答。教師:此刻,我把有的圖拿走了,我發(fā)問(wèn),你們往返答,看誰(shuí)回答有快有對(duì)?(三)教師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。1.教師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。教師:此次我們玩對(duì)唱游戲,我來(lái)問(wèn),你們用歌聲回答。最后的兩句一同唱。2.教師與一個(gè)小組的幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。(四)教師即興與幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。1.教師即興與不同的小組進(jìn)行對(duì)唱游戲。教師唱問(wèn)句,教師指向哪組幼兒,哪組唱出答句。2.教師即興與個(gè)別幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。反?。旱谝?,在第一大環(huán)節(jié)中間,當(dāng)問(wèn)到“你們知道饅頭是哪里來(lái)的嗎?”時(shí),孩子們說(shuō)是“從商場(chǎng)買(mǎi)的”、是“煮出來(lái)的”、還有一個(gè)孩子說(shuō)是“用面粉做出來(lái)的”。當(dāng)又問(wèn)孩子“那面粉又是哪里來(lái)的?”,孩子也說(shuō)是買(mǎi)來(lái)的。孩子們生活在城市,對(duì)小麥這一事物特別的陌生。孩子們關(guān)于面粉是如何的?如何變?yōu)榈牡日J(rèn)識(shí)的也不是好多。在課前鋪墊中間,我短缺了有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,所以,在這一環(huán)節(jié)的指引,變?yōu)榻處煹恼f(shuō)教為主了。再下次的活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)有讓孩子們親自感覺(jué)面粉的特征這一課前準(zhǔn)備。其次,在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中間,教師能做到在教課方法、策略、環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)的辦理和掌握上做到成竹在胸,將顯性的目標(biāo)奇妙地經(jīng)過(guò)游戲和表演內(nèi)化為孩子發(fā)展的需要。教具“小圖片”的使用,也特別好的解決了教課的要點(diǎn),對(duì)唱的教課方法也很好的打破了活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒向來(lái)情緒飽滿(mǎn)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程。再次,孩子們經(jīng)過(guò)歌曲《大饅頭》活動(dòng)知道了糧食的來(lái)之不易,知道了珍惜糧食的重要性。孩子們都說(shuō)從此刻開(kāi)始我們要做到不挑食,不掉一粒飯、一點(diǎn)菜,做一個(gè)惜糧、愛(ài)糧的好孩子;經(jīng)過(guò)活動(dòng)孩子們都把珍愛(ài)糧食的種子深深地扎根在孩子幼小的心靈。中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)篇2活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知問(wèn)答歌一問(wèn)一答的格式特色。在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試試多種形式念誦詩(shī)歌。愿意參加詩(shī)歌表演,體驗(yàn)與伙伴共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。經(jīng)過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:與詩(shī)歌相般配的圖片、與詩(shī)歌相般配的表格、背景圖。音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入師:小朋友瞧!這里漂亮嗎?就仿佛到達(dá)了畫(huà)里面同樣,談?wù)効串?huà)里面都有些什么?什么樣的寶塔?除了尖尖的還有什么特色?誰(shuí)能用更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)談?wù)??師:告訴你們哦,這么漂亮的地方呀是廣西壯族自治區(qū),在這里住著一群聰慧和善的壯族人民,瞧!就是他們!咦!他們張著嘴巴仿佛在干嗎呢?他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看嘛?二、教師完好示范《問(wèn)答歌》,指引幼兒感知詩(shī)歌的問(wèn)答的特色。教師第一次完好示范詩(shī)歌,幼兒自由談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師:師:好聽(tīng)嗎?你有什么樣的感覺(jué)?那你注意到他們說(shuō)了些什么嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!教師第二次完好師范詩(shī)歌,幼兒感知詩(shī)歌問(wèn)答的特色。師小結(jié):仿佛是個(gè)問(wèn)題,對(duì)嗎?仿佛一個(gè)人在問(wèn)一個(gè)人在干嗎?(回答),一問(wèn)一答,壯族人們叫它“問(wèn)答歌”。三、出示表格,指引幼兒依據(jù)圖片的特色進(jìn)行般配,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。出示表格,初步感知詩(shī)歌的構(gòu)造。師:那么這首詩(shī)歌里究竟說(shuō)了些什么呢?告訴你們哦,就藏在這個(gè)大大的表格里?學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,感知詩(shī)歌一問(wèn)一答的特色。師:(教師揭開(kāi)第一段問(wèn)題部分)猜猜是什么意思?咦!什么尖尖尖上天,什么尖尖在水邊呢?答案就藏在這幅漂亮的畫(huà)里面,趕忙來(lái)找找看!為何你感覺(jué)是寶塔?你能用好聽(tīng)的話(huà)往返答嗎?我們是看看是否是寶塔河菱角好嗎?(教師揭開(kāi)第一段回答部分)對(duì)了嗎?真了不起!我們一同和他來(lái)完好說(shuō)一說(shuō)?指引幼兒猜想創(chuàng)編第二段“問(wèn)”的部分,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。師:(教師揭開(kāi)第二段問(wèn)題部分)換成什么圖形了?猜猜這是什么意思?那什么圓圓圓上天?什么圓圓在水邊呢?(幼兒依據(jù)猜想將相應(yīng)的圖片放到回答部分的空格中)那你能用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎?我們一同和他來(lái)說(shuō)一說(shuō)!4.指引幼兒猜想詩(shī)歌第三段。師:(揭開(kāi)第三段問(wèn)題部分)這是什么形狀?下邊仿佛少了一句,猜猜會(huì)是什么?(幼兒依據(jù)猜想將相應(yīng)的圖片放到問(wèn)題部分的空格中)誰(shuí)學(xué)小老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)?你也來(lái)試一試!那什么方方方上天?什么方方在水邊?(幼兒依據(jù)猜想達(dá)成回答部分)我們一同來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié):你們真動(dòng)腦筋,一下子就把答案所有找到了!四、多種形式朗讀詩(shī)歌,激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的踴躍性。師幼完好朗讀詩(shī)歌(完好念誦詩(shī)歌三遍:第一編:師幼完好念誦。第二遍:教師與幼兒一問(wèn)一答念誦。第三遍:男生女生一問(wèn)一答念誦)師:想和我一同來(lái)念念這首存心思的`《問(wèn)答歌》嗎?陳老師來(lái)問(wèn),你來(lái)?(答)你們還想怎么來(lái)念誦詩(shī)歌(男孩女孩分開(kāi)念。)加上圓舞板,念誦詩(shī)歌。師:看來(lái)在這一點(diǎn)也難不倒你們,這一次我可要增添難度了,認(rèn)真聽(tīng),這一次我念得詩(shī)歌有什么不同樣?聽(tīng)出來(lái)了嗎?有什么不同樣?你能像我同樣加入“嘿,尖上天”往返答嗎?五、教師用歌唱形式表演詩(shī)歌,進(jìn)一步激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。師:你們念得太好了!我剛才還看到幾個(gè)小朋友一邊念詩(shī)歌一邊做動(dòng)作呢!真動(dòng)腦筋!師:告訴你們哦,這首好聽(tīng)的詩(shī)歌壯族人們還可以唱出來(lái)呢?今日這里還來(lái)了位壯族的大哥哥呢,瞧!他來(lái)了!(老師表演壯族對(duì)歌)六、師幼表演詩(shī)歌師:想和我們一同來(lái)參加對(duì)歌嗎?你想和誰(shuí)一同表演?那趕忙站到***邊上的線(xiàn)上準(zhǔn)備好吧!把你們響亮的聲音唱出來(lái),讓后邊的老師聽(tīng)到,好嗎?附詩(shī)歌:《問(wèn)答歌》什么尖尖尖上天?什么尖尖在水邊?寶塔尖尖尖上天。菱角尖尖在水邊。什么圓圓圓上天?什么圓圓在水邊?太陽(yáng)圓圓圓上天?荷葉圓圓在水邊。什么方方方上天?什么方方在水邊?風(fēng)箏方方方上天。漁網(wǎng)方方在水邊。教課反?。夯顒?dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)尊敬幼兒,讓幼兒一直做活動(dòng)的主人,自己的角色定位為他們的伙伴、朋友、支持者、合作者和指引者,為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)寬松、快樂(lè)、和藹的氣氛,教師主要指引幼兒去做什么,接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作,讓幼兒仿佛感覺(jué)是在“玩”,在置身于“玩”的過(guò)程中去感知己樂(lè)的內(nèi)涵,去產(chǎn)生人與人之間的在感情上的交流與聯(lián)系,在“玩”中加強(qiáng)合作意識(shí)和在集體中的協(xié)調(diào)能力。這是此后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。小百科:?jiǎn)柎鹗前l(fā)問(wèn)和解答,一個(gè)過(guò)程。中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)篇3活動(dòng)目標(biāo):感覺(jué)音樂(lè)的高興,跟從A段音樂(lè)玩擊鼓游戲,能依據(jù)樂(lè)句變化有節(jié)奏的擊鼓。依據(jù)音樂(lè)B段旋律特色,創(chuàng)編各樣鼓的造型,并能和伙伴合作玩“朋友鼓”游戲?;顒?dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)播放器自備音樂(lè)(《歡沁》)活動(dòng)準(zhǔn)備一、隨著音樂(lè)來(lái)?yè)艄摹?.師:今日吳老師跟你們來(lái)玩一個(gè)打鼓的游戲,假如你的小手是棒槌,你的身體是小鼓,你能夠怎么樣隨著音樂(lè)來(lái)打鼓呢!來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)試一試(播放音樂(lè))小朋友方才在在打鼓的時(shí)候,什么地方最好玩(屁股)我們,來(lái)試一試看:能夠雙手一同打,也能夠一只收一只手的打,還有沒(méi)有好玩的地方(膝蓋)我們有不同的打法,能夠一同打,也能夠一只一只的打,我們?cè)賮?lái)玩一次,注意,這一次要隨著節(jié)奏來(lái)打好嗎?(播放音樂(lè))我的好玩啊的游戲是:請(qǐng)你們用你們的雙手來(lái)當(dāng)小鼓,看看你們的小鼓是怎么樣的,“一、二、三,變”解說(shuō)小朋友的鼓。我來(lái)拍拍看。(播放音樂(lè))二、好玩的擊鼓游戲我這里有游戲說(shuō)明出示(圖譜1)你們看看,這個(gè)游戲說(shuō)明看到了什么,(四個(gè)鼓)是什么意思呢?小朋友聽(tīng)著音樂(lè),在看著老師來(lái)點(diǎn)一下游戲說(shuō)明你們就理解了2.4個(gè)鼓和波濤線(xiàn)代表什么意思?什么時(shí)候換一個(gè)鼓,指引幼兒發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)一共在身體4個(gè)部位擊鼓,每一句音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候換一個(gè)地方敲敲。三、你做小鼓我來(lái)拍除了隨著音樂(lè)在自己身上不同的地方來(lái)敲,還可以夠請(qǐng)小朋友做小鼓,我來(lái)敲(請(qǐng)四名幼兒上來(lái)攤開(kāi)手做4個(gè)鼓,教師示范隨著音樂(lè)的每一個(gè)樂(lè)句在一名幼兒身上表演擊鼓)2.你們想來(lái)當(dāng)鼓手試一試隨著音樂(lè)擊鼓游戲嗎?(請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)小鼓手,其余幼兒做鼓,跟從樂(lè)句玩擊鼓游戲)。假如兩個(gè)小朋友來(lái)玩這個(gè)游戲,能夠怎么玩?(幼兒自主結(jié)伴,聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲,教師小結(jié)幼兒的不同弄法)四、多變朋友鼓此刻,我們的游戲難度增添了,看看此次的游戲說(shuō)明,哪里不同樣了?(貼出圖譜2,幼兒察看)此次的游戲說(shuō)明里有哪些符號(hào)?猜猜他們有什么作用,看看這個(gè)鼓和第一種鼓有什么不同樣?(小鼓發(fā)光了,說(shuō)明要變身了;出現(xiàn)了小手,表示拍的次數(shù)和節(jié)奏;兩個(gè)小朋友和不同方向的箭頭,表示轉(zhuǎn)圈互換朋友)這段音樂(lè)里面藏著四句魔語(yǔ),聽(tīng)我來(lái)念一念(變個(gè)小鼓拍拍拍;變個(gè)小鼓拍拍拍;變拍拍;變拍拍;換個(gè)朋友再來(lái)玩五、創(chuàng)編各樣鼓的造型誰(shuí)能變出更多風(fēng)趣的造型,讓你的朋友來(lái)拍一拍把你方才變出各樣不同的小鼓給大家吧(幼兒相互交流,老師提高幼兒美化動(dòng)作)六、我們來(lái)玩朋友鼓誰(shuí)能和老師一同,念著魔語(yǔ)來(lái)玩朋友鼓的游戲請(qǐng)一位小朋友和老師來(lái)玩一玩?。ㄔ诼?tīng)到變的時(shí)候,小鼓要變身哦)找個(gè)好朋友,一同玩這個(gè)游戲吧?。▋蓛山Y(jié)伴玩朋友鼓游戲,學(xué)習(xí)使用“變個(gè)小鼓拍拍拍”的語(yǔ)言提示,幫助自己依據(jù)B段音樂(lè)旋律,變化小鼓造型,和朋友一同游戲。七、和幼兒一同商議合作游戲方式如:A段兩個(gè)有朋友按樂(lè)句輪番敲朋友鼓;B段一名幼兒變化小鼓造型,另一名幼兒擊鼓,最后一句拉個(gè)朋友再來(lái)玩,音樂(lè)頻頻,游戲重復(fù)進(jìn)行。中班音樂(lè)教課設(shè)計(jì)篇4一、活動(dòng)目標(biāo):1、在情境襯著中感覺(jué)音樂(lè),用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)形象的理解。2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,初步試試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱,體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、大“荷葉”一片,鋼琴。2、先期經(jīng)驗(yàn):初步學(xué)習(xí)歌曲《青蛙唱歌》。三、活動(dòng)過(guò)程:(一)情境襯著、感覺(jué)表現(xiàn)。出示荷葉,惹起興趣。

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