化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究湖北省松滋市大巖咀中學(xué)

鄧元平

434215QQ:765338176初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究第二部分課程目標指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。其中“過程與方法”中最重要的一條是：逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》學(xué)習(xí)初中化學(xué)是既簡單又困難的：說它困難，是因為它是我們在初中階段接觸最遲的一門學(xué)科，知識點細、多，且相對復(fù)雜，記憶的知識多，實驗也多，需要探究的多，與生活聯(lián)系的多。但在考試總分中所占的比例又小。簡單是由于它是一門起始學(xué)科，一切從頭學(xué)起；初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究互動交流1.您所在地區(qū)中考考試科目設(shè)置；2.中考中化學(xué)學(xué)科分值。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究二、形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。三、強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究

愛因斯坦：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的內(nèi)部動力。興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有積極情緒色彩的認知和活動傾向。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察仔細，思維活躍，記憶效果好。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。重視化學(xué)實驗和諧師生關(guān)系滲透德育教育聯(lián)系生活實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破點。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的加固點。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的立足點初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。1、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景。

例如，在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”的知識時，我用2000年悉尼奧運會開幕式點火儀式引入新課；還可以創(chuàng)設(shè)其他情景引入新課，如講故事、猜謎語、甚至表演小魔術(shù)等等。（一）、聯(lián)系生活實際，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的立足點。2000年悉尼奧運會點火儀式燃燒和滅火返回導(dǎo)入探究用途作業(yè)自救火災(zāi)圖標退出實驗初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。2、開展豐富的活動。

“化學(xué)課外活動”，可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，如：調(diào)查我們周圍水和空氣的污染；召開“化學(xué)晚會”，設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話，等等。

（一）、聯(lián)系生活實際，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的立足點。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。（二）、重視化學(xué)實驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點?；咏涣髂侨绾紊系谝还?jié)化學(xué)課的？初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。

第一節(jié)課

趣味實驗：“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”“粉筆炸彈”、“燒不斷的棉線”等；課本中會出現(xiàn)的一些有趣的實驗：鎂帶燃燒、酸堿鹽反應(yīng)變色或產(chǎn)生沉淀的實驗。（二）、重視化學(xué)實驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點。1、實驗引入，激發(fā)興趣?；瘜W(xué)小魔術(shù)初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。

緒言課時可將一張事前用堿溶液寫有“化學(xué)”字樣的白紙貼在小黑板上，然后用棉花蘸取無色的酚酞試液往紙上一擦，白紙上立刻奇跡般地出現(xiàn)了兩個紅色大字“化學(xué)”。（二）、重視化學(xué)實驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點。1、實驗引入，激發(fā)興趣。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。

《氧氣的性質(zhì)》拿一瓶事先收集好的氣體，把一根帶火星的木條伸到集氣瓶內(nèi)，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條劇烈的燃燒了，此時學(xué)生的腦海里產(chǎn)生了許多疑問：瓶內(nèi)盛的是什么氣體？它怎么能使帶火星的木條復(fù)燃呢？（二）、重視化學(xué)實驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點。1、實驗引入，激發(fā)興趣。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。

《二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》拿一根玻璃管，找一名學(xué)生到臺前，往試管里的飽和澄清石灰水吹氣，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁，根據(jù)上述實驗啟發(fā)同學(xué)，問：“人呼出的氣體中含有什么氣體？”接著就可闡述二氧化碳的主要化學(xué)性質(zhì)之一是能使澄清的石灰水變渾濁。（二）、重視化學(xué)實驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點。1、實驗引入，激發(fā)興趣。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。

《實驗室制取氫氣》分析金屬用鋅而不用鎂或鐵的原因時，可增加這樣的一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動順序打下了基礎(chǔ)。（二）、重視化學(xué)實驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點。1、實驗引入，激發(fā)興趣。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。2、學(xué)生實驗，培養(yǎng)能力。

在重視演示實驗的同時，更要重視學(xué)生的實驗，學(xué)生一到實驗室就覺得眼睛不夠用，不斷提出這是什么？那是什么？讓學(xué)生帶著疑問去做實驗，實驗會做的又快又好。為了避免學(xué)生動手的盲目性，可因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告，避免學(xué)生停留在只看熱鬧的膚淺的興趣上，使學(xué)生通過實驗，學(xué)習(xí)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)，從而更加激發(fā)他們更廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、重視化學(xué)實驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的著眼點。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度?！耙贰⑴d趣、習(xí)慣、指導(dǎo)”

“引路”就是要在大方向多給學(xué)生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對他的關(guān)系和愛護，讓學(xué)生有內(nèi)動力；“興趣”就是通過教師的多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣學(xué)，愿意學(xué)，想學(xué)；“習(xí)慣”就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學(xué)風(fēng)格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學(xué)生知道老師走完上步下一步要干什么，讓學(xué)生潛移默化形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“指導(dǎo)”就是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，教師在教學(xué)中不能只講結(jié)論和結(jié)果，學(xué)生需要的是解決問題的“鑰匙”，因此，要在原理和方法上進行解說和指導(dǎo)。（三）、和諧師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破點。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。（三）、和諧師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破點。事例分享一個調(diào)皮生的化學(xué)情結(jié)初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)態(tài)度。

一方面，教師要充分挖掘化學(xué)發(fā)展簡史的教育價值；如英國科學(xué)家雷利發(fā)現(xiàn)稀有氣體氬，就是科學(xué)上著名的“第三位小數(shù)的勝利”的故事，能幫助學(xué)生形成正確的世界觀和認識論；我國古代的黑火藥、造紙、陶瓷、冶銅煉鐵等化學(xué)成就，能激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國熱情；當(dāng)今最新科技成果簡介能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力；通過介紹科學(xué)家的故事，用化學(xué)家（如侯德榜、諾貝爾等）對真理的孜孜以求、為科學(xué)發(fā)展的獻身精神去感染學(xué)生，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的斗志，堅定學(xué)習(xí)化學(xué)的信念。

另一方面，教師要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生中堅強意志的具體表現(xiàn)，并及時地給予表揚。（四）、滲透德育教育，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的加固點。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究二、形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。聽思1234說記初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究杜郎口“10+35”模式

杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”。

杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習(xí)、展示、反饋。

杜郎口的課堂展示模塊突出六個環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。聽形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究山東昌樂二中的“271”模式

“271”模式，即課堂45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。

271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進生。

271體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的知識是不用講學(xué)生就能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強調(diào)、點撥，并通過反復(fù)訓(xùn)練才能會的。聽形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究（1）、聽要點。

一般來說，一節(jié)課的要點就是本節(jié)課的重難點。許多老師在講課正式開始之前會告訴大家，或者在講課過程中會著重強調(diào)，同學(xué)們對此要格外注意。如學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化概念時就一定要聽懂化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別。（2）、聽思路。

思路就是我們思考問題的步驟。如化學(xué)中的計算題，要聽清分析的過程、解答的思路。

1、明確聽什么。聽形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（3）、聽方法。

在課堂上不僅要聽老師講課的結(jié)論而且要認真關(guān)注老師解決問題的方法。如化學(xué)式的寫法、化學(xué)方程式的寫法等。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究（1）、讓學(xué)生明白傾聽的重要性。

傾聽是正確認識他人，向他人表示尊重的最好方式，是與人相處，建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。通過“傾聽”能明白知識的要點、解題的精髓，能發(fā)現(xiàn)別人的長處，修正自己的不足。只有在課堂上認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程。2、指導(dǎo)如何聽。聽（2）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的傾聽方法。

①教師示范，使學(xué)生仿效傾聽。教師要做學(xué)生傾聽的榜樣，在課堂上特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、細心的傾聽者，認真仔細的傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，并作出回應(yīng)。

②方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會傾聽。在傾聽時提醒學(xué)生一定要克制自己不要講話，做到專心，邊聽邊想，注意抓住關(guān)鍵詞和主要內(nèi)容，記住別人發(fā)言的要點，不要急于做判斷和評價，要耐心等待別人講完再舉手發(fā)表自己的見解。

形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究（1）、教師言語給予激勵。

正確的語言激勵是培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的重要手段。在課堂上教師要眼觀六路，耳聽八方，除了要關(guān)注發(fā)言的學(xué)生，還要去關(guān)注其他傾聽者，對于那些認真傾聽，并對所聽到的內(nèi)容進行思考從而做出積極反應(yīng)的學(xué)生一定要及時進行表揚。3、評價聽效果。聽（2）、教師行為上進行鼓勵。

激勵和教學(xué)過程應(yīng)該是融為一體的，在傾聽學(xué)生的回答時，教師可以用微笑和各種手勢來無聲地表達自己的感情，如豎起大拇指、OK的手勢等，都可以把承認、理解和欣賞的信息傳達給學(xué)生。這對認真傾聽的學(xué)生來說是莫大的鼓舞。久而久之傾聽的意識就慢慢地印在學(xué)生的腦海里，傾聽習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力。化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是要求學(xué)生能把物質(zhì)及其變化規(guī)律，分析綜合、比較、概括得出化學(xué)概念和化學(xué)原理；應(yīng)用從一般到特殊和從特殊到一般的方法來認識物質(zhì)及其變化規(guī)律；應(yīng)用有關(guān)化學(xué)原理來判斷、推理得出物質(zhì)具有何種特征，發(fā)生何種變化。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究例如：在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取時，有很多種反應(yīng)能生成二氧化碳，為什么選擇塊狀石灰石（大理石）和稀鹽酸呢？學(xué)習(xí)氫氣、一氧化碳和甲烷之后，知道它們都是無色無味的氣體，怎樣鑒別它們呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來。然后通過分析、解答既能鞏固知識又能培養(yǎng)學(xué)生思維。1、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生思考。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（1）、基本思維方法的訓(xùn)練

①分析、比較思維的訓(xùn)練。

比如：氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)，氧化性、還原性等幾個概念學(xué)生很難理解，極易混淆；還有分子、原子、離子以及質(zhì)子、中子、電子等粒子也不易分清；還有溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念也不易分清。

實例展示溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的比較溶解度（S）----Sg溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（ω）----a%定

義溫

度

（強調(diào)或不強調(diào)）一定溫度

（強調(diào)或不強調(diào)）一定溫度狀

態(tài)

（強調(diào)或不強調(diào)）溶液飽和

（強調(diào)或不強調(diào)）溶液飽和溶質(zhì)、溶劑、溶液的質(zhì)量比M(溶質(zhì))：M(溶劑)：M(溶液=

M(溶質(zhì))：M(溶劑)：M(溶液=

單

位溶解度單位為：

溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是比值，單位為：“一”計算式S=

ω=

=

（飽和溶液）聯(lián)

系一定溫度時，某物質(zhì)在水中的溶解度為Sg，此溫度時該溶質(zhì)飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是a%。則在數(shù)值上S

a（填>、<或=）

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（1）、基本思維方法的訓(xùn)練

①分析、比較思維的訓(xùn)練。

比如：氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)，氧化性、還原性等幾個概念學(xué)生很難理解，極易混淆；還有分子、原子、離子以及質(zhì)子、中子、電子等粒子也不易分清；還有溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念也不易分清。教師應(yīng)經(jīng)常將易混淆的概念有意識地提出來讓學(xué)生展開思索，進行比較，注意抓住某些模糊或有錯誤的認識，將原因加以分析，使學(xué)生掌握概念的精髓，將錯誤扼殺在萌芽之始，這樣才能使學(xué)到的知識正確可靠，而且思路正確，并提高他們的分析比較能力。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（1）、基本思維方法的訓(xùn)練

②抽象、概括思維的訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)時，可以給學(xué)生介紹一滴水中水分子的個數(shù)，介紹教室里的空氣中有好多分子是愛迪生、愛因斯坦呼吸過的；而學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、水的蒸餾、煤和石油的形成、都可借助多媒體播放相關(guān)視頻和課件，將抽象的知識形象化。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（1）、基本思維方法的訓(xùn)練

③推理能力的訓(xùn)練。

例如：在學(xué)習(xí)1—18號元素的核外電子排布并分析金屬原子、非金屬原子和稀有氣體原子得失電子規(guī)律后，學(xué)生就能推理出元素的化學(xué)性質(zhì)主要由最外層電子決定，而且知道同一族元素的化學(xué)性質(zhì)相似。實例展示離子學(xué)案綜合上述知識,我們可以畫出下列原子結(jié)構(gòu)示意圖.實例展示離子學(xué)案1、稀有氣體的原子

▲稀有氣體的原子最外層電子數(shù)一般是

個(氦是

個)，達到了

結(jié)構(gòu)，在化學(xué)反應(yīng)中一般

得失電子,實例展示離子學(xué)案2、金屬原子

▲金屬原子最外層電子數(shù)一般

個,在化學(xué)反應(yīng)中易

電子，

帶上

電荷,形成

離子.

上述過程中：【質(zhì)子數(shù)

,中子數(shù)

,電子總數(shù)

,電子層數(shù)

,最外層電子數(shù)

,電性

】（填不變或增加、減少、改變）實例展示離子學(xué)案3、非金屬原子

▲非金屬原子最外層電子數(shù)一般

個,在化學(xué)反應(yīng)中易

電子,帶上

電荷,形成

離子.

上述過程中:【質(zhì)子數(shù)

,中子數(shù)

,電子總數(shù)

,電子層數(shù)

,最外層電子數(shù)

,電性

】（填不變或增加、減少、改變）初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（1）、基本思維方法的訓(xùn)練

④創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。如在酸的性質(zhì)實驗教學(xué)中，演示稀硫酸與生銹鐵釘反應(yīng)實驗時，可創(chuàng)設(shè)下列問題情境：①鐵銹的顏色是什么？②為什么溶液由無色逐漸變黃色？③生銹鐵釘質(zhì)量有何變化？④溶液的質(zhì)量有何變化？⑤當(dāng)鐵銹除去后，若酸過量，鐵釘表面為什么有大量氣泡放出？

通過上述問題，啟迪學(xué)生對實驗提供的感性材料進行分析、探究、綜合，抽象概括出酸除鐵銹的原理。緊接著，又聯(lián)系實際提出問題①家中哪種鐵制品最易生銹？為什么②自來水管外壁為什么要鍍鋅？③防止鐵制品生銹的常用方法有哪些？④鐵制品生銹了怎樣除去？等等。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（2）、學(xué)生立體思維訓(xùn)練

①整體思維。

整體思維就是思維的廣闊性、高度性和整體性。站得高，看得遠，既有廣闊的視野又有把握全局的能力。例如在講二氧化碳時介紹“溫室效應(yīng)”；講二氧化硫時介紹酸雨的形成和危害；學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”的知識時，講解火場逃生自救知識；學(xué)習(xí)“化學(xué)與生活”時，讓學(xué)生合理膳食，均衡營養(yǎng)等等。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（2）、學(xué)生立體思維訓(xùn)練

②動態(tài)思維。

就是用動態(tài)平衡的觀點觀察現(xiàn)象，理解概念，探究物質(zhì)的性質(zhì)，掌握物質(zhì)的制備原理，分析反應(yīng)規(guī)律，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如在講“二氧化碳的性質(zhì)”時，通過講解并觀察一系列的演示實驗后，組織討論下列問題：（1）含有二氧化碳的飲料為何叫碳酸飲料？（2）雪碧、可樂等汽水應(yīng)如何保存？為什么？（3）如何鑒別某一氣體是否為二氧化碳？（4）空氣中二氧化碳含量能否過多或過少？通過討論，活躍了思維，變靜態(tài)為動態(tài)，同時也將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（2）、學(xué)生立體思維訓(xùn)練

③逆向思維。

英國化學(xué)家戴維發(fā)現(xiàn)了七種元素，這在元素發(fā)現(xiàn)史上是罕見的。那么他成功的秘訣是什么呢？就在于他運用了逆向思維。當(dāng)1990年意大利科學(xué)家伏特發(fā)現(xiàn)了伏特電池，第一次將化學(xué)能變成了電能之后?；瘜W(xué)家戴維則思其反，進行了電化學(xué)研究，用電解法制取物質(zhì)。1907年，他選用電解熔融的蘇打和苛性鈉制得了鈉。同年用電解硼酸制出硼。1908年用電解法制得了鈣、鍶、鋇、鎂等金屬。如在講化學(xué)概念時，可要求學(xué)生思考以下是非判斷題：（1）中和反應(yīng)生成鹽和水，那么生成鹽和水的反應(yīng)是不是就是中和反應(yīng)呢？（2）酸顯酸性、堿顯堿性，是不是顯酸性和堿性的就一定是酸和堿？（3）氧化物都是含氧化合物，是不是含氧化合物都是氧化物？初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究2、采用多種形式，強化思維訓(xùn)練。思形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（2）、學(xué)生立體思維訓(xùn)練

④發(fā)散性思維。

發(fā)散性思維是沿著不同的方向，不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維形式。在化學(xué)教學(xué)過程中，我們要運用發(fā)散性思維，從一個目標出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，利用全部信息，進行放射性，多方位發(fā)散，多方位論證，多因素分析。

例如，化學(xué)計算的一題多解；再如鑒別鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液、鑒別燒堿和純堿；比較鐵和銅的活動性，均可設(shè)計多種解題方法、鑒別方法。多種方法的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，爆發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究1、復(fù)述。

課本上和老師講的內(nèi)容，有些往往非常專業(yè)和生硬，不好理解和記憶，我們聽課時要試著用自己的話把這些知識說一說。如固體和氣體溶解度表示的意義，可用自己通俗易懂的語言對概念的含義進行解釋。

說形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。3、提問。

聽課時，對經(jīng)過自己思考過但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法也可以保證自己集中注意力。

2、朗讀。

老師要求大家朗讀課文，特別是一些概念、原理、規(guī)律一定要大聲地讀出來。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究4、答問。

上課時積極回答問題是吸收知識的有效途徑。課堂上回答問題要主動大膽。回答時要先想一想“老師提的是什么問題?”，“它和學(xué)過的內(nèi)容有什么聯(lián)系？”，并先在頭腦中理一理思路，想好回答時，先答什么，后答什么。老師對你的回答做出點評和講解，指出大家都應(yīng)該注意的問題和標準答案時你一定要仔細聽講，從中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)當(dāng)記住和掌握的。

說形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。5、討論。

討論是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流。學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，互相討論、解答。學(xué)生互相充當(dāng)小老師，講解方法和思路，直到弄懂為止。討論在活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)學(xué)生膽量，加深對知識的理解，強化記憶，增進師生情感等方面都有重要作用。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究記形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（1）重、難點。（2）在預(yù)習(xí)時尚未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容。（3）記書上沒有、老師補充的內(nèi)容。（4）記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。1、記什么初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究記形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（1）在課本上記①符號筆記。②批語筆記。2、記在哪初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究記形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（2）在筆記本上記2、記在哪初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究記形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（3）在練習(xí)本上筆記2、記在哪初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究記形成良好聽課習(xí)慣，落實學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)。（1）、記筆記之前要做好預(yù)習(xí)工作（2）、記筆記要把握時機，即什么時候記一個是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內(nèi)容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。（3）、記筆記要課后整理（4）、要提高書寫速度。（5）、聽記結(jié)合，聽為主，記為輔。3、注意事項初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究三、強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1化學(xué)閱讀的學(xué)法指導(dǎo)2化學(xué)記憶的學(xué)法指導(dǎo)3化學(xué)實驗學(xué)法指導(dǎo)4化學(xué)解題能力指導(dǎo)5化學(xué)課外活動指導(dǎo)初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1、化學(xué)閱讀的三個階段（1）、課前閱讀。（2）、課中閱讀。（3）、課后閱讀。（一）、化學(xué)閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2、化學(xué)閱讀的三種方法

（1）速讀。

速讀的技巧主要有：①瀏覽。②跳讀。如《化學(xué)與生活》中的三個課題都能用瀏覽和跳讀來進行閱讀，但《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》中的三個課題僅僅用瀏覽和跳讀就無法深層次的理解知識了。（一）、化學(xué)閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2、化學(xué)閱讀的三種方法

（2）精讀。

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于所有的重點知識如化學(xué)概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段都要精細研讀，反復(fù)推敲，從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。

如分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！白钚×Ｗ印笔歉拍畹耐庋?，“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時，要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì)，而不是物理性質(zhì)；再如：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，通過精讀要明確在化學(xué)變化中，原子不能再分，不會變成其他原子，只能重新組合。明確這些對化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要。（一）、化學(xué)閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。2、化學(xué)閱讀的三種方法

（3）讀思結(jié)合。

邊讀邊思，對表象的知識進行大膽的質(zhì)疑、提出問題、多問“為什么，是什么，怎么樣”，將表象的知識與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識密切聯(lián)系起來，并對知識進行歸納總結(jié)，對比深化，確保深入全面的掌握。例如，在閱讀初中有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后，提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧化反應(yīng)”。在這里為什么指“與氧反應(yīng)”而不是“與氧氣反應(yīng)”？“氧”是否是氧氣？（一）、化學(xué)閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?；咏涣鳎?/p>

您是怎樣指導(dǎo)學(xué)生記憶元素符號、化合價、化學(xué)式、酸堿鹽的溶解性等化學(xué)知識的？（二）、化學(xué)記憶的學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1、化解難點，分散記憶如元素符號、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動性順序表等。在學(xué)習(xí)中早作準備,分散難點,提高記憶效果。如第一節(jié)課就布置元素符號的識記任務(wù)；學(xué)習(xí)氧氣知識時就提前讓學(xué)生所接觸的物質(zhì)的化學(xué)式；還有原子團、金屬活動性順序表、酸堿鹽溶解性表等都是提前分解難度、分散難點。（二）、化學(xué)記憶的學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1、化解難點，分散記憶

（二）、化學(xué)記憶的學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1、化解難點，分散記憶

（二）、化學(xué)記憶的學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（二）、化學(xué)記憶的學(xué)法指導(dǎo)。2、扣緊關(guān)鍵，濃縮記憶如溶解度概念只要牢記“三定一態(tài)”；過濾操作要點：一貼、二低、三靠；催化劑的：一變二不變；實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的步驟：查裝定點收移熄。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3、掌握規(guī)律，有意記憶如一氧化碳還原氧化鐵時加熱裝置”遲到早退”、一氧化碳”早出晚歸”；氣體經(jīng)過干燥或除雜裝置時“長進短出”；在學(xué)習(xí)四個基本反應(yīng)類型時，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)類型的特點將其總結(jié)為“化合多變一，分解一變多，置換單對單，復(fù)分解兩對換”。（二）、化學(xué)記憶的學(xué)法指導(dǎo)。4、加強實驗，強化記憶如實驗室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”、實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”；“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體；硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象明顯不同；碳在氧氣中比在空氣中燃燒劇烈；濃鹽酸瓶口有白霧而濃硫酸沒有；硫酸鋇和氯化銀是不溶于硝酸的白色沉淀、碳酸鋇和碳酸鈣是白色沉淀且遇硝酸能產(chǎn)生氣泡、氫氧化鐵是紅褐色沉淀、氫氧化銅是藍色沉淀且都能溶于酸等等。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。5、口訣韻語，諧音記憶在學(xué)習(xí)“水的電解”實驗時，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，對于這個實驗現(xiàn)象同學(xué)們總是混淆，我們就用諧音“父親”來記憶“負氫”；用量筒量取液體體積時不規(guī)范的讀數(shù)方法會造成實際體積“俯小仰大”，可以諧音記憶：“撫小養(yǎng)大”；記憶化合價：鉀、鈉、氫銀正一價，鈣、鎂、鋇、鋅正二價，二三鐵、二四碳，二四六硫鋁正三；如學(xué)習(xí)空氣含量時，就可以這樣記憶：氮七八，氧二一，零點九四是稀氣，還有兩個點零三，二氧化碳和雜質(zhì)。（二）、化學(xué)記憶的學(xué)法指導(dǎo)。6、前后聯(lián)想，鞏固記憶如學(xué)習(xí)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，聯(lián)想到氫氣和碳的化學(xué)性質(zhì)；提到能燃燒的氣體，馬上聯(lián)想到氫氣、一氧化碳和甲烷；提到酸的性質(zhì)，馬上聯(lián)想到酸能和金屬、金屬氧化物、堿和鹽反應(yīng)；復(fù)習(xí)二氧化碳制取知識時，聯(lián)想氧氣和氫氣的制取。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。互動交流：

您所在的學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)開展情況。（三）、化學(xué)實驗學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

《課程標準》指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！?、學(xué)生明確操作動機

動機是由某種需要所引起的有意識的行動傾向。它是激勵或推動人去行動，以達到一定目的的內(nèi)在動因。有了明確操作動機，將正面影響操作行為，促進學(xué)生積極、主動地完成各項實驗。在實驗教學(xué)中，給學(xué)生講述一些科學(xué)家在化學(xué)領(lǐng)域探究成功的故事，讓學(xué)生萌發(fā)操作興趣。另外，增補一些如“魔棒點燈”、“水變牛奶”、“鐵樹開花”、“空中生煙”等趣味實驗，以激勵學(xué)生操作愿望。學(xué)生有了明確的操作動機和濃厚的操作興趣，有利于提高學(xué)生化學(xué)實驗操作能力。（三）、化學(xué)實驗學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2、強化基本操作訓(xùn)練

首先，做好基本操作示范。初三化學(xué)實驗基本操作大致有：固體、液體藥品的取用和加熱；量筒、托盤天平、滴管、試管夾的使用；溶解、過濾、蒸發(fā)；氣密性檢查；裝置安裝與拆卸；儀器連接與洗滌等。演示對學(xué)生起著潛移默化的作用，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的操作技術(shù)和方法，并受到良好的實驗習(xí)慣的教育。因此，教師課前要作好周密的準備，心中有數(shù)，謹小慎微，示范時做到一絲不茍、規(guī)范準確。（三）、化學(xué)實驗學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2、強化基本操作訓(xùn)練

其次，多給學(xué)生提供動手機會。很多演示實驗在老師示范以后可以給學(xué)生提供機會讓學(xué)生動手操作，如化學(xué)實驗基本操作：固體、液體藥品的取用；量筒、托盤天平、滴管的使用；固體、液體藥品的加熱；裝置氣密性檢查；儀器連接與洗滌以等。還可在老師的指導(dǎo)下進行氧氣、二氧化碳的實驗室制取操作演示。（三）、化學(xué)實驗學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2、強化基本操作訓(xùn)練

再次，抓住實驗操作要領(lǐng)，提高學(xué)生記憶效率。如實驗室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”、實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”；取用多量液體的“傾注法”：“瓶塞倒放口對口，緩緩倒入簽向手，輕刮殘液塞緊塞，放回原處簽朝外”；托盤天平的使用：調(diào)節(jié)螺絲達平衡，左物右碼要記清。取碼要用鑷子夾，先大后小手不拿。稱時要墊稱量紙，腐蝕易潮器皿里。右砝加游等左砝，稱量完畢要復(fù)原”；給試管里固體加熱：試管外壁要擦干，不能馬虎記心間。管夾夾在中上部，緩慢上移要記住。試管口略向下斜，預(yù)防在先防破裂”等等。（三）、化學(xué)實驗學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3、認真落實學(xué)生實驗

首先，督促學(xué)生認真完成預(yù)習(xí)提綱。要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，寫出實驗原理、實驗?zāi)康?、儀器用品、所用試劑、操作步驟、注意事項，并畫出操作示意圖等。學(xué)生通過預(yù)習(xí)實驗，心中才會有實驗，實驗操作時才能從容不迫，有條不紊。

其次，讓學(xué)生參與實驗準備。為了給學(xué)生提供更多的操作機會，可讓部分學(xué)生參與到實驗準備中來。再者，恰當(dāng)分組，力爭做到“面面俱到”。第四，操作反饋要及時，鞏固應(yīng)加強。學(xué)生實驗時，老師不間斷的巡查指導(dǎo)，實驗結(jié)束后，還可通過小組負責(zé)人了解試驗情況。通過反饋，才能知道學(xué)生操作上的不足，然后有的放矢加以講解糾正。（三）、化學(xué)實驗學(xué)法指導(dǎo)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4、適時進行實驗創(chuàng)新

因為實驗條件的限制等原因，可能造成某些實驗無法開展或?qū)嶒炐Ч幻黠@，教師可以對部分實驗進行適當(dāng)改進，用一些替代品來完成本來無條件完成的實驗，如用塑料藥瓶、礦泉水瓶以及經(jīng)過消毒處理的一次性注射器等來完成的某些實驗；對于實驗條件較好的中學(xué)教師來說，可將多媒體技術(shù)與化學(xué)實驗進行整合，還可開展微型試驗，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，又能開發(fā)和完善化學(xué)實驗的教育功能。（三）、化學(xué)實驗學(xué)法指導(dǎo)。實例展示初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1、精選習(xí)題,提高效率

“選一題代一點(考點)”“講一題明一線”;“做一題知一面”。

2、一題多變,訓(xùn)練思維

3、一題多解,開拓思路一方面要指導(dǎo)學(xué)生對所做的典型題目用不同的方法去解,并對各種解法進行比較優(yōu)化,從而確立最佳的解法;另一方面要求不同程度的學(xué)生要有不同的解題思路和方法,做到“優(yōu)生用優(yōu)法巧法,差生用常規(guī)法”。

如：比較氧化鐵、氧化亞鐵、四氧化三鐵中鐵元素質(zhì)量分數(shù)的的大小。

4、加強小結(jié)，總結(jié)規(guī)律

5、進行檢測，及時反饋（四）、化學(xué)解題能力指導(dǎo)。實例展示實例展示初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?；咏涣鳎?/p>

您組織過、指導(dǎo)過哪些化學(xué)課外活動？（五）化學(xué)課外活動指導(dǎo)初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1、讀科普書。

教師事先選定一些與化學(xué)有關(guān)的科普書，比如，化學(xué)史、化學(xué)家的故事、元素發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)與軍事、醫(yī)藥、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、日常生活、化學(xué)科學(xué)發(fā)展動向等，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀，做好筆記，寫下心得體會，相互交流。這樣可以讓學(xué)生開闊視野、擴大眼界、增長知識、陶冶情操。

（五）化學(xué)課外活動指導(dǎo)

2、舉辦展覽。

由教師指定課外小組成員擺置好儀器、裝置、試劑、標本、模型、掛圖、用表，寫好卡片，讓全校學(xué)生參觀。必要時，讓課外小組成員或演示，或講解。既培養(yǎng)了化學(xué)骨干，又使今后同學(xué)對整個實驗情況有一個系統(tǒng)的了解，一般宜每學(xué)年舉辦一次。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3、調(diào)查訪問。

教師確定好調(diào)查內(nèi)容，擬定好調(diào)查提綱、設(shè)計好調(diào)查方案，讓學(xué)生利用課余時間，或個別或分組帶著任務(wù)在當(dāng)?shù)剡M行社會調(diào)查，寫出調(diào)