統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元漢字真有趣教案

五年級(jí)第三單元

【單元導(dǎo)教】

本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)主題編排了兩個(gè)活動(dòng)板塊。第一

個(gè)板塊的主題是“漢字真有趣”。結(jié)合想要探究的漢字文化，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的活動(dòng)計(jì)劃，

并以某個(gè)探究?jī)?nèi)容為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握每一種搜集資料的方法，從而豐富學(xué)生對(duì)漢字特點(diǎn)的

認(rèn)識(shí)，感受漢字的趣味。第二個(gè)板塊的主題是“我愛你，漢字”，承接了前一板塊的內(nèi)容，并

從漢字的歷史文化和漢字的規(guī)范使用兩方面作了延伸。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的搜集、

調(diào)查的方法獲取資料，并結(jié)合書中例文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)研究報(bào)告，學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.感受漢字的趣味，了解漢字文化，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

3.學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：漢字真有趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情。

2.了解搜集資料的基本方法。

3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交

流會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L了解搜集資料的基本方法。

2.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交

流會(huì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

課上4-5課時(shí)，課下活動(dòng)若干次，持續(xù)1-2周。

活動(dòng)一：制定活動(dòng)計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受漢字的趣味。

2.能根據(jù)自己的興趣、愿望，自由組成小組，討論確定可以從哪些方面了解漢字，并制

定活動(dòng)計(jì)劃。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激發(fā)研究漢字的興趣

教師導(dǎo)入新課：提到“漢字”，同學(xué)們最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)它，都在和

它打交道。漢字看似司空見慣，可是你真的了解它嗎？如果有一個(gè)外國人問你：“你們的漢字

是從哪里來的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？它發(fā)生過哪些變化？"你說得上來嗎？其實(shí)漢字也有很多的

奧秘，你想不想一探究竟呢？

出示課件1:

教師引導(dǎo)：漢字是非常古老的文字。也是世界歷史上使用時(shí)間最長的文字。你知道，漢

字獨(dú)特的地方是什么嗎？

預(yù)設(shè)L漢字最與眾不同的地方是它將音、形、義結(jié)合得完美無瑕。這是我們獨(dú)有的。

預(yù)設(shè)2：最早的漢字就是殷商的甲骨文。

教師補(bǔ)充：甲骨文出土于河南省安陽市殷墟，是商朝的文化產(chǎn)物,距今已有三千余年。這

就是在龜甲或獸骨上契刻的甲骨文。這是最早揭示甲骨之謎的王懿榮。2017年11月24日，

甲骨文成功入選《世界記憶名錄》。

出示課件3:-“Λ?<,.β≡

2017年11月24日，甲帝文成功入選《世界記憶名錄》

教師引導(dǎo)：從祖先最初創(chuàng)造漢字，到我們現(xiàn)在靈活運(yùn)用漢字，已有幾千年的歷史，在歷

史長河中，人們不斷改進(jìn)著漢字的形體。我們來看一段視頻，從中你還了解到了什么？

出示課件4：播放視頻《漢字演變》

也

預(yù)設(shè)1：漢字從殷商的甲骨文，到商周時(shí)期鑄刻的金文，再到周朝的大篆、戰(zhàn)國的小篆,

到漢朝的隸書，一脈相承。

預(yù)設(shè)2：楷書是由隸書演變而來的，直到現(xiàn)在，仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體，已有近2000年的

歷史了。

預(yù)設(shè)3：漢字中許多字自古以來在民間就有多種寫法，有的寫法筆畫多，有的寫法筆畫

少。簡(jiǎn)單來說，筆畫多的叫做繁體字，筆畫少的叫做簡(jiǎn)體字。

教師引導(dǎo)：漢字，不僅是一種文字、一種語言，更代表著我們中華民族的獨(dú)特文化與智

慧。可以說，隸書的出現(xiàn)是漢字發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑。隸書以前的漢字是用繪畫式的

線條書寫的，而隸書以后的漢字是用橫、豎、撇、點(diǎn)等筆畫構(gòu)成的。

出TP課件5：..M?s≡*FMJt4；n

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教師引導(dǎo)：在漢字不斷地發(fā)展演變中，我們的祖先將自己書寫的漢字和藝術(shù)相結(jié)合?？?/p>

看下面的書法作品，給你什么感受?

出示課件6：

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預(yù)設(shè)：筆畫很粗，很有力量的感覺。

教師引導(dǎo):對(duì),粗獷豪放

出示課件7:，nmwm，MlΛrfn

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預(yù)設(shè)：很秀氣，結(jié)構(gòu)端莊，不偏不倚。

教師引導(dǎo)：優(yōu)雅端莊。

出示課件8：

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預(yù)設(shè)：筆畫流暢、自由。

教師引導(dǎo)：對(duì)，飄逸流暢。

出示課件9:

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預(yù)設(shè)：字很大，筆畫很粗，結(jié)構(gòu)很結(jié)實(shí)的感覺。

教師引導(dǎo)：是的，剛勁有力。這一幅幅珍貴的書法藝術(shù)作品呈現(xiàn)在世人面前，令人嘆為

觀止。不僅如此，漢字還引起我們美妙而大膽的聯(lián)想，你看：你知道這是什么嗎？

出示課件10:

預(yù)設(shè)1：第一幅是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，它用漢字“京”展現(xiàn)了一個(gè)奮力奔跑、迎

接勝利的運(yùn)動(dòng)員。

預(yù)設(shè)2：第二幅是2010年上海世博會(huì)的會(huì)徽。它用書法“世”字表達(dá)了對(duì)美好和諧生活

的追求。

教師引導(dǎo)：大家說的對(duì)，世界上沒有一種文字像漢字這樣，不僅歷盡滄桑，而且青春永

駐。

出示課件11:

2.揭示課題：同學(xué)們，剛才我們一起遨游漢字王國，一起認(rèn)識(shí)這獨(dú)屬于我們的民族瑰寶。

其實(shí)漢字還有很多奧秘和樂趣，你想知道嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“漢字真有趣”。

出示課件12：

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漢

字

真

有

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（設(shè)計(jì)意圖：以短視頻、圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入漢字王國，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣和探究欲望。）

活動(dòng)二：組成興趣小組

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本材料。

教師啟發(fā)閱讀思考：下面就請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“漢字真有趣”中的五份材料，邊讀邊想:

這些材料分別從哪些方面介紹了漢字知識(shí)？

出示課件13:插入背景音樂《漁舟唱晚》

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藍(lán)志改動(dòng)課堂

閱讀“漢字具有趣”中的五份材

料.邊讀邊想：這些材料分別從哪些

方面介結(jié)了漢字知識(shí)7

啟發(fā)閱讀思考：剛才同學(xué)們都認(rèn)真閱讀了材料。請(qǐng)你試著完成下面的學(xué)習(xí)單。

出示課件14：插入背景音樂《漁舟唱晚》

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2.集體交流，梳理課本材料。

教師提問：誰來和大家分享一下你完成的學(xué)習(xí)單？

預(yù)設(shè)1：《字謎七則》講的是字謎，里面既有我們經(jīng)常見的讀著文字猜字謎，又有從一幅

畫里猜字謎。

預(yù)設(shè)2:《門內(nèi)添“活”》是故事里藏著字謎。

預(yù)設(shè)3:《有意思的諧音》講的是歇后語。

預(yù)設(shè)4:《“枇杷”和“琵琶”》講的是兩個(gè)詞讀音相同但字不一樣。

預(yù)設(shè)5:《有趣的形聲字》介紹了形聲字。

出示課件15：

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3!???*???>歌后擊

《■他乜?““他電”》★用*不用

5字中聲字中對(duì)

3.交流感受，為后面的探究作鋪墊。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課文為我們介紹了和漢字相關(guān)的豐富材料，你對(duì)哪方面的內(nèi)容最感

興趣呢？

預(yù)設(shè)：猜字謎、歇后語、書法作品……

教師組織全班學(xué)生按照興趣分組。相同興趣的同學(xué)可以結(jié)成興趣小組，每個(gè)小組起一個(gè)

小組名。

（設(shè)計(jì)意圖：梳理課本內(nèi)容，將漢字材料分類，使學(xué)生心中明確可探究的方向，為確定

活動(dòng)主題和制定活動(dòng)計(jì)劃作鋪墊。）

活動(dòng)三：了解制定活動(dòng)計(jì)劃的流程

教師組織：學(xué)生分好小組以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：想從哪方面研究漢字？

預(yù)設(shè)：字謎、書法、歇后語、漢字故事……

出示課件16:

教師引導(dǎo)：要想研究有所發(fā)現(xiàn)，研究要有活動(dòng)計(jì)劃。課件上是一份“活動(dòng)計(jì)劃”。請(qǐng)大家

認(rèn)真觀察，想一想：怎樣才能制定活動(dòng)計(jì)劃？活動(dòng)計(jì)劃包括哪幾部分內(nèi)容?

出示課件17：

全班交流:

預(yù)設(shè)L活動(dòng)計(jì)劃包括標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、活動(dòng)分工。

教師引導(dǎo)：“時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、活動(dòng)分工”都屬于“正文”。所以一份

“活動(dòng)計(jì)劃”包括“標(biāo)題”和“正文”。“正文”里面又包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、

活動(dòng)過程、活動(dòng)分工等。

教師提問：那么在制定計(jì)劃時(shí)需要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生分組交流

全班交流：

預(yù)設(shè)L標(biāo)題要寫上是第幾小組，進(jìn)行什么活動(dòng)。

預(yù)設(shè)2：時(shí)間要寫上從哪天到哪天。

預(yù)設(shè)3：活動(dòng)過程要詳細(xì)寫清楚做每件事情的時(shí)間。

預(yù)設(shè)4：活動(dòng)分工要具體寫出來每個(gè)人干什么事。

教師點(diǎn)撥：制定計(jì)劃時(shí)，我們要注意：搜集資料工作量比較大，需要搜集三方面的資料,

所以把這項(xiàng)任務(wù)細(xì)化，每人負(fù)責(zé)搜集一個(gè)方面，這樣既明確了工作內(nèi)容，又提高了工作效率。

(設(shè)計(jì)意圖：教師出示《活動(dòng)計(jì)劃》范文，學(xué)生可以很直觀地看到一份活動(dòng)計(jì)劃的組成

部分，通過全班討論交流、教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生就能明確制定活動(dòng)計(jì)劃的方法。)

活動(dòng)四：制定活動(dòng)計(jì)劃

教師引導(dǎo)：接下來，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你想研究的活動(dòng)內(nèi)容，以小組為單位，制定切實(shí)可

行的活動(dòng)計(jì)劃。

全班交流后修改、完善計(jì)劃

各小組根據(jù)教師提出的建議修改、完善自己小組的活動(dòng)計(jì)劃。

五、課后作業(yè)

結(jié)束語：根據(jù)你制定的活動(dòng)計(jì)劃，課下搜集相關(guān)資料并閱讀。時(shí)間為1天。

出示課件18：

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活動(dòng)二：搜集資料

【教學(xué)目標(biāo)】

了解搜集資料的基本方法。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：各小組匯報(bào)交流

教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課各小組都制定了活動(dòng)計(jì)劃，課下同學(xué)們也積極地搜集資

料，在搜集的過程中你們有什么好的經(jīng)驗(yàn)和大家分享嗎？或者有什么困惑，咱們一起解決。

全班交流：

預(yù)設(shè)1：我是去書店搜集的資料。一開始我自己一個(gè)書架、一個(gè)書架地找，找半天都找

不到需要的書。后來我看到一位叔叔請(qǐng)書店的工作人員用電腦查到了他要找的那本書的位置,

我也就請(qǐng)工作人員幫我查詢圖書具體位置。所以我想告訴大家，如果你們?nèi)瓴檎屹Y料，

可以先請(qǐng)工作人員幫你們用電腦查詢一下。

教師點(diǎn)撥：請(qǐng)工作人員進(jìn)行電腦檢索，這是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

預(yù)設(shè)2：我上網(wǎng)搜集資料，可是我輸入要搜集的內(nèi)容后出現(xiàn)很多不相關(guān)的內(nèi)容。

教師點(diǎn)撥：這就需要輸入準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞。

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們分享了自己在搜集資料的過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，也提出了心中的困

惑。那么，我們?nèi)绾斡行У厮鸭Y料呢？接下來，老師就和同學(xué)們一起探討這個(gè)問題。

出示課件19：上

搜集資料

Ia一呼1

活動(dòng)二：交流搜集資料的方法

教師啟發(fā)思考：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們可以通過哪些途徑搜集資料？

預(yù)設(shè)L上網(wǎng)搜集資料。

預(yù)設(shè)2：從圖書館找資料。

預(yù)設(shè)3：?jiǎn)柤议L和老師。

預(yù)設(shè)4：?jiǎn)枌＜摇?/p>

教師引導(dǎo)：正如同學(xué)們所說，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料；從圖書館找資料也就是通過

查找圖書來搜集資料；問家長、問老師、問專家，其實(shí)就是通過請(qǐng)教別人來獲取資料。

出TjT課件20：?**a≡β*≡Jctn

Q互動(dòng)課堂

教師提出活動(dòng)要求：那么如何運(yùn)用這三種搜集資料的方式進(jìn)行搜集呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位進(jìn)行討論。

全班交流。

出示課件21：

6互動(dòng)課堂

wwrββH

預(yù)設(shè)1：我們想到的就是通過網(wǎng)絡(luò)來搜集資料。首先打開‘百度'網(wǎng)頁，輸入想要搜集

的內(nèi)容，搜出來很多信息后，看看哪些信息是有用的，把它們復(fù)制粘貼。

出示課件22:

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預(yù)設(shè)2：:我們想通過查找圖書來獲取資料?？梢栽诩依锏膱D書、學(xué)校的圖書角找找。

預(yù)設(shè)3：可以去圖書館找資料。圖書館的書特別多，每個(gè)書架上都掛著類別標(biāo)牌，可以

看看自己要找的書，屬于什么類別，找到相對(duì)應(yīng)的類別牌，在這個(gè)類別牌的書架上找自己需

要的書。

預(yù)設(shè)4：可以去書店找資料。書店的書也特別多，可以請(qǐng)書店的售貨員阿姨幫忙找到需

要的書。

教師點(diǎn)撥：我們搜集“漢字的起源”方面的資料，“漢字的起源”屬于人文科學(xué)和社會(huì)科

學(xué)類，所以我們可以到人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué)類的書架上找相關(guān)的圖書。找到相關(guān)書架后，我

們可以根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等內(nèi)容，判斷出是否有自己需要的內(nèi)容。

出示課件23:

、—摘SJctw

Q互動(dòng)課堂//?■■■

教師提問：同學(xué)們，有些資料我們需要請(qǐng)教專業(yè)人士，如何請(qǐng)教呢？

預(yù)設(shè)1：如果爸爸媽媽或者老師正好了解這方面的知識(shí)，可以直接向他們請(qǐng)教。

預(yù)設(shè)2：如果需要請(qǐng)教專家，先想一想請(qǐng)教哪位專家，再想想請(qǐng)教什么問題，把問題整

理出來。在請(qǐng)教的時(shí)候要有禮貌，做好記錄。

預(yù)設(shè)3：記錄的時(shí)候還可以用手機(jī)錄音或錄像。

預(yù)設(shè)4：如果錄音或錄像，要提前跟專家打招呼，專家同意才能錄。

預(yù)設(shè)5：如果專家講的內(nèi)容沒有聽懂，不要不好意思問，要繼續(xù)請(qǐng)教，直到明白為止。

教師點(diǎn)撥：準(zhǔn)備好請(qǐng)教時(shí)需要的物品，如筆記本、水筆、錄音筆、照相機(jī)、攝像機(jī)等，

如果想錄音、照相、攝像，一定要事先征得被請(qǐng)教者的同意。請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。提問時(shí)，問

話要簡(jiǎn)潔、清晰，圍繞主題。不要過于拘謹(jǐn)，更不能拿著提綱照讀。請(qǐng)教后，要對(duì)記錄內(nèi)容

及時(shí)整理，從中采集到有價(jià)值的信息。并且把專家的解答和你的問題融合在一起，內(nèi)化成自

己的知識(shí)，便于后期展示。

出示課件24：?

Q互動(dòng)課堂■■

3.啟發(fā)思考：同學(xué)們，我們了解了這三種搜集資料的方法，那么這三種方法分別在什么

情況下使用更合適呢？

預(yù)設(shè)1：如果想快速搜集到想要的資料可以上網(wǎng)搜集。

預(yù)設(shè)2：但是上網(wǎng)搜集有時(shí)資料不完整。

預(yù)設(shè)3：書中的資料更全面更詳細(xì)，所以如果想要全面、詳細(xì)的資料，還是要用查找圖

書的方法。

預(yù)設(shè)4：有些資料非常專業(yè)，書上和網(wǎng)上都找不到準(zhǔn)確的信息，這時(shí)可以請(qǐng)教專家。

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、結(jié)合現(xiàn)有條件選擇合適的搜集資料的渠道，必要時(shí)

可以將三種渠道結(jié)合起來使用。

出示課件：25，-

工卷發(fā)示：

1.tR≡?,kA.*?*?i?H.

2.X終覆去.華博方優(yōu)快找心援桑到大眾先拘簧料.

3,看長別人.他修慶件**梢導(dǎo)才￡料青料.

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)搜集資料的三種方

法，并對(duì)三種方法的適用范圍進(jìn)行說明，便于學(xué)生有針對(duì)性地選取某種方法搜集資料，提高

搜集資料的效率，保證了資料的準(zhǔn)確性。）

活動(dòng)三：課下搜集資料

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，有了方法的指導(dǎo)，下一步的活動(dòng)是不是更明確了呢？接下來，請(qǐng)同

學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的方法，根據(jù)自己小組活動(dòng)的需要，在課外有目的地搜集資料。時(shí)間為3天。

出示課件：26

課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的方法,根據(jù)自己小姐

活動(dòng)的離要.在課外有目的電搜集資料.（時(shí)

間為3天.）

活動(dòng)三：整理資料

【教學(xué)目標(biāo)】

L學(xué)習(xí)整理資料的方法。

2.了解展示交流的方式。

3.學(xué)生自主整理資料，教師有效指導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了搜集資料的方法，老師看到很多同學(xué)運(yùn)用這些方

法搜集到了大量的資料，那么，我們?nèi)绾螌?duì)這些資料進(jìn)行整理呢？這節(jié)課我們就一起來探討

這個(gè)問題。

出示課件：27

r??m≡1∣I1■

整理資料

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活動(dòng)一：交流探討，梳理整理資料的方法

教師提問：同學(xué)們，你們看，這就是某個(gè)小組搜集到的體現(xiàn)漢字趣味的字謎和歇后語的

資料。如何整理呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生分組交流。

全班交流：

預(yù)設(shè)：我們小組討論的結(jié)果是：首先把這些資料看一遍，熟悉資料的內(nèi)容。其次，資料

里如果有重復(fù)的內(nèi)容，就把多余的內(nèi)容去掉。剛才我們就發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的歇后語。最后，把這

些資料分類整理，像這個(gè)小組的資料就可以把“字謎”分一類，“歇后語”分一類。

出示課件：28

③互動(dòng)課堂

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教師點(diǎn)撥：這個(gè)小組的資料比較簡(jiǎn)單，就是字謎和歇后語，假如搜集的是漢字的起源，

就會(huì)出現(xiàn)長篇的資料，就像這樣，這時(shí)，我們需要把冗長的內(nèi)容進(jìn)行歸納。你們看，這篇文

章雖然很長，其實(shí)就講了三點(diǎn)，分別是1.最早刻劃符號(hào)距今八千多年。2.漢字體系正式形成

于中原地區(qū)。3.文字最早成熟于商代。

出示課件：29

1.試￥劃劃行號(hào)加今，、千多隼.

2.漢字體樂正式”或于中朦地區(qū).

3.文學(xué)景早版葛干市代.

教師點(diǎn)撥：最后，我們需要把資料進(jìn)行歸類。不同類型的資料要分不同的類別。

出示課件：30

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教師點(diǎn)撥：同一類型的資料，也要根據(jù)需要進(jìn)行歸類。比如這兩份資料都屬于“字謎”,

但有的是文字謎，有的是故事謎。我們就可以把“故事謎”的資料放在一起，把“文字謎”

的資料放在一起。這就是按照問題的不同方面進(jìn)行分類，當(dāng)然也可以根據(jù)需要按照時(shí)間先后

的順序進(jìn)行歸類。

出示課件：文字HJciyM

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學(xué)生總結(jié)整理資料的方法：

首先，在小組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集到的資料，再按照展示交流的需要，對(duì)資料進(jìn)行篩

選和梳理。

其次，將重復(fù)的部分進(jìn)行合并，冗長的部分進(jìn)行歸納，錯(cuò)誤的部分進(jìn)行刪除。也就是去

粗存精、去偽存真。

第三，對(duì)于同一類型的資料，可根據(jù)需要進(jìn)行歸類。比如按照時(shí)間先后的順序進(jìn)行歸類,

按照問題的幾個(gè)不同方面進(jìn)行歸類。

出示課件：32L”

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（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師借助示例資料梳理整理資料

的方法，使學(xué)生明確整理資料的具體步驟。在此基礎(chǔ)上，教師概括總結(jié)整理資料的方法，便

于學(xué)生操作，提高整理資料的效率。）

活動(dòng)二：探討展示交流的方式

教師引導(dǎo)：這些資料我們通過什么方式展示呢？

全班交流：

預(yù)設(shè)1：手抄報(bào)

預(yù)設(shè)2：PPT

預(yù)設(shè)3：展板

預(yù)設(shè)4：背過，當(dāng)場(chǎng)問答

教師點(diǎn)撥：具體采用什么展示形式，要根據(jù)你選擇的活動(dòng)內(nèi)容來決定。

出示課件：33

6互動(dòng)課堂

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牛眇板

如何從示文源電子演示之較

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（設(shè)計(jì)意圖：打開學(xué)生的思路，使學(xué)生整理資料后能夠根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

展示方式。）

活動(dòng)三：學(xué)生整理資料，教師有效指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：接下來就請(qǐng)同學(xué)們整理搜集到的資料吧。

學(xué)生以小組為單位自主整理資料，教師深入各小組，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛學(xué)習(xí)了整理資料的方法，在實(shí)際操作時(shí)難免會(huì)遇到問題，教師此時(shí)

深入小組進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，從而真正掌握整理資料的方

法。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)展示成果。老師期待你們精彩的匯報(bào)！時(shí)間

為2天。

出示課件：34二二i'JrR

課后作

請(qǐng)同學(xué)們抬合你的活動(dòng)內(nèi)容,設(shè)計(jì)你的展

示成果.

活動(dòng)四：成果展示

【教學(xué)目標(biāo)】

1.展示學(xué)習(xí)成果。

2.通過猜字謎、辦趣味漢字交流會(huì)等活動(dòng)深入體會(huì)漢字的趣味。

【教學(xué)過程】

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字既神奇又有趣，這段時(shí)間，同學(xué)們都在漢字王國里遨游，相信

你們收獲滿滿，了解到許許多多的漢字奧秘。你們想不想把你們小組的研究成果在全班分享,

使大家對(duì)我們的漢字有更全面深刻的認(rèn)識(shí)呢？接下來的時(shí)間就交給大家，老師期待你們的精

彩匯報(bào)。

出示課件：35

漢

字

真

有

?

活動(dòng)一：學(xué)生展示

預(yù)設(shè)：

主持男：漢字是非常古老的文字,也是世界歷史上使用時(shí)間最長的文字。

主持女：漢字的出現(xiàn)，標(biāo)志著我們的祖先向文明邁出了第一步。

主持男：一個(gè)漢字就是一幅畫。

主持女：一個(gè)漢字就是一段歷史。

主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字，“漢字真有趣”語文綜合實(shí)

踐匯報(bào)活動(dòng)現(xiàn)在開始。下面讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的“字謎猜猜猜"小組。

張安：大家好，我是“字謎猜猜猜”小組的組長張安，我們組共有7名成員。根據(jù)分工,

韓宇同學(xué)負(fù)責(zé)搜集文字謎資料，李豪同學(xué)負(fù)責(zé)搜集故事謎資料，王寧和牛諾同學(xué)負(fù)責(zé)整理資

料，魏彤和蘇寧同學(xué)負(fù)責(zé)制作字謎卡片。我負(fù)責(zé)展示