試卷分析怎么寫

試卷分析怎么寫篇一：試卷分析自主能力測試卷分析一、試題整體情況：本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。二、學(xué)生測試情況分析在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：1、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。2、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。。賈洼小學(xué)朱曉丹篇二：試卷分析怎么寫呢試卷分析的使用范圍很廣，概括來說主要是：反映考試情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題；總結(jié)答卷的情況，反饋試卷質(zhì)量信息。試卷分析作為考試評估文體，有它自身的一些特點，主要表現(xiàn)為：第一，要對考試情況作具體反映，不論哪類試卷分析，都離不開有關(guān)考試的一些具體情況，如參加考試的人數(shù)、命題情況、答卷情況、平均分?jǐn)?shù)、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例、答卷中反映出來的帶有普遍性、針對性的問題，并且還有由此透視出各教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題等。試卷分析必須將這些內(nèi)容具體呈現(xiàn)，方能在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的全面分析。第二，要對所反映的問題作科學(xué)的分析。試卷分析．其重心即在“分析”二字上。如果僅僅是羅列一些情況或統(tǒng)計數(shù)據(jù)，那是不夠的。分析就是要從答卷中反映出來的具體材料人手，分析、探索、研究帶有規(guī)律性的東西，總結(jié)教學(xué)中成功的經(jīng)驗，找出失敗的教訓(xùn)，以利于發(fā)揚成績，克服缺點，把教學(xué)質(zhì)量再提高一步。所以，分析中要特別講究科學(xué)性，要認(rèn)真鑒別考試中反映出來的問題，哪些是屬于個別的、偶然的、非本質(zhì)的現(xiàn)象，哪些是普遍的、必然的、本質(zhì)的現(xiàn)象，同時還要以教學(xué)計劃和教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，不能脫離教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱中規(guī)定的各項要求。第三，要提出可行的建議。寫試卷分析，要在分析的基礎(chǔ)上，提出今后改正教學(xué)和考試的意見和建議。意見和建議的提出，要從實際出發(fā)，要考慮意見的可行性。即在現(xiàn)實條件下通過努力是可以達(dá)到的，而不是信口開河的主觀臆想。試卷分析的根本目的是要通過分析找出帶規(guī)律性的東西，從而推動或改進(jìn)今后的教學(xué)，所以提出可行的建議是十分必要的。試卷分析的寫作試卷分析的行文，一般由標(biāo)題、正文和落款組成。1．標(biāo)題常見的是公文式標(biāo)題。公文式標(biāo)題，由考試范圍、年限、考試科目和文種組成。如（曹縣2022年11月期中考試七年級語文試卷分析）。有的試卷分析標(biāo)題只列科目和文種，如＜語文考試試卷分析）、（寫作試卷分析）。2．正文正文基本可總結(jié)為:一查、二統(tǒng)、三找、四改。一查是即查每次考試的目的是什么，考試的知識范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些題是能力題，題目難易情況如何及所占比例的大小等等。二統(tǒng)即數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。主要包括以下幾個方面：1、一分三率統(tǒng)計。一分即平均分，班級平均分是多少？三率即及格率、優(yōu)秀率、過差率。2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計。最高分、最低分各是多少？各個分?jǐn)?shù)段有多少人？3、各題的得失分及在學(xué)生成績中的體現(xiàn)。每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。三找即出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因，試卷上普遍存在的問題是什么，個別問題又出現(xiàn)在哪些個別學(xué)生身上，引起錯誤的原因是多方面的，就學(xué)生方面來說，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對頭。四改即根據(jù)找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進(jìn)的措施。這一步如同醫(yī)生診斷情病因后對癥下藥，“治病”得了什么“病”，該用什么“藥”，該如何“治療”，教師心中有數(shù)，是思想方面的問題就訂出思想方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，若后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施.3．落款注明撰寫人姓名，撰寫時間。有些將撰寫人放在標(biāo)題之下篇三：教師試卷分析范文教師試卷分析范文這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況，而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測，第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題，無論是的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光，試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性，二、學(xué)生的基本檢測情況如下總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上。優(yōu)秀率在55%左右，1、在基本知識中，填空的情況基本較好，應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重，2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)，3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵，自己讀懂題意。分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識，這方面有一定的差距，2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從怕應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題，3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，要學(xué)生說題目的算理。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)