對河南省中考物理試卷的分析及

對河南省中考物理試卷的分析及復(fù)習(xí)建議2013.4.26河南省的中招考試改革是從2004年與我們的課程改革同步進行的，在課程改革深入課堂教學(xué)的過程和深化的過程中，我省的中招物理試題也在發(fā)生一些變化，這些變化都是課程改革深化的結(jié)果，同時也體現(xiàn)出歷年中考試題對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。因此認真分析歷年來的物理試題，可以從中發(fā)現(xiàn)近來我省中考物理試題有注重從知識向能力考查、注重聯(lián)系生活實際，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加大實驗探究和實驗技能的考查的特點。特別是近期我省組織的實驗創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課評選，其中的一些素材有可能轉(zhuǎn)化為今年的命題依據(jù)物理試題以《課程標(biāo)準》的目標(biāo)為要求，側(cè)重考查學(xué)科的主要內(nèi)容、主干知識，由于近來物理題量的減少，和覆蓋面的要求，重點知識重點考這個要特別注意。由于初中物理是簡單的物理現(xiàn)象和基礎(chǔ)的物理知識，所以每年的試題中對基礎(chǔ)知識的考查受到高度重視，并且注重考查方式的改變、改進，注重設(shè)置情境考查學(xué)生對知識的理解和運用水平，試題中沒有繁、難、偏的試題，難度控制得當(dāng)，對教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。注重對科學(xué)探究的考查。一是對科學(xué)探究的考查形式多樣，不受題型的限制，因題而定，靈活多變，二是此類題分值持續(xù)增加。試題素材來源廣泛。無論是基礎(chǔ)知識還是科學(xué)探究的考查，都出現(xiàn)了不少素材新穎的試題，這些素材來源于日常生活、我省實際，社會熱點、科技成果、公共信息、教材衍生或者是我們的課堂等各個方面。近三年河南省物理試卷結(jié)構(gòu)分析年份填空題選擇題作圖題實驗探究題綜合應(yīng)用題題量分值題量分值題量分值題量分值題量分值201271481624319217201181481624319217201081481624319217從上表上分析可以看到，我省近三年中招物理試卷整體結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。題型為五個大題，滿分70分，考試時間60分鐘。在題型、總分方面維持穩(wěn)定，沒有變化。2012年的題量比以往有所減少，由往年的23個小題減少為22個小題，有“減負”的傾向，但是由于在填空題中每小題都變?yōu)閮蓡枺款}涉及一個知識點，有利于學(xué)生進行思考判斷和運算，使學(xué)生的思維跳躍性減少，個別題兩個涉問若是有關(guān)聯(lián)，無形中增加了知識的遞進關(guān)系和思維的深度，使考生的學(xué)習(xí)程度得到更充分發(fā)揮，也使試題整體上更具有區(qū)分度。近三年河南省物理試卷考點分析力學(xué)電磁學(xué)光學(xué)熱學(xué)聲學(xué)其他2012272586222011232561024201028206934上表數(shù)據(jù)由于題目涉及多個知識點時，認定不同，所以與大家的統(tǒng)計可能有所不同。但從表中數(shù)據(jù)可以看出，我省近年的中招物理試題知識模塊分布基本穩(wěn)定，力學(xué)和電學(xué)是命題的重點，所占比例最大，但具體分值每年略有變化；聲學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)部分占整個試卷的25％左右，但這部分內(nèi)容與學(xué)生感知物理最相關(guān)，往往與創(chuàng)新試題有著手點，所以在復(fù)習(xí)過程中對這部分知識的拓展應(yīng)用要注意。通過上面數(shù)據(jù)可以看到在組織復(fù)習(xí)時，合理安排各部分所用時間，力學(xué)和電磁學(xué)部分應(yīng)重點復(fù)習(xí)，聲、光、熱注重現(xiàn)象背后的物理實質(zhì)，即體現(xiàn)從生活走向物理的課改思路。復(fù)習(xí)建議物理復(fù)習(xí)一般分為二輪或三輪，第一輪按章節(jié)，形成知識塊，搞好基礎(chǔ)的同時形成知識塊內(nèi)的綜合應(yīng)用；第二輪一般是綜合復(fù)習(xí)，往往以專題、模擬訓(xùn)練為主。重視教材在復(fù)習(xí)中，要熟讀教材不放過教材中的每個問題，每張圖片，將每一個知識點——概念，真正弄懂，理解概念的嚴謹性，并嘗試利用概念解決新的問題。同時，教材上的一些小欄目，如科學(xué)世界、想想議議、加油站等，這此欄目都是現(xiàn)實生活和科學(xué)世界中常見的現(xiàn)象、事例等，他們有的是告訴我們知識與技能，有的是鍛煉我們的應(yīng)用能力。不論以何種形式出現(xiàn)，都要重視，全面細致地復(fù)習(xí)到關(guān)注社會與生活物理知識與現(xiàn)象都來源于社會，都來源于生活，最終服務(wù)于社會、服務(wù)于生活。所以通過這些現(xiàn)象，揭示其背后的物理本質(zhì)，這就要求在掌握知識的基礎(chǔ)上，形成綜合應(yīng)用、分析判斷的能力。也就是達到通過知識體現(xiàn)對能力的考查。所以，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，適當(dāng)補充一些生活常識、社會現(xiàn)象、社會熱點等，通過老師的講解，掌握分析問題的方法，提高綜合分析運用的能力。事實上，在省內(nèi)外的試題中，很多的情景、事物可能涉及到多個物理知識或者是物理知識的多個方面，這就需要在復(fù)習(xí)中注意加強準確性的訓(xùn)練。注重科學(xué)探究關(guān)于科學(xué)探究，省室領(lǐng)導(dǎo)在４月２１日的會議上講得很好，講得很深刻，沒有與會的同志請到省網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)。這是今年的一個重點，要引起足夠的重視。關(guān)于智力以外的問題復(fù)習(xí)課中問題：教師潛意識中以教師的“教”的方式“代替”學(xué)生的學(xué)，教師在實施課堂教學(xué)時基本上只考慮自己如何教、如何講解、或者是如何“對”答案等，表現(xiàn)在：模擬題的選擇、編制，課堂教學(xué)中習(xí)題的講解、教學(xué)設(shè)計的思想等等方面。常常有這樣的說法，好學(xué)生不是教出來的，也就是說“教學(xué)”是“教”和“學(xué)”的互動，教學(xué)是教師引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)。學(xué)生的成長、學(xué)生知識體系的建構(gòu)、形成全面發(fā)展的個性固然有賴于教師的教，但取決定作用的不是教師，而是教師指導(dǎo)下的學(xué)生，從矛盾的觀點說，學(xué)生是使學(xué)習(xí)發(fā)生變化的內(nèi)因，學(xué)生的變化是教與學(xué)這一對矛盾中的主要方面。關(guān)于智力以外的問題在復(fù)習(xí)課中，教師往往把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式簡化為機械地背誦和做習(xí)題。在教學(xué)中，我們常常有這樣的意識：七、八年級是學(xué)習(xí)知識的時間，九年級是畢業(yè)班，所有的教學(xué)活動是為了考試。即使在七、八年級也往往把多樣化的學(xué)習(xí)活動方式社會化窄化為書本知識的學(xué)習(xí)。而此時十四、五歲的學(xué)生心理、生理正在發(fā)生變化，其能量若是沒有好的輸導(dǎo)、宣泄，加上一些其他因素，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、對抗的心態(tài)。到了九年級，由于教師的又將多樣化的學(xué)習(xí)活動方式窄化為機械地記憶和做習(xí)題，常常布置一連串的模擬卷，在課內(nèi)課外對學(xué)生進行機械訓(xùn)練，開成“題海戰(zhàn)術(shù)”，當(dāng)學(xué)生自主意識萌發(fā)，壓抑多年的對抗難免使畢業(yè)班的教學(xué)工作更難。關(guān)于智力以外的問題大家都知道，現(xiàn)在的孩子不缺的是智力，問題往往出在情商上。美國中學(xué)校長聯(lián)合會主席凱夫?qū)W(xué)習(xí)活動方式定義為：學(xué)習(xí)者特有的認知、情感和心理行為方式。所以，在復(fù)習(xí)課中適當(dāng)增加一些與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的新事物、學(xué)生易