讀書(shū)體會(huì)及個(gè)人總結(jié)2022讀書(shū)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)工作總結(jié)

念書(shū)領(lǐng)會(huì)及個(gè)人總結(jié)2022_念書(shū)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)工作總結(jié)20xx轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)過(guò)去大部分，總結(jié)這半年來(lái)的工作，只有繁忙和充分。年初調(diào)組后在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下學(xué)到了好多，也收獲了好多，同時(shí)也犯了好多的錯(cuò)誤。在出錯(cuò)以后不斷地勸告自己在碰到相同的錯(cuò)誤時(shí)不要在出錯(cuò)，其實(shí)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的工作能力。我過(guò)去是個(gè)性情煩躁的人。自從我到達(dá)國(guó)稅局后，我改變了好多。并不是所有到國(guó)稅局經(jīng)商的人都是專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師。有很多人不懂會(huì)計(jì)或有關(guān)業(yè)務(wù)。有時(shí)有一種感覺(jué)，學(xué)者碰到士兵。每當(dāng)我碰到這類(lèi)狀況，我都會(huì)沉著下來(lái)，理解后張口，免得發(fā)生災(zāi)害。我們大多半的人都是庸人，不可以以抽身事外的心態(tài)看自己。假如像植物相同能把二氧化碳這類(lèi)看似是廢物的物質(zhì)變換成成長(zhǎng)的能量，才能長(zhǎng)大。不要被那些不喜愛(ài)你的人的情緒所左右，思慮過(guò)多、前怕狼后怕虎只會(huì)徒耗精力。正直自己的地點(diǎn)，少訴苦多做事，才會(huì)讓自己更快的進(jìn)步。行動(dòng)力是將想法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)并經(jīng)過(guò)行動(dòng)獲取結(jié)果的能力，而工作對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著行動(dòng)力的鍛煉和提升。人們常說(shuō)人生應(yīng)當(dāng)有夢(mèng)想。夢(mèng)想是漂亮的。但是，光有夢(mèng)想是不夠的。更重要的是行動(dòng)。行動(dòng)決定全部。敬業(yè)精神是每一個(gè)人工作的基本因素。只有對(duì)工作的熱忱投入，我們才能堅(jiān)持究竟，才能不在工作中憔倅、小氣，才能表現(xiàn)出更高的價(jià)值。對(duì)工作的敬畏就是對(duì)生活的敬畏。在他的地點(diǎn)上，我們應(yīng)當(dāng)找尋他的職位，做正確的事情，依據(jù)他的職位做正確的事情。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的工作。感恩既是一種優(yōu)秀的態(tài)度，也是一種奉獻(xiàn)精神。當(dāng)我們懷著感謝之情工作時(shí)，我們會(huì)工作得更快樂(lè)、更好。人類(lèi)因夢(mèng)想而偉大是的，人只有擁有了夢(mèng)想才會(huì)又行進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)有努力的方向，才會(huì)活得更有激情，才會(huì)不斷地進(jìn)步，才會(huì)有動(dòng)力也才會(huì)回有為夢(mèng)想奮斗的勇氣。但一個(gè)行動(dòng)賽過(guò)數(shù)千個(gè)夢(mèng)想。不要讓我們的夢(mèng)想不過(guò)思慮。拋開(kāi)全部約束，哪怕是一個(gè)小小的夢(mèng)想，采納行動(dòng)，就有可能實(shí)現(xiàn)，就有可能讓你的夢(mèng)想不再是想象。轉(zhuǎn)瞬間，2022年的大多半時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了?？偨Y(jié)過(guò)去六個(gè)月的工作，我們只好忙個(gè)不斷。經(jīng)過(guò)年初的團(tuán)隊(duì)調(diào)整，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我學(xué)到了好多，收獲了好多，犯了好多錯(cuò)誤。出錯(cuò)后，不斷提示自己碰到相同的錯(cuò)誤時(shí)不要出錯(cuò)，其實(shí)不斷學(xué)習(xí)提升自己的工作能力。我原是一個(gè)性情很不好的人，自從到達(dá)國(guó)稅局，改變了好多。來(lái)國(guó)稅局辦業(yè)務(wù)的人其實(shí)不都是專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員，有好多其實(shí)不認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)或許是有關(guān)業(yè)務(wù)的人員，有時(shí)會(huì)有一種秀才遇著兵的感覺(jué)，每當(dāng)碰到這類(lèi)狀況，我就會(huì)讓自己沉著下來(lái)，想理解了再?gòu)埧冢獾醚远啾厥?。我們大多半人都是平凡的，不可以用掙脫這件事的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己。假如像植物相同，它們能將二氧化碳（一種看似廢物的物質(zhì)）轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)能量，那么它們就能長(zhǎng)大。不要被不喜愛(ài)你的人的情緒所影響。想得太多，向前看只會(huì)浪費(fèi)你的精力。糾正你的立場(chǎng)，少訴苦，多做會(huì)讓你進(jìn)步更快。行動(dòng)力就是把想法變?yōu)樾袆?dòng)，用行動(dòng)獲取結(jié)果的能力，而工作對(duì)我來(lái)說(shuō)則意味著行動(dòng)力的鍛煉和提升。常常有人說(shuō)，人生應(yīng)當(dāng)有夢(mèng)想，夢(mèng)想是美好的，但是，光有夢(mèng)想是不夠的，更重要的是行動(dòng)，行動(dòng)決定全部。全力投入工作的熱忱是所有人在工作中的必備的因素。有了對(duì)工作的熱忱投入才能堅(jiān)持究竟，才能在工作中不會(huì)錙銖必較，不會(huì)吝于付出，才會(huì)表現(xiàn)自己更高的價(jià)值。對(duì)待工作有敬畏之心，就是對(duì)人生有敬畏之心。在其位就要謀其職，要立足于崗位做正確的事和正確做事。對(duì)待工作要有感恩之情，感恩既是一種優(yōu)秀的心態(tài)又是一種奉獻(xiàn)的精神，當(dāng)以一種知恩圖報(bào)的心情工作的時(shí)候，會(huì)工作的更快樂(lè)，也會(huì)更優(yōu)秀?！叭祟?lèi)因夢(mèng)想而偉大”。是的，只有當(dāng)人們有夢(mèng)想時(shí)，他們才能再次向前邁進(jìn)，有努力的方向，更有激情地生活，不斷進(jìn)步，有動(dòng)力，有勇氣為夢(mèng)想而奮斗。而一個(gè)行動(dòng)卻賽過(guò)千萬(wàn)個(gè)幻想，不要讓我們的夢(mèng)想不過(guò)想一想。拋開(kāi)全部約束，哪怕只為一個(gè)小小的夢(mèng)想，行動(dòng)起來(lái)，才有可能實(shí)現(xiàn)，才有可能讓你的夢(mèng)想不是一個(gè)幻想。在全面推動(dòng)新課程改革之際，作為一名教師，如何適應(yīng)新課程改革，適應(yīng)新課程要求，更新觀(guān)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)和掌握新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，不斷研究、累積，在實(shí)踐中更新和促使自我發(fā)展？我以為閱讀是第一，寬泛閱讀應(yīng)當(dāng)是我們教師生計(jì)的必需條件之一二十一世紀(jì)的到臨,預(yù)示著我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)化,信息化的時(shí)代.作為一個(gè)教育者,如何使自己在日異月新的今日,在教育之林中立于不敗之地,實(shí)在值得思慮.要想讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何合作,學(xué)會(huì)如何交往,那么教育者自己就應(yīng)當(dāng)處在一個(gè)不斷學(xué)習(xí),不斷完美自己的位,要以嶄新的教育理念為指導(dǎo),并將這些理念貫串于教育教課全過(guò)程.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《教育新理念》,《給教師的一百條建議》這兩本書(shū),使我能夠?qū)崟r(shí)地吸取今世最新教育科研成就,更新了自己的教課理念,真是得益匪淺.比方，在新教育理念的第一章“以問(wèn)題為紐帶的教課”中，由于我在小學(xué)從事德育和社會(huì)教課，這是一門(mén)相對(duì)開(kāi)放的學(xué)科，促使學(xué)生作為教師的全面發(fā)展，他應(yīng)當(dāng)具備什么樣的能力，在培育學(xué)生創(chuàng)建性思想的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮什么樣的作用？我以為教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)講堂發(fā)問(wèn)是教課中不行缺乏的教課方法，它貫串于講堂教課的全過(guò)程，不單是激發(fā)學(xué)生踴躍思慮、自主研究、掌握知識(shí)、培育學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是教師輸出信息、獲取反應(yīng)信息的重要門(mén)路，也是交流師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道但長(zhǎng)久以來(lái)，講堂發(fā)問(wèn)仿佛是教師的專(zhuān)利，而學(xué)生不過(guò)這些專(zhuān)利的代言人，如何讓教師“問(wèn)”已成為很多人的研究課題。但是，從講堂改革和培育學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)努力培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓舞學(xué)生“敢于問(wèn)”，“能問(wèn)”和“善問(wèn)”，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生生動(dòng)開(kāi)朗，踴躍參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡議自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)又如,讀了《教育新理念》,使我領(lǐng)會(huì)到作為個(gè)體的人一定要進(jìn)行終生的學(xué)習(xí),作為教師一定把教育看作是貫串與人的整個(gè)一世與人的發(fā)展各個(gè)階段的連續(xù)不斷的過(guò)程.這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,充分自己的腦筋,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)將貫串于人的一世之一直,堪稱(chēng)"活到老學(xué)到老".學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利,教育也不再僅是教師的特權(quán).一個(gè)真實(shí)的終生教育,終生學(xué)習(xí)的時(shí)代也陪伴知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨.教育一定正視現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新時(shí)代的要求,使其形式靈巧多樣,促使社會(huì)學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)社會(huì)化.所以作為教師,最重要的是教育思想,教育理念的創(chuàng)新,教師一定建立正確的教育觀(guān)點(diǎn),學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想.只有這樣,才能用先進(jìn)的教育教課理念經(jīng)過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)建新的教育方法,適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求.袁先生的“新教育觀(guān)”簡(jiǎn)短流利，沒(méi)有無(wú)聊深重的感覺(jué)，卻富裕聯(lián)想性、啟迪性和可讀性。比方，在國(guó)際奧林匹克學(xué)科比賽中，中國(guó)學(xué)生多次獲取金牌和銀牌，但沒(méi)有一個(gè)獲取過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)；中國(guó)學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，但不可以造就大師；中國(guó)學(xué)生的計(jì)算能力居世界第一位，但幾乎沒(méi)有原始意義上的知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新。所以,在近來(lái)的世界科技實(shí)力綜合評(píng)論中,中國(guó)少兒放學(xué)回家時(shí),美國(guó)得100分,日本得72分,德國(guó)得54分,俄羅斯得25分,中國(guó)只得20分,，從黑龍江到海南島，父親母親問(wèn)孩子的第一件事幾乎是相同的；“你今日的作業(yè)做完了嗎？”家長(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)學(xué)校的既定任務(wù)能否已經(jīng)達(dá)成世界上還有一個(gè)國(guó)家特別關(guān)懷下一代的教育，那就是孩子放學(xué)回家時(shí)的以色列國(guó)家，家長(zhǎng)問(wèn)他們的第一句話(huà)幾乎是相同的：“你今日在學(xué)校問(wèn)老師了嗎？”假如孩子驕傲地說(shuō)：“我今日問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題，但老師沒(méi)有回答！”但是，假如中國(guó)孩子回來(lái)告訴他們的父親母親，他們問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題讓老師感覺(jué)疑惑，大多半家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)難堪和難堪，甚至?xí)?zé)備他們的孩子：“你能做什么？”另一個(gè)例子是袁先生提出的“綜合知識(shí)和綜合知識(shí)教育”。書(shū)中給出了一個(gè)生動(dòng)的例子：一位三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師向全班咨詢(xún)教室的大小。關(guān)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題的每一個(gè)詳細(xì)知識(shí)都特別簡(jiǎn)單，但當(dāng)他們聯(lián)合這些知識(shí)（第一用尺子丈量教室的長(zhǎng)度、寬度和高度，而后計(jì)算）來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，全班四五十名學(xué)生手足無(wú)措，這在平時(shí)生活中表現(xiàn)為“我們的學(xué)生一般考試成績(jī)不低，能夠掌握相當(dāng)深刻的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但不幸的是，他們解決生活中實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力很低，他們擁有解決這些問(wèn)題的所有知識(shí)?！毕喾吹氖歉柲λ沟睦痈柲λ沟母鳂訉?zhuān)業(yè)知識(shí)特別有限，有些甚至是零，但他能夠知道全部，像上帝相同知道全部。這取決于他能否有能力在需要時(shí)調(diào)換有限的知識(shí)，并在他感覺(jué)悉識(shí)不足時(shí)實(shí)時(shí)增補(bǔ)這些例子在閱讀過(guò)程中惹起我的共識(shí)，由于這在我們四周很常有，但我們有時(shí)會(huì)置若罔聞，不屑于去想《教育新理念》一書(shū)不單敘述了我們的教育現(xiàn)狀，還為我們的教育者剖析了詳細(xì)的例子，發(fā)掘了背后隱蔽的教育理念，提出了一系列新的思路——一讀就有樂(lè)趣而《給教師的一百條建議》書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)質(zhì)案例,也有精粹的理論剖析,好多都是蘇霍姆林斯基教育教課中的實(shí)例,娓娓道來(lái).它讓我理解了一個(gè)道理,本來(lái)學(xué)生該這樣教.書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn).書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題:教師的時(shí)間從哪里來(lái)一日夜只有24小時(shí)啊!的確,做教師的都知道,每天一定做的幾件事:備課,上課,改作業(yè),課外輔導(dǎo),此刻還要抽出時(shí)間來(lái)念書(shū)搞科研.帶著這個(gè)問(wèn)題,我閱讀到書(shū)中所寫(xiě):如何進(jìn)行呢這就是念書(shū),每天不中斷地念書(shū),跟書(shū)本結(jié)下平生的友情.潺潺小溪,每天不斷,注入思想的大河.念書(shū)不是為了對(duì)付明日的課,而是出自心里的需要和對(duì)知識(shí)的渴求.假如你想有更多的安閑時(shí)間,不至于把備課變?yōu)閱我粺o(wú)聊的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作.是啊!我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門(mén)學(xué)科里,使學(xué)校教科書(shū)里包括的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),只可是是入門(mén)的知識(shí),在科學(xué)知識(shí)的海洋里,我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)不過(guò)滄海之一粟.讀了這些,我茅塞頓開(kāi),教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面親密有關(guān)的.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)建的時(shí)間好似一條大河,要靠很多小的溪流來(lái)滋潤(rùn)它.如何使這些小溪永久保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)谝豢紤]清楚的!《給教師的一百條建議》這本書(shū)給我的第一個(gè)激烈感覺(jué),就是與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,問(wèn)題意識(shí),憂(yōu)患意識(shí)流淌于字里行間,而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)質(zhì)生動(dòng)的案例,則支撐起了這類(lèi)問(wèn)題意識(shí),使全書(shū)血肉豐滿(mǎn),鮮活,充分,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思慮,并在這類(lèi)關(guān)注思慮取,令你得以專(zhuān)注地讀下去,而絕無(wú)某些政治思想讀物的空洞,蒼白之嫌.比如,作者在講到成立教育科研體制,創(chuàng)造研究學(xué)識(shí)的氣氛和環(huán)境,鼓舞高學(xué)歷,高學(xué)位,高學(xué)術(shù)水平的教師嶄露頭角時(shí),舉的是哈爾濱第三中學(xué)的實(shí)質(zhì)例子,并詳盡地介紹了其現(xiàn)存的狀態(tài),采納方法等等,甚至詳細(xì)地介紹