作業(yè)表單部編教材單課教學設計

課題課型

新授課

單課教學設計模板《雪地里的小畫家》教案設計章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□

學科實踐活動課□教學設

其他□提示本課時教學內(nèi)容在單中的位置容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值分析含的正確價值觀念學內(nèi)容與本課內(nèi)容的關聯(lián)用圖示呈現(xiàn)教學內(nèi)分析

《雪地里的小畫家人教版小學語文一年級上冊的第17課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事小畫家，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，說明青蛙有冬眠的特點，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然，親近自然的情感。提示：學生與本課時學習相關的習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需求、發(fā)展徑分析，學習本課時可能碰到的困難學習者析一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，在設計教學策略教學流程時注重自主、合作索的學習方式讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。提示：根據(jù)國家課程標準和學生際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階生歷習程應成目和生夠做到的事情?？煞謼l表述學習目確定

．借助拼音讀課文。．讀懂每句話，理解詞語意思。．在理解詞語的基礎上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。．學會6生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。5能正確、流利、有感情地朗讀課文。6背誦課文。．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。．練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。學習重難點．識字、寫字。．朗讀，背誦課文。學習評設計

提示：從知識獲得、能力提升、習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內(nèi)容式工等過價持續(xù)促進課堂學習深入出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成讓學教師活

學習活設計學生活環(huán)節(jié)一根據(jù)課堂教與學的程序安排）教師活1（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境、提出驅(qū)動性問題、學習任務類型；對應學生活動，示范指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)評價促進學習。下同）（一）書課題，理題意。板書13雪地里的小家1．雪地”什么樣子的

學生活1（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務-設計方案-決問題-分享交流中學習并有實際收獲。下同）（下大以后，地面積了一厚厚的雪，把大地變成銀白色了）（繪畫藝很高的人（小畫）（雪地的小畫家）．什么畫家？．課題的誰？．什么方的小畫家?guī)熓觯簜儗W學課文看看這雪地里的小家是怎樣畫的，都了些什么畫活動意說明：簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯(lián)，如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）從問題手，了解課內(nèi)容，解詞句意思讀懂課內(nèi)容。環(huán)節(jié)二教師活2

學生活2（二）讀課文，了課文內(nèi)，讀準生字音。

（說出一句是第幾）（四種動物的爪或子的形不同，青蛙1．生自練拼音讀課文是冬眠動物要求讀字音，記住字的讀，要讀成句（讀幾遍后師檢查指名讀）出示生卡片讀準字。．這篇課有幾句？從哪兒到哪是一句？．這篇文，告訴我一些什知識？活動意說明在理解語的基礎上懂課文容，認識小、小鴨小狗、小馬四種動爪（蹄）子的不形狀，知道蛙冬眠特點。環(huán)節(jié)三教的活3（三）讀課文，理詞句意，理解課文容。1．第，問：小物們

學的活31.（從第兩個“下雪”看出們很高興）師述：句話最后的點符號嘆號，在這是表示興的語氣。們自己習讀出高興要在雪畫畫，看到雪了高嗎？你從哪看出它們很興？2．第2句。自練讀，名讀。這句話在什么地方來了誰“雪地與上句有什關系？“一群是多少？這一群畫家和“雪”有什么關？3．第3句話。由練讀指名讀（1）誰雪地上畫？（2）它都畫了么？

語氣。自讀幾遍后名讀）2.1雪地來了一小畫家2.2冬天了大雪才會有雪地2.3好多4雪地是畫家畫的地方1（雞、小、小鴨、小在雪地畫畫）（自己說）3.2（雞畫竹，小狗畫梅，小鴨楓葉，小馬畫牙）活動意說明提示：板書完整呈現(xiàn)教與學活動過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。使用PPT應現(xiàn)學生學習過程的完整性板書：

小雞

竹葉板書設

小狗小鴨小馬

梅花楓葉月牙作業(yè)與展學習設計

提示：設計時關注作業(yè)的意圖、能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏固、引導學生深入學習的作；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)特色學資源分析、技手段應用

提示：結(jié)合教學特色和實際撰寫說明

教具準備

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2填空題的小黑板，生字卡片。提示：單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與教學改進設。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展教學反與改進

這節(jié)課孩子們的預習任務完成得比較出色整堂課的效果比較令人滿意。特別在朗讀方面本節(jié)課中非常重視學生的朗讀訓練代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手我放了美麗的雪景圖把生帶入到了大雪紛飛的雪地里引了學生情感的共鳴朗的時候都十分認真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”