雙減課題小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略研究開(kāi)題報(bào)告

雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略研究課題開(kāi)題報(bào)告一、課題背景1、社會(huì)背景“雙減”政策的出臺(tái)吹響了教育改革的新號(hào)角，隨著這一政策的實(shí)施，作業(yè)如何布置成了許多老師頭疼的問(wèn)題?！半p減”，不減責(zé)任；“雙減”，不減質(zhì)量；“雙減”，不減成長(zhǎng)。2、語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程既注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，又強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生表達(dá)力、思維力的培養(yǎng)。3、《基礎(chǔ)教育改革綱要》對(duì)課程改革目標(biāo)作出了明確規(guī)定：要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的分層作業(yè)以及特色作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)注重能力拓展，讓學(xué)生既能享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又能扎實(shí)掌握知識(shí)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。、研究的目標(biāo)1、一二年級(jí)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況，每周錄制“成長(zhǎng)ding”幫助學(xué)生梳理知識(shí)重難點(diǎn)；三至六年級(jí)語(yǔ)文教師利用教研時(shí)間總結(jié)學(xué)生共性問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”錄制“作業(yè)ding”，關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的階段指導(dǎo)。語(yǔ)文教師化身“啄木鳥(niǎo)”，勤關(guān)注，深思考，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間的知識(shí)掌握提供有力保障。2、 語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)情，布置階梯性作業(yè)，朗誦小片段、思維導(dǎo)圖、生活實(shí)踐……學(xué)生擁有充分的自主選擇空間，一躍成為作業(yè)的主人，一筆一劃，一言一語(yǔ)都展現(xiàn)出自己獨(dú)有的魅力。3、 作業(yè)是課堂主陣地的延伸，“雙減”之下，語(yǔ)文教師們繼續(xù)懷揣教育熱情，以全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷探索，讓新的教育理念落地生根，聆聽(tīng)“新綠抽芽”的動(dòng)人聲昔04、 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣性的作業(yè)，可寫(xiě)、可讀、可看、可操作，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿。在教育教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)踐摸索，為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、 核心概念的界定一年級(jí)語(yǔ)文老師精心設(shè)計(jì)第八單元的作業(yè)，圍繞“問(wèn)號(hào)”這個(gè)主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)新作業(yè)類型，重在訓(xùn)練學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們圍繞童話單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)“火眼金睛”“樂(lè)讀童話”“童話大王”三個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)讓，學(xué)生在夯基礎(chǔ)的同時(shí)體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，不但拓寬了學(xué)生的讀閱視野豐富了學(xué)生的想象力，還提升了學(xué)生的表達(dá)信心。三年級(jí)語(yǔ)文組老師選取“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，旨在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，同時(shí)基于“作業(yè)賦能，減量增質(zhì)”的設(shè)計(jì)理念，增添了具有實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性的個(gè)性化作業(yè)。四年級(jí)語(yǔ)文組的老師們將本次單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題定為“跟著課本去旅行”，通過(guò)對(duì)習(xí)作單元的巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生從“說(shuō)”到“寫(xiě)”，從“讀”到“寫(xiě)”漸進(jìn)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、留心身邊的美，借助習(xí)作練習(xí)，習(xí)得方法，表達(dá)出景物的順序和不同變化；童話是學(xué)生童年的好伙伴，為學(xué)生的想象力插上翅膀。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是落實(shí)“減負(fù)增質(zhì)”的關(guān)鍵，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，規(guī)范作業(yè)布置要求，強(qiáng)化過(guò)程指導(dǎo)評(píng)價(jià)，從而全面提高語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題一）調(diào)查現(xiàn)狀“雙減”之下，語(yǔ)文作業(yè)如何設(shè)計(jì)呢？.有的作業(yè)目標(biāo)失范。有些教師沒(méi)有認(rèn)真思考，因此，布置作業(yè)就出現(xiàn)這樣的情況：漫無(wú)目標(biāo)，為防止學(xué)生沉溺于玩耍，隨意布置作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)必須要明確育人方向，重塑高度；優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬廣度；變革作業(yè)內(nèi)容，聚焦維度。創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的興趣。.有的作業(yè)數(shù)量失控。.有的作業(yè)形式失控。（二）課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容：1、通過(guò)研究，進(jìn)一步深化新課程改革，促使教師在提高課堂教學(xué)效率上下功夫，作業(yè)設(shè)計(jì)要尊重教育政策，巧妙分層，著眼學(xué)生的學(xué)情。在作業(yè)設(shè)計(jì)上用足心思，力求給每位同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。只有讓作業(yè)能‘起'于生活，'啟'迪思維，'奇'思妙想，煥發(fā)出靈動(dòng)之美，才能真正達(dá)到'減負(fù)增效、快樂(lè)學(xué)習(xí)'的目的。2、通過(guò)研究，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性、多樣性的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)有效課堂，全面實(shí)施提質(zhì)減負(fù)增效措施。通過(guò)集體備課、集中討論作業(yè)設(shè)計(jì)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式等教研活動(dòng)，彈精竭慮，發(fā)奮創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了不同形式的作業(yè)，給孩子們開(kāi)辟了展示自我的新天地。3、通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系研究，探索不同年段不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，語(yǔ)文能力包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力，手腦結(jié)合學(xué)拼音，朗讀背誦古詩(shī)，兒歌。說(shuō)話訓(xùn)練，由易到難，分層布置，每天的語(yǔ)文作業(yè)都分為必做題和選做題，沒(méi)有機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，使每位學(xué)生都愛(ài)做、樂(lè)做，使各種層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高。五、研究方法本課題在具體實(shí)施過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行課堂實(shí)踐，通過(guò)反思、驗(yàn)證、探索出更有效的成果，加以推廣。在實(shí)驗(yàn)中還要用到的輔助研究方法有：1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過(guò)調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。2、文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來(lái)研究分析，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。3、實(shí)驗(yàn)法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行分析研究、不斷實(shí)踐總結(jié)。4、改變終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)、考試壓力，將過(guò)去的紙筆考試改為闖關(guān)游戲在游戲、趣味中完成測(cè)試，學(xué)生樂(lè)考。測(cè)試結(jié)果改為等級(jí)制，使每位孩子快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。5、在教學(xué)中多用形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生，能幫助學(xué)生有效控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感。在學(xué)生課堂發(fā)言、學(xué)生間各項(xiàng)活動(dòng)，教師都及時(shí)予以肯定性評(píng)價(jià)或者鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的語(yǔ)文組教師利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件，使用班級(jí)優(yōu)化大師，即時(shí)點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，不但每個(gè)孩子可以看到自己的得分，每位家長(zhǎng)也可看到自己孩子的種種進(jìn)步，又到達(dá)了家校共育的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)必須要明確育人方向，重塑高度；優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬廣度；變革作業(yè)內(nèi)容，聚焦維度。六、課題研究實(shí)施步驟（一）、準(zhǔn)備階段：（XX年3月XX年4月）1、 學(xué)習(xí)小課題研究理論設(shè)計(jì)研究方案，撰寫(xiě)研究方案。2、 參加相關(guān)各級(jí)教育教學(xué)科研課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。（二）、實(shí)施階段：（XX年4月XX年2月）1、嘗試進(jìn)行各種形式的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)2、 課堂教學(xué)實(shí)踐研究，驗(yàn)證觀點(diǎn)，上交流課3、 留意過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)積累，與課題小組成員交流作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐信息，并寫(xiě)出中期小結(jié)。4、 收集新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)精品個(gè)案5、撰寫(xiě)教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)文章，整理好作業(yè)設(shè)計(jì)6、課題組撰寫(xiě)相關(guān)論文（三）、總結(jié)成果階段：（年3月）結(jié)果的整理、分析得出結(jié)論和呈現(xiàn)，撰寫(xiě)研究論文或結(jié)題報(bào)告，優(yōu)秀作品匯編，成果上報(bào)，交流。七、研究的預(yù)期效果以及成果1、預(yù)期效果小學(xué)教師在優(yōu)化作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和開(kāi)展，增加一些有趣味性的作業(yè)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終到達(dá)了教學(xué)的目的，以促進(jìn)漢語(yǔ)水平的提高。改變終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)、考試壓力，將過(guò)去的紙筆考試改為闖關(guān)游戲，在游戲、趣味中完成測(cè)試，學(xué)生樂(lè)考。測(cè)試結(jié)果改為等級(jí)制，使每位孩子快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。“雙減”