教師如何和家長互動聯(lián)系心得

第11頁共11頁教師如何和家長互動聯(lián)絡(luò)心得教師如何和家長互動聯(lián)絡(luò)心得?！皫熣?，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！比缃竦慕逃屛覀?yōu)閹熓跇I(yè)，傳道的范疇更廣。培養(yǎng)教育好孩子，不僅僅是學(xué)校教育所單方面可以進展的，還需要家庭和社會共同去管理，做教師的就免不了為孩子的學(xué)習(xí)或者是行為問題與家長進展交流溝通。家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小學(xué)生承受教育和影響最持久，最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，如今的學(xué)校更需要家長們的積極參與與其工作。而如何與家長進展聯(lián)絡(luò)溝通至關(guān)重要，成了我們不可防止的話題。溝通方法不外呼有四種：①電訪②____③家訪④校訪。我們教師要做好這四項，必須心誠，做事其正，才能“親其師，而信其道”。一.做為學(xué)校教師，一定配合導(dǎo)師工作，以工作為重，互相鼓勵，互相包容，千萬不能互相拆臺?！巴侨?，類不齊，流俗眾，仁者?！币稽c都不假。比方：《錯字事件》這件事發(fā)生在一所小學(xué)，當(dāng)時我們都在上課，二年級門口，一家長爸爸指著該班的教師問：“我孩子寫的這個字是對還是錯的？”教師接過作業(yè)看了看說：“孩子寫的是對的?！奔议L的嗓門提到了高8度：“對的，你為什么打錯，你會不會寫字，你會不會教學(xué)”我聽到了吵鬧聲就信步走出教室，來到他們面前，接過作業(yè)，仔細(xì)看了看，字孩子確實寫對了，教師也確實打了個“x”號，我納悶。這時的家長更像勝者一樣，不依不撓。我背朝陽光，作業(yè)正面朝著陽光，在陽光的照耀下，我終于發(fā)現(xiàn)了問題出如今哪兒，孩子有改正的痕跡，我急忙去把孩子請出來，當(dāng)著爸爸的面說是自己改對，是訂正的，孩子的坦誠，教師的沉著，家長也沒有氣了。這件事說明：教師是一家人，要誠于中，而形于外，我們只有與導(dǎo)師形成合力，教育效果才能會更好。又比方《家長在校打別的學(xué)生》這件事發(fā)生在某小學(xué)，有兩個孩子在課間打架了，小的吃虧了，但他離家很近，就一路之隔，他就回去搬“救兵”。他爸爸來到校園，氣勢洶洶的，嘴里還不停的問：“哪一個？哪一個？看我不把他揍死。”我看到那家長氣勢，我就急忙跑過去，說是遲，那時快，家長的一巴掌打在孩子的臉霎那間，我用手掌檔住了，重重的落在了我的手背上。弟子規(guī)里有這樣幾句話：“勢服人，心不然，理服人，方無言。”就這樣勝似千言萬語。“親其師，而信其道”——意思是與自己喜歡的教師在一起，才能得到更深的教誨和更多好處。對我們教師來說，也就是上了年齡的女教師，在授業(yè)時是教師，在生活上就是媽媽。比方《關(guān)心青春期的女生》該做的就得說，該做的要誠心去做。教女孩子怎樣去使用衛(wèi)生巾，講講例假的作用，不要恐懼等，走近孩子，更走近家長。F132.有些事情該冷落就得放一放，這樣比急求的好多，效果會更佳。去年蔡金麗教師說她班有一個小女孩特別愛拿別人的東西，別人的錢，卡，手機等。孩子在校都成認(rèn)了，東西也在她書包里找到了，可她媽媽帶孩子回家一晚，第二天翻供了，說教師同學(xué)冤枉她家的孩子，又威脅教師。像這樣的事情，就該放一放，冷一冷。孩子的缺點不是一朝一夕染上的。常言說：“病來如山倒，病去如抽絲。”她的孩子還會在別人家，朋友家，親戚家還會拿的。她媽媽會發(fā)現(xiàn)的，沒過多久，她媽媽主動找教師說明一切。和家長溝通該避就避。比方老夫少妻，盡可不問，少和其他家長亂說話，造成人家家庭不必要的矛盾。有些事只做不說。提起此事，厲厲在目。有一次我們教師都要做人口普查，早上學(xué)生放了一節(jié)課，可就這早走的一節(jié)課，送了孩子的鮮活生命。我們都在辦公室埋頭做著各自手中的活，這時突然有一個外人沖進辦公室叫了一聲：“你們的學(xué)生被車撞了！”教師們就忙沖出辦公室，沖向馬路，我順勢藍(lán)了一輛拉煤的拖拉機，第一個跑到出事孩子郭瑞鵬的面前，孩子微微抬了抬右手，嘴巴微微的張了張，發(fā)出細(xì)微的聲音：“老”?！皫煛倍紱]有叫出來，滿身鮮血，臉上頭上都是，我就忙脫下新買的新上衣給孩子包上，抱起攔車到骨科醫(yī)院，傷勢嚴(yán)重，搶救無效，孩子去了，孩子去了，孩子身蓋我的上衣去了。直到他家長去火化孩子的尸體時才發(fā)現(xiàn)，按農(nóng)村的習(xí)慣，孩子是不穿家長的衣服的，我是教師，我不顧忌那么多，只讓家長去想，我們身為教師只是誠心去做事。二.教師不要以居高臨下的態(tài)度去教訓(xùn)家長，不同的家長溝通方法不同，就得因人而異，做教師的要擅長傾聽，做到多聽少講，抓住時機，深化淺出，將大道理往小處說，往明處說。千萬記住不要訓(xùn)斥家長，敷衍家長。人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時候。有一次一個家長說：“師者，猛于虎也?！奔僭O(shè)溝通的方法不得當(dāng)，其結(jié)果事與愿為。溝通無限，方法不拘一格，但無論采用任何方法，技巧，你都要出于真誠，并力求于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展。所以做為一個教師，僅有一顆愛心是不夠的，還需要有愛的才能。理論證明，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。咱們先鋒走過了十年，從零做起，我說的這些算不上什么經(jīng)歷，只是我的一點點親身體會，這些也都將成為過去，也就該畫上一個句號。句號大了就成為一個零。所以往后我也要從零開始，做好每一件事成己成仁。f132.更多心得體會延伸閱讀小學(xué)雙聯(lián)絡(luò)心得體會小學(xué)雙聯(lián)絡(luò)早在1942年的延安整風(fēng)運動中就確定了"親密聯(lián)絡(luò)群眾"是我黨的工作作風(fēng)。開展"雙聯(lián)絡(luò)"工作是我黨前期開展的""、、"五級"書記帶頭大走訪等各項學(xué)習(xí)理論活動的延續(xù)和拓展，也是當(dāng)今黨員干部做好群眾工作的切入點和落腳點，更是我黨"親密聯(lián)絡(luò)群眾"優(yōu)良工作作風(fēng)的繼承和發(fā)揚。**小學(xué)在開展"雙聯(lián)絡(luò)"活動中，認(rèn)真組織落實。收到了一點實效。首先學(xué)校成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部書記、校長謝學(xué)農(nóng)同志擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長。謝書記向全體黨員傳達(dá)了區(qū)教育黨工委"雙聯(lián)絡(luò)"活動精神，全體黨員統(tǒng)一了思想，進步了認(rèn)識。接下來黨支部并沒有魯莽制定方案，而是深化調(diào)查理解，再討論幫扶方案。作為學(xué)校--一線教育單位，我們的幫扶對象為我們?nèi)杖战逃P(guān)愛的學(xué)生。校黨支部發(fā)動所有調(diào)查理解學(xué)生的根本狀況，將真正需要幫扶的對象摸清楚，上報給支部。校黨支部根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，安排了相應(yīng)的黨員及行政人員和他們結(jié)為幫扶對象。2023年1月10日，**小學(xué)黨支部開展了黨員行政"結(jié)對幫扶"活動啟動儀式。啟動儀式上謝學(xué)農(nóng)書記向黨員干部和受助對象宣讀了**小學(xué)黨員行政結(jié)對幫扶活動方法，并發(fā)放了"**小學(xué)黨員行政結(jié)對幫扶困難學(xué)生告家長書"，向受助學(xué)生家長詳細(xì)介紹了**小學(xué)黨員行政幫扶方法，并向家長征求了活動改進意見。之后黨員行政和受助的困難學(xué)生進展了談心，詳細(xì)詢問理解每位受助學(xué)生的情況，制定有效的幫扶方案，并填寫幫扶情況聯(lián)絡(luò)表?；顒油戤厱r，每位黨員行政還向受助困難學(xué)生贈送了學(xué)慣用品。受助的困難學(xué)生們承受了教師們的禮品，個個很沖動，你握一下他們的手，他們就會一股熱流暖心頭；你摸一下他的腦袋，他們對你的關(guān)心一輩子都不忘懷。如：二〔3〕班有一學(xué)生叫胡文濤，這個小孩父母離異后一直跟著爸爸，他爸爸平日里做小生意，根本沒有時間管他，孩子學(xué)習(xí)才能較弱，行為習(xí)慣很差，特別是一到天冷上學(xué)就遲到。謝書記得知這一情況后，主動和他結(jié)成幫扶對子。謝書記經(jīng)常利用下課時間和孩子聊天，啟發(fā)引導(dǎo)他，還經(jīng)常利用休息時間到孩子家看望，和孩子的家長交流該如何教育孩子。謝書記還和孩子約定，只要受到教師表揚就有獎勵，每當(dāng)孩子在班級受到教師表揚，一下課就會跑到校長室，找謝書記要獎勵。在謝書記的關(guān)心教育引導(dǎo)下，胡文濤不斷進步著，期末考試語文居然考出了96分的好成績，數(shù)學(xué)也考了90分。胡文濤和他的爸爸見到教師們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地笑著打招呼。在雙聯(lián)絡(luò)的走訪中，獅小的黨員行政們向走親戚那樣勤，那樣親，他們放下架子，穿著樸素，懷揣包容之心，用通俗易懂的話和學(xué)生及家長們進展思想交流和溝通，讓老百姓感受到真情實感。在雙聯(lián)絡(luò)的走訪中，我們深深的體會到不能把自已當(dāng)救世主，不能只送點財物，要授人以漁，不要授人以魚。在今后的走訪中，要根據(jù)幫扶對象的實際情況，因地制宜，選準(zhǔn)時機進展走訪聯(lián)絡(luò)，要做到好雨知時節(jié)，雪中送炭，不能雪中送冰棒，雖然也甜也能吃，但不適時候。這樣就更順民意，更得民心。家校聯(lián)絡(luò)心得體會范文認(rèn)真聽取施快樂教師關(guān)于《同一個世界，同一個夢想關(guān)于家校聯(lián)絡(luò)的點滴體會》的經(jīng)歷介紹，讓我受益良多。施教師結(jié)合自己豐富的班主任工作經(jīng)歷，從家校聯(lián)絡(luò)的意義、現(xiàn)實中家校聯(lián)絡(luò)的困難、家校聯(lián)絡(luò)的方式、家校聯(lián)絡(luò)的感想、如何進展家校聯(lián)絡(luò)等多方面詳細(xì)介紹自己的點滴體會。家校聯(lián)絡(luò)的意義很多教師都清楚，但是由于現(xiàn)實情況的限制，加上個別教師工作不夠細(xì)致，常常導(dǎo)致家校聯(lián)絡(luò)的效果大打折扣。施教師對這幾個問題進展了詳談，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，指出家訪是一種高效的家校聯(lián)絡(luò)的方式，也是我們最容易走進學(xué)生世界、全面理解學(xué)生的一種快捷方式。他提出家校聯(lián)絡(luò)工作的開展，尤其是學(xué)生之間的突發(fā)事件，這個時候進展家訪貴在及時。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術(shù)、家校聯(lián)絡(luò)及時的高效，以及傾聽的價值。很多人進展家校聯(lián)絡(luò)，也深化到學(xué)生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對這個問題，施教師也進展了詳細(xì)的闡述。并不是騎著一輛摩托車到學(xué)生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當(dāng)然不高。家訪前我們應(yīng)該做足方方面面的工作，包括對學(xué)生已經(jīng)對，我們家訪時可以帶著學(xué)生在學(xué)習(xí)的一些材料給家長，讓家長真正感受自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。這同時也可以拉近家長與學(xué)校之間的間隔，為順利開展后續(xù)工作墊底基矗家校聯(lián)絡(luò)的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請進來。針對本校地處農(nóng)村，大部分家長文化程度不高、孩子的藝術(shù)不夠等顯示情況，我們可以以家長會的形式開展家校聯(lián)絡(luò)工作，讓家長在理解孩子在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況的同時，對家長進展科學(xué)教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點等等工作。這都對應(yīng)學(xué)生的安康成長，學(xué)校工作的順利開展有非常正面的促進作用?？傊?，通過本次培訓(xùn)，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進步。在當(dāng)今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)絡(luò)，家庭參與對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進展的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長參與對學(xué)校教育是個嚴(yán)重的威脅，家校合作勢在必行，也理所當(dāng)然。總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的根底，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學(xué)校的教育方案、教育目的、教育方法和日?；顒痈嬖V家長，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的理解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟、生活情況告訴教師，以便教師有針對性的進展教育。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求，把家長所理解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的形式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動中獲益，交流中開展。所以沒有家長參與的學(xué)校教育是沒有針對性，沒有個性的教育;沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備安康的教育。(一)從家長的角度來看1.家長有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。2.家長有自己的優(yōu)勢和才能參與學(xué)校教育。(二)從學(xué)校的角度來看學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)?？偸怯薪逃谥嫉模罡镜谋闶堑轮求w美勞。很多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書，升初中、高中考重點大學(xué)，其他的概不參與。其實，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學(xué)校的課程和活動都需要家長的支持和配合，假設(shè)做家長的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對課程的施行，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的時機。家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務(wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。在