2021-2022學(xué)年江西省贛州市第二中學(xué)高三語(yǔ)文期末試卷

2021-2022學(xué)年江西省贛州市第二中學(xué)高三語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：最近，11歲的唐安琪將要?jiǎng)由砣ッ绹?guó)參加游學(xué)。為了短短13天的行程，她的媽媽秦女士支付了3萬(wàn)多元的費(fèi)用。除了游學(xué)，秦女士還給女兒安排了暑期培訓(xùn)，花費(fèi)5000元。許多孩子的暑假，如今已經(jīng)變成了不折不扣的“燒錢季”，不少家長(zhǎng)感慨“月薪三萬(wàn)，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假”。其實(shí)，這種“燒錢游戲”的性價(jià)比并不高。一些游學(xué)機(jī)構(gòu)動(dòng)輒將出境旅游產(chǎn)品貼上“游學(xué)”的標(biāo)簽，改頭換面之后抬高價(jià)格。實(shí)際上，很多項(xiàng)目?jī)H僅是參觀大學(xué)、博物館、圖書館等公共設(shè)施而已。這類產(chǎn)品價(jià)格虛高，內(nèi)容卻是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水、游而不學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)拓展視野、豐富知識(shí)、提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力的效果。另外，有的家長(zhǎng)把孩子的暑假填得滿滿當(dāng)當(dāng)。在北京，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里有的孩子一天5節(jié)課，10個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排下，孩子不僅難以用心投入學(xué)習(xí)，反而容易滋生厭學(xué)情緒，結(jié)果可能適得其反。(摘編自《暑假變燒錢季，金錢和時(shí)間堆不出牛娃》，《中國(guó)青年報(bào)》2018年7月24日)材料二：圖12015年某市學(xué)生假期參加課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表圖22015年某市學(xué)生假期參加課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表(摘編自《當(dāng)前中小學(xué)生課外輔導(dǎo)狀況的調(diào)查報(bào)告》)材料三：劇場(chǎng)之內(nèi)，每個(gè)人都有自己的座位，但是如果前排觀眾為了看得更清楚，或者一些其他原因站了起來(lái)，周圍的人勸不了，“劇場(chǎng)管理員”又熟視無(wú)睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來(lái)。最后的結(jié)果是，全場(chǎng)觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是所有人都付出了更高的代價(jià)，也更累了。這種情景被稱之為“劇場(chǎng)效應(yīng)”。(摘編自《校外教育須警惕“劇場(chǎng)效應(yīng)”》，光明網(wǎng)2018年1月8日)材料四：“減負(fù)”不等于降低課程難度、不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、讓孩子無(wú)節(jié)制玩耍，而指的是減去違背教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的“負(fù)擔(dān)”。對(duì)于“減負(fù)”，要堅(jiān)定地“減”，更要科學(xué)地“加”?！凹印痹诜e極引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上。比如讓每個(gè)孩子根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)安排自己放學(xué)之后的生活：讀書、做手工、練書法……通過(guò)積極引導(dǎo)，真正從育人角度介入孩子的課后活動(dòng)。“加”還在延展書本、走向生活、接觸社會(huì)上，讓孩子們清楚知識(shí)的邏輯，明白成長(zhǎng)的真諦，拓展思維的視野。科學(xué)“加”的最終目標(biāo)是育人，每次活動(dòng)要從主題出發(fā)，設(shè)定合理的課程目標(biāo)，把握活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵要素，把立德樹人任務(wù)落實(shí)在具體的活動(dòng)中。學(xué)生在與同伴的交往以及教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的協(xié)助支持下，探究知識(shí)、發(fā)展素養(yǎng)、體驗(yàn)情感、塑造人格。(摘編自《減負(fù)：“減”的背后應(yīng)科學(xué)地“加”》，《中國(guó)教育報(bào)》2018年7月22日)4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.在被調(diào)查的各年級(jí)學(xué)生中，大部分同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班，說(shuō)明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)是非常受重視的。B.從數(shù)量上看，大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)班，參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半。其中，初中生參加課外輔導(dǎo)班的比重最高。C.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇純文化課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類型，幾乎撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天，可見，來(lái)自文化學(xué)科方面的壓力仍是主要的。D.選擇證書考級(jí)培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的比例達(dá)到了21.6%，說(shuō)明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)也不完全是為了學(xué)習(xí)文化，而是為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是()A.家長(zhǎng)們把孩子的教育看作是一個(gè)堆砌時(shí)間與金錢的“燒錢游戲”，而不尊重基本的教育規(guī)律，這樣必定會(huì)得到適得其反的效果。B.中小學(xué)生假期競(jìng)相參與校外培訓(xùn)，就是“劇場(chǎng)效應(yīng)”在教育中的典型體現(xiàn)。它折射出公眾對(duì)教育的焦慮、無(wú)奈以及隨大流的態(tài)度。C.面對(duì)教育部門提出的“減負(fù)”口號(hào)，教育工作者要堅(jiān)定地“減”，更要科學(xué)地“加”，這種“加”包括降低課程難度，有效介入課后活動(dòng)。D.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們選擇如何度過(guò)自己的暑假，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力，也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取。6.假期“補(bǔ)課熱”導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。參考答案：4.D

5.B

6.負(fù)面影響：①家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加，不堪重負(fù)；②孩子容易滋生厭學(xué)情緒；③監(jiān)管不力，導(dǎo)致教育秩序被破壞，集體受損?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽材料二的內(nèi)容，再與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，D項(xiàng)，“而是為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)”錯(cuò)誤，從材料二中第二幅圖來(lái)看，該情況是說(shuō)明學(xué)生希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，并非“為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)”。故選D。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，A項(xiàng)，“必定會(huì)得到適得其反的效果”錯(cuò)誤，“必定會(huì)”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。材料一說(shuō)的是“結(jié)果可能適得其反”，文中只是說(shuō)“可能”。C項(xiàng)，“降低課程難度”錯(cuò)誤，從材料四來(lái)看，“加”主要包括“積極引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上”和“延展書本、走向生活、接觸社會(huì)上”。D項(xiàng)，“也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取”錯(cuò)誤，該信息屬于無(wú)中生有。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“假期‘補(bǔ)課熱’導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些”，從材料一來(lái)看，“如今已經(jīng)變成了不折不扣的‘燒錢季’，不少家長(zhǎng)感慨‘月薪三萬(wàn)，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假’”，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“補(bǔ)課熱”增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家長(zhǎng)不堪重負(fù)，“在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排下，孩子不僅難以用心投入學(xué)習(xí)，反而容易滋生厭學(xué)情緒，結(jié)果可能適得其反”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，孩子容易滋生厭學(xué)情緒；從材料三來(lái)看，“‘劇場(chǎng)管理員’又熟視無(wú)睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來(lái)。最后的結(jié)果是，全場(chǎng)觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是所有人都付出了更高的代價(jià)，也更累了……”，這是以劇場(chǎng)效應(yīng)來(lái)說(shuō)補(bǔ)課熱，這說(shuō)明如果監(jiān)管不力的話，會(huì)導(dǎo)致教育的秩序被破壞，讓大家集體受損。考生根據(jù)這些進(jìn)行概括即可?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。2.乞

丐契訶夫

“仁慈的老爺！行行好，請(qǐng)顧念一下我這個(gè)不幸的挨餓的人，我三天沒吃東西了……我當(dāng)了八年的鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)在失業(yè)了。請(qǐng)幫幫忙，行行好！”

律師斯克沃爾佐夫打量著他，瞧瞧他那件灰藍(lán)色的破大衣，混濁的醉眼和臉上的紅斑。他覺得好像在什么地方見過(guò)這個(gè)人?！奥犞?，在前天，我好像在花園街遇見過(guò)您，”他說(shuō)，“不過(guò)那時(shí)您說(shuō)您是被開除的大學(xué)生，沒有說(shuō)是鄉(xiāng)村教師，還記得嗎？這很下流，這是詐騙！”

斯克沃爾佐大大發(fā)脾氣，毫不留情地痛斥這個(gè)求告的人。這家伙一味說(shuō)謊，利用別人的仁慈，恰恰褻瀆了他出于純潔的心靈喜歡周濟(jì)窮人的一片好意。破衣人起先一再辯解，后來(lái)不作聲了，羞愧得低下了頭。“先生！”他說(shuō)，一手接到胸口，“確實(shí)，我……說(shuō)了謊！我來(lái)在俄羅斯合唱團(tuán)里任職，由于酗酒，我被趕了出來(lái)。不說(shuō)謊又有什么辦法呢？”

“什么辦法？”斯克沃爾佐夫大喝一聲，逼近他，“工作呀，這就是辦法！您應(yīng)該工作！”

“這個(gè)我自己也明白，可是上哪兒去找工作呀？去當(dāng)看門人吧，誰(shuí)也不會(huì)要我，工廠也不會(huì)要我，工人要有手藝，我卻什么也不會(huì)?！薄昂f(shuō)！您總能找到借口！那么，您愿意去劈柴嗎？在我家里劈柴您愿意嗎？”“好吧，我可以劈……”

斯克沃爾佐夫高興地搓著手，把廚娘叫了出來(lái)。對(duì)她說(shuō)：“奧莉加，把這位先生領(lǐng)到板棚里去，讓他劈木柴。”斯克沃爾佐夫趕緊走進(jìn)餐室，那里的窗子正對(duì)著院子。斯克沃爾佐夫看到他們進(jìn)了院子。奧莉加氣呼呼地打量她的同伴，打開鎖著的板棚，砰一聲惡狠狠地推開了門。那個(gè)冒牌教師和冒牌大學(xué)生坐到木墩子上，用拳頭支著紅腮幫，想起心事來(lái)。廚娘把一把斧子扔到他腳旁，破衣人遲疑地拉過(guò)一塊木柴，把它放在兩腿中間，膽怯地用斧子砍下去。木柴搖晃起來(lái)，倒了。那人又把它拉過(guò)來(lái)，很小心地砍下去。木柴又倒下了。斯克沃爾佐夫的氣憤已經(jīng)消散，他感到有點(diǎn)不安，有點(diǎn)慚愧。他回到書房里，“我這樣做是為了他好。”一小時(shí)后，奧莉加來(lái)報(bào)告，木柴已經(jīng)劈好。“拿著，把這半盧布交給他，”斯克沃爾佐夫說(shuō)，“要是他愿意，讓他常來(lái)，活總是有的?！?/p>

從此，他經(jīng)常出現(xiàn)：有時(shí)把雪掃成堆，有時(shí)收拾板棚里的雜物。斯克沃爾佐夫搬家時(shí)，雇他來(lái)幫忙。破衣人沒有喝酒，很少說(shuō)話。搬運(yùn)完之后，斯克沃爾佐夫吩咐人把他找來(lái)。

“噢，我看得出來(lái)，我的話對(duì)您起了作用，”他說(shuō)著，遞給他一個(gè)盧布，“這是給您的工錢。我看得出來(lái)，您沒有喝酒，也不反對(duì)工作。您叫什么？”“盧什科夫?！?/p>

“那么，盧什科夫，我現(xiàn)在介紹您去做另一份工作。您拿上這封信，明天去找我的一個(gè)同行，他會(huì)給您一份抄寫的工作。好好工作，把酒戒了，別忘了我對(duì)您說(shuō)過(guò)的話。再見吧！”斯克沃爾佐夫很得意：自己總算把這個(gè)人拉到了正道上。

兩年過(guò)去了。有一天，斯克沃爾佐夫站在劇院的售票處付錢買票，看到身旁站著一個(gè)身材矮小的人，翻著羊羔皮領(lǐng)子，戴一頂舊的海狗皮帽子。“盧什科夫，是您呀？”斯克沃爾佐夫問，“喂，怎么樣？現(xiàn)在做什么事？日子過(guò)得好吧？”

“還可以，現(xiàn)在我在一位公證人那里工作，每月拿三十五個(gè)盧布，先生?！?/p>

“哦，謝天謝地。太好了！我為您感到高興，非常非常高興，盧什科夫！要知道您在某種程度上可以說(shuō)是我的教子。要知道這是我把您推上了正道?！北R什科夫說(shuō)：“我既感激您，也感激您家的廚娘，求上帝保佑這個(gè)善良而高尚的女人身體健康！說(shuō)實(shí)在的，真正救我的是您家的廚娘奧莉加?！?/p>

“這是怎么回事？”

“當(dāng)初我去您家劈柴，我一到，她總是這樣開始：‘嗅，你這個(gè)酒鬼！你這個(gè)天地不容的人！’然后發(fā)起愁來(lái)，瞧著我的臉，哭著說(shuō)：‘你是個(gè)不幸的人！你活在世上沒有一點(diǎn)快活，就是到了另一個(gè)世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人啊！’您知道，盡是這類的話。但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里連一根柴也沒有劈過(guò)！為什么她要挽救我，為什么我瞧著她就決心痛改前非，這些我對(duì)您也解釋不清。我只知道，她的那些話和高尚的行為使我的心靈起了變化，是她挽救了我，這件事我永世不忘。該入場(chǎng)了，里面正在打鈴?！?/p>

盧什科夫鞠躬告辭，找他的樓座去了。（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．盧什科夫以冒牌教師、冒牌大學(xué)生身份行乞，實(shí)在是因?yàn)槭I(yè)、挨餓，才淪落到如此地步。雖然他工作能力強(qiáng)，有手藝，但別人不要。B．斯克沃爾佐夫開頭毫不留情地痛斥乞丐，是因?yàn)槠蜇だ昧怂娜蚀?，褻瀆了他的好意。這與兩年后他見到盧什科夫時(shí)感到非常高興形成鮮明的對(duì)照。C．斯克沃爾佐夫“高興地搓著手”“氣憤已經(jīng)消敝”。說(shuō)明他被乞丐的可憐身世感動(dòng)了，動(dòng)了惻隱之心，想要幫助他，為下文作伏筆。D．奧莉加先“惡狠狠地?cái)傞_”，后罵“到了另一個(gè)世界，你這酒鬼，也要下地獄！你這苦命人?。　?，可見他對(duì)乞丐始終沒存絲毫好感、同情。E．文章主要運(yùn)用順敘、插敘方式，情節(jié)富有波瀾；運(yùn)用語(yǔ)言描寫、外貌描寫、對(duì)比等方法塑造了一個(gè)立體有變化的乞丐形象，揭示深刻的社會(huì)主題。（2）小說(shuō)在刻畫盧什科犬形象時(shí)，突出他哪些形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結(jié)合全文材料分析。（4）有人說(shuō)結(jié)尾兩節(jié)畫龍點(diǎn)睛、構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合材料多角度分析其妙處。參考答案：（1）EB（2）①好吃懶做：在合唱團(tuán)任職時(shí)酗酒被趕出，找借口不工作．②不誠(chéng)實(shí)，少尊嚴(yán)：假冒老師、大學(xué)生之名行乞．③落魄無(wú)依：穿破衣，沿街乞討．④本質(zhì)善良，理解人意：經(jīng)別人幫助挽救決定痛改前非，戒酒、愿工作．⑤懂得感恩：感激幫助過(guò)他的斯克沃爾佐夫，更感激善良高尚的奧利加．（3）①線索：他見證了盧什科夫的前后變化．②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，促進(jìn)主人公的變化：他痛斥逼問，促使盧什科夫感到羞愧，答應(yīng)劈柴．經(jīng)他介紹，盧什科夫有了工作．③襯托奧莉加，豐富了主題：相對(duì)于他的居高臨下是助人為樂，奧莉加的平等真誠(chéng)更易打動(dòng)人更值得提倡．（4）①使情節(jié)更完整．用插敘方式，揭開事情真相，前后照應(yīng)．“她替我劈柴”，照應(yīng)前文“一小時(shí)后奧莉加報(bào)告木柴已經(jīng)劈好”．收到意料之外又在情理之中的效果．②使人物形象更豐滿．突出了奧莉加的真誠(chéng)善良．因?yàn)樗谜Z(yǔ)言震撼了盧什科夫的心靈，用高尚的行動(dòng)幫助了盧什科夫．突出了盧什科夫的真誠(chéng)悔過(guò)，懂得感恩．他從奧莉加言行中感受到善良、關(guān)心、誠(chéng)意，從而痛改前非，重新做人．他記住她的一言一行永生難忘．③使主題更深刻．乞丐是可以改變的，主要看我們采用何種方式．斯克沃爾佐居高臨下的幫助固然能改變一時(shí)的生活，但只有真誠(chéng)平等的幫助才能挽救心靈．（1）本題考查理解與分析小說(shuō)內(nèi)容的能力．A“實(shí)在是因?yàn)槭I(yè)、挨餓，才淪落到如此地步”錯(cuò)誤，原因是“酗酒”；C“可憐身世感動(dòng)了”不準(zhǔn)確，是因?yàn)榭吹搅松砩舷嗨贫?；D“可見他對(duì)乞丐始終沒存絲毫好感、同情”錯(cuò)誤，有同情，因?yàn)橥椴盘嫠瘢?）此題考查學(xué)生欣賞作品的形象的基本能力．題干問的是“小說(shuō)在刻畫盧什科犬形象時(shí)，突出他哪些形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析．”這是考查小說(shuō)中的人物形象．分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對(duì)該人物的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析．比如，從斯克沃爾佐夫讓盧什科夫到自己家干活，并給他介紹一份抄寫工作，可看出他有同情心；從他當(dāng)面揭穿盧什科夫的借口，可看出他對(duì)撒謊的痛恨；等等．（3）此題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的基本能力．題干問的是“小說(shuō)用大量筆墨描寫斯克沃爾佐夫的用意是什么？試結(jié)合全文材料分析．”這是對(duì)小說(shuō)人物作用的考查．一般從人物、情節(jié)、主題角度考慮．大量的筆墨描寫斯克沃爾佐夫，推動(dòng)的文章情結(jié)的發(fā)展，是文章描寫更為具體，同時(shí)也使得盧什科夫感到極為羞愧，這樣的一種描寫是文章主題得到升華，讓讀者清晰地看到了，對(duì)于他人的幫助，實(shí)際上就是對(duì)自己的幫助，這是一種正能量的體現(xiàn)，這種觀點(diǎn)是很多人受益．（4）此題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．解答此類問題應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是從小說(shuō)最后盧什科夫道出真相入手，品味其“意料之外，情理之中”的結(jié)局妙處，從而體察其對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物性格的豐滿與小說(shuō)主題的作用；二是從對(duì)比或比較手法入手，從奧莉加與斯克沃爾佐夫的不同做法及迥異的效果入手，且不可拋開文本，泛泛而談．3.閱讀下面一段文字，完成12—15題。

?？奎c(diǎn)

(1)在這個(gè)加速旋轉(zhuǎn)的世界上，似乎很難找到完整的、純真的、可靠的、恒定的東西，來(lái)安妥自己的心。

(2)商業(yè)不停地制造和推出令人眼花繚亂的時(shí)尚，小女生和小男生們會(huì)被它們誘惑，在慷慨地向時(shí)尚投去大量的眼球、激情和金錢之后，時(shí)尚制造者們很快又設(shè)計(jì)出另一些時(shí)尚，誘導(dǎo)新一輪消費(fèi)狂潮。

(3)時(shí)尚的海灘上，堆積著多少狂熱的眼球和激情的泡沫。

(4)浪潮漫過(guò)來(lái)又漫過(guò)去，被洗刷的海灘空空蕩蕩，而在高處，資本正端坐在豪華別墅的沙發(fā)上，清點(diǎn)潮水送來(lái)的巨額利潤(rùn)。

(5)這個(gè)商業(yè)的星球不會(huì)有什么奇跡和神話。所謂奇跡，不過(guò)是一個(gè)窮人或一個(gè)不太窮的人一夜暴富的故事。

(6)所謂神話，不過(guò)是在財(cái)富的賭場(chǎng)上如何成功地進(jìn)行巧取豪奪。

(7)房地產(chǎn)商說(shuō)又為我們開發(fā)了一個(gè)天堂，等到你貸款購(gòu)買了一處天堂的套間．住進(jìn)去，才發(fā)現(xiàn)你每天的日出已被推遲了一小時(shí)，因?yàn)?，太?yáng)，被前面更高的樓房、更高的天堂擋住了。

(8)又據(jù)說(shuō)盛產(chǎn)羊毛的草原是一個(gè)天堂，你長(zhǎng)途跋涉去那天堂看了一眼，你看見了那些瘦骨嶙峋的羊，那些在沙漠的邊緣嚼著草根瑟瑟發(fā)抖的羊，為人類制造溫暖的它們，是如此的寒冷和無(wú)助。它們光禿禿的身體，我們暖融融的冬天……

(9)似乎已沒有什么恒定的事物讓我們動(dòng)蕩的內(nèi)心獲得安妥。

(10)走在路上，看見一棵古老的樹慈祥而大氣地站立著，濃蔭匝地，巨冠蔽日，我好像看見了從千年之外走過(guò)來(lái)的祖先，一位忠厚的有著無(wú)限閱歷和深情的祖父，于是我停下來(lái)，坐在樹下，安靜地靠在樹身上，像靠在祖父的身上，傾聽他深長(zhǎng)綿軟的呼吸，我那漂泊無(wú)依的心，我那懸空的心，終于踏實(shí)地停靠在一個(gè)厚實(shí)的胸膛，那胸膛并不只是我自己小小的胸膛，而是一個(gè)更寬廣更深厚的胸膛——天空、土地、歷史、記憶，由一棵古樹匯合成一個(gè)完整遼闊的胸膛，我迷亂無(wú)定的心，在這個(gè)巨大胸膛里均勻地跳動(dòng)。

(11)過(guò)了幾天，或者過(guò)了幾月，我又去拜訪那棵古樹，已再也找不見它的身影，據(jù)說(shuō)它遭雷擊而死，又據(jù)說(shuō)被害蟲蛀死，又據(jù)說(shuō)被開發(fā)商伐掉——總之，它已經(jīng)消失了，它見證過(guò)的千年歲月也隨之消失。

(12)在它的廢墟上，將崛起一座商業(yè)的天堂，一座高尚住宅樓正拔地而起。

(13)古樹死了。祖父死了。祖先死了。

(14)那條清澈溫柔的小溪，明天就有可能被烈日蒸發(fā)。

(15)那只擦過(guò)我肩膀飛過(guò)去的可愛燕子，后天黃昏還有可能被我發(fā)現(xiàn)，但我看見的只是它躺在污水灘上的遺體。

(16)遠(yuǎn)山的那峰積雪，它一次次將我無(wú)處投靠無(wú)處逗留的目光遙遙地接住。我惶惑躁亂的心終于有了一個(gè)可以?？康拿孛艿攸c(diǎn)，那安靜的白色似乎降低了這個(gè)發(fā)著高燒的世界的溫度，心，在適度的寒冷里變得安靜而寬闊，不急于奔赴什么，就停在它自身的空白里，這一刻，心，雖然無(wú)所事事，卻回到了那本然、透明的狀態(tài)，古人說(shuō)的“本心”，大約就是這個(gè)時(shí)刻的那顆心吧。

(17)但是，過(guò)不了一兩年，甚至過(guò)不了半年，就在今年夏天，那峰積雪，那峰積攢了千年，明亮了千年，被無(wú)數(shù)的眼睛眺望了千年的積雪，將永遠(yuǎn)的融化、消失，那座山將顯露出石頭的猙獰而荒涼的面目。

(18)目光失去了這秘密?？康牡攸c(diǎn)，它變得更加游移而惶惑，有時(shí)，就找一本古書，在那些清澈、亙古、凜冽的句子里，讓眼睛和心，獲得片刻鎮(zhèn)靜和撫慰。

(19)在越來(lái)越熱的世界上，我的心越來(lái)越躁，越來(lái)越慌，也越來(lái)越荒。

(20)生存的地址不斷變成遺址，記憶的圣地不斷變成廢墟。

(21)有時(shí)候，靜下心來(lái)想一想，我真不知道那么多的人，無(wú)數(shù)的人，在這不斷毀損、滅絕的世界上，在這不斷廢棄、破碎的生存里，是怎樣為自己的心找到一個(gè)?？奎c(diǎn)?

(22)那么我呢?我的?？奎c(diǎn)又是什么?12．作者從哪幾個(gè)方面描述了商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)下社會(huì)的喧囂，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。(4分)

13．第(9)段“似乎已沒有什么恒定的事物讓我們動(dòng)蕩的內(nèi)心獲得安妥”與第(1)段的意思重復(fù)，能否將它刪去?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4分)

14．作者在第Ⅱ9段寫到“我的心越來(lái)越躁，越來(lái)越慌，也越來(lái)越荒”，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)這里的“躁”、“慌”、“荒”分別指什么?(6分)

15．文章的結(jié)尾作者提出了“?？奎c(diǎn)又是什么?”的問題，請(qǐng)發(fā)表你的見解。(3分)

參考答案：12．制造所謂的時(shí)尚，所謂的奇跡，所謂的神話，所謂的天堂。(每點(diǎn)1分)13．不能。(1分)第(9)段既是(2)—(8)段的總結(jié)，又自然地引出下文，起了承上啟下的作用；(1分)它不是第(1)段簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是對(duì)無(wú)法找到“停靠點(diǎn)”的強(qiáng)調(diào)，更進(jìn)一步深化了第(1)段的意思。(2分)14．“躁”：指商業(yè)社會(huì)的浮躁?！盎拧保褐?jìng)鹘y(tǒng)文化消失的恐慌。“荒”：指心靈世界的荒涼。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)15，答案要點(diǎn)：不受商業(yè)社會(huì)的種種誘惑，(1分)堅(jiān)守信仰、理想、目標(biāo)等。(2分)二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：13．A（進(jìn)：使……上進(jìn)）14．D（均為介詞“在”。A介詞“因?yàn)椤?介詞“按照”。B連詞/名詞，“車蓋”。C助詞“的”/取獨(dú)，用于主謂之間）15．C（“其罪可免除”錯(cuò)）16．（1）他的父親徐爽被縣尉趙師韞殺了，徐元慶最后能親手殺掉他父親的仇人，然后把自己綁起來(lái)，投案自首。（5分）（2）每個(gè)人都有兒女，每個(gè)兒女都有父母，如果都由于敬愛父母而互相報(bào)仇，那么這種混亂的局面靠誰(shuí)來(lái)挽救呢?（5分）5.本大題共4小題，共12分。閱讀下面文言文，完成6～9題。奚謂過(guò)而不聽于忠臣？昔者齊桓公九合諸侯，一匡天下，為五伯長(zhǎng)，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家?；腹珡亩鴨栔唬骸爸俑讣揖佑胁。床恍叶黄鸫瞬?，政安遷之？”管仲曰：“臣老矣，不可問也。雖然，臣聞之，知臣莫若君，知子莫若父。君其試以心決之?！本唬骸磅U叔牙何如？”管仲曰：“不可。鮑叔牙為人，剛愎而上悍。剛則犯民以暴，愎則不得民心，悍則下不為用。其心不懼，非霸者之佐也?！惫唬骸叭粍t豎刁何如？”管仲曰：“不可。夫人之情莫不愛其身，公妒而好內(nèi)，豎刁自獖①以為治內(nèi)，其身不愛，又安能愛君？”公曰：“然則衛(wèi)公子開方何如？”管仲曰：“不可。齊、衛(wèi)之間不過(guò)十日之行，開方為事君，欲適君之故，十五年不歸見其父母，此非人情也。其父母之不親也，又能親君乎？”公曰：“然則易牙何如？”管仲曰：“不可。夫易牙為君主味，君之所未嘗食唯人肉耳，易牙蒸其子首而進(jìn)之，君所知也。人之情莫不愛其子，今蒸其子以為膳于君，其子弗愛，又安能愛君乎？”公曰：“然則孰可？”管仲曰：“隰朋可。其為人也，堅(jiān)中而廉外，少欲而多信。夫堅(jiān)中，則足以為表，廉外，則可以大任；少欲則能臨其眾，多信則能親鄰國(guó)。此霸者之佐也，君其用之?！本唬骸爸Z?！本右荒暧?，管仲死，君遂不用隰朋而與豎刁。刁蒞事三年，桓公南游堂阜，豎刁率易牙、衛(wèi)公子開方及大臣為亂?；腹署H而死南門之寢、公守之室，身死三月不收，蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下，為五伯長(zhǎng)，卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？不用管仲之過(guò)也。故曰：過(guò)而不聽于忠臣，獨(dú)行其意，則滅其高名，為人笑之始也。

（取材于《韓非子·十過(guò)》）注：①獖fén，鬮割。6.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.欲適君之故

適:迎合B.少欲則能臨其眾

臨:面對(duì)

C.君遂不用隰朋而與豎刁

與:任用

D.桓公渴餒而死南門之寢

餒:饑餓7.下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義、用法都相同的一組是（

）A.君其試以心決之

君其用之B.剛則犯民以暴

余與四人擁火以入C.夫易牙為君主味

為人笑之始也。D.多信則能親鄰國(guó)

于其身也，則恥師焉

8.下列對(duì)文中語(yǔ)句的解釋，不符合文意的一項(xiàng)是（

）A.即不幸而不起此病，政安遷之假如不幸您一病不起，政事該移交給誰(shuí)呢B.鮑叔牙為人，剛愎而上悍鮑叔牙的為人，剛愎自用而且對(duì)上級(jí)很兇悍C夫堅(jiān)中，則足以為表，廉外，則可以大任內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，就足以為群臣做表率，行為廉潔，就可以擔(dān)任大的職務(wù)D.卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？最終被他的臣子害死，喪失了威名，被天下人恥笑，這是為什么呢9.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.齊國(guó)離衛(wèi)國(guó)并不太遠(yuǎn)，衛(wèi)公子開方卻十五年沒有回家看望父母，如此無(wú)情無(wú)義，管仲認(rèn)為這不符合人之常情。B.易牙殺了自己的兒子并作為菜肴獻(xiàn)給齊桓公。管仲提醒齊桓公，一個(gè)連自己兒子都不愛的人，又怎會(huì)愛別人呢？C.管仲向齊桓公推薦隰朋，認(rèn)為他內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)行為廉潔，淡泊寡欲誠(chéng)實(shí)守信，是個(gè)賢臣。但齊桓公沒有采用這個(gè)建議。D.管仲死后僅三年，豎刁、易牙、衛(wèi)公子開方三人就聯(lián)合作亂，派人嚴(yán)守，把齊桓公活活餓死，三個(gè)月都沒人去收尸。10.讀完《韓非子·十過(guò)》一文，你有什么感想？請(qǐng)結(jié)合文本，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?200字左右)(10分)

參考答案：6.B[臨：治理，管理。]

7.A[A項(xiàng)兩個(gè)“其”都是語(yǔ)氣詞，“還是”。B項(xiàng)前句“以”作介詞，“用”；后句“以”作連詞，譯為“而”或省去。C項(xiàng)前句“為”作介詞，“給、替”；后句“為”作介詞，“被”。D項(xiàng)兩個(gè)“則”均為連詞，前句“則”表承接，“就”；后句“則”表轉(zhuǎn)折，“卻”。]

8.B[B項(xiàng)“上”通“尚”，崇尚。]

9.D[D項(xiàng)“派人嚴(yán)守”的意思原文中沒有。]10.給分要點(diǎn)：①表明觀點(diǎn)；②結(jié)合文本或列舉其他事例或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作合理分析；③層次清楚；④語(yǔ)言通順，表述規(guī)范，書寫工整。（10分。觀點(diǎn)不明，或缺乏分析，或?qū)哟尾磺澹?-3分；有觀點(diǎn)，有分析，表述較通順，層次較清楚，4-5分；觀點(diǎn)明確，分析充分，層次清楚，表達(dá)順暢；6-8分；觀點(diǎn)明確，分析深刻，層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，9-10分）附：[文言文參考譯文]什么叫有過(guò)錯(cuò)而不聽忠臣勸告？從前齊桓公九次會(huì)合諸侯，匡正天下，成為（春秋）五霸之首，是管仲在輔佐他。管仲老了，不能理事，在家閑居養(yǎng)病?；腹剿胰柡蛘f(shuō)：“仲父在家養(yǎng)病，假如不幸您一病不起，政事該移交給誰(shuí)呢？”管仲說(shuō)：“我老了，政事不可以問我了，雖然如此，我聽說(shuō)過(guò)，了解臣子沒有誰(shuí)比得上君主，了解兒子沒有誰(shuí)比得上父親。你還是試著按你的想法來(lái)決定吧。”齊桓公說(shuō)：“鮑叔牙這個(gè)人怎么樣？”管仲說(shuō)：“不可以。鮑叔牙的為人，強(qiáng)硬固執(zhí)而且兇悍。剛硬就會(huì)粗暴的侵犯民眾，固執(zhí)就會(huì)不得民心，兇悍就會(huì)使下級(jí)不聽他指揮。他的心里什么都不害怕，不是輔佐霸王的人?！饼R桓公說(shuō)：“那么豎刁怎么樣？”管仲說(shuō)：“不可以。所謂的人情就是人沒有不愛惜自己身體的。您愛忌妒而且喜好女色，豎刁就閹割自己來(lái)為您治理內(nèi)宮。自己身體都不愛惜，又怎么能（真心）愛您呢？”齊桓公說(shuō)：“那么公子開方怎么樣？”管仲說(shuō)：“不可以。齊國(guó)與衛(wèi)國(guó)之間不過(guò)十天的路程，開方為了侍奉您，想要迎合您的緣故，十五年不回家看他的父母，這不是人之常情。他對(duì)自己的父母都不忠愛，又怎么能忠愛您呢？”齊桓公說(shuō)：“那么易牙怎么樣？”管仲說(shuō)：“不可以。易牙為您管理伙食，您說(shuō)您所沒有品嘗過(guò)的唯有人肉了，易牙把自己兒子的頭蒸熟了進(jìn)獻(xiàn)給您品嘗，這您是知道的。人之常情是沒有不愛自己兒子的，如今他蒸了自己的兒子作為菜肴獻(xiàn)給您，自己的兒子他都不愛，又怎么能愛您呢？”齊桓公說(shuō)：“那么誰(shuí)可以呢？”管仲說(shuō)：“隰朋可以。他的為人，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)行為廉潔，淡泊寡欲而很守信用。內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，就足以用作群臣的表率，行為廉潔，就可以擔(dān)任大的職務(wù)；淡泊寡欲就能治理民眾；很守信用就能親近鄰國(guó)。這種人就是霸王的輔佐，您還是任用他吧?！饼R桓公說(shuō)：“好的?！边^(guò)了一年，管仲死了，齊桓公就不任用隰朋而任用了豎刁。豎刁執(zhí)政事三年，齊桓公到南方的堂阜去游玩，豎刁便率領(lǐng)易牙、公子開方以及權(quán)貴大臣們?cè)旆?。齊桓公又渴又餓而死在南門的臥室——公族所守的房子，桓公死了三個(gè)月也沒有收葬，尸體上的蛆蟲都爬到了門外。所以齊桓公的軍隊(duì)橫行天下，他成了五霸之首，但最后被臣子殺死，而崇高的名聲也喪失了，被天下人恥笑，這是為什么呢？就是不聽管仲的過(guò)錯(cuò)啊。所以說(shuō)，犯了過(guò)錯(cuò)而不聽忠臣的勸告，一意孤行，那就是喪失崇高名聲而被人譏笑的開始。

【寫作提示】(1)分析材料，文章主旨至少有兩個(gè)角度，一是文學(xué)創(chuàng)作，一是搞創(chuàng)作的人。從文學(xué)創(chuàng)作角度看：腳下有地即創(chuàng)作要從現(xiàn)實(shí)中取材，真實(shí)反映社會(huì)；頭頂有天是指眼界要開闊，要有寬廣的胸懷和高尚的追求；眼中有人就是要時(shí)時(shí)想到文章是給人看的，要對(duì)讀者負(fù)責(zé)。從做人角度看：腳下有地就是立足現(xiàn)實(shí)，熱愛生活；頭頂有天就是敬畏自然，保護(hù)生態(tài)；眼中有人，就是真誠(chéng)待人，尊重他人。(2)如果談寫作，可以批評(píng)當(dāng)前中學(xué)生作文的弊?。好撾x現(xiàn)實(shí)，缺乏真情，只圖文字華麗，較少考慮社會(huì)責(zé)任。時(shí)間長(zhǎng)了，這種思維方式會(huì)影響到生活方式，最后很可能作文沒寫好，做人也失敗。最后明確指出：寫作應(yīng)知天地人。(3)如果談做人，先要說(shuō)清一點(diǎn)：人生活在天地之間，天地就是世界，天地就是社會(huì)；在現(xiàn)實(shí)的世界里，既要懂規(guī)矩、學(xué)法紀(jì)，不能無(wú)法無(wú)天，也要腳踏實(shí)地、服務(wù)社會(huì)，不能飄來(lái)蕩去。如果寫記敘文，可以寫胸懷浩然正氣頂天立地的英雄，也可以寫鐘情自然、悉心保護(hù)環(huán)境的人，還可以寫熱愛生活，隨時(shí)關(guān)愛天地之間的普通人，等等。如果寫議論文，可以論述“天人合一”的好處，它既有利于人的愉快生活，也有利于社會(huì)與自然的和諧共生；反之，如果人無(wú)視天地，不尊重客觀規(guī)律，一味強(qiáng)調(diào)“征服自然”“人定勝天”，那就不僅不利于人與天地的和諧，還會(huì)受到自然的懲罰?？谧娱_小一點(diǎn)，從眼前遇到的事情談起，慢慢談到人與天地的關(guān)系，最后以提出希望作結(jié)：做一個(gè)心態(tài)平和的、對(duì)社會(huì)有用的人；只有這樣，才是一個(gè)正常的、有幸福感的人。簡(jiǎn)而言之，可以概括為“寫作（做人）應(yīng)知天地人”、“在天地之間愛人”、“有根有夢(mèng)更有人”。“天地人”三者都應(yīng)談到，可以有所側(cè)重。

略6.閱讀下文，完成19—23題（18分）汲黯字長(zhǎng)孺，濮陽(yáng)人也。黯為人性倨,少禮面折,不能容人之過(guò)。合己者善待之，不合己者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學(xué)游俠，任氣節(jié)；內(nèi)行修潔，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常慕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當(dāng)時(shí)及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居位。當(dāng)是時(shí)，太后弟武安侯（田）蚡為丞相，中二千石來(lái)拜謁，蚡不為禮。然黯見蚡未嘗拜，常揖之。天子（漢武帝）方招文學(xué)儒者，上曰吾欲云云，黯對(duì)曰：“陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐、虞①之治乎！”上默然，怒，變色而罷朝。公卿皆為黯懼。上退，謂左右曰：“甚矣，汲黯之戇也！”群臣或數(shù)黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？且已在其位，縱愛身，奈辱朝廷何！”黯多病，病且滿三月，上常賜告者數(shù)，終不愈。最后病，莊助為請(qǐng)告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任職居官，無(wú)以逾人。然至其輔少主，守城深堅(jiān)，招之不來(lái)，麾之不去，雖自謂賁、育亦不能奪之矣?！鄙显唬骸叭还庞猩琊⒅贾寥琪鼋?。”大將軍（衛(wèi)）青侍中，上踞廁而視之。丞相（公孫）弘燕見，上或時(shí)不冠。至如黯見，上不冠不見也。上嘗坐武帳中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帳中，使人可其奏。其見敬禮如此。[注]唐、虞：唐堯虞舜，傳說(shuō)中的古代明君。19．寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（4分）（1）善灌夫、鄭當(dāng)時(shí)（）（2）群臣或數(shù)黯（）（3）汲黯何如人哉（）（4）使人可其奏（）20．下列各句中劃線處不存在古今異義現(xiàn)象的一句是（）（2分）A．?dāng)?shù)犯主之顏色B．天子方招文學(xué)儒者C．最后病，莊助為請(qǐng)告D．其見敬禮如此21．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（6分）（1）陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐、虞之治乎?。?）寧令從諛承意，陷主于不義乎？22．下面的句子中有三處停頓,請(qǐng)用“/”加以標(biāo)出。（3分）然古有社稷之臣至如黯近之矣。23．文章最后一段運(yùn)用了_______的手法，作用是___________________。（3分）參考答案：19．與……交好；責(zé)備；怎么樣；同意，批準(zhǔn)20．C21．（1）陛下心里欲望很多，只在表面上施行仁義，怎么能真正仿效唐堯虞舜來(lái)治理國(guó)家呢?。?）難道是讓他們一味阿諛奉迎，曲從慫恿，使君王陷于違背正道的境地嗎？22．然/古有社稷之臣/至如黯/近之矣23．對(duì)比，突出武帝對(duì)汲黯的尊重禮遇，表現(xiàn)他的直諫剛正。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下面一段劃?rùn)M線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是現(xiàn)在的人少了敬畏，也沒有了禁忌。＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。其實(shí)，怕是一種可貴的精神素養(yǎng)，它與任何形式的畏懼、怯懦都不相干，而是與羞澀、虔誠(chéng)相關(guān)。①我們是在不怕的教育氛圍中成長(zhǎng)的②天不怕，地不怕③禁忌毋寧認(rèn)為是一種怕④但后來(lái)這種怕被滅失了⑤祖宗神靈也不怕⑥我們古人是知道害怕的⑦敢于對(duì)一切都踏上一只腳A.③④⑥①②⑦⑤

B.①②⑤⑦③④⑥

C.①⑦②⑤③⑥④

D.③⑥④①②⑤⑦參考答案：D【詳解】本題考查的是語(yǔ)句的銜接的連貫的能力。語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)注意分析前后語(yǔ)句之間的關(guān)系，此題屬于排序的形式，答題時(shí)首先從上述的角度找到1——2組緊密銜接的句子，據(jù)此初步得到答案，然后把答案帶回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。此題注意緊接前面“禁忌”說(shuō)到“怕”，接著分析現(xiàn)在“不怕”的成因和表現(xiàn)。因此可以確定開頭句是③，再進(jìn)一步判斷應(yīng)該是⑥④相連。故答案選D。8.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是（

）①鄉(xiāng)愁，總是人們內(nèi)心深處不可磨滅的情感?；氐焦枢l(xiāng)，熟悉的鄉(xiāng)音撫慰著鄉(xiāng)愁，變化中的故鄉(xiāng)也著實(shí)讓人欣喜。②明代晚期，蘇州的雕版印刷已在國(guó)內(nèi)享有盛名，蘇州刊刻和印制的書籍插畫、畫譜、箋紙，以秀麗典雅的風(fēng)格名噪一時(shí)。③在新媒體發(fā)展方興未艾的今天，有習(xí)近平總書記滿懷深情的“新媒體情懷”和目光如炬的戰(zhàn)略眼光，中國(guó)媒體行業(yè)必將迎來(lái)春色滿園的繁榮發(fā)展。④在平昌奧運(yùn)會(huì)中，中國(guó)短道速滑名將武大靖頂住壓力，以屠龍之技在男子500米這個(gè)項(xiàng)目中奪冠，為中國(guó)代表團(tuán)獲得首金。⑤最令人神往的是森林湖，光看這名字就覺得肯定是個(gè)修身養(yǎng)性的好地方，山高水低，景色宜人。⑥綠色出行、綠色消費(fèi)、垃圾分類回收等低碳生活理念蔚然成風(fēng)，潛移默化改變著更多人的生活，傳遞著生態(tài)文化的正能量A.①④⑥B.①②⑤C.③④⑤D.②③⑥參考答案：D【詳解】試題分析：本題主要考查成語(yǔ)的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。不可磨滅：表示不會(huì)因時(shí)間的推移而消失。表示事物具有長(zhǎng)期存在的價(jià)值，且是褒義成語(yǔ)，不用于壞事。修飾對(duì)象為痕跡、印象、功績(jī)、言論、名聲等。不可與情感、歲月、聲音等搭配。語(yǔ)境修飾“情感”，對(duì)象有誤。名噪一時(shí)：一時(shí)名聲很大。形容名氣在一個(gè)時(shí)期內(nèi)引起轟動(dòng)。感情色彩為褒義。使用正確。目光如炬：形容見識(shí)遠(yuǎn)大，使用正確。屠龍之技：指脫離了實(shí)際的本領(lǐng)，含貶義。結(jié)合“中國(guó)短道速滑名將武大靖頂住壓力”“在男子500米這個(gè)項(xiàng)目中奪冠”等內(nèi)容分析，感情色彩有誤。山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。結(jié)合“修身養(yǎng)性的好地方”“景色宜人”等內(nèi)容分析，不合語(yǔ)境。蔚然成風(fēng)：指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。使用正確。故選D。9.從下面各項(xiàng)中選出一項(xiàng)填入空白處使其銜接完整，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）在千島湖的龍山島上有一座“海公祠”，它古樸典雅、肅穆端莊，是為了紀(jì)念一代清官海瑞而建造。

。祠中的匾額、楹聯(lián)，大多出自名家手筆，有著深厚的文化內(nèi)涵。海公祠從創(chuàng)建至今，三次遷移三次重建，足以表明淳安子民對(duì)海瑞這位父母官的深情緬懷。A．作為淳安民間雕刻藝人創(chuàng)作的珍品之一的海公祠，淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕都集于它一身。B．海公祠也是淳安民間雕刻藝人創(chuàng)作的珍品之一，淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕都集于它一身。C．作為淳安民間雕刻藝人創(chuàng)作的珍品之一的海公祠，集淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕于一身。D．海公祠也是淳安民間雕刻藝人創(chuàng)作的珍品之一，集淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕于一身。參考答案：D試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。解答此題，此段文字的中心話題是“海公祠”，所以A．C中用偏正結(jié)構(gòu)表述，強(qiáng)調(diào)了定語(yǔ)，不合適，排除這兩項(xiàng)。B后句主語(yǔ)是“淳安民間工藝木雕、石雕、磚雕”，陳述主語(yǔ)不一致，銜接不自然。D項(xiàng)保持陳述主體一致，銜接自然緊密?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】對(duì)于考查語(yǔ)句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。4．抓語(yǔ)境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過(guò)一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析、推理、判斷，可以用排除法。如本題解答此題，此段文字的中心話題是“海公祠”，所以A．C中用偏正結(jié)構(gòu)表述，強(qiáng)調(diào)了定語(yǔ)，不合適，排除這兩項(xiàng)。10.仿照下面的示例，在橫線卜續(xù)寫兩個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，句式基本一致。(6分)

秋天，我倚著門盼望，盼望天空有大雁飛來(lái)!

黃昏，我守著窗等待，等待遠(yuǎn)方有親人歸來(lái)!參考答案：參考答案：①除夕，我點(diǎn)著燈默想，默想窗外有瑞雪飄來(lái)?。?分）②雨中，我撐著傘遙望，遙望小巷有佳人到來(lái)?。?分）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：“表情包”是一種通過(guò)圖片來(lái)表示感情的方式。表情包一經(jīng)誕生，就統(tǒng)治了中國(guó)人的社交圈，尤其是年輕人，他們的社交方式是所謂“天可不聊，圖不可不輸”，幾乎任何對(duì)話都會(huì)出現(xiàn)表情包的身影。

材料二：一位教授表示，他感覺自己“落伍”了，常常不知道該怎么跟學(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行交流。最典型的例子是，現(xiàn)在學(xué)生都喜歡用表情包，有時(shí)他苦口婆心勸告學(xué)生幾句，學(xué)生啥也不說(shuō)，回一個(gè)表情包；表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生幾句，他們常常也是發(fā)來(lái)一個(gè)表情包。老師說(shuō)，表情包簡(jiǎn)直是結(jié)束聊天的“利器”，學(xué)生發(fā)“包”，他都不知道接下來(lái)該怎么回應(yīng)：這不是對(duì)話結(jié)束，而是溝通中止了。材料三：美國(guó)學(xué)者伯德惠斯特爾稱，在兩個(gè)人傳播的場(chǎng)合中，有75%的社會(huì)含義是通過(guò)非語(yǔ)言符號(hào)傳遞的。專門研究非語(yǔ)言符號(hào)的艾伯頓·梅熱比曾提出公式：溝通雙方互相理解=語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速（38%)+表情、姿態(tài)(55%)+語(yǔ)言內(nèi)容(7%)。表情包是豐富了人們的表達(dá)能力，還是阻礙了人們的表達(dá)能力？對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)寫一篇文章。要求自選角度，明確文體自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：我的表情包里沒有沮喪縱使生命萬(wàn)般艱苦，卻也沒有沮喪——題記又是一個(gè)春天，路旁石頭上長(zhǎng)出一株翠綠的嫩苗，姹紫嫣紅的花朵在草地上競(jìng)相開放。一場(chǎng)春雨后，許多沉寂許久植物緩緩復(fù)蘇。春意盎然的景象很快取代冬日的白雪皚皚。獨(dú)自一人散步在陌上小路，殘陽(yáng)那暖暖的光照在我身上。四周極為冷寂，只能聽到流水潺潺。那次我沒有考好。在這緊張的學(xué)位爭(zhēng)奪下，成績(jī)決定命運(yùn)。因而家里人對(duì)我的學(xué)習(xí)成績(jī)非常關(guān)心，一點(diǎn)小小的波動(dòng)都能觸動(dòng)家長(zhǎng)心里的那根弦。何況那次下滑得有點(diǎn)嚴(yán)重。只感覺天空似乎是有意渲染氣氛，昏暗得有些不自然。往常的飛鳥也不知去了何處。有的只是冷寂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望那一抹殘陽(yáng)，只想忘掉被訓(xùn)斥的沮喪。遠(yuǎn)處那昏暗的光透過(guò)樹的枝葉撒到一株小花上，顯得那么凄涼。很快，夜色降臨。懷著一種有點(diǎn)悲傷的心情，呼吸