2021-2022學年湖南省婁底市漣源伏口鎮(zhèn)伏口中學高一語文模擬試題含解析

2021-2022學年湖南省婁底市漣源伏口鎮(zhèn)伏口中學高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。車馬炮丁肅清德欣說：“你這匹死馬，我暫不吃你?！彼f著攻小卒，又攻，再攻……殘局上的小卒已是兵臨城下。德欣洋洋得意地看著紅棋憋在仕腳里的那匹馬，確是甕中之鱉，自己的老將一崴就吃了，可他不吃，他要叫對方輸?shù)眯姆诜钕擦季褪Ｏ萝囻R炮了，而且那馬還是匹死馬，這使得他捉襟見肘，但仍耐心尋找著機會。德欣是車務(wù)段段長，楊喜良是老調(diào)度，兩人私交甚密。他們什么話都能說，一邊下棋一邊說著車務(wù)段的事情。旁邊還有一位觀棋者，叫李來順，李來順觀棋不語。幾十天的春運，搞得焦頭爛額，難得老朋友一聚。楊喜良說：“你看咱仨，像是這棋，你段長是車，我是這炮，都還厲害，來順像這匹馬?！钡滦篮蜅钕擦级夹α?。李來順不笑，只靜靜觀棋，在車務(wù)段，三十年前是個兵，三十年后還是個兵，盡管他書法繪畫、彈拉說唱無所不能，也賣力氣，卻沒有提升，真的就像憋在仕腳的那匹馬?？衫顏眄槢]有怨言。德欣段長說：“稍停，我去撒尿。”德欣撒尿去了。楊喜良說：“德欣的棋，還是算厲害。”李來順說：“我不尿他。”楊喜良說：“你吃虧就吃在了這個脾氣上，讓一下也不缺個啥?！闭撽P(guān)系李來順和德欣段長不錯，之所以不錯，才沒有客套，有人沒人，不喊段長，就叫他德欣，他想，這才是哥們兒?？僧斄祟I(lǐng)導(dǎo)，誰沒有個自尊心啊。楊喜良說：“德欣工作還是有水平的。”李來順又說：“我不尿他?！钡滦廊瞿蚧貋砹耍^續(xù)下棋。李來順說：“我也去撒尿?！背美顏眄樔瞿虻墓し?，楊喜良對德欣說：“咱們段里，數(shù)來順最冤，什么苦活兒累活兒都有他，你可該提拔提拔他?！钡滦勒f：“我快退了，我不想管。”說得楊喜良不高興，“啪”地一聲敲得很響，“將！”楊喜良在車的后面安上了炮。德欣的將想躲，卻躲不了，往哪兒躲都在那只死馬的腳下。德欣“哎呀”了一聲，沒想到這盤棋輸?shù)搅诉@匹死馬上。李來順回來了，大喊：“輸?shù)煤?！我早就看出你要輸這一招兒。”棋散，仨人敘話。李來順說：“咱仨，你們都混得好，是車，是炮，我是這死馬，可死馬也有置之死地而后生的時候?！钡滦缆杂懈锌骸皝眄槹?，我對不起哥兒們，可也怪，咱仨人怎么就這么好呢？”李來順說：“咳！這怪啥呀？都吃過苦，你不記得你當司機，我和楊喜良當司爐，從陽泉跑石家莊，四個鐘頭要填十二噸的碳，那累呀，我和楊喜良都不想活了，是不是呀喜良？”楊喜良說：“是，苦是咱們的根本?！钡滦浪朴懈形颍骸斑@樣吧喜良，趁我還沒有退，是該把來順提拔一下，也算了卻心事一樁?！崩顏眄槨肮钡卮笮ζ饋恚骸板e了，錯了！誰稀罕你那個提拔，倒找我錢我也不干?！钡滦赖纱罅搜劬Γ骸按嗽捲踔v？”李來順說：“這么講吧，俺李來順是神仙日子，每天五點起床畫畫，然后跑步，再然后看日出，看完日出早飯喝一兩小酒兒?！薄翱妊?！”楊喜良似悟道：“你李來順讓我想起一句話，袖中乾坤大，壺中日月長，神仙、神仙！”德欣無話，又來了下棋的雅興，“再來一盤！”他愣拽著李來順下棋，結(jié)果連輸三盤。李來順不下了，說德欣段長臭棋簍子。德欣還不甘心。李來順說：“要下，就此一盤了，我讓你車馬炮?！钡滦蓝伍L猶豫了一下說：“好吧?！逼遄觾旱那脫袈曈猪懥似饋怼?6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說講了車務(wù)段三個人下象棋的故事，下棋過程情節(jié)起伏，引人入勝，棋局的輸贏作為主要懸念貫穿全文，吸引讀者閱讀。B.車務(wù)段段長德欣虛榮、狹隘，棋藝最差而不自知，楊喜良比李來順處世更謹慎些，懂得在下棋的過程中適時謙讓。C.小說作者擅長運用語言描寫推進情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。下棋者、觀棋者的對話雖然簡單，卻符合不同人物的身份與性格。D.段長與調(diào)度在提拔李來順的問題上起初態(tài)度不同，但在下棋與對話中逐漸統(tǒng)一；而李來順也在交流中表現(xiàn)出悠閑平靜、灑脫淡泊的人生追求。17.小說中的“李來順”有哪些性格特征？請簡要分析。18.小說以“車馬炮”為標題有何妙處？請結(jié)合作品進行分析。參考答案：16.A

17.①淡泊名利。不稀罕被提拔，每天畫畫，跑步，看日出，自得其樂。②任勞任怨。三十年里什么苦活兒累活兒都干，不被提拔也賣力氣。③耿直不阿。與德欣說話有一說一，直接坦率，不逢迎領(lǐng)導(dǎo)。④多才多藝。生活中書法、繪畫、彈拉說唱無所不能。⑤性格沉靜。德欣和楊喜良下棋說笑時，他雖棋藝高超卻不說不笑，只靜靜觀棋。

18.①(情節(jié))有概括情節(jié)的作用。小說主要圍繞下棋時對“車馬炮”幾個棋子的安置展開情節(jié)，兩次下棋都和如何處理“車馬炮”有關(guān)，它們貫穿故事始終。②(人物形象)有塑造人物的作用?！败囻R炮”分別暗喻小說的三個主要人物形象，他們的性格和生命狀態(tài)與棋局中的三個棋子十分相似。③(主題)有揭示主題的作用。“車馬炮”在棋局中處于不同的位置，它們象征社會中的人在不同的身份處境下，有不同的生命追求，突出了主題?！?6題詳解】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。A項，“棋局輸贏作為主要懸念貫穿全文”表述不當，本文的主要懸念在于對德欣和李來順微妙關(guān)系的表述上。故選A?！?7題詳解】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。分析時主要從對人物的細節(jié)和側(cè)面描寫入手，先概括形象特點，形象特點可概括為性格耿直，任勞任怨，有才華，淡泊名利等。再結(jié)合文本內(nèi)容分析。李來順“彈拉說唱無所不能”，多才多藝；“也賣力氣”，能吃苦，任勞任怨；認為對德欣直呼其名才夠“哥們”，不因為德欣是段長就讓棋給他，還直接說德欣“臭棋簍子”，可見他耿直不會逢迎；“觀棋不語”，即使早就看出結(jié)局也不點破，性格沉靜；拒絕德欣的提拔，喜歡的是“神仙日子，每天五點起床畫畫，然后跑步，再然后看日出，看完日出早飯喝一兩小酒兒”，可見他淡泊名利?！?8題詳解】本題考查探究小說標題內(nèi)涵的能力。探究小說的題目的內(nèi)涵，要在理解標題字面意思的基礎(chǔ)上，看其有無象征意義，深層含義，并聯(lián)系小說的主題或作者的創(chuàng)作意圖，看標題有無揭示主題和暗示作者創(chuàng)作意圖的作用。探究標題主要從情節(jié)、人物形象、主題幾個方面作答。從表層含義來看，“車馬炮”是象棋的三個棋子，深層含義來看，文中有“你看咱仨，像是這棋，你段長是車，我是這炮，都還厲害，來順像這匹馬”，可見標題暗示文中三個人物；小說從寫楊喜良和德欣下棋還?！败囻R炮”開始，到李來順讓德欣“車馬炮”結(jié)束，全文圍繞“車馬炮”展開，所以這個標題有概括情節(jié)的作用。文中一開始說“馬”是“死馬”，似乎是可有可無的，最后卻是這個“死馬”決定了勝負，暗示了對“馬”所代表的李來順的生活方式的肯定，因此這個標題還有揭示主題的作用?！军c睛】標題的作用可從下面幾個方面考慮：（1）內(nèi)容：概括主要內(nèi)容。很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：與主旨（中心）的關(guān)系（點明中心、揭示主旨）。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。（3）人物：與人物的關(guān)系（表明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）、表明寫作對象。有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。（4）標題本身就是行文線索的。（5）興趣：懸念吸引讀者閱讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。2.閱讀下面的文字，完成l-3題。近年來，“通俗歷史熱”不斷出現(xiàn)于媒體的報道之中。作為一種關(guān)涉史學的文化現(xiàn)象，我們有必要從歷史學的角度對其進行考察?！巴ㄋ讱v史熱”是商品經(jīng)濟和文化教育發(fā)展到一定程度后定會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。實際上通俗歷史并非“新生事物”，它以講說形式流傳的歷史已經(jīng)相當久遠了。它廣泛流行于民間，是民眾了解過去、熟悉歷史、滿足自身歷史求知欲的主要途徑。一般情況下，這種歷史的口頭講說是以十分平靜的方式存在于民眾的日常生活之中的，很少“走熱”。但是，當商品經(jīng)濟趨于發(fā)達、文化教育發(fā)展迅速的時候，人們在從事賴以謀生的職業(yè)活動之外，帶有文化色彩的業(yè)余需求會隨之增長，對作為文化存在常見形態(tài)之一的歷史知識，其“求解”欲望也會趨于強烈。這種社會需求的增長促使與時代發(fā)展息息相關(guān)的史學不得不進行必要的適時性調(diào)整，從而在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發(fā)點的通俗化的歷史敘述——口頭的或文字的，并作為用以“交換”的精神產(chǎn)品出現(xiàn)在市場之上而日益“走熱”。兩宋講史及宋元平話的一度活躍便是其中典型的事例。在當今市場經(jīng)濟逐步成熟、文化教育普及程度大為提高、高等教育開始走向大眾化的時代，人們的業(yè)余文化需求顯著增長，久遠的塵封舊事引起了人們?nèi)找鏉夂竦呐d趣。這使通俗歷史在當下有了“升溫”的沃土，其“歷史的慣性”開始充分顯現(xiàn)出來?？陀^地說，對于廣大民眾而言，在古奧難懂的傳統(tǒng)史著和“學術(shù)模式”的現(xiàn)代史書皆難“卒讀”的情況下，通俗化的歷史幾乎成為他們“探尋過去”的唯一選擇。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對史學終極功能的實現(xiàn)是非常有利的。史學的職任是記錄人類社會的發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律，以保證社會的良性運轉(zhuǎn)，促進社會的文明與進步，滿足人類社會發(fā)展的需求。這是史學作為一門學科的“終極追求”。這種目的追求決定了史學傳播范圍與學科效應(yīng)的正比例關(guān)系，即傳播范圍愈廣，對社會走向文明與進步、對推動人類社會發(fā)展所起的作用也愈大。而在社會道德的層面上，長久以來，史學都帶有濃厚的“天職文化”色彩，視道德教化為天然職任。它通過“貶惡揚善”以優(yōu)化民風，激活有利于社會進步與文明的向善意識，從而惠及大眾和社會。同時，歷史知識的廣泛傳播，對社會整體智慧的提高也是不無裨益的。不可否認，中國古代很多具有普世性的行為規(guī)范與道義原則，只有用通俗的現(xiàn)代語言加以表達與闡釋，才能使這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在今天最大限度地得到活化，成為社會道德與精神的組成部分。也就是說，“通俗歷史熱”促進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的有效傳承，對史學社會功能的實現(xiàn)，對社會的文明與進步，都是極為有利的。正因為如此，通俗歷史的講說與著述之“趨熱”，應(yīng)當受到歡迎和鼓勵。當然，歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，這已經(jīng)被歷史所證明?！巴ㄋ讱v史熱”的深入發(fā)展，要求通俗歷史在外在形式變化的基礎(chǔ)上，走向記述內(nèi)容與歷史觀念等核心部分的變化。具體而言，就是要把講說與記述的重點，由“廟堂”轉(zhuǎn)向民間，由官場轉(zhuǎn)向社會。更多地關(guān)注下層、關(guān)注民眾，以體現(xiàn)史家應(yīng)有的現(xiàn)代眼光，這才是更高層次的、成熟形態(tài)的通俗歷史。(摘編自李小樹《關(guān)于“通俗歷史熱”的歷史學考察》)1．從原文看，下列關(guān)于“通俗歷史熱”在當今出現(xiàn)的原因的表述，不正確的一項是

（

）A．通俗歷史以十分平靜的講說形式廣泛流行于民間的歷史已相當久遠了。B．市場經(jīng)濟和文化教育的迅速發(fā)展促使人們對業(yè)余文化的需求顯著增長。C．人們對久遠的塵封舊事興趣日益濃厚，對歷史的“求解”欲望趨于強烈。D．古奧難懂的傳統(tǒng)史著和“學術(shù)模式”的現(xiàn)代史書，讓廣大民眾難以“卒讀”。2．下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是

(

）A．通俗歷史以滿足公眾的意愿為基本出發(fā)點，作為一種用于“交換”的精神產(chǎn)品出現(xiàn)在市場之上，它的“走熱”有著特定的社會文化背景。B．為適應(yīng)時代發(fā)展，滿足廣大民眾在業(yè)余文化方面的迫切需求，史學不得不走出隔塵絕俗的精英式研究誤區(qū)，適時調(diào)整了研究目的和方式。C．通過“貶惡揚善”的方式以優(yōu)化民風，激活有利于社會進步與文明的向善意識，這是史學的“終極追求”在社會道德層面上的具體表現(xiàn)。D．中國古代很多具有普世性的行為規(guī)范與道義原則，只有用通俗的現(xiàn)代語言加以表述與闡釋，才能在今天得到最大限度的活化和有效傳承。3．下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是

（

）A．“通俗歷史熱”可以擴大史學傳播范圍，傳播范圍越廣，就越有利于社會整體智慧的提高，從而完成史學學科的全面建設(shè)。B．既然通俗化的歷史已經(jīng)成為廣大民眾“探尋過去”的唯一途徑，通俗歷史講說與著述的“趨熱”就應(yīng)當受到歡迎和鼓勵。C．在商品經(jīng)濟和文化教育發(fā)展到一定程度后，通俗歷史就必然會“走熱”，這種“走熱”現(xiàn)象十分有利于史學終極功能的實現(xiàn)。D．通俗歷史應(yīng)當由外在形式的變化走向記述內(nèi)容與歷史觀念等核心部分的變化，以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀。

參考答案：1A

本題A項，即屬于答非所問選項。此題的信息篩選區(qū)間是第2段，該段以“但是”一詞為轉(zhuǎn)折點，其后的語言信息都是回答“通俗歷史熱”在當今出現(xiàn)的原因的，而B、C、D三項都是在這個范圍內(nèi)提取的正確信息。2B

B項，“走出隔塵絕俗的精英式研究誤區(qū)”錯，曲解原意，原文是“在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種……”，也就是說“精英式研究”不是誤區(qū)。A項，參見第2段；C、D項，參見第3段。A、C、D三項均正確解說了文章內(nèi)容。3C

A項“從而完成史學學科的全面建設(shè)”錯，無中生有；B項“已經(jīng)成為”錯，夸大其辭，原文是“幾乎成為”；D項“以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀”錯，原文是“歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化”，而“通俗歷史應(yīng)當由外在形式的變化走向記敘內(nèi)容與歷史觀念等核心部分的變化”是對通俗歷史走向“更高層次的、成熟形態(tài)”的要求。

3.閱讀下面文字，完成下面小題。材料一6月25日，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭，成功發(fā)射第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。截至目前，北斗三號已成功發(fā)射21顆衛(wèi)星，包括18顆MEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星因小巧靈活加之英文簡稱諧音而被網(wǎng)友稱為“萌星”；1顆GEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星被北斗人稱為“吉星”；以及兩顆IGSO衛(wèi)星，被北斗人稱為“愛星”。“萌星”是全球組網(wǎng)的主力，不辭辛勞地繞著地球滿場跑，以求覆蓋到全球更廣闊的區(qū)域；“吉星”則始終隨著地球自轉(zhuǎn)而動，以便時刻聚焦祖國；“愛星”則像辛勤的蜜蜂一樣，讓自己的星下點軌跡始終聚焦亞太地區(qū)跳8字舞。此次發(fā)射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，是北斗三號系統(tǒng)的第二顆“愛星”。（摘編自2019年6月27日“中國衛(wèi)星導(dǎo)航定位應(yīng)用管理中心”網(wǎng)站）材料二第十屆中國衛(wèi)星導(dǎo)航年會5月22日在北京召開，一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的北斗最新成果得到全方位展示。據(jù)了解，我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號衛(wèi)星，繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐。20余年來，我國北斗導(dǎo)航實現(xiàn)“三步走”。去年，北斗三號衛(wèi)星更是以一年19星的佳績在太空中刷新了“中國速度”。在北斗背后，是一支以中國航天科技集團五院為主的研發(fā)團隊，他們秉持“北斗精神”為國家托舉國之重器。北斗一號總設(shè)計師、中國工程院院士范本堯回憶，國產(chǎn)化從北斗一號的太陽帆板做起，“當時很多衛(wèi)星都不敢上，北斗是第一個‘吃螃蟹’的，硬著頭皮上。”以總指揮李祖洪、總設(shè)計師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克難題，于2003年建成了北斗一號系統(tǒng)，使我國成為繼美、俄之后第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家。北斗二號研制在國產(chǎn)化的道路上邁出更大步伐。為實現(xiàn)快速形成區(qū)域?qū)Ш椒?wù)能力的國家戰(zhàn)略，以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設(shè)計了國際上首個以GEO/IGSO衛(wèi)星為主、有源與無源導(dǎo)航多功能服務(wù)相融合的衛(wèi)星方案，攻克了以導(dǎo)航衛(wèi)星總體技術(shù)、高精度星載原子鐘等為代表的多項關(guān)鍵技術(shù)，建成了國際上首個混合星座區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗三號更是一馬當先，開始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團隊在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國際上首個高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時間同步等系統(tǒng)方案，填補了國內(nèi)空白。（摘編自2019年5月27日《經(jīng)濟參考報》）材料三作為一個重大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，北斗直接牽引帶動著數(shù)百家單位、上萬名研制人員。北斗三號工程副總設(shè)計師謝軍告訴記者，“這是一項團隊工程，在過去20多年的研制過程中，沒有個人英雄，航天事業(yè)的成功是一個團隊的成功?！敝x軍說，即便是團隊中的泰斗和“明星”人物，也不“藏著掖著”。他們相信“教會徒弟才能解放師傅，一代更比一代強”，從而醉心于推進知識轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)。（摘編自《中國北斗的自主創(chuàng)新之路——將“命脈”牢牢把握在自己手里》）材料四北斗系統(tǒng)被稱為“太空絲綢之路”。英國皇家聯(lián)合軍種防務(wù)與安全研究所的亞歷山德拉·斯蒂金斯表示：“這期間肯定有涉及擴大影響力的因素，但更多則是關(guān)于經(jīng)濟安全的?！彼J為，能夠與全球定位系統(tǒng)(GPS)匹敵的全球?qū)Ш较到y(tǒng)，是中國成為太空領(lǐng)域全球領(lǐng)導(dǎo)者雄心的一個重要組成部分。（摘編自2018年9月25日網(wǎng)易科技報道《BBC：中國北斗導(dǎo)航系統(tǒng)走向全球》）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.北斗三號的三種衛(wèi)星發(fā)揮著不同的功能，我國發(fā)射的第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星是北斗三號的第21顆衛(wèi)星。B.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)從無到有，從并跑到領(lǐng)跑，體現(xiàn)了中國速度，目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)。C.中國成為繼美國和俄羅斯之后第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家，這和北斗團隊的接力奮斗密不可分。D.北斗工程是一項系統(tǒng)工程、團隊工程，它的研制發(fā)展走過了20多年的歷程，對國家的發(fā)展意義重大。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.2018年是北斗衛(wèi)星高密度發(fā)射期，2019年再發(fā)射6至8顆衛(wèi)星之后，將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)的時代。B.太陽帆板是北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化的開端，這之后北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化步伐逐漸加快，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的成果不斷出現(xiàn)。C.由材料二和材料四可知，從北斗一號到北斗三號，北斗“三步走”的規(guī)劃是由區(qū)域覆蓋到全球覆蓋，為全球提供服務(wù)。D.隨著北斗系統(tǒng)由區(qū)域?qū)Ш桨l(fā)展到全球?qū)Ш?，西方有人從不同角度對中國發(fā)展衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的目的作出自己的判斷。9.“北斗精神”的內(nèi)涵是什么？請結(jié)合材料簡要分析。參考答案：7.B

8.A

9.①攻堅克難、追求卓越的精神：不斷攻克難題，提高國產(chǎn)化率，實現(xiàn)多項關(guān)鍵技術(shù)突破。②團結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神：培養(yǎng)人才，對技術(shù)毫不保留。③自主創(chuàng)新的精神：北斗團隊敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生了一批批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的最新成果?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。本題，B項，“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)從無到有，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)”于文無據(jù)，原文信息是“北斗三號更是一馬當先，開始了從并跑到領(lǐng)跑的征程”，可見選項把北斗三號替換成北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，偷換概念。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。本題，A項，“將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)的時代”錯誤，原文說的是“繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐”可見，選項有故意拔高之嫌，未然說成已然。故選A?！?題詳解】本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據(jù)題干意思在文中找到相關(guān)內(nèi)容，一般做此類題時要立足全文，而不應(yīng)只從某一段找答案。分析可知，解答此題的語境主要在材料二和材料三，與“北斗精神”內(nèi)涵有關(guān)的信息有：“老一輩北斗人逐一攻克難題”“攻克了以導(dǎo)航衛(wèi)星總體技術(shù)、高精度星載原子鐘等為代表的多項關(guān)鍵技術(shù)，建成了國際上首個混合星座區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”“率先提出國際上首個高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時間同步等系統(tǒng)方案，填補了國內(nèi)空白”“醉心于推進知識轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)”“是一項團隊工程，在過去20多年的研制過程中，沒有個人英雄，航天事業(yè)的成功是一個團隊的成功”。據(jù)此概括即可?！军c睛】材料題的選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎(chǔ)上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀；吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也，登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?；假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。9．對下列句中加線的詞的解釋錯誤的一項是（

）A．假輿馬者，非利足也

利：對……有利B．

不積小流，無以成江海。

無以：沒有用來……的（辦法）C．假舟楫者，非能水也

水：游水，游泳D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也

一：專一10．下列句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是（

）A．君子生非異也，善假于物也

青，取之于藍，而青于藍

B、假舟楫者，非能水也

雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也

C．知明而行無過矣

積善成德，而神明自得，圣心備焉D．積土成山，風雨興焉

積水成淵，蛟龍生焉11．下面對文段的分析理解不正確的一項是（

）A．選文啟發(fā)我們，說理并不排除生動性，方法之一就是運用比喻論證。B．從所選的文段可以看出，荀子所講的“學”，不僅指學習各種文化知識，還包括加強思想品德修養(yǎng)。C．從所選文段還可以看出，荀子認為，對“學”來講，人的先天條件是決定因素，但同樣需要后天的努力。D.選文段說理的突出特點是以喻代議，寓議于喻。12.把下列課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（4分）（2）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列。百有余年矣。

（4分）

參考答案：9

.A（“利”應(yīng)該解釋為“使……走的快”）10.D（兩個“焉”都是兼詞，相當于“于此”，可譯為“從這里”“在這里”。A項，介詞，表示對象/介詞，相當于“從”；B項，用在形容詞、動詞或動詞短語后面，組成名詞性的結(jié)構(gòu)，表示“……的人”、“……的事物”的意思/用在由結(jié)果推出原因的句子里，表示略作停頓，并提示下面要說明的原因；C項，連詞，表遞進/連詞，表示順承，相當于“就”、“于是”。）11.C（“人的先天條件是決定因素”錯）12.(1)認真地興辦學校教育，把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人不會在道路上背著或者頂著東西了。(“謹”“申””頒”，句式)(2)然而秦國憑借著他的極小的地盤。達到兵車萬輛的國勢（或軍事力量強大），八州來歸（或排列八州的座次），列國諸侯都來朝拜自己，已經(jīng)有一百多年歷史。（“以”“致”“序”“朝”）5.閱讀下列文言文，完成4～7題。韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。洎舉進士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務(wù)。調(diào)授四門博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門，宰相不專機務(wù)。宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒，貶為連州陽山令，量移江陵府掾曹。愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻，執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改比部郎中、史館修撰。逾歲，轉(zhuǎn)考功郎中、知制誥，拜中書舍人。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔，仍呼其字。此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍節(jié)度使，請愈為行軍司馬?；础⒉唐?，十二月隨度還朝，以功授刑部侍郎，仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事。時先入蔡州擒吳元濟，李愬功第一，愬不平之。愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文，憲宗命翰林學士段文昌重撰文勒石。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權(quán)門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教，弘獎仁義為事。凡嫁內(nèi)外及友朋孤女近十人。（節(jié)選自《舊唐書·韓愈傳》）4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是﹙

﹚（3分）A．轉(zhuǎn)考功郎中、知制誥，拜中書舍人

拜：拜見B．坐是改太子右庶子

坐：因為C．憲宗命翰林學士段文昌重撰文勒石

勒：雕刻D．而頗能誘厲后進。

厲：勉勵，激勵5．下列各組句子中，加點詞語意義和用法相同的一項是﹙

﹚（3分）A．以其有史才

以其求思之深而無不在也B．投文于公卿間

取之于藍，而青于藍C．每退公之隙，則相與談宴

固一世之雄也D．少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善

夫人之相與，俯仰一世6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是﹙

﹚（3分）A．韓愈從小失去父親，由同族兄長撫養(yǎng)長大，自幼刻苦讀書，后來考中進士，文章得到別人的賞識，終成一代名士。B．韓愈曾上過幾千言的奏章，把宮市的弊端毫無保留地講了出來，皇上不僅不聽，反而大為生氣，把韓愈貶到邊遠的陽山做縣令，后來才酌情內(nèi)移到江陵任職。C．元和十二年，韓愈擔任裴度的行軍司馬，因隨同裴度平定淮西藩鎮(zhèn)之亂有功，被朝廷任命為刑部侍郎。韓愈借撰寫《平淮西碑》替裴度歌功頌德。D．韓愈性情寬宏通達，與他人交往，不論人家地位如何變化，他總不改變態(tài)度，他跟裴度、孟郊、張籍等的友情，就是很典型的例子。7.翻譯I卷文言文閱讀材料中畫線的句子。(10分)⑴故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進士第。（3分）⑵均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔。（3分）⑶愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文。(4分)參考答案：4.A（授予官職）5.C（C結(jié)構(gòu)助詞，的；A認為，動詞/因為，介詞；B介詞，在，到/介詞，比；D介詞，和，同，跟/動詞，交往）6.D(裴度事不能說明韓愈“與人交，榮悴不易”）7.（10分）⑴前任宰相鄭余慶很是為韓愈宣揚美名，因此在當代知名。不久韓愈考中進士。（3分?！把印薄皩ぁ备?分，譯對大意1分。）⑵裴均的兒子裴鍔平庸粗鄙，最近裴鍔回家看望父親，韓愈寫序為其餞行。（3分?！胺脖伞薄笆　备?分，譯對大意得1分。）⑶李愬的妻子常出入皇宮，于是（向皇帝）述說碑文失實，（皇帝）下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文。（4分。補出主語“皇帝”1分，“因”“訴”各1分，譯對大意得1分。）參考譯文：韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，不做官也不出名。韓愈三歲的時候成了孤兒，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因為自己是孤兒，小時候?qū)W習儒家經(jīng)典很刻苦，不像其他孩子那樣還需要獎勵來督促。在考進士的時候，把自己的文章在公卿之間投送，曾擔任過宰相的鄭余慶很欣賞他，積極地稱贊他，因此很快就出了名。不久韓愈就考中了進士。

宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請韓愈作他的巡官。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請他去做佐官。韓愈說話直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專一而正派，不擅長處理一些世俗事務(wù)。后來調(diào)他去做四門博士，在后來升為監(jiān)查御史。德宗晚年的時候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負責。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不聽反而很生氣，把他貶到陽山縣做縣令，后來酌情轉(zhuǎn)到江陵府作掾曹。

韓愈自己覺得自己很有才，但卻常被朝廷排擠貶黜，就寫了一篇《進學解》自明心志。政府中管事的人看到這篇文章很同情他，因為韓愈很有史學才能，委任他作比部郎中和史館修撰（編寫史書）。過了一年，又提升為考功郎中（大概是負責績效考評的人力資源部官員）知制誥（起草政令的人），然后封為中書舍人。不久又有看著韓愈不順眼的人，翻出他以前的舊事，說韓愈曾經(jīng)降職到江陵府期間，荊南節(jié)度使裴均用比較優(yōu)厚的條件招待韓愈，裴均的兒子裴鍔凡俗鄙陋，近日回京探望父親，韓愈寫了一篇序文為裴鍔送行，稱呼裴均的字。這種言論在朝廷傳播開來，因為這個韓愈又被貶為太子右庶子。

元和十二年八月，宰相裴度擔任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，請韓愈作他的行軍司馬。淮西和蔡這兩個地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回首都長安，憑借功勞授予他刑部侍郎，還下詔命韓愈撰寫《平淮西碑》，碑文中韓愈多處記述裴度的事跡。而當時最早進入蔡州捉拿吳元濟的應(yīng)該是李愬，他的功勞最大，李愬很不服氣。李愬的妻子常出入皇宮，于是（向憲宗）訴說碑文失實，（憲宗）下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文，命令翰林學士段文昌重新撰寫并刻石。

韓愈性情寬宏通達，和他人交往，不論人家升沉，他總不改變態(tài)度。他年輕時和洛陽人孟郊、東郡人張籍友好，當時兩位還沒有名氣，也未曾顯達，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說好話，推薦他倆，其中張籍終于考中進士，在仕途上很順利。后來韓愈雖然仕途通達，名聲顯貴，常常在辦完公事有空暇的時候，就（跟他們）談話會餐，論文作詩，和過去一樣。而遇到有權(quán)有勢的豪門貴族，就像對待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。對后進則獎掖鼓勵，十有六七吃住在他家里，有時弄得自己早飯也供應(yīng)不上，卻仍然和顏悅色毫不介意。他總是把興起名教、弘揚獎勵仁義作為自己的職責?？偣玻ń?jīng)他資助）內(nèi)外親戚以及朋友的孤女出嫁的有近十人。6.閱讀下面一段文言文，完成6—10題，共14分。秦王欲伐齊，患齊、楚之從親，乃使張儀至楚，說楚王曰：“大王誠能聽臣，閉關(guān)絕約于齊，臣請獻商於之地六百里，使秦女得為大王箕帚之妾，秦、楚嫁女娶婦，長為兄弟之國?！背跽f而許之。群臣皆賀，陳軫獨吊。王怒曰：“寡人不興師而得六百里地，何吊也？”對曰：“不然。以臣觀之，商於之地不可得，而齊、秦合。齊、秦合則患必至矣！”王曰：“有說乎？”對曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齊也。今閉關(guān)絕約于齊，則楚孤，秦奚貪夫孤國，而與之商於之地六百里？張儀至秦，必負王。是王北絕齊交，西生患于秦也。兩國之兵必俱至。為王計者，不若陰合而陽絕于齊，使人隨張儀。茍與吾地，絕齊未晚也?！蓖踉唬骸霸戈愖娱]口，毋復(fù)言，以待寡人得地！”乃以相印授張儀，厚賜之。遂閉關(guān)絕約于齊，使一將軍隨張儀至秦。張儀佯墮車，不朝三月。楚王聞之，曰：“儀以寡人絕齊未甚邪？”乃使勇士宋遺借宋之符，北罵齊王。齊王大怒，折節(jié)而事秦，齊、秦之交合。張儀乃朝，見楚使者曰：“子何不受地？從某至某，廣袤六里?！笔拐吲?，還報楚王。楚王大怒，欲發(fā)兵而攻秦。陳軫曰：“軫可發(fā)口言乎？攻之不如因賂以一名都，與之并兵而攻齊，是我亡地于秦，取償于齊也。今王已絕于齊而責欺于秦，是吾合齊、秦之交而來天下之兵也，國必大傷矣！”楚王不聽，使屈匄帥師伐秦。秦亦發(fā)兵使庶長魏章?lián)糁４?，秦師與楚戰(zhàn)于丹陽，楚師大敗；斬甲士八萬，虜屈匄及列侯、執(zhí)珪七十余人，遂取漢中郡。楚王悉發(fā)國內(nèi)兵以復(fù)襲秦，戰(zhàn)于藍田，楚師大敗。韓、魏聞楚之困，南襲楚，至鄧。楚人聞之，乃引兵歸，割兩城以請平于秦?；蛑^：張儀、公孫衍，豈不大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。孟子曰：是惡足以為大丈夫哉！君子立天下之正位，行天下之正道。得志則與民由之；不得志則獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，是之謂大丈夫也。（選自《資治通鑒》第三卷）6．對下列各句中加點詞的解釋，正確的一項是

（2分）A．大王誠能聽臣，閉關(guān)絕約于齊

誠：的確。B．君臣皆賀，陳軫獨吊

吊：悼念死者。C．今閉關(guān)絕約于齊，則楚孤

絕：窮盡。D．是吾合齊、秦之交而來天下之兵也

來：使……到來，招致。7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

（2分）A．秦王欲伐齊，患齊、楚之從親

目遇之而成色B．使秦女得為大王箕帚之妾

何為其然也C．寡人不興師而得六百里地

后人哀之而不鑒之D．夫秦之所以重楚者，以其有齊也

則天地曾不能以一瞬8．下面各組句子中分別表現(xiàn)陳軫“遠見卓識”與楚王“利令智昏”的一組是

（2分）A．群臣皆賀，陳軫獨吊

愿陳子閉口，毋復(fù)言，以待寡人得地B．以臣觀之，商於之地不可得而齊、秦合

齊王大怒，折節(jié)而事秦，齊、秦之交合C．是吾合齊、秦之交而來天下之兵也，國必大傷矣

韓、魏聞楚之困，南襲楚，至鄧D．張儀佯墮車，不朝三月

楚王不聽，使屈匄帥師伐秦9．下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

（2分）A．面對秦國主動向楚示好、請求楚國與齊國絕交的提議，陳軫頭腦冷靜，洞察了其中的陰謀，力排眾議，勇敢地向楚王陳述自己的意見。B．楚王因為貪小便宜，利令智昏，痛失齊、楚交好的大局，導(dǎo)致最后陷入四處受敵、被迫割地向秦求和的不利境地。C．孟子認為為了秦國的大一統(tǒng)事業(yè)，張儀能屈能伸，盡了自己最大的努力，順利達到分化齊楚兩國的目的，稱得上是真正的大丈夫。D．張儀回國后故意不上朝，吊足了楚王的胃口；楚王一錯再錯，派人辱罵齊王，把昔日的盟友齊國推向了秦國的懷抱。10．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）秦奚貪夫孤國，而與之商於之地六百里？（3分）（2）茍與吾地，絕齊未晚也。（3分）參考答案：6．D（A．誠：如果。B．吊：表示哀痛，不表“形影相吊”的“安慰”之意。C．絕：斷絕。）7．C（“卻”，表轉(zhuǎn)折。A項，“之”：結(jié)構(gòu)助詞，取獨標志，用在主謂之間／代詞，它。B項，“為”：動詞，做，成為／介詞，替，幫。D項，“以”：介詞，因為／介詞，在）8．A（B項，前一句符合要求，后一句說的是齊王；C項，前一句符合要求，后一句說的是韓國、魏國的做法；D項，前一句說的是張儀，后一句符合要求。判斷此類型題要看準主體對象。）9．C（從文中表現(xiàn)可知，張儀誑楚不是大丈夫所為。認為他是“大丈夫”的，只有“或謂”，即“有的人認為”。）10．翻譯。①秦國又怎么會偏愛一個孤立無援的國家，而白送商於六百里地呢？（3分，“奚”1分，“句子大意”2分。）②如果真的割讓給我們土地，再與齊國絕交也不晚。（3分，“茍”1分，“句子大意”2分。）三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（

）（3分）

①第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強抗爭、繁衍生息的漫長歷史。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個時代光怪陸離的社會生活畫卷。③畢業(yè)后他的同學大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改頭換面，另有所愛，一頭扎進中國古代文化研究中。④就對后世的影響來說，我們一致認為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。⑤在那幾年的工作學習中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽來如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。⑥我國繪畫史上有一個時期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學畫，都以他們?yōu)樽?，有的甚至照摹照搬。A．①②④

B．①③⑤

C．②⑤⑥

D．③④⑥參考答案：C試題分析：①舉重若輕：舉起沉重的東西像是在擺弄輕的東西，比喻能力強，能夠輕松地勝任繁重的工作或處理困難的問題。本句屬用錯對象。②光怪陸離：光怪，指光彩奇異；陸離，指色彩繁多、變化多端的樣子。形容奇怪、色彩繁雜，中性詞，不能用來形容人，可形容事物離奇多變，本句使用正確。③改頭換面：原指人的容貌發(fā)生了改變。現(xiàn)多比喻只改外表和形式，內(nèi)容實質(zhì)不變。④并行不悖：同時進行，不相沖突。用于本句，不合語境。⑤空谷足音：在寂靜的山谷里聽到腳步聲，比喻極難得到的音信、言論或來訪，本句使用正確。⑥奉為圭臬：比喻把某些言論準則或事當成自己的準則。使用正確。此題考核成語，①③④似是而非?！究键c定位】【名師點睛】8.仿照下面的句子，以“自己”為寫作對象，仿用原句的修辭手法，再寫一個句子，與原句內(nèi)容連貫。（6分）自己善良才能感知世界的美好，陰謀家的世界則只是永遠跳不出來的暗算的陷阱；答：

參考答案：參考示例：（1）自己豐富才能感知世界的廣闊，狹隘者的世界則只是永遠鉆不出去的黑暗的穴洞；（2）自己好學才能感知世界的新奇，懶漢的世界則只是永遠流不動的單調(diào)沉悶的死水。（每句前后兩個分句形成對比2分，后一句運用比瑜手法2分；與原句句式一致、語意通順2分。）

9.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A．由政府和農(nóng)民按比例分擔保金的農(nóng)業(yè)保險，由于受災(zāi)認定難等弱點，推行面臨重重障礙，因而，增強更為完善的政策標準成為當務(wù)之急。B．由于各地自然條件、經(jīng)濟發(fā)展水平存在很大差異，地方車改相對比較復(fù)雜，因此各地一定要結(jié)合各自實際情況，周密制定改革方案。C．此時，他卻像什么也沒有發(fā)生一樣，細心地調(diào)試著設(shè)備。正是在他的影響下，剛剛還有些年輕的驚恐的戰(zhàn)士，情緒很快平穩(wěn)了下來。D．專家建議，考生最好選擇在20號前后報名，切忌不要拖到最后兩天，以免因報名人數(shù)過多無法登陸或因初次審核被退回而延誤報名。參考答案：B試題分析：語病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當?shù)让。倏磯嚎s掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的語病特征，比如表并列的詞或標點，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。A項搭配不當，“增強”應(yīng)改為“調(diào)整”或“制定”。C項語序不當，應(yīng)是“有些驚恐的年輕戰(zhàn)士”。D項不合邏輯，應(yīng)去掉