《比例尺》說課課件 (大魏家宮俏琳2014.6)

大魏家街道中心小學(xué)宮俏琳2014年6月《比例尺》說課北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析

《比例尺》是本冊(cè)教材《正比例和反比例》一章中最后一節(jié)課的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例尺、理解比例尺意義的過程，通過探索與發(fā)現(xiàn)，結(jié)合生活實(shí)際解決生活中有關(guān)比例尺的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教材分析

教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教材分析

學(xué)生掌握了比的性質(zhì)、化簡和應(yīng)用，了解了正反比例的意義，對(duì)于生活中的比例知識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，要發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中探究新知。學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教材分析

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)比例尺，能根據(jù)圖上距離、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量。

過程與方法：通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及與人交流、溝通，互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教材分析學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)：：認(rèn)識(shí)比例尺，運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

情境導(dǎo)入觀察發(fā)現(xiàn)積極參與探究感受運(yùn)用知識(shí)解決問題全課總結(jié)概括新知

一、情境導(dǎo)入，觀察發(fā)現(xiàn)出示腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只螞蟻從上海爬到杭州只用了5秒鐘，這是怎么回事呢？迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示中國地圖簡單介紹中國的國土面積世界排名，引發(fā)學(xué)生民族自豪感，最后用放大鏡工具放大地圖上的比例尺，吸引學(xué)生注意力，繼而揭示課題。二、積極參與，探究感受

課件呈現(xiàn)笑笑家平面圖，讓學(xué)生在圖中找到數(shù)學(xué)信息？學(xué)生翻開書自主學(xué)習(xí)，從書中自主尋找比例尺1:100的意義。隨后，利用比例尺的意義，總結(jié)出計(jì)算比例尺的公式，應(yīng)用比例尺的公式求比例尺。1.自主學(xué)習(xí)、理解意義

學(xué)生充分認(rèn)識(shí)比例尺的意義及比例尺的計(jì)算公式之后，再次白板出示情景：幫助笑笑求臥室的實(shí)際面積和幫助笑笑爸爸媽媽在臥室南墻開一扇窗戶。學(xué)生通過小組合作交流學(xué)習(xí)來解決這兩個(gè)問題，請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前利用白板演示匯報(bào)。二、積極參與，探究感受

2.合作交流、自主探究

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

笑笑要畫自己臥室的平面圖，用8厘米表示自己臥室的長。（1）笑笑畫的平面圖的比例尺是多少？（2）笑笑在圖上用幾厘米表示臥室的寬？笑笑臥室8厘米發(fā)揮信息技術(shù)認(rèn)知工具的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談一談自己的收獲和感受，“回顧”本節(jié)課所使用的學(xué)習(xí)方法，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、全課總結(jié)、概括新知在中國地圖上選擇一個(gè)自己最喜歡的城市，利用比例尺的知識(shí)計(jì)算一下大連到這個(gè)城市的距離。五、課后作業(yè)大連媒體的選擇教育技術(shù)的應(yīng)用評(píng)價(jià)反思（一）媒體的選擇

現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、增大課堂容量。而交互式電子白板可以說是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我所選用的教學(xué)媒體有：ppt課件和投影儀來播放貼近學(xué)生的各種生活的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再利用白板對(duì)課件進(jìn)行編輯、注釋、保存等功能，幫助學(xué)生理解比例尺的意義。技術(shù)應(yīng)用作用與效果媒體的選擇教育技術(shù)的應(yīng)用

技術(shù)應(yīng)用（二）教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使抽象的理論具體化、趣味化；靜止的問題動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的問題簡單化。本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面應(yīng)用了教育技術(shù)：一是開課時(shí)我利用投影儀的展示功能出示中國地圖，用白板的放大鏡工具對(duì)地圖中的比例尺進(jìn)行放大，由此讓學(xué)生看得更加仔細(xì)，吸引學(xué)生注意力。二是在自主學(xué)習(xí)、合作探究中，我利用白板的多色彩筆和板擦在白板上實(shí)現(xiàn)筆記書寫。三是在應(yīng)用比例尺解決問題中，利用白板倒計(jì)時(shí)功能給學(xué)生限時(shí)4分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，然后利用在白板上書寫注釋功能，請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前利用白板筆結(jié)合情境圖闡述自己的思路，選用白板中的幾何工具直尺進(jìn)行測量，然后用書寫功能將自己的計(jì)算過程寫在白板的相應(yīng)的位置上，與全班進(jìn)行交流。作用與效果媒體的選擇教育技術(shù)的應(yīng)用

技術(shù)應(yīng)用

（三）教育技術(shù)的應(yīng)用的作用與效果

多媒體的出現(xiàn)讓信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)整合成為現(xiàn)實(shí)。電子白板在小學(xué)課堂中，更是受到學(xué)生的喜愛。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，生動(dòng)有趣的白板教學(xué)能夠充分吸引學(xué)生的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動(dòng)。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用多媒體的技術(shù)將課堂還給學(xué)生，不管是學(xué)生出題老師現(xiàn)場在白板上書寫，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主在白板上演示講解思路，都體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，符合以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的理念。作用與效果評(píng)價(jià)反思

我改變以書教書的方式，把信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。將現(xiàn)實(shí)與情境相結(jié)合不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還解決了本節(jié)課的