師德演講稿-師德體會(huì)_第1頁(yè)
師德演講稿-師德體會(huì)_第2頁(yè)
師德演講稿-師德體會(huì)_第3頁(yè)
師德演講稿-師德體會(huì)_第4頁(yè)
師德演講稿-師德體會(huì)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩46頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第51頁(yè)共51頁(yè)師德演講稿:師德體會(huì)師德演講稿:師德體會(huì)。師德體會(huì)教育的理想是為了一切的人,無論是城市的還是鄉(xiāng)村的,富貴的還是貧窮的,聰明的還是笨拙的;教育的理想是為了人的一切,無論是品德的還是人格的,生理的還是心理的,智慧的還是情感的。我們應(yīng)該珍惜“人民教師”這榮耀稱號(hào),對(duì)每一個(gè)孩子的今天、明天負(fù)責(zé)。有人說:“一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為,就會(huì)漸漸形成什么樣的習(xí)慣;有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的態(tài)度;有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的性格;有什么樣的性格,就有什么樣的人生命運(yùn)。從這個(gè)意義上說,教師對(duì)兒童的作用就像國(guó)王一樣偉大?!苯?jīng)過一周的師德培訓(xùn)使我深深地感到人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的將來,只有當(dāng)教師不斷地進(jìn)展反思,才能分析^p自己的教育言行,努力審視自己的教育行為;才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目的,規(guī)劃新的開展,使每一個(gè)幼兒的潛能,得到充分的展示。而反思讓我*重新認(rèn)識(shí)了幼兒。傳統(tǒng)的教育觀,把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”,一個(gè)被動(dòng)的承受者。隨著教育觀的不斷轉(zhuǎn)變,幼兒的一個(gè)自主的、有才能的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn),被我們逐漸認(rèn)可,而如今我知道了幼兒不僅僅是一個(gè)有才能的學(xué)習(xí)者,更是一個(gè)有才能的考慮者、思想者!他們有自己分析^p事物的邏輯,有獨(dú)特的解決問題的方式,更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!重新認(rèn)識(shí)幼兒:從“容器”到有才能的學(xué)習(xí)者,在到有才能的考慮者,在這一過程中我獲得了更多、更好的教育靈感和教育智慧。*重新反思了幼兒園的課程。幼兒園的課程,應(yīng)追求怎樣的價(jià)值取向——“結(jié)果取向”,還是“過程取向”?更適宜“目的形式”或“過程形式”?通過學(xué)習(xí)、理論、反思,我知道了追隨幼兒經(jīng)歷為主的、由師生共同構(gòu)件的、高開放、低構(gòu)造、重過程的課程,也許更適宜幼兒學(xué)習(xí),更有利于幼兒的開展。*重新考慮了教師的教育技能。教師的教育技能,教師的專業(yè)化程度,是直接影響幼兒開展的重要因素。以往,對(duì)教師的專業(yè)要求強(qiáng)調(diào)的是彈、唱、跳、畫等技能技巧的程度。而如今,在新《綱要》的引導(dǎo)下,教師必需要轉(zhuǎn)變自己的角色定位,必需要形成新的教育教學(xué)行為。當(dāng)今的幼兒園教師,應(yīng)該具有觀察、分析^p、解讀幼兒行為的才能;具有提升、整和幼兒經(jīng)歷的才能;具有創(chuàng)設(shè)環(huán)境、材料,對(duì)幼兒開展提出挑戰(zhàn)的才能;具有調(diào)整預(yù)設(shè)方案,回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)的才能;具有利用各種教育資,開展教育活動(dòng)的才能等等。教師只有具備了這些教育技能,其專業(yè)化程度才能真正進(jìn)步,幼兒的開展才能真正得到保證。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】演講稿擴(kuò)展閱讀師德演講稿:師德學(xué)習(xí)的體會(huì)在兒童眼里,教師是正確的,教師的話都是對(duì)的。他們?cè)陉愂鲎约旱难孕械睦碛蓵r(shí),總是理直氣壯"我們教師說的","我們教師要我們這樣做","我們教師就是這樣的"。由于兒童好模擬,因此,教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的開展。因此,教師的職業(yè)品德如何,直接影響著這些天真無邪的孩子是否安康成長(zhǎng)。本學(xué)期初我們就進(jìn)展了師德、師風(fēng)的學(xué)習(xí),經(jīng)過此次學(xué)習(xí)對(duì)我啟發(fā)很大,并深化體會(huì)到加強(qiáng)師德教育必須同樹立素質(zhì)教育觀念和進(jìn)步教師業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)合起來。在今后的在師德建立的理論中,我決心努力做到:1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳,進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《公民道德建立施行綱要》等各項(xiàng)法律法規(guī),學(xué)習(xí)《關(guān)于開展“師德建立年”的施行意見》等文件精神,努力進(jìn)步思想認(rèn)識(shí),提升師德修養(yǎng)程度。2、樹立正面典型,促進(jìn)自我教育加強(qiáng)師德建立需要進(jìn)展正面宣傳樹立典型,從身邊的先進(jìn)人物、優(yōu)秀事跡中汲取營(yíng)養(yǎng)與力量,進(jìn)展自我教育。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師的事跡,以典范的力量來標(biāo)準(zhǔn)師德、師風(fēng)。倡導(dǎo)廉潔奉獻(xiàn),不收受禮品饋贈(zèng);倡導(dǎo)上門家訪,不滿足于用等方式和家長(zhǎng)交流;倡導(dǎo)“蹲下身子”理解孩子、不教訓(xùn)孩子;倡導(dǎo)尊重保護(hù)兒童的人格。把熱愛事業(yè)與關(guān)心每個(gè)兒童安康成長(zhǎng)的詳細(xì)理論嚴(yán)密結(jié)合起來,真正從思想上明確意義,使講師德成為一種長(zhǎng)期的自覺行動(dòng)。在任何時(shí)候,任何情況,都須時(shí)時(shí)刻刻牢記,自己從事的事業(yè)是人類最崇高、最神圣的事業(yè),是在人格上始終面臨著一種挑戰(zhàn)的事業(yè),今后我將不斷強(qiáng)化師德,不斷深化教育教學(xué)改革,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持不懈努力進(jìn)取,不斷攀登教師道德修養(yǎng)的新高度、新程度,這是歷史賦予我們的責(zé)任。只有這樣,就能真正做到"愛崗敬業(yè)",就能進(jìn)步祖國(guó)將來接班人的素質(zhì),成為現(xiàn)代化的"四有"新人,以適應(yīng)跨世紀(jì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的開展需要。師德演講稿范文:師德體會(huì)范文師德演講稿范文:師德體會(huì)范文以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄,并轉(zhuǎn)為純文本,不代表完好內(nèi)容,僅供參考。?智慧的還是情感的。我們應(yīng)該珍惜“人民教師”這榮耀稱號(hào),對(duì)每一個(gè)孩子的今天、明天負(fù)責(zé)。有人說:“一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為,就會(huì)漸漸形成什么樣的習(xí)慣;有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的態(tài)度;有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的性格;有什么樣的性格,就有什么樣的人生命運(yùn)。從這個(gè)意義上說,教師對(duì)兒童的作用就像國(guó)王一樣偉大?!苯?jīng)過一周的師德培訓(xùn)使我深深地感到人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的將來,只有當(dāng)教師不斷地進(jìn)展反思,才能分析^p自己的教育言行,努力審視自己的教育行為;才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目的,規(guī)劃新的開展,使每一個(gè)幼兒的潛能,得到充分的展示。而反思讓我*重新認(rèn)識(shí)了幼兒。傳統(tǒng)的教育觀,把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”,一個(gè)被動(dòng)的承受者。隨著教育觀的不斷轉(zhuǎn)變,幼兒的一個(gè)自主的、有才能的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn),被我們逐漸認(rèn)可,而如今我知道了幼兒不僅僅是一個(gè)有才能的學(xué)習(xí)者,更是一個(gè)有才能的考慮者、思想者!他們有自己分析^p事物的邏輯,有獨(dú)特的解決問題的方式,更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!重新認(rèn)識(shí)幼兒:從“容器”到有才能的學(xué)習(xí)者,在到有才能的考慮者,在這一過程中我獲得了更多、更好的教育靈感和教育智慧。*重新反思了幼兒園的課程。幼兒園的課程,應(yīng)追求怎樣的價(jià)值取向——“結(jié)果取向”,還是“過程取向”?更適宜“目的形式”或“過程形式”?通過學(xué)習(xí)、理論、反思,我知道了追隨幼兒經(jīng)歷為主的、由師生共同構(gòu)件的、高開放、低構(gòu)造、重過程的課程,也許更適宜幼兒學(xué)習(xí),更有利于幼兒的開展。*重新考慮了教師的教育技能。教師的教育技能,教師的專業(yè)化程度,是直接影響幼兒開展的重要因素。以往,對(duì)教師的專業(yè)要求強(qiáng)調(diào)的是彈、唱、跳、畫等技能技巧的程度。而如今,在新《綱要》的引導(dǎo)下,教師必需要轉(zhuǎn)變自己的角色定位,必需要形成新的教育教學(xué)行為。當(dāng)今的幼兒園教師,應(yīng)該具有觀察、分析^p、解讀幼兒行為的才能;具有提升、整和幼兒經(jīng)歷的才能;具有創(chuàng)設(shè)環(huán)境、材料,對(duì)幼兒開展提出挑戰(zhàn)的才能;具有調(diào)整預(yù)設(shè)方案,回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)的才能;具有利用各種教育資,開展教育活動(dòng)的才能等等。教師只有具備了這些教育技能,其專業(yè)化程度才能真正進(jìn)步,幼兒的開展才能真正得到保證。師德演講稿:師德熱門演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下演講稿|英語(yǔ)演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞——小議“師德”最近很多媒體非常關(guān)注教育問題,諸如教育亂收費(fèi),體罰學(xué)生,師德師風(fēng)等等,使人不禁發(fā)問:教育真的就是這樣千瘡百孔嗎?確實(shí),隨著經(jīng)濟(jì)的逐步開展,教育也不幸地成為了一項(xiàng)“產(chǎn)業(yè)”,個(gè)別學(xué)校也出現(xiàn)了一些下良現(xiàn)象,使群眾對(duì)師德的信心一再下降,但是越是這樣的情況下,做為教師越是要注意自己的師德修養(yǎng),表達(dá)一位教師的素質(zhì)與尊嚴(yán)。古語(yǔ)云:師者,所以傳道、受業(yè)、解惑也。做為教師,首先要清楚自己的職責(zé),是為后學(xué)者引導(dǎo),以自身為典范,教導(dǎo)學(xué)生,世說新語(yǔ):中云:謝安道在其妻子抱怨他為什么不教育孩子時(shí)說:“吾嘗自教兒”意為:我經(jīng)常以自身為典范教育孩子。做為教育的重要傳遞者,教師應(yīng)該嚴(yán)于律已,以自身的言行為幼兒做出典范,使學(xué)生在言行中得到潛移默化。其次,有言曰“一日為師,終身為父”,其意引由即為,師者也應(yīng)有父母心,應(yīng)該用對(duì)待自己孩子的態(tài)度去對(duì)待你的學(xué)生,對(duì)他們的缺點(diǎn)教師卻要運(yùn)用教師的方法去引導(dǎo),而不能用父母常用的方法去責(zé)打,這也就是教師與父母的區(qū)別。最后,教師對(duì)自己的職業(yè)要有自信心,不能把教育業(yè)與效勞業(yè)等同起來,雖然一切行業(yè)現(xiàn)今都有與效勞業(yè)掛鉤的傾向,但教育業(yè)畢竟是傳遞知識(shí)的領(lǐng)域,不是販賣知識(shí)的領(lǐng)域而教育業(yè)所收的費(fèi)用,只是用來維持教育運(yùn)轉(zhuǎn)的必需費(fèi)用,不是暴利行業(yè),教育界無須因?yàn)槭召M(fèi)而內(nèi)疚,教師假設(shè)自身都以效勞者自居,能提交教育的質(zhì)量嗎?幼兒教師師德演講稿:師德體會(huì)幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,假設(shè)沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育,就會(huì)影響其后的更高層次的開展,因此幼兒教師擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)展全面開展教育的重要責(zé)任。這就要求幼兒教師不僅要具有知識(shí)與才能的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí),更重要的是積極、樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完好。百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)系教師為本,教師大計(jì)那么師德為本,要培養(yǎng)適宜時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過此次幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):第一,情系幼兒,像母親一般愛每個(gè)孩子。幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子,他們幼小,像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子,幼兒身體安康,學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所進(jìn)步,你就會(huì)喜悅,那么就可以消除所有的勞累感。關(guān)愛每個(gè)孩子,其一,關(guān)心他們的生活,這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí),更要體貼、照顧好;其二,熟悉孩子們的根本情況,如家庭人員,孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境,這樣,在教育時(shí),就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn),尋找相應(yīng)的方法,因人而宜,充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三,平等對(duì)待每個(gè)孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管是男孩,還是女孩,也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件,都一視同仁,平等對(duì)待,這樣,孩子們就會(huì)感到在教師面前表現(xiàn)都同樣有時(shí)機(jī)得到肯定。第二,運(yùn)用加德納多元智能理念,在教育過程中,要開發(fā)孩子多方面的智力,根據(jù)孩子的詳細(xì)情況而把教學(xué)詳細(xì)化。我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們對(duì)幼兒教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人。嚴(yán)厲并不是苛刻,教師也是有七情六欲的,但不能把幼兒當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,這不是教育孩子。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,但如今存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變化。以前的兒童對(duì)教師要絕對(duì)服從,但如今那么要求教師對(duì)幼兒尊重,這是個(gè)進(jìn)步。第三,在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力進(jìn)步自身才能、業(yè)務(wù)程度,嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了兒童,為了孩子的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用獲得多少知識(shí)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子,與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系,在與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)上互相探究如何使孩子開展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅(jiān)持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性,態(tài)度,才能等。第四,個(gè)人以為,師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容,自古就是“教書育人,為人師表”。但隨著時(shí)代的開展,師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵,新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵:一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的如今,要像《綱要》中提倡的“為每個(gè)受教育者奠定生存的根底,做人的根底,做事的根底和終身學(xué)習(xí)的根底;換言之,就是為他們奠定一生持續(xù)開展的根底”。第五,塑造師德風(fēng)范,潛心練功?!敖o學(xué)生一杯水,教師本身應(yīng)該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn),孜孜不倦追求精神,看到社會(huì)的形象,師德不只是學(xué)識(shí)問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深化認(rèn)識(shí)其重要性,更關(guān)鍵就是如何去進(jìn)步自己的師德。本人結(jié)合自己的情況,下決心就以下兩方面進(jìn)步修養(yǎng)。首先,嚴(yán)以律己,注重言行。為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控才能,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外,言談應(yīng)該和顏悅色,循循善誘,舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅,表達(dá)心靈之美,自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。其次,培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。(1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣,在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),開闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中汲取養(yǎng)料,通過閱讀唐詩(shī)宋詞及各種優(yōu)秀的中外文化書籍,以潛移默化地進(jìn)步自己的內(nèi)在素養(yǎng)。(2)音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶,又能使人振奮精神,因此增進(jìn)自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂與教學(xué)為一體,讓幼兒多感受樂曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。(3)為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí),形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng),教師必需要理解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法,并適用于教學(xué),由此,可拓寬幼兒的視野。第六,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于無視品德。我國(guó)古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德,未學(xué)武而先重武德,學(xué)好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報(bào)效國(guó)民。幼兒期是品德形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是好模擬的時(shí)期,幼兒的向師性可塑性模擬性決定著教師必須作到以身作責(zé),為人師表。教師的一言一行深化的影響著每一個(gè)幼兒。第七,如今提倡素質(zhì)教育,但是素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面開展??梢匀骈_展,固然更好,但不是所有的人都能全面開展,而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事,我們也就不必苛求人人都全面開展。但現(xiàn)實(shí)教育中,我們卻在違犯這一規(guī)律,不管能否承受,家長(zhǎng)們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等,教師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué),以為什么都懂才算是素質(zhì),絲毫不理會(huì)孩子們的感受,結(jié)果孩子們更是厭學(xué),完全違犯了教師和家長(zhǎng)們的初衷。更為可怕的是,招聘部門在錄用人時(shí),仍然先青睞什么都懂一點(diǎn)的人。但什么都懂一點(diǎn)的人,到頭來充其量也不過能成為學(xué)者而已,而我們的社會(huì)不光需要學(xué)者,還需要專家;既需要全才,也需要專才。事實(shí)上想面面俱到的話,到頭來一面都難到。要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的考生的話,中國(guó)肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗;要是美國(guó)的公司錄用員工時(shí)一律要本科畢業(yè)生的話,如今也就不一定有比爾·蓋茨了。也許有的人會(huì)擔(dān)憂,不多學(xué)一點(diǎn),以后在工作中碰到來自其他方面的難題時(shí)怎么辦?這好辦,先使專長(zhǎng)得到發(fā)揮后,即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題,補(bǔ)起課來也會(huì)效率很高,因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的,有目的的,出于需要,故而興趣也大。孔子早就說過,要“因材施教”,他的門生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處,教師要作到長(zhǎng)善救失,以長(zhǎng)補(bǔ)短,充分開掘每一個(gè)幼兒的潛能,斷斷不可以一刀切。通過這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí),在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,以馬列,毛____思想及____理論的理論精神為指導(dǎo),遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心開展的特點(diǎn),努力做好教育工作。小學(xué)師德演講稿:師德演講稿小學(xué)師德演講稿:師德演講稿教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范,“學(xué)高為師,德高為范。”走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)精神文明的建立者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神表達(dá),一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的表達(dá)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)!用自身的典范作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效?!疤依畈谎裕伦猿甚??!毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書,對(duì)學(xué)生的教育力量是宏大而深遠(yuǎn)的。首先,教師要為人師表,既要注重言教,又要注重身教,特別要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深化的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模擬的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模擬在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。其次,凡要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到,凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?!拔鹨詯盒《鵀橹?,勿以善小而不為”,教育無小事,事事見真理,因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去保護(hù)人。最后,師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養(yǎng)師生情,使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,使他們良好開展的靈丹妙藥。冰心說過,有了愛就有了一切,而我要說,有了愛才有教育的一切,愛是教育的靈魂,是生命的甘霖,是人性的基石,是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛澆灌,為愛盛放,奉獻(xiàn)自己的愛心,呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。分開感情層面,不能鑄造人的精神世界。教育,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)展情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)其各方面給予關(guān)注,愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德程度的一把根本尺子。能愛是一個(gè)層面,善愛那么是另一個(gè)層面。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”?!皭邸币岳斫?、尊重、信任為根底;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們?!坝缬兄鹃e逸少,潤(rùn)物無聲辛勞多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年,我逐漸懂得:愛是人類最美麗的語(yǔ)言,教育要從愛開始。要做好一名人民教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛得專心致志,愛得大公無私,讓愛撒向每一個(gè)角落,讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。師德演講稿:師德師風(fēng)演講稿師德演講稿:師德師風(fēng)演講稿“有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為記/那就是詩(shī)魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數(shù)顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望。。。。。?!边@道詩(shī)是高中畢業(yè)班中,我們的班主任孫教師送給我的,6年來,我一直珍藏在心底,每每想起它,就好似回到了孫教師的身邊,就好似又見了她新切的笑容。孫教師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學(xué)教師。就在她我們剛上高三,她還有一年就要退休時(shí),被查出患有淋巴腺腫瘤。醫(yī)生要求立即手術(shù),可孫教師把化驗(yàn)報(bào)告一揣,又站在了講臺(tái)前。她知道,學(xué)校教師緊缺,同事們擔(dān)子重;她知道,學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期,差生剛上路;她知道,要站好最后一班崗。。。。。。假期過去了,開學(xué)時(shí),大家驚喜地發(fā)現(xiàn)了孫教師又回來了,盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱,盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血,可孫教師像不倒的青松,又屹立在講臺(tái)前?!捌鹆?!”大家刷地站了起來,淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉(zhuǎn),頓時(shí)教室里響起了春天般的聲音,大家發(fā)自肺腑地喊到:“教師好!”這感人的一幕我久久不能忘懷!是孫教師崇高的胸懷折服了我,“教師”這個(gè)神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)時(shí),真正踏上教育這方熱土?xí)r,我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛迪生,”為了祖國(guó)將來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生,我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午,當(dāng)人們午休的時(shí)候,我在教室里和學(xué)生談心;多少個(gè)晚上,當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候,我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么?因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純潔的種子,都會(huì)在教師愛的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹;每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪,也正為這個(gè),我雖累,但樂在其中。去年9月10日,清晨,當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí),同學(xué)們突然意志說到“教師你辛苦了,祝教師節(jié)日快樂,伴著動(dòng)聽的聲音,班長(zhǎng)手棒一束鮮花徐徐向我走來。。。。。。這是夢(mèng)嗎?這似乎只有在電視、電影里才能看到,但這不是夢(mèng),一切都是那么真實(shí),都發(fā)生在我眼前?!拔覀儛勰蓖瑢W(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對(duì)教師崇敬喜歡之情的最真表達(dá)。淚水打濕了我的眼眶,我沖動(dòng)的說:“我也愛你們?!睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌,一時(shí)間,掌聲扇動(dòng)著淚水,淚水浸泡著掌聲。。。。。。這一幕似曾相識(shí),對(duì)了,在孫教師的課堂上不也是這樣嗎?一顆真誠(chéng)的心融化了幾十顆熾熱的心,這是心與心的交流,這是愛與愛的傳遞!我的耳邊又響起了那首小詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人/。。。。。。高尚的師德,心靈的歸宿記得小時(shí)候,父親問我:“你長(zhǎng)大了干什么?”“當(dāng)教師!”是的,小時(shí)候,我的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想,常常召集幾個(gè)小頑童,墻上掛上一個(gè)小鈴鐺,用手搖幾下,表示上課了,然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午,汗滴和下土。。。。。?!蹦欠N莊嚴(yán)而神圣的感覺便油然而升,長(zhǎng)大后,當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入一中校門時(shí),當(dāng)我開始成長(zhǎng)為一名人民教師時(shí),才真正懂得了這已不再是一種游戲,而是一種事業(yè),伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì),這才是我們心靈的歸宿。俗話說:“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的教師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化的感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過程中,學(xué)生如何做人;師德高尚的教師,會(huì)不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生終生受益;師德高尚的教師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無怨無悔。一中早已是邯鄲市的一流學(xué)校,社會(huì)各界人士都已認(rèn)可。一份耕耘,一份收獲,我校之所以獲得如此驕人的成績(jī),那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^硬的領(lǐng)導(dǎo)班子,更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到,我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用,以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí),豐富的教學(xué)經(jīng)歷為一中發(fā)揮著光和熱。多少次教師們都是帶病上課,多少天教師們都是以校為家,多少位教師都是一個(gè)班主任,三個(gè)班的課,孩子尚且在讀書求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而,他們無怨無悔,他們不曾抱怨。當(dāng)看到學(xué)生們羽翼飽滿、展翅高飛時(shí),他們倍感欣慰;當(dāng)他們聽到學(xué)生“教師,您辛苦了”這普遍的問候時(shí),艱辛都已煙消云散,喚來的又是旭日東升的明天。有人說,從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像教師一樣付出如此的多。是啊,他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心,我們的教師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護(hù),一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美,不惜付出畢生的代價(jià),何以為證?夜晚的星光可以作證,校園的梧桐樹可以作威作福證,桌上大大小小的藥瓶可以作證,那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神,燃燒自己,照亮了別人“就是蠟燭的精神??梢哉f每種產(chǎn)物的存在,都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!一位哲學(xué)家說過:“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無奈,今天叫無畏,明天叫無悔?!暗侥赀~花甲,驀然回首,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿,從教人生我有淚無。光芒的事業(yè)崇高的師德雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師開展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深化的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求?!笆陿淠荆倌陿淙恕?,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:首先,樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的表達(dá)。曾經(jīng)有一名普普統(tǒng)統(tǒng)的教師,他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎,頸不能轉(zhuǎn),腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的熱誠(chéng)之心,仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說:“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的光陰,把知識(shí)獻(xiàn)給人民?!惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。其次,標(biāo)準(zhǔn)文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模擬的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷保護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。再次,關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊____。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中承受教育。史煙飄過,回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)精神文明的建立者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神表達(dá),一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!用愛心創(chuàng)造將來從走出大學(xué)校門的那天起,我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,這兩年來也一直為之探究努力著。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說,優(yōu)秀教師就是有淵博的知識(shí),端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,安康的體魄??晌艺J(rèn)為,要當(dāng)一名優(yōu)秀教師,首先要有愛心,不熱愛學(xué)生的教師,決不是好教師,學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育?!睙釔蹖W(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來的熱愛。因?yàn)橛袗?,我們才有耐心;因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?,我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的,愛是一門藝術(shù),我們不僅要能愛,而且要善愛?!皭邸币灰曂省W(xué)生沒有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被保護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹立了典范,指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的教師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的教師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的教師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛心,但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的,不放過一點(diǎn)小錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)展教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛?!皭邸币岳斫?,尊重,信任為根底。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過,消沉過,有時(shí)候問自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來,自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到教師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽到他們親切的問候時(shí);當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級(jí)獲得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來付出就有收獲,愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目的還有相當(dāng)大的間隔;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不可以轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿著希望,決定著將來,所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛心來創(chuàng)造美妙的將來。愛我所愛,無悔青春身為一名人民教師,我經(jīng)常問自己這樣一個(gè)問題:要做一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)歷?在理論的過程中我發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)歷,最重要的是要有愛心。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛,它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”愛是教育的泉,教師有了愛,才會(huì)用用伯樂的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情根底,學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。愛心不是教育的全部,但愛心是教育的最根本的前提條件,“假設(shè)每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的考慮、關(guān)心和擔(dān)憂,那你就英勇地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?!闭?yàn)閻郏詴?huì)有創(chuàng)造的喜悅,正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅,所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育,正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光,學(xué)生美妙人生的開端掌握在教師手中,教師只有用自已的愛,才能與學(xué)消費(fèi)生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而到達(dá)完美的境界。只有以愛心才能學(xué)生去愛身邊的每個(gè)人,愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。"假設(shè)我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;假設(shè)我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護(hù)花的綠葉;假設(shè)我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園??;假設(shè)我的學(xué)生是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;假設(shè)我的學(xué)生是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我堅(jiān)實(shí)的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓教師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)如今孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。教師們,為了太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回憶,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧。我選擇我熱愛我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句來謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者,不能用深邃的思想來考慮我的價(jià)值;更不是歌手,沒有動(dòng)聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而,我是教師——一名普通的中學(xué)教師,我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ),構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中美的贊歌——因?yàn)闊釔?,所以選擇;我選擇,我熱愛?!皫熣?,所以傳道、授業(yè)、解惑也”踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅,開始了向優(yōu)秀教師,學(xué)者型教師進(jìn)步的征途。那么,怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢,我認(rèn)為具有良好的思想品行是首要的條件??鬃釉弧捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模擬的對(duì)象,因此教師需要從小事做起,從自我做起,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷保護(hù)人。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。記得一年前,第一次怯怯地站上講臺(tái),同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光,那一瞬間,我的所有希求已化成七彩粉筆,我知道這便是我的起點(diǎn)。我,一個(gè)涉世未深,對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少,對(duì)困難艱辛估計(jì)缺乏的大孩子,在教學(xué)的過程中才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味,體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。我苦惱過,迷惘過,但卻從未動(dòng)搖過,退卻過,放棄過。我堅(jiān)信,通過不懈的努力,自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。用愛心翻開學(xué)生心靈的窗戶一代教育家蔡元培先生曾這樣說過:“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。”推而廣之,要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。有人把教師比作“托起明天太陽(yáng)的人”。這個(gè)比喻很恰當(dāng)。“托”,不是像母雞一樣“護(hù)”著小雞;也不是像馬戲團(tuán)那樣“馴”著動(dòng)物。教育是一門高深的藝術(shù),需要我們每一位教育工作者投入我們?nèi)康膼坌膩黻U釋這“托”的含義。沒有愛就沒有教育,沒有愛心就不可能翻開學(xué)生心靈的窗戶,更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。只有有了愛心的依托,我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍,一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍。古今中外,無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行,無聲地向我們?cè)V說了一個(gè)顛撲不破的道理:只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學(xué)生,我們才能翻開每一位學(xué)生心靈的窗戶,才能教育好他們。作為教師,也許大家對(duì)魏書生這個(gè)名字并不陌生。他任校長(zhǎng)、書記,省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多,他沒改正一篇作文,沒考過一次試,以1988年魏書生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例:暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都到達(dá)了升學(xué)分?jǐn)?shù)線;全市14所中學(xué),超過600分的考生共30名,魏書生班占了10名;全市總分第一、二、三名及語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生?!碑?dāng)我看到這一段文字時(shí),我被深深的震動(dòng)了,同樣是一名教師,我多么想像他一樣啊。毋庸質(zhì)疑,魏書生的教學(xué)當(dāng)然好,可是只有書教的好是不行的,有很多教師,書教的也不錯(cuò),但效果不一定有他好,為什么?那就是缺少了成績(jī)獲得的另一個(gè)重要基石,那就是對(duì)學(xué)生的愛和尊重。他的尊重是真尊重,不虛情假意,點(diǎn)到為止。他對(duì)學(xué)生的尊重,就如成人之間的你我關(guān)系。從我自身看,毋庸置疑,我也是愛自己的學(xué)生的.課下,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭,開開玩笑;學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒問暖,帶他們?nèi)メt(yī)院;每逢過節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里。但是,骨子里,我還是我,學(xué)生還是學(xué)生,當(dāng)他們犯了錯(cuò),我還是會(huì)站在教師的立場(chǎng),會(huì)批評(píng)他們;當(dāng)他們頂撞了自己,我也會(huì)覺得他們冒犯了教師的尊嚴(yán).所以,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。所以當(dāng)我從教室里出來,有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了,這就是根本??墒桥笥巡皇牵笥淹修k的事,一定要辦好,因?yàn)槟闩鹿钾?fù)他。魏書生的課堂,應(yīng)該就是這樣,學(xué)生是魏教師尊重的朋友,魏教師是學(xué)生尊敬的朋友,交換的條件是,教師給學(xué)生的民主,學(xué)生給教師的成績(jī)。因?yàn)槲簳艞壛烁叽螅运斋@了親近和成功。假設(shè)每個(gè)教師都如魏教師那樣實(shí)行民主,真正的從骨子里去愛學(xué)生,把教師的角色扮演的卑微一點(diǎn),學(xué)生的角色強(qiáng)大一點(diǎn),那么,不僅有分?jǐn)?shù)的成功,也會(huì)有社會(huì)道德的成熟。作為教育工作者,我們面對(duì)的是一群敢于挑戰(zhàn),敢于質(zhì)疑的新生代。他們有自己的思想,有自己的見解,不輕信,不盲從,他們更不會(huì)迷信教師的,這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣,用我們的全部愛心去感動(dòng)他們?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”,在座的同行們,在我們的教育生涯中,將來的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),但無論我們遇到什么樣的困難,只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,如同對(duì)待我們心愛的孩子一樣,我們沒有理由不成功!我堅(jiān)信,今天用愛心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!班主任工作中的“師愛”班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分,它直接關(guān)系到班集體的形成和開展方向,對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可低估的作用。師愛,作為人際關(guān)系中的一種特殊形式,是做好班主任工作的前提,也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。師愛的詳細(xì)表現(xiàn)應(yīng)是,既要理解、關(guān)心和尊重學(xué)生,又要從嚴(yán)要求,從而使班主任工作到達(dá)更高的層次。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求,愛能拉近人與人之間的間隔,而師愛那么是人類社會(huì)中的一種特殊的愛。一般認(rèn)為,師愛是指教師在教育工作過程中所表出來的一種對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求等行為,也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛,師愛那么表達(dá)為一種社會(huì)的、政治的高級(jí)情感。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘在于如何去保護(hù)學(xué)生?!苯逃缙毡檎J(rèn)為,熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情,在班主任工作中,師愛更表達(dá)出不可估量的作用。一、班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友班主任與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系中最根本、最直接的一種人際關(guān)關(guān)系,它是學(xué)校教育過程中對(duì)學(xué)生影響最深化的關(guān)系。班主任工作的整個(gè)過程面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉有感情的學(xué)生,這種勞動(dòng)對(duì)象的特殊性決定了班主任對(duì)自己工作的熱愛和忠誠(chéng)只有通過對(duì)自己學(xué)生的熱愛才能表達(dá)出來。的教育學(xué)家劉佛年認(rèn)為,教師修養(yǎng)包含的眾多方面中,對(duì)學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。在我國(guó)傳統(tǒng)的觀念中,師愛兼有親愛和友愛的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,人們稱教師為“良師益友”,甚至認(rèn)為“一日為師,終生為父”,充分說明了師愛不愧是人世間最為可貴的情感之一。古語(yǔ)云:“親其師,信其道?!卑嘀魅胃鼞?yīng)當(dāng)好學(xué)生的良師益友,他的工作才能獲得顯著的成效。二、師愛是做好班主任工作的前提班主任工作的焦點(diǎn)問題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績(jī)差的“后進(jìn)生”。不管對(duì)待哪一種學(xué)生,班主任都應(yīng)能做到一視同仁,站在較高的層次上看問題,特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),以平等的態(tài)度保護(hù)學(xué)生的自尊心。作為班主任教師,假設(shè)對(duì)“尖子生”獲得的成績(jī)、獲得的榮譽(yù)就大加贊揚(yáng)、寵愛有加,而對(duì)“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過失就表現(xiàn)得冷假設(shè)冰霜、嚴(yán)加批評(píng),“恨鐵不成鋼”,認(rèn)為這是拖了班級(jí)的后腿和影響自己的工作效率。前者會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒,有的學(xué)生會(huì)被教師的贊揚(yáng)沖暈頭腦,變得沾沾自喜,這種放縱的行為對(duì)學(xué)生百弊而無一利;而后者那么會(huì)消除學(xué)生的積極性,創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)消費(fèi)生逆反心理和對(duì)立情緒,這樣的學(xué)生往往會(huì)因得不到別人的關(guān)心和支持而變得孤獨(dú),因看不到自己的希望而變得悲觀絕望、不思進(jìn)取,容易做出一些極端的行為。從長(zhǎng)期的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn),同行中的優(yōu)秀者,往往都能較好地處理好有關(guān)“后進(jìn)生”的問題,懂得其脆弱的心靈更盼望得到教師的尊重和關(guān)心,并能適時(shí)開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方,同時(shí),這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動(dòng),更能鼓勵(lì)他重新站起來。三、師愛表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的理解、關(guān)心和尊重班主任要有效地開展各方面的工作,必須從理解自己的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過:“假設(shè)教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方向去理解人。”全面理解學(xué)生,是指班主任要全面理解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要理解班干部,也要理解一般的學(xué)生;要理解成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,更要理解成績(jī)差、表現(xiàn)差的學(xué)生;不但要理解學(xué)生的個(gè)人情況,還要理解學(xué)生的家庭情況等等。全面理解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生,才能從班級(jí)每個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā),因材施教,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予所需要的幫助。國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)公布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》,其中第三條“熱愛學(xué)生”的要求中指出,教師要關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生主要要求班主任做到不挖苦、挖苦、辱罵、歧視及體罰學(xué)生,否那么容易使學(xué)消費(fèi)生逆反和對(duì)抗心理,甚至釀成不必要的惡性事件。所以,在教育過程中班主任應(yīng)當(dāng)始終要求尊重學(xué)生的人格,特別是對(duì)待“后進(jìn)生”,班主任更要尊重他,主動(dòng)靠近他,用自己的愛心感化其脆弱的心靈,有進(jìn)步時(shí)給予肯定,使他在悔愧的反思中振作起來。四、嚴(yán)格要求是師愛的特殊表現(xiàn)班主任關(guān)心保護(hù)學(xué)生,就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。工廠沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)出現(xiàn)廢品,軍隊(duì)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就會(huì)打敗仗,對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格的規(guī)章、守那么就培養(yǎng)不出合格的人才。嚴(yán)師出高徒,嚴(yán)格要求也是教師對(duì)學(xué)生高度責(zé)任感的表達(dá),嚴(yán)中有愛,嚴(yán)就是愛。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,并不是越嚴(yán)越好,班主任應(yīng)該掌握一定的分寸,嚴(yán)而得當(dāng),并且還要嚴(yán)中融入自己的情感,一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜,這樣的甘露才能滋潤(rùn)幼苗的安康成長(zhǎng)。總之,班主任在長(zhǎng)期工作過程中應(yīng)不斷總結(jié),以自己實(shí)際的行為給學(xué)生樹立一個(gè)對(duì)人熱情、尊重和嚴(yán)格要求的典范。用愛心去換取學(xué)生美妙的人生。堅(jiān)守一方凈土用愛寫好師德“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說上一句話來驚天動(dòng)地?!备杪暭な幹业那啻簹q月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著滿腔熱情和熱誠(chéng),來一中登上三尺講臺(tái),圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年,在我們的一中,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱,“長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是奉獻(xiàn),擦去的是名利。”身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我:百無聊賴何為教,一事無成怎做授。21世紀(jì),新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來,兩字答復(fù)足矣,那便是看似輕實(shí)那么重的“師德”。假設(shè)說,教育是太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè),那么師德是教育的光芒;假設(shè)說教師是塑造人類靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的此岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的本質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對(duì)金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,本來就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素凈,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對(duì)付出片面地衡量回報(bào),當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí),急躁草率地敷衍應(yīng)付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了??!也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們挑燈苦熬,精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí),有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個(gè)性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí),這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng),又一次次地溫暖我的心田。一次,上晚自習(xí),我剛坐到講臺(tái)上,一位男生緩緩走上來,遞給我一張紙條,上面寫著:對(duì)不起,我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說:“下午上課你給我們講周莊,說莊主是沈三萬,我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’,下課同學(xué)們都說我看你把教師說的,臉?biāo)⒌镁图t了,紅得象蘋果。我向你抱歉?!币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌,一種欣慰?一種感動(dòng)?說不清楚。我微笑著說:“教師早忘這事了,幫教師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎?教師應(yīng)該感謝你才是。教師再有說錯(cuò)的地方,歡迎你大膽提出來,好嗎?”霎時(shí)間,我清楚看到他眼中的驚詫和欣喜,他分開時(shí),那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友,再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn),但只要用心發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注,企盼著你的關(guān)愛,在意你的關(guān)心。如假設(shè)身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識(shí),耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?;膺@一叉的微妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是主動(dòng)積極的愛。精誠(chéng)所致,金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),它面對(duì)的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多教師一樣,體會(huì)到了付出后的歡樂,這是教師所特有的快樂。擁有這些,我并不艷羨萬貫錢財(cái),因?yàn)檫@是很大一筆珍貴的精神財(cái)富。一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛寫好“師德”。有愛就有一切在這世上,有一種最能表達(dá)無私意蘊(yùn)的情感叫做愛心,它能去除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心,因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,是以德育德,以行導(dǎo)行,以智啟智,以性養(yǎng)性,以情動(dòng)情的過程。對(duì)于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛,因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生宏大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺地、主動(dòng)地沿著教師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。因此,教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育。的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。有一天,陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶行知先生理解了一下情況回到辦公室,見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了?!苯又痔统鲆粔K糖給男生:“這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打人,你立即住手了,說明很尊重我?!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說:“據(jù)理解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說明你有正義感?!碧障壬焯统龅谌龎K糖說。這時(shí)男聲哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式?!碧障壬帜贸龅谒膲K糖說:“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,我們的談話也該完畢了?!惫适掠行﹥?nèi)容值得大家深思和玩味,有些教師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度考慮問題之外,缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。步入菁菁校園,迎面幾個(gè)大字:立師德,鑄師魂,練師功,樹師表,是我們共同的心聲,更是一中人堅(jiān)決的誓言!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任,在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間,因?yàn)槲抑溃涸谶@世上,有一種最能表達(dá)無私意蘊(yùn)的情感叫做愛心,它能去除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。有愛就有一切。我和春天在一起我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校,之所以獲得這樣的成績(jī),正是依賴于前輩教師們崇高的事業(yè)心、神圣的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神。如今,新的世紀(jì)在呼喚,黨和人民在呼喚,我們——肩負(fù)著歷史重任的新一代青年教師一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng),立足本職,去迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。當(dāng)你去郊游、去遠(yuǎn)足,當(dāng)你被大自然的溫馨和明媚擁抱時(shí),你是否在一瞬間生起一縷聯(lián)想:我們和學(xué)生在一起,不就是和春天在一起嗎?我們的崗位在學(xué)生身旁,我們的職責(zé)是守望這些學(xué)生的心靈,呵護(hù)他們成長(zhǎng),帶著他們前行。學(xué)生們的心,是稚嫩的、純潔的。作為學(xué)生們的引導(dǎo)者,我們必須貼近他們、理解他們,自己的心也要像學(xué)生一樣清純、端正。聽?wèi){世事變遷,年華流轉(zhuǎn),長(zhǎng)葆活力勃勃,神采奕奕。和學(xué)生在一起,也就是和理想在一起。當(dāng)我看到他們朝氣蓬勃地充實(shí)、長(zhǎng)大,參加建立者、創(chuàng)造者的行列,推動(dòng)時(shí)代車輪飛速向前,怎能不對(duì)生活、對(duì)事業(yè)充滿信心、充滿希望呢?讓我們帶著春天般的心情走進(jìn)課堂,讓每日重復(fù)的講課變成清泉,變成小詩(shī),用快樂塑造學(xué)生們的快樂。世界其實(shí)是從我們手中放飛的,而學(xué)生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠(yuǎn)是你的影子。山里的學(xué)生有了教師,第一次聽到了知識(shí)的聲音;城里的孩子們有了教師,一掃往日的嬌氣,勤勞樸素蓬勃踏實(shí)在心中。好幸福??!我與春天同行,我要帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂,走進(jìn)春天,去播種期待,播種靈感,播種真情!去塑造明天的主人,托起將來的世紀(jì)。生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。我既然選擇了教師這條路,就要堅(jiān)決不移地走下去。教師人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪!時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在開展,改革在深化,教育要振興。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì)竭盡全力把書教好!教師最美的發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是在學(xué)生們的眼睛里。當(dāng)我望著學(xué)生們那渴望知識(shí)的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。年輕的朋友們,為了太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回憶,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!師道在勤最近我在網(wǎng)上看到一幅照片,是孔子和他的學(xué)生們的一組塑像。師者手持書卷,神情莊肅,目光深而平和;弟子那么有列布四周,或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽,上有飛云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動(dòng),多么和諧的師生圖,多么真切的師生情??!夫子的德、才、勤、容真可謂萬代之師也。中國(guó)5000多年悠悠歷史長(zhǎng)河中,不缺雄才偉略的君主,不缺流芳百世的賢臣,不少品行高潔的隱士,但影響至今,將精神浸透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長(zhǎng)物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮,使我們這些在“師途”中行進(jìn)的人對(duì)“師”的真諦有了更多的感悟。夫子是高懸晴空的皓月,是潤(rùn)澤田野的清。但我寧愿將他看作一座山,不可逾越,卻可攀援。夫子之德,德配天地;夫子之才,古爍今,子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”,雖非常人可以做到,但絕非不可企及。師道在勤,“世上無難事,只要肯登攀“。師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德,因此便有“節(jié)省可持家”、“勤能補(bǔ)拙”、“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤”的種種感慨。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者?師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤省,才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn),在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn);在如海的知識(shí)面前謙虛一點(diǎn),在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前沉著一點(diǎn);才能在淺薄面前深化一點(diǎn),在浮器面前淡泊一點(diǎn),在物質(zhì)不富有時(shí)精神豐富一點(diǎn)。默默耕耘,無私奉獻(xiàn)我國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的國(guó)家,歷史的車輪把我們載到世紀(jì)之交的今天,作為文化傳播者的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù),祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求,要求每個(gè)教師都要樹立起獻(xiàn)身教育,教書育人的信念和決心。社會(huì)的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱辛勞動(dòng)的事業(yè)。在這里,沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此,作為一名人民教師,就必須具有對(duì)社會(huì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng),具有將自己的知識(shí),才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”,歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。雖工作不久,我卻親眼目睹了教師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為,親耳聆聽了他們不畏艱辛,孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子,真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了教師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng),在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),我又看到教師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下,微機(jī)前埋頭苦干的青年教師;忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙。而今,新的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論