四川省成都市新津中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文期末試卷含解析

四川省成都市新津中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：目前，養(yǎng)老保險(xiǎn)還是以省級(jí)統(tǒng)籌為主。全國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金累計(jì)結(jié)余雖然達(dá)到4萬(wàn)多億元，但是省與省之間不平衡，有的省份養(yǎng)老金結(jié)余較多，有的省份已面臨支付困難。全國(guó)統(tǒng)籌，有助于實(shí)現(xiàn)互助共濟(jì)，均衡地區(qū)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)畸輕畸重、增強(qiáng)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金抗風(fēng)險(xiǎn)能力，對(duì)建立人工成本公平的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、形成順暢流動(dòng)的勞動(dòng)力大市場(chǎng)，也有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。需要指出的是，養(yǎng)老保險(xiǎn)全國(guó)統(tǒng)籌是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要統(tǒng)籌基金，更需要統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術(shù)，這就需要多方面的協(xié)調(diào)推進(jìn)。（摘自人民日?qǐng)?bào)《社會(huì)保障體系建設(shè)如何加強(qiáng)》）材料二：材料三：老年人具有高患病率、高傷殘率、高醫(yī)療利用率的特點(diǎn)。因此，在建立面向整個(gè)人群的醫(yī)療保險(xiǎn)制度的同時(shí)，有必要為老年人制定有關(guān)政策，以保障老年人醫(yī)療的基本需求。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，退休人員的養(yǎng)老功能基本上由單位和家庭承擔(dān)。我國(guó)“入世”之后，企業(yè)不僅面對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，而且面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)中的“小社會(huì)”功能一定要向社區(qū)轉(zhuǎn)移。老年人口中的大多數(shù)已從過去的勞動(dòng)崗位上退下來(lái)，活動(dòng)范圍圈在縮小，因此社區(qū)成為老年社會(huì)活動(dòng)的基本領(lǐng)域。社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)包括提供家務(wù)勞動(dòng)、醫(yī)療保健、老人護(hù)理，興辦老年食堂、托老所、法律咨詢站以及提供文體設(shè)施等。所以，面向老年人，需要提供全方位、多功能、多形式的系列服務(wù)，盡量保證老年人的小事不出家門，難事不出居委會(huì)，有些大事也不出街道。老齡產(chǎn)業(yè)就是指由老年消費(fèi)市場(chǎng)需求增長(zhǎng)帶動(dòng)而形成的產(chǎn)業(yè)，它包括所有有關(guān)滿足老年人特殊需求的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等設(shè)施和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)老齡產(chǎn)業(yè)尚未完全開發(fā)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)老年消費(fèi)市場(chǎng)需求攀升反應(yīng)比較遲緩，政府部門對(duì)此也還沒有相應(yīng)扶持引導(dǎo)政策。但我們應(yīng)對(duì)老齡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展持樂觀態(tài)度。（摘自中國(guó)產(chǎn)業(yè)網(wǎng)《中國(guó)人口老齡化現(xiàn)狀分析、老齡化帶來(lái)的問題及應(yīng)對(duì)措施》）材料四：開展面對(duì)老齡化社會(huì)的教育，醫(yī)學(xué)教育要兼顧人口老齡化的特殊性，在醫(yī)學(xué)院校、護(hù)士學(xué)校的課程中增加有關(guān)內(nèi)容，使醫(yī)務(wù)工作者系統(tǒng)掌握老年人身心健康和疾病特點(diǎn)。同時(shí)要培養(yǎng)一批適合社區(qū)初級(jí)衛(wèi)生保健工作的全科衛(wèi)生工作者，為包括老年人在內(nèi)的社區(qū)成員提供初級(jí)醫(yī)療保健服務(wù)。解決人口老齡化帶來(lái)的問題，除了加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)養(yǎng)老外，也必須重視文化養(yǎng)老。發(fā)展老年文藝事業(yè)，是推動(dòng)文化養(yǎng)老的一個(gè)重要方面，以文藝的形式對(duì)老年世界和人生進(jìn)行詮釋，尋找人類存在和人生發(fā)展的根據(jù)和意義，將使老年人精神世界得到滋養(yǎng)、情感得以升華、心靈得到安撫。（摘自中國(guó)產(chǎn)業(yè)網(wǎng)《中國(guó)人口老齡化現(xiàn)狀分析、老齡化帶來(lái)的問題及應(yīng)對(duì)措施》）7.下列對(duì)材料一、材料二的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.目前，養(yǎng)老保險(xiǎn)還是以省級(jí)統(tǒng)籌為主。但是由于省與省之間不平衡，所以，施行全國(guó)統(tǒng)籌，在目前的中國(guó)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。B.養(yǎng)老保險(xiǎn)全國(guó)統(tǒng)籌是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，尤其是省與省之間不平衡是統(tǒng)籌資金的大難題；但是經(jīng)過統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術(shù)之后，這個(gè)難題會(huì)迎刃而解。C.材料二的圖表顯示，從2005年至2015年，老年撫養(yǎng)比呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2015至2050年呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。D.材料二的圖表還提醒我們，有必要為老年人制定有關(guān)政策，以保障老年人醫(yī)療、物質(zhì)、文化等的基本需求，解決人口老齡化帶來(lái)的問題。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，退休人員的養(yǎng)老功能基本上由單位和家庭承擔(dān)。我國(guó)“入世”之后，企業(yè)的一部分功能也要向養(yǎng)老行業(yè)轉(zhuǎn)移。B.政府要提升社區(qū)的養(yǎng)老服務(wù)功能，努力為老年人提供包括家務(wù)勞動(dòng)、醫(yī)療保健、老人護(hù)理，興辦老年食堂、托老所、法律咨詢站等服務(wù)。C.醫(yī)學(xué)教育要適應(yīng)人口老齡化的趨勢(shì)，在醫(yī)學(xué)院校、護(hù)士學(xué)校的課程里增加與老年人身心健康和疾病相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。D.國(guó)家應(yīng)該培養(yǎng)一批適合社區(qū)初級(jí)衛(wèi)生保健工作的全科衛(wèi)生工作者，專門負(fù)責(zé)社區(qū)老年成員的初級(jí)醫(yī)療保健服務(wù)。9.你的叔叔想躋身養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，但由于對(duì)行業(yè)缺乏了解，有些迷茫。請(qǐng)你結(jié)合上述材料和自己的理解，給叔叔提兩點(diǎn)合理建議并說明理由。參考答案：7.B

8.D

9.(1)可興辦適合老年人醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，因老年人具有高患病率、高傷殘率、高醫(yī)療利用率的特點(diǎn)。(2)可興辦老年人文藝事業(yè)，使老年人精神世界得到滋養(yǎng)，情感得以升華，心靈得到安撫。(3)可與社區(qū)合作，為老年人提供家政、醫(yī)療保健、法律咨詢服務(wù)，還可提供文體設(shè)施等。如此可盡量保證老年人小事不出門，難事不出居委會(huì)，有些大事也不出街道?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對(duì)材料一、材料二的理解，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，且是針對(duì)“材料一、材料二”設(shè)題，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，B項(xiàng)，“……經(jīng)過統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術(shù)之后，這個(gè)難題會(huì)迎刃而解”錯(cuò)誤，選項(xiàng)屬于主觀臆斷錯(cuò)誤。材料一說的是“需要指出的是，養(yǎng)老保險(xiǎn)全國(guó)統(tǒng)籌是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要統(tǒng)籌基金，更需要統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術(shù)，這就需要多方面的協(xié)調(diào)推進(jìn)”，文中說的是“需要……”，文段只強(qiáng)調(diào)養(yǎng)老保險(xiǎn)全國(guó)統(tǒng)籌需要多方面的協(xié)調(diào)推進(jìn)，并未確定使用哪些手段會(huì)使難題迎刃而解。故選B項(xiàng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，D項(xiàng)，“專門負(fù)責(zé)社區(qū)老年成員的初級(jí)醫(yī)療保健服務(wù)”錯(cuò)誤，材料四說的是“為包括老年人在內(nèi)的社區(qū)成員提供初級(jí)醫(yī)療保健服務(wù)”，并非“專門負(fù)責(zé)社區(qū)老年成員……”。故選D項(xiàng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“你的叔叔想躋身養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，但由于對(duì)行業(yè)缺乏了解，有些迷茫。請(qǐng)你結(jié)合上述材料和自己的理解，給叔叔提兩點(diǎn)合理建議并說明理由”，這就要求考生到材料中圈出現(xiàn)在的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)存在的不足或亟待改進(jìn)的地方以及老年人存在的一些問題，或者圈出養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)辦得比較成功的經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)這些內(nèi)容提建議，答案要包括兩個(gè)方面，即“建議”和“理由”。如材料三“老年人具有高患病率、高傷殘率、高醫(yī)療利用率的特點(diǎn)。因此，在建立面向整個(gè)人群的醫(yī)療保險(xiǎn)制度的同時(shí)，有必要為老年人制定有關(guān)政策，以保障老年人醫(yī)療的基本需求”，由老年人這些特點(diǎn)可以建議叔叔興辦適合老年人醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)；如“老年人口中的大多數(shù)已從過去的勞動(dòng)崗位上退下來(lái)，活動(dòng)范圍圈在縮小，因此社區(qū)成為老年社會(huì)活動(dòng)的基本領(lǐng)域。社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)包括提供家務(wù)勞動(dòng)、醫(yī)療保健、老人護(hù)理，興辦老年食堂、托老所、法律咨詢站以及提供文體設(shè)施等。所以，面向老年人，需要提供全方位、多功能、多形式的系列服務(wù)，盡量保證老年人的小事不出家門，難事不出居委會(huì)，有些大事也不出街道”，由此可以建議叔叔可與社區(qū)合作，為老年人提供家政、醫(yī)療保健、法律咨詢服務(wù)，還可提供文體設(shè)施等。如材料四“也必須重視文化養(yǎng)老。發(fā)展老年文藝事業(yè)，是推動(dòng)文化養(yǎng)老的一個(gè)重要方面，以文藝的形式對(duì)老年世界和人生進(jìn)行詮釋，尋找人類存在和人生發(fā)展的根據(jù)和意義，將使老年人精神世界得到滋養(yǎng)、情感得以升華、心靈得到安撫”，可以建議叔叔可興辦老年人文藝事業(yè)。考生可以根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行作答?！军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“什么清華北大，不如膽子大?！苯?，某位名人在演講中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。話說得有些極端，但放在演講的語(yǔ)境里，也并無(wú)不可，無(wú)非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中，難免也有人把這番話進(jìn)行歪解，有的甚至從而推演出了一個(gè)極端的結(jié)論：讀書無(wú)用。的確，這些年來(lái)，大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”，如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實(shí)說，想通過讀書上大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)“掙大錢”的確沒那么簡(jiǎn)單了。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多人生出彩的機(jī)會(huì)，即使沒有大學(xué)學(xué)歷，只要敢闖敢干，一路堅(jiān)持下來(lái)也能有不小的斬獲。但這是否說明，我們就不需要讀書了？讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，作為將來(lái)的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”；而且還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)、教育并進(jìn)步的能力。與其說大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”，就在于其豐富個(gè)人素質(zhì)的“無(wú)用”之用。大學(xué)教育能人視野宏闊、見識(shí)豐盈，并塑造人的價(jià)值觀，其“回報(bào)”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。當(dāng)然，“讀書無(wú)用論”的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過知識(shí)獲得上升通道的道路是不是變得更狹窄了？但無(wú)論如何，在這個(gè)越來(lái)越需要通過知識(shí)來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無(wú)論如何都不能對(duì)讀書喪失信心。（選自《人民日?qǐng)?bào)》）材料二：在1月3日晚上的直播中，兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點(diǎn)近日收到的生日禮物，最后卻演變成為撕書直播。她們對(duì)禮物中的書本不屑一顧，并表示讀書沒用，自己從來(lái)不讀書，照樣做老板開跑車，給自己打工的都是大學(xué)生。如今，“讀書無(wú)用論”漸漸流傳，一是因?yàn)椴簧傩列量嗫嘧x書的年輕人，進(jìn)入社會(huì)后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書的人多；二是因?yàn)樽x書多年，一朝進(jìn)入社會(huì)，大部分知識(shí)內(nèi)容都會(huì)忘記。讀書有何用？對(duì)于這個(gè)問題，有個(gè)外國(guó)網(wǎng)友的回答很有意思：“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對(duì)我來(lái)說已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情。”讀書學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。應(yīng)該讓更多的人知道，我們生活的世界很大，波瀾壯闊、不可名狀。所以，網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要，“你”讀不讀書才重要。（選自“紅網(wǎng)”）材料三：“讀書無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場(chǎng)。讓人驚詫的是，有極個(gè)別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生，成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題：“讀書無(wú)用論”在農(nóng)村到底有多大的市場(chǎng)？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地區(qū)借鑒？這些“高考名村”的村民并非毫無(wú)緣由地對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”。有兩點(diǎn)需要引起注意：一是，這些“高考名村”在20世紀(jì)80年代初就出過大學(xué)生，他們成為“知識(shí)改變命運(yùn)”的鮮活案例，促使后人爭(zhēng)相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工，而是過著簡(jiǎn)單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書，并時(shí)常向他們灌輸“教育改變命運(yùn)”的思想。要想徹底鏟除“讀書無(wú)用論”的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長(zhǎng)推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問題。（選自《中國(guó)青年報(bào)》）7.下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.某位名人認(rèn)為讀書無(wú)用，因?yàn)樵谒磥?lái)，對(duì)于年輕人來(lái)說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，膽量是很重要的，學(xué)歷不如膽量。B.外國(guó)網(wǎng)友對(duì)“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙，運(yùn)用類比的方法說明讀過的一些書會(huì)變成我們的一部分。C.網(wǎng)紅們讀不讀書不重要，因?yàn)樗麄儾恍枰x書就可以成功；我們讀不讀書很重要，因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書，就沒有出路。D.“讀書無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場(chǎng)，但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”，因?yàn)檫@些地方20世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生。8.下列針對(duì)上述材料的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子，引出話題“讀書無(wú)用論”，論述后指出，在這個(gè)時(shí)代需要讀書。B.材料二用兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件引出話題，對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈批判。C.材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認(rèn)為這些地區(qū)對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”，有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。D.三則材料關(guān)注的都是“讀書無(wú)用論”問題，都分析了“讀書無(wú)用論”出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書的有用性。E.三則材料來(lái)源不同，有專業(yè)報(bào)紙，有門戶網(wǎng)站，但都針對(duì)當(dāng)前“讀書無(wú)用論”流行的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行報(bào)道，議論性較強(qiáng)。9.根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書無(wú)用論”的問題。參考答案：7.B

8.BD

9.①宣傳“讀書有用論”，使人們正確認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，明確讀書不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提升個(gè)人能力等；②拓寬通過知識(shí)獲得的上升通道，使有知識(shí)者有施展才華、獲得收益的舞臺(tái)；③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對(duì)教育的信仰。7.試題分析：B項(xiàng)，“說明辛辛苦苦讀書，進(jìn)入社會(huì)取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書的，但我們還是要多讀書”不當(dāng)，由原文可知，外國(guó)網(wǎng)友的回答是強(qiáng)調(diào)，雖然讀書多年，一朝進(jìn)入社會(huì)，長(zhǎng)大以后大部分知識(shí)內(nèi)容都忘記了，但讀過的一些書會(huì)變成我們的一部分，滋養(yǎng)我們的靈。C項(xiàng)，“因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書就沒有出路”錯(cuò)誤，從材料二來(lái)看，之所以要讀書學(xué)知識(shí)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。D項(xiàng)，材料三指的是“這些地方20世紀(jì)80年代曾出過大學(xué)生”只是原因之一。8.試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。B項(xiàng)，“對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的批判”錯(cuò)誤，材料二開頭對(duì)這件事進(jìn)行的是客觀敘述，只是結(jié)尾的“網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要”有輕微的否定色彩。9.試題分析：本題解答時(shí)可通讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括即可。如，材料一“不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，作為將來(lái)的職業(yè)生涯儲(chǔ)備‘資本’；而且還有其更高的價(jià)值”，“養(yǎng)成終生讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)、教育并進(jìn)步的能力”“‘讀書無(wú)用論’的回潮”“通過知識(shí)獲得上升通道的道路是不是變得更狹窄了”；材料二“均衡城鄉(xiāng)教育資源的不公平分布”“要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰”等，考生把這些信息分點(diǎn)概括就可以得到本題答案。3.閱讀下面的文字，完成后面各題。遠(yuǎn)山張世勤莽莽蒼蒼，四面青山。孤獨(dú)的牛車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)小黑點(diǎn)，在大山深處移動(dòng)。父親剛逝，他的心情低沉而憂郁。今天天氣放晴，他該出山，但他只能一個(gè)人駕著牛車出山了。他和父親在這深山里已經(jīng)二十多年，習(xí)慣了每天植樹、護(hù)林、砍柴、賣柴這一套步調(diào)，從未感覺到日子有絲毫的單調(diào)，現(xiàn)在，父親不在了，從今天開始他得習(xí)慣一個(gè)人出山。山路崎嶇，又是一個(gè)轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)過彎去就是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的緩坡，然后再轉(zhuǎn)彎。這條山路他早已爛熟于心，每到一處轉(zhuǎn)彎，他都要提醒父親：爹，轉(zhuǎn)彎了。可他再也聽不見父親的回答，父親的確是不在了！不知什么時(shí)候，車竟然停下了，停在了一個(gè)轉(zhuǎn)彎處。這種情況從前還未有過，他說，咱們趕路吧，牛卻仍然未動(dòng)。他撫著牛，竟看到牛眼里閃著迷惘。這頭牛，當(dāng)年是父親接生的，難道它還記著父親對(duì)它的好？他也再次想起父親，嘆口氣，自言自語(yǔ)地說，唉，爹，轉(zhuǎn)彎了。沒想到，這一說，牛邁開步子，熟練地轉(zhuǎn)過彎去。他終于明白，牛跟他一樣，都習(xí)慣了父親坐在車上，習(xí)慣了每到轉(zhuǎn)彎處的提醒，現(xiàn)在到了轉(zhuǎn)彎處，他不說話，牛就有些慌，不知該怎么辦。也許，他和牛都需要一個(gè)轉(zhuǎn)彎的過程。明白過來(lái)之后，接下來(lái)的路就順暢得多了。到轉(zhuǎn)彎處，他還是像往常一樣，給父親說一聲：爹，轉(zhuǎn)彎了。這么喊，又像是喊牛。望著老成持重的牛，他突然覺得把它看作父輩，似乎也沒什么錯(cuò)。父親和牛的秉性是一樣的。過了些日子，他再次從山外回來(lái)的時(shí)候，牛車上不再那么空蕩蕩的了，而是坐著一個(gè)年輕的女人。年輕的女人穿著紅紅的上衣，充滿著對(duì)大山的新奇。過去，出山進(jìn)山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去都是一個(gè)小黑點(diǎn)，而現(xiàn)在卻是一抹鮮紅。這抹紅，在青山綠水之間，想掩映都掩映不住。年輕的女人是他在山外認(rèn)識(shí)的。每次木柴裝車后，他都要帶上一種小山果，紅紅的，是他打柴時(shí)順手摘下的，不為賣錢，只供人品嘗。半品半嘗之間，木柴也就賣出去了。后來(lái)年輕的女人就來(lái)了，問他，賣的？他說，不是，隨便讓人吃的。真的？真的。第二天，他剛擺下攤，一小堆紅山果紅紅地映著。年輕女人又來(lái)了。她說，你怎么不賣呢？他說，山里有的是，不值錢。第三次來(lái)的時(shí)候，年輕的女人問，你叫什么？他說，叫青樹。住在山里？是的。你不覺得枯燥嗎？不枯燥，山里有山雞、野兔，山樹上有櫻桃、山楂……什么都有。年輕的女人說，你怎么不問我叫什么。他便問，你叫什么？年輕的女人說，我叫紅苗。此后，每次紅苗都很準(zhǔn)時(shí)地來(lái)到青樹的攤前，一邊與青樹拉呱，一邊吃著紅山果。青樹覺得賣柴原來(lái)挺有意思，怎么過去就沒覺得呢！紅苗決計(jì)要跟著青樹進(jìn)山了。紅苗坐在牛車上向大山深處走去。新鮮的空氣裹挾著她，藍(lán)天白云籠罩著她，她覺得天地一下子寬廣了。她對(duì)青樹說，我想告訴我爹。青樹說，怎么告訴，他聽不見。紅苗說，我喊。綿延的群山讓紅苗柔軟的心情無(wú)限地舒展。她兩手打個(gè)弧放在嘴邊：爹，我轉(zhuǎn)彎了。牛聽了紅苗的話，先是一愣，然后就要轉(zhuǎn)彎，青樹忙撫著牛頭，輕聲說：不是喊你，是喊她爹的。牛似乎明白了青樹的意思，不好意思地吧嗒了幾下眼皮。第二天，青樹要去打柴，紅苗說今天不打柴了。今后也不打柴了。青樹不解，紅苗說我們可以種菜、賣山果。山果是山樹自己結(jié)的，摘下來(lái)，是順手的事，怎么可以拿去賣呢？紅苗說樹不也是自己長(zhǎng)的嗎？山果咱們也可以自己種啊。青樹第一次駕著空空的牛車出山了，一路上，他不斷地跟牛說轉(zhuǎn)彎了，也像是給自己說。在這大山深處，青樹知道，轉(zhuǎn)一個(gè)彎，就能看到一片不一樣的樹，開一壁不一樣的花。是不是過日子的路也要這樣走，要不斷地轉(zhuǎn)個(gè)彎才好呢？一年后，青樹栽培種植的各色山果和蔬菜都成了小鎮(zhèn)上的搶手貨。紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發(fā)出的品種有二三十個(gè)之多。青樹出山的牛車上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨棗，色彩繽紛。打這，去一趟山外，青樹就會(huì)裝回一袋子錢。這天青樹從山外回來(lái)，豐盛的菜肴讓他想到了爹留下來(lái)的酒葫蘆。喝了酒的青樹抓著紅苗的手，對(duì)著群山，高聲大喊：爹。房前的老牛便“哞”一聲。青樹喊：爹，我轉(zhuǎn)彎了。房前的老牛便“哞”一聲。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

）A.小說開頭對(duì)大山環(huán)境的刻畫，既有靜態(tài)描寫，也有動(dòng)態(tài)描寫，為下文情節(jié)作了鋪墊，奠定了全文孤獨(dú)憂傷的感情基調(diào)。B.青樹在父親去世前“從未感到日子有絲毫的單調(diào)”，說明了青樹的孝順，也體現(xiàn)了青樹的因循守舊，為紅苗的出場(chǎng)作鋪墊。C.小說開頭“孤獨(dú)的牛車”像“一個(gè)小黑點(diǎn)”，后文紅苗的上衣是“一抹鮮紅”，二者形成對(duì)比，暗示了主人公心境與生活的轉(zhuǎn)變。D.作者極力渲染了山間景色的美麗與山間生活的美好，這深化了小說回歸自然的主題，反映出作者對(duì)鄉(xiāng)村文明日益消逝的思索。5.小說中的紅苗是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。6.“爹，我轉(zhuǎn)彎了”這句話，即是理解青樹的關(guān)鍵，也是理解主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。參考答案：4.C

5.（1）聰慧。很有生意頭腦，讓青樹栽培種植山果和蔬菜，用來(lái)做生意（2）勤勞?！凹t苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發(fā)出的品種有二三十個(gè)之多”（3）大方、有主見。主動(dòng)與青樹交往，看重青樹的樸實(shí)，決定嫁給他。

6.（1）對(duì)理解青樹的關(guān)鍵：指路上需要轉(zhuǎn)彎的事實(shí)，點(diǎn)明了青樹的生活習(xí)慣，突出了青樹對(duì)父親的依賴，與父親去世自己無(wú)依無(wú)靠形成照應(yīng)；借此寫出青樹與老牛之間的交流，體現(xiàn)青樹與老牛之間相依相伴的情感，從而引出青樹的心里變化。（2）對(duì)理解主旨的關(guān)鍵：點(diǎn)明了青樹的生活改變，從而體現(xiàn)大山中的人們生活狀態(tài)需要改變，思路觀念需要轉(zhuǎn)彎，啟人思考；通過對(duì)紅苗轉(zhuǎn)換觀念，致富改變生活的事例，指明了人們生活轉(zhuǎn)彎的方向。【4題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，要求選出“最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，A項(xiàng)，“奠定了全文孤獨(dú)憂傷的感情基調(diào)”錯(cuò)。小說開頭的基調(diào)是傷感的，但后來(lái)的情感是深沉而又愉悅、甜蜜的。B項(xiàng)，“說明了青樹的孝順，也體現(xiàn)了青樹的因循守舊”錯(cuò)，從文中來(lái)看，“他和父親在這深山里已經(jīng)二十多年，習(xí)慣了每天植樹、護(hù)林、砍柴、賣柴這一套步調(diào)，從未感覺到日子有絲毫的單調(diào)，現(xiàn)在，父親不在了，從今天開始他得習(xí)慣一個(gè)人出山”，這里透露出青樹對(duì)父親的依賴，也流露出父親離世后青樹內(nèi)心的失落，這也就為下文紅苗的出現(xiàn)做了鋪墊。D項(xiàng)，“反映出作者對(duì)鄉(xiāng)村文明日益消逝的思索”錯(cuò)誤，選項(xiàng)對(duì)小說主旨的分析有誤，從文中來(lái)看，小說借青樹生活的改變來(lái)說明大山中的人們生活狀態(tài)需要改變，思路觀念需要轉(zhuǎn)彎，指明了人們生活轉(zhuǎn)彎的方向。故選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說中的紅苗是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。本題中，如“紅苗說今天不打柴了。今后也不打柴了?！t苗說我們可以種菜、賣山果……一年后，青樹栽培種植的各色山果和蔬菜都成了小鎮(zhèn)上的搶手貨”，由這些內(nèi)容可知，紅苗很有生意頭腦，很有眼光，非常聰慧；如“紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發(fā)出的品種有二三十個(gè)之多”，由這些可以看出紅苗的勤快；從紅苗主動(dòng)與青樹交往，看重青樹的樸實(shí)，決計(jì)要跟著青樹進(jìn)山來(lái)看，紅苗很大方，有主見?？忌梢韵雀爬t苗的特點(diǎn)，然后再結(jié)合小說的情節(jié)，分點(diǎn)回答?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生鑒賞品味文章語(yǔ)言，分析文章主旨的能力。解答此類題目，首先要審題，明確答題的方向，如本題中“‘爹，我轉(zhuǎn)彎了’這句話，即是理解青樹的關(guān)鍵，也是理解主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析”，然后要到文中圈出題干中的引文，結(jié)合具體的語(yǔ)境分析這句話的含義。從文中來(lái)看，“‘爹，我轉(zhuǎn)彎了”多次出現(xiàn)，其中“爹”是指青樹的父親，也指老牛，青樹說這句話的時(shí)候，內(nèi)心充滿敬畏之情；而“轉(zhuǎn)彎”在文中則有多重含義，如“每到一處轉(zhuǎn)彎，他都要提醒父親：爹，轉(zhuǎn)彎了”“他也再次想起父親，嘆口氣，自言自語(yǔ)地說，唉，爹，轉(zhuǎn)彎了”“到轉(zhuǎn)彎處，他還是像往常一樣，給父親說一聲：爹，轉(zhuǎn)彎了。這么喊，又像是喊牛。望著老成持重的牛，他突然覺得把它看作父輩，似乎也沒什么錯(cuò)”，這些地方的“轉(zhuǎn)彎”指行路時(shí)需要轉(zhuǎn)彎的事實(shí)，如文章最后“在這大山深處，青樹知道，轉(zhuǎn)一個(gè)彎，就能看到一片不一樣的樹，開一壁不一樣的花。是不是過日子的路也要這樣走，要不斷地轉(zhuǎn)個(gè)彎才好呢”“喝了酒的青樹抓著紅苗的手，對(duì)著群山，高聲大喊：爹。房前的老牛便‘哞’一聲。青樹喊：爹，我轉(zhuǎn)彎了”，此處的“轉(zhuǎn)彎”是指人生路上的轉(zhuǎn)彎。由此可知，“爹，轉(zhuǎn)彎了”既包含了對(duì)父親的情感，也包含了對(duì)老牛的情感，既有青樹對(duì)父親的依賴，也有青樹的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，同時(shí)包含了山里人觀念的轉(zhuǎn)變。【點(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來(lái)看，考生要從小說中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，如本文可以圈出刻畫紅苗所使用的描寫方法，考生可以圈出這些內(nèi)容，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。楚左尹項(xiàng)伯者,項(xiàng)羽季父也,素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公,項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告以事,欲呼張良與俱去,曰:“毋從俱死也?！睆埩荚?“臣為韓王送沛公,沛公今事有急,亡去不義,不可不語(yǔ)?！绷寄巳?具告沛公。沛公大驚,曰:“為之奈何?”張良曰:“誰(shuí)為大王為此計(jì)者?”曰:“鯫生說我曰:‘距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也?！事犞??！绷荚?“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”沛公默然,曰:“固不如也。且為之奈何?”張良曰:“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯,言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀?“君安與項(xiàng)伯有故?”張良曰:“秦時(shí)與臣游,項(xiàng)伯殺人,臣活之;今事有急,故幸來(lái)告良?！迸婀?“孰與君少長(zhǎng)?”良曰:“長(zhǎng)于臣?！迸婀?“君為我呼入,吾得兄事之。”張良出,要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽,約為婚姻,曰:“吾入關(guān),秋毫不敢有所近,籍吏民,封府庫(kù),而待將軍。所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至,豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾,謂沛公曰:“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王?！迸婀?“諾?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去,至軍中,具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰:“沛公不先破關(guān)中,公豈敢入乎?今人有大功而擊之,不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(

）A.素善留侯張良

善:友善,交好。B.距關(guān),毋內(nèi)諸侯

距:通“拒”,把守的意思。C.籍吏民,封府庫(kù)

籍:登記。D.不如因善遇之

遇:相逢,會(huì)面。10.下列語(yǔ)句編成四組,全部表現(xiàn)項(xiàng)伯“重義氣,少謀略”的一項(xiàng)是(

）①私見張良,具告以事,欲呼張良與俱去②請(qǐng)往謂項(xiàng)伯,言沛公不敢背項(xiàng)王也③秦時(shí)與臣游,項(xiàng)伯殺人,臣活之④愿伯具言臣之不敢倍德也⑤至軍中,具以沛公言報(bào)項(xiàng)王⑥今人有大功而擊之,不義也A.②③⑥B.①③④C.②④⑤D.①⑤⑥11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

）A.項(xiàng)伯的本意是為自己的私情救張良,但他智短慮淺,頭腦簡(jiǎn)單,在“信義”面前,他不明是非,最終被劉邦拉攏。B.劉邦與項(xiàng)羽的為人處世相反,在這段文字中,劉邦的“四問”非常高明,清楚地表現(xiàn)了他處變不驚、善于用人的性格特點(diǎn)。C.從項(xiàng)伯夜馳至沛公軍、張良引項(xiàng)伯與劉邦相見可以看出,張良是這場(chǎng)宴會(huì)中劉邦陣營(yíng)的總導(dǎo)演,是一個(gè)善于謀略的大智者。D.節(jié)選的這段文字,雖然沒有對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行重點(diǎn)描寫,但從“項(xiàng)王許諾”一句中可以看出,項(xiàng)羽缺少思考,疏于分辨是非真假。12.把文中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)沛公默然,曰:“固不如也。且為之奈何?”(2)沛公不先破關(guān)中,公豈敢入乎?今人有大功而擊之,不義也。參考答案：9.D

10.D

11.B

12.（1）劉邦沉默一會(huì)兒,說:“本來(lái)就比不上他。將怎么辦呢?”(2)劉邦不先攻破關(guān)中,您怎么能入關(guān)呢?現(xiàn)在人家有大功,您卻要攻打他,這是不仁義的行為啊?！?題詳解】此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中D項(xiàng)，遇：對(duì)待。故選D?！?0題詳解】此題考核篩選文中信息的能力，文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時(shí)注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運(yùn)用排除法作答。還有某人的什么做法、某人做事成功或失敗的原因、景物或物象特征的分析等，答題方式和人物性格分析類似。此題要求選出全部表現(xiàn)項(xiàng)伯“重義氣,少謀略”的一項(xiàng)，②③④分別是劉邦和張良說的話，和項(xiàng)伯“重義氣,少謀略”無(wú)關(guān)。故選D?！?1題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中B項(xiàng)，“處變不驚“錯(cuò)誤，這四問也顯示出劉邦有些慌亂。故選B?！?2題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)注意，固：本來(lái)；且：將；為之奈何：怎么辦呢；豈：怎么；而：卻；第二句判斷句?！军c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時(shí)正跟隨著劉邦。項(xiàng)伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營(yíng)，私下會(huì)見張良，把事情詳細(xì)地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了?！睆埩颊f：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M(jìn)去，詳細(xì)地告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰(shuí)給大王出這條計(jì)策的？”劉邦說：“一個(gè)見識(shí)短淺的小子勸我說：‘守住函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來(lái)，秦國(guó)的土地可以全部占領(lǐng)而稱王?！跃吐犃怂脑??！睆埩颊f：“估計(jì)大王的軍隊(duì)足夠用來(lái)抵擋項(xiàng)王嗎?”劉邦沉默了一會(huì)兒，說：“當(dāng)然不如啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請(qǐng)您親自告訴項(xiàng)伯，說劉邦不敢背叛項(xiàng)王?！眲钫f：“你怎么和項(xiàng)伯有交情？”張良說：“秦朝時(shí)，他和我交往，項(xiàng)伯殺了人，我使他活了下來(lái)；現(xiàn)在事情危急，幸虧他來(lái)告訴我?！眲钫f：“他和你年齡誰(shuí)大誰(shuí)??？”張良說：“比我大?！眲钫f：“你替我請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，我要像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣對(duì)待他?！睆埩汲鋈ィ?qǐng)項(xiàng)伯。項(xiàng)伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項(xiàng)伯祝酒，和項(xiàng)伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進(jìn)入關(guān)中，一點(diǎn)東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉(cāng)庫(kù)，等待將軍到來(lái)。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。我日夜盼望將軍到來(lái)，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項(xiàng)王我不敢背叛項(xiàng)王的恩德。”項(xiàng)伯答應(yīng)了，告訴劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來(lái)向項(xiàng)王道歉?！眲钫f：“好。”于是項(xiàng)伯又連夜離去，回到軍營(yíng)里，把劉邦的話報(bào)告了項(xiàng)羽，趁機(jī)說：“沛公不先攻破關(guān)中，你怎么敢進(jìn)關(guān)來(lái)呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對(duì)待他?！表?xiàng)王答應(yīng)了。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國(guó)，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞫武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之！”太傅曰：“請(qǐng)入，圖之?！摈段湓唬骸把嘤刑锕庀壬?，其智深，其勇沉，可與之謀也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬諾?！背鲆娞锕?，道太子曰：“愿圖國(guó)事于先生?！碧锕庠唬骸熬捶罱獭！蹦嗽煅?。太子跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無(wú)人，太子避席而請(qǐng)?jiān)唬骸把?、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸俺悸勻U驥盛壯之時(shí)一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光壯盛之時(shí)不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國(guó)事也。所善荊軻，可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾。”即起，趨出。太子送之至門，曰：“丹所報(bào)，先生所言者，國(guó)大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒υ唬骸爸Z。”僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國(guó)莫不知。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也。’光竊不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉教。”田光曰：“光聞長(zhǎng)者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國(guó)之大事也，愿先生勿泄也?！翘右晒庖?。夫?yàn)樾惺谷艘芍枪?jié)俠士也?！庇詺⒁约でG軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也。”遂自剄而死。荊軻見太子，言田光已死，明不言也。太子再拜而跪，膝下行，流涕，有頃而后言曰：“丹所請(qǐng)?zhí)锵壬鸁o(wú)言者，欲以成大事之謀，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉？”（選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.臣聞騏驥/盛壯之時(shí)一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛/之時(shí)不知吾精已消亡矣/B.臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也駑馬先之/今太子聞光/壯盛之時(shí)不知吾精/已消亡矣/C.臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛之時(shí)/不知吾精已消亡矣/D.臣聞騏驥/盛壯之時(shí)一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之今太子/聞光壯盛之時(shí)/不知吾精已消亡矣/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.《戰(zhàn)國(guó)策》是一部敘事詳盡的編年體史書，也是一部重要的散文著作，西漢劉向編定為三十三篇。B.足下，古代下稱謂上，或同輩相稱，用“足下”，意為“您”，屬稱對(duì)方的敬辭。C.再拜，古代一種隆重的禮節(jié)，拜兩次，表達(dá)敬意。D.太傅，古代官職名，和太師、太保一起，位列“三公”。文中的“太傅”是太子太傅，太子太傅一般認(rèn)為就是太子的老師。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.面對(duì)強(qiáng)大的秦國(guó)，燕太子希望太傅幫助他，為他出謀劃策。太傅向他推薦了田光，田光向太子推薦了荊軻。B.太子丹為了國(guó)事，親自去拜訪鞫武、田光和荊軻等賢人俠士，這充分表明他是一個(gè)禮賢下士的人。C.田光年紀(jì)大了，勸說荊軻為太子出力，最后以自殺來(lái)激勵(lì)荊軻并表明忠心。D.太子丹聽說田光死了，很傷心，雙腿跪行，流著眼淚說自己要田光不要泄密的本意是想要和田光商議重大事情，并不是要他去死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）見秦且滅六國(guó)，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。（2）愿足下急過太子，言光已死，明不言也。參考答案：10.C

11.A

12.B

13.（1）他看到秦國(guó)將要吞并六國(guó)，秦軍已逼近易水，惟恐災(zāi)禍來(lái)臨，太子丹擔(dān)心它。（2）希望您馬上去拜見太子，說我已經(jīng)死了，表明我沒有把國(guó)家大事泄漏出去。【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。根據(jù)句意斷句?！奥劇钡馁e語(yǔ)不是“騏驥”，這樣語(yǔ)意不完整，應(yīng)是“驥盛壯之時(shí)”，應(yīng)在“時(shí)”后斷句，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)；“已消亡矣”指的是“吾精”，要連在一起，排除B項(xiàng)。這段話翻譯為：我聽說好馬在年輕力壯的時(shí)候，一天可以飛奔千里?？傻剿ダ狭叩臅r(shí)候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了。故選C。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“《戰(zhàn)國(guó)策》是一部敘事詳盡的編年體史書”表述有誤，《戰(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體史書。故選A。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“親自去拜訪鞫武、田光和荊軻等賢人俠士”分析有誤，據(jù)原文可知，太子丹只親自拜訪了鞫武。原文“乃造焉”的主語(yǔ)是“田光”，是田光去拜訪太子，后面是田光去見的荊軻，后來(lái)荊軻去見的太子，太子并未親自拜訪荊軻。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“且”，將要；“臨”，逼近；“恐”，惟恐、害怕；“至”，到來(lái)；“患”，擔(dān)心；“之”，代詞，它。（2）“愿”，希望；“足下”，您；“過”，拜見；“明”，表明?！军c(diǎn)睛】參考譯文：燕太子丹在秦國(guó)做人質(zhì)，逃回了燕國(guó)。他看到秦國(guó)將要吞并六國(guó)，秦軍已逼近易水，惟恐災(zāi)禍來(lái)臨，太子丹擔(dān)心它。對(duì)他的太傅鞫武說：“燕國(guó)秦國(guó)勢(shì)不兩立，希望太傅幫忙想想辦法才好?！碧嫡f：“請(qǐng)讓我好好考慮考慮?！边^了一些時(shí)候，鞫武說：“燕國(guó)有一位田光先生，此人深謀遠(yuǎn)慮勇敢沉著，您不妨跟他商量商量。”太子丹說：“希望太傅您代為介紹，好嗎？”鞫武說：“好吧?！庇谑趋段淙ヒ娞锕?，說：“太子希望和先生一起商議國(guó)家大事?！碧锕庹f：“遵命?！庇谑蔷腿グ菀娞?。太子跪著迎接田光，倒退著走為他引路，又跪下來(lái)替田光拂拭坐席。等田光坐穩(wěn)，左右人都退下后，太子就離席，向田光請(qǐng)教道：“燕秦勢(shì)不兩立，希望先生能盡量想個(gè)辦法來(lái)解決這件事。”田光說：“我聽說好馬在年輕力壯的時(shí)候，一天可以飛奔千里。可到它衰老力竭的時(shí)候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了。雖然這么說，我不敢因此耽誤國(guó)事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當(dāng)這個(gè)使命?！碧诱f：“希望能通過先生與荊軻結(jié)識(shí)，可以嗎？”田光說：“好的?！闭f完起身就走了出去。太子把他送到門口，告誡他說：“我告訴您的和先生剛才說的，都是國(guó)家大事，希望先生不要泄露出去。”田光低頭一笑，說：“好?！碧锕鈴澭车厝ヒ娗G軻，對(duì)他說：“我和您交情很深，燕國(guó)沒有人不知道。現(xiàn)在太子只聽說我壯年時(shí)的情況，卻不知道我的身體已比不上當(dāng)年了。有幸得到他的教導(dǎo)說：‘燕秦勢(shì)不兩立，希望先生盡力想想辦法?！宜较吕餂]把自己當(dāng)外人，向太子舉薦了您，希望您到宮中去拜見太子?！鼻G軻說：“遵命?！碧锕庥终f：“我聽說，忠厚老實(shí)之人的所作所為，不使人產(chǎn)生懷疑，如今太子卻告誡我說：‘我們所講的，都是國(guó)家大事，希望先生不要泄露出去?！@是太子他懷疑我啊。為人做事讓人懷疑，就不是有氣節(jié)的俠客?！碧锕膺@番話的意思是想用自殺來(lái)激勵(lì)荊軻，接著又說道：“希望您馬上去拜見太子，說我已經(jīng)死了，以此表明我沒有把國(guó)家大事泄漏出去。”說完就自刎而死。荊軻見到太子，告訴他田光已經(jīng)死了，是為了表明自己沒有把國(guó)家大事泄漏出去。太子拜了兩拜，雙腿跪行，淚流滿面，過了好一會(huì)兒才說道：“我之所以告誡田光先生不要泄密，是想實(shí)現(xiàn)重大的計(jì)劃罷了?，F(xiàn)在田先生用死來(lái)表明他沒有泄密，這哪里是我的本意呢？”6.閱讀下面文言文，完成10-12題。

銚期字次況，潁川郟人也。長(zhǎng)八尺二寸，容貌絕異，矜嚴(yán)有威。父猛，為桂陽(yáng)太守，卒，期服喪三年，鄉(xiāng)里稱之。光武略地潁川，聞期志義，召署賊曹掾，從徇薊。時(shí)，王郎檄書到薊，薊中起兵應(yīng)郎。光武趨駕出，百姓聚觀，喧呼滿道，遮路不得行，期騎馬奮戟，瞋目大呼左右曰“蹕”①，眾皆披靡。及至城門，門己閉，攻之得出。行至信都，以期為裨將，與傅寬、呂晏俱屬鄧禹。徇傍縣，又發(fā)房子兵。禹以期為能，獨(dú)拜偏將軍，授兵二千人，寬、晏各數(shù)百人。還言其狀，光武甚善之。使期別徇真定宋子，攻拔樂陽(yáng)、高禾、肥累。

從擊王郎將皃宏、劉奉于巨鹿下，期先登陷陳，手殺五十余人，被創(chuàng)中額，攝幘②復(fù)戰(zhàn)，遂大破之。王郎滅，拜期虎牙大將軍。乃因間說光武曰：“河北之地，界接邊塞，人習(xí)兵戰(zhàn)，號(hào)為精勇。今更始失政，大統(tǒng)危殆，海內(nèi)無(wú)所歸往。明公據(jù)河山之固，擁精銳之眾，以順萬(wàn)人思漢之心，則天下誰(shuí)敢不從？”光武笑曰：“卿欲遂前蹕邪？”時(shí)，銅馬數(shù)十萬(wàn)眾入清陽(yáng)、博平，期與諸將迎擊之，連戰(zhàn)不利，期乃更背水而戰(zhàn)，所殺傷甚多。會(huì)光武救至，遂大破之，追至館陶，皆降之。從擊青犢、赤眉于射犬，賊襲期輜重，期還擊之，手殺傷數(shù)十人，身被三創(chuàng)，而戰(zhàn)方力，遂破走之。

光武即位，封安成侯，食邑五千戶。時(shí)，檀鄉(xiāng)、五樓賊入繁陽(yáng)、內(nèi)黃，又魏郡大姓數(shù)反復(fù)，而更始將卓京謀欲相率反鄴城。帝以期為魏郡太守，行大將軍事。期發(fā)郡兵擊卓京，破之，斬首六百余級(jí)。京亡入山，追斬其將校數(shù)十人，獲京妻子。進(jìn)擊繁陽(yáng)、內(nèi)黃，復(fù)斬?cái)?shù)百級(jí)，郡界清平。督盜賊李熊，鄴中之豪，而熊弟陸謀欲反城迎檀鄉(xiāng)?；蛞愿嫫冢诓粦?yīng)，告者三四，期乃召問熊。熊叩頭首服，愿與老母俱就死。期曰：“為吏儻不若為賊樂者，可歸與老母往就陸也。”使吏送出城。熊行求得陸，將詣鄴城西門。陸不勝愧感，自殺以謝期。期嗟嘆，以禮葬之，而還熊故職。于是郡中服其威信。

建武五年，行幸魏郡，以期為太中大夫。從還洛陽(yáng)，又拜衛(wèi)尉。期重于信義，自為將，有所降下，未嘗虜掠。及在朝廷，憂國(guó)愛主，其有不得于心，必犯顏諫諍。帝嘗輕與期門近出，期頓首車前曰：“臣聞古今之戒，變生不意，誠(chéng)不愿陛下微行數(shù)出?！钡蹫橹浂€。十年，卒。（節(jié)選自《后漢書·銚期傳》）[注]①蹕：占代帝王出行時(shí)，禁止行人以清道。指清道的吆喝聲。②幘：頭巾。10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．光武甚善之

善：友善

B．會(huì)光武救至

會(huì)：恰巧

C．將詣鄴城西門

將：帶領(lǐng)

D．自殺以謝期

謝：謝罪11．以下各組句子中，全都直接表明銚期“驍勇善戰(zhàn)”的一項(xiàng)是

①期騎馬奮戟，瞋目大呼左右曰“蹕”②期乃更背水而戰(zhàn)，所殺傷甚多③期還擊之，手殺傷數(shù)十人

④帝以期為魏郡太守，行大將軍事

⑤京亡入山，追斬其將校數(shù)十人

⑥復(fù)斬?cái)?shù)百級(jí)，郡界清平

A．①③⑥

B．②④⑤

C．②③⑤

D．①④⑥12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．銚期非常孝順。父親去世后，在鄉(xiāng)里守孝三年，受到鄉(xiāng)里的稱贊，因此受到光武帝重用，光武帝到薊地，受到百姓圍攻，銚期擊退他們。

B．銚期有膽識(shí)，審時(shí)度勢(shì)。滅王郎后，勸說光武帝稱帝，認(rèn)為當(dāng)前內(nèi)外時(shí)機(jī)成熟，并占有優(yōu)越的地利位置，擁有強(qiáng)大的軍隊(duì)，足可震懾天下。

C．銚期為官講究策略。在任魏郡太守時(shí)，發(fā)兵誅殺了反叛的更始將卓京；而對(duì)魏郡大姓的反復(fù)，則恩威并舉，最后令其威服。

D．銚期作為將領(lǐng)，重信義，嚴(yán)明軍紀(jì)，不準(zhǔn)虜掠；在朝中為官，憂國(guó)愛主，敢于犯顏諫諍。13．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）期先登陷陳，手殺五十余人，被創(chuàng)中額，攝幘復(fù)戰(zhàn)。（2）或以告期，期不應(yīng)，告者三四，期乃召問熊。參考答案：10.A11.C12.A13.（1）銚期率先登上城池，攻破敵陣，親手殺五十多人，受傷擊中額頭，整理頭巾再戰(zhàn)（“陳”通“陣”，“被”譯為“遭受”，“攝”譯為“整理”，各1分，句意通順1分）

（2）有人把這件事向銚期告發(fā)，銚期沒有回應(yīng)（處理），有三、四個(gè)告發(fā)的，銚期才召來(lái)李熊，詢問他。（“以告期”句式

“應(yīng)”“乃”各1分，句意通順1分）10.善：以……為善，意動(dòng)11.①銚期為光武帝開道④光武帝任命銚期為魏郡太守，行大將軍事，不能直接說明銚期驍勇善戰(zhàn)12.“受到百姓圍攻，銚期擊退他們”錯(cuò)譯文銚期字次況，潁川郡郟縣人。身長(zhǎng)八尺二寸，容貌非常奇異，莊重嚴(yán)肅有威風(fēng)。父銚猛，是桂陽(yáng)太守，死后，銚期為其服喪三年，鄉(xiāng)里都稱贊他。光武攻占潁川，聽說銚期有志尚義，召來(lái)任署賊曹掾，跟從巡行薊城。當(dāng)時(shí)王郎檄書到薊城，薊城起兵響應(yīng)王郎。光武立刻駕車出城，百姓聚集圍觀，喧呼著擠滿了道途，車駕不能通行，銚期騎馬奮舉長(zhǎng)戟，怒目向左右大喊“蹕”，眾人紛紛退避。到城門時(shí)，門已關(guān)閉，攻破城門而出。行到信都，以銚期為裨將，與傅寬、呂晏都隸屬鄧禹。巡行附近縣邑，又完成了到房子縣（今河北高邑縣西南）去征兵的任務(wù)，鄧禹以銚期有能力，獨(dú)拜偏將軍，授給兵卒二千人，傅寬、呂晏各數(shù)百人?；睾笙蚬馕鋱?bào)告情況，光武很贊賞他。使銚期另攻真定、宋子，攻下了樂陽(yáng)、高禾、肥累。銚期隨劉秀與王郎大將皃宏、劉奉大戰(zhàn)于巨鹿（今河北平鄉(xiāng)縣南）城下，銚期率先登上城池，攻破敵陣，親手殺五十多人，受傷擊中額頭，整理頭巾再戰(zhàn)，于是大破敵軍。王郎滅后，拜銚期為虎牙大將軍。于是乘機(jī)對(duì)光武說：“河北之地，與邊塞接界，人們習(xí)于作兵，號(hào)稱精勇。現(xiàn)在更始失政，漢的大統(tǒng)處于危急之中，海內(nèi)無(wú)所歸往。明公據(jù)山河之固，擁精銳之眾，以順萬(wàn)人思漢之心，那么天下誰(shuí)敢不從？”光武笑著說：“你想讓你上次傳蹕之事成為事實(shí)嗎？”當(dāng)時(shí)，銅馬數(shù)十萬(wàn)眾進(jìn)入清陽(yáng)、博平，銚期與諸將迎擊，連戰(zhàn)不利，銚期就更加背水而戰(zhàn)，殺傷敵人很多。恰巧光武救兵到，于是大破敵軍。追到館陶，銅馬都投降了。跟從擊青犢、赤眉于射犬，賊兵襲擊銚期輜重，銚期還擊，親手殺傷數(shù)十人，身上有三處受了傷，而戰(zhàn)正勇，最終破敵并將其驅(qū)走。光武即位，封為安成侯，食邑五千戶。當(dāng)時(shí)檀鄉(xiāng)、五樓賊人進(jìn)入繁陽(yáng)、內(nèi)黃、又有魏都大姓幾次反復(fù)。而更始將卓京，正策劃在鄴城謀反。帝以銚期為魏郡太守，行使大將軍事務(wù)。銚期發(fā)郡兵攻擊卓京，攻破，斬首六百余級(jí)。卓京奔到山中，銚期追斬其將校數(shù)十人，俘獲了卓京妻子兒女。又進(jìn)擊繁陽(yáng)、內(nèi)