部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》

閱讀下面一段話，說說你從中讀到了些什么。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

——史鐵生《我與地壇》秋天的懷念

史鐵生（1951—2010），作家。1969年到陜西延川插隊(duì)，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。28歲發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說，散文多篇，其散文《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

代表作品有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。走近作者

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫

翻來覆去絮絮叨叨

tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfù

xùdāo初讀課文，整體感知：走進(jìn)秋天的故事請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，盡量做到正確、流利。注意生詞：默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走北海的菊花開了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。不，我不去什么時(shí)候？我倆在一塊兒，要好好兒活……在這個(gè)過程中，作者的生活態(tài)度前后有什么變化？在文中勾畫出有關(guān)語句，讀一讀?！拔一钪惺裁磩拧保ń^望）“我倆在一塊兒，要好好兒活”（再生）“什么時(shí)候”“哎呀，煩不？有什么好準(zhǔn)備的！”品讀課文，把握內(nèi)涵：品讀母親的“好好兒活”

1.勾畫品讀兒子不好好兒活的句子，展示交流。（1）雙腿癱瘓，我的脾氣變得暴怒無常……（2）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿……抓住關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心的痛苦和絕望。雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說——不，我不去！我活著有什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常2.發(fā)揮想象，擴(kuò)句練習(xí)。望著望著天上北歸的雁陣，想到

，我會(huì)突然……聽著聽著李谷一甜美的歌聲，想到

，我會(huì)猛地……3.母親此時(shí)自身情況又是怎樣的？找出相關(guān)句子讀一讀。（1）可我卻一直都不知道她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去的睡不著覺。（2）她出去了，就再也沒回來。（3）鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口的吐著鮮血。

4.我們通常只是關(guān)注自己的痛苦，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，卻從沒有想過身邊人的感受。兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的，其實(shí)身邊的親人承受著更大的苦難。

讓我們通過文章生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來感受母親艱難的處境和痛苦的心境。（1）母親就悄悄地多出去，在我看不見的地方偷偷地哭……悄悄地進(jìn)來……（品味疊詞的使用效果。）動(dòng)作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。母愛是體諒動(dòng)作、神態(tài)描寫（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”……母親說這話的時(shí)候，自己的病情已經(jīng)十分嚴(yán)重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著。當(dāng)孩子說“活著可有什么勁兒”的時(shí)候，她自然也會(huì)想到自己的病情。母親的話其實(shí)是說給自己和孩子聽的。雖然都得了重病，但是她希望孩子也像她一樣勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。

動(dòng)作語言神態(tài)描寫母愛是堅(jiān)強(qiáng)（3）母親進(jìn)來了，擋在窗前……為什么“擋”？要“擋”什么？

動(dòng)作描寫母愛是呵護(hù)不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，失去生活的信心。（4）母親見我同意了，喜出望外，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。（5）她比我還敏感，她又悄悄地出去了。如何理解母親的做法？（母親內(nèi)心的苦）母愛是細(xì)心，是寬容

母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。

那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到。——這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

——《我與地壇》節(jié)選5.請(qǐng)大家分角色朗讀“我”和“母親”的對(duì)話，體會(huì)兩個(gè)人不同的態(tài)度和心情。提示：我的不耐煩、無所謂；母親的耐心、細(xì)心、喜出望外。四、揣摩升華：體味兒子的“好好兒活”1.母親在這種愁苦和憂慮中悄然逝去，她沒有看到兒子重新“站”起來，就帶著無限的惆悵和擔(dān)憂離開了。那么，在離開時(shí)，母親想要和孩子說些什么。讀課文，補(bǔ)充完整母親遺言里省略的內(nèi)容。可以討論交流，可以動(dòng)筆寫一寫。我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新點(diǎn)燃圣火的希望，堅(jiān)強(qiáng)地活下去——這是母親最后的也是最大的心愿。（1）“看花”是全文的中心事件，是母愛的集中體現(xiàn)，是“我”走向新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。去北海菊花，其實(shí)就是思念母親，熱烈而深沉的菊花，其實(shí)就是對(duì)母親“好好兒活”的最好解讀。（2）菊花色彩豐富，人如菊，可以活得豐富多彩——淡雅、深沉、熱烈、高潔、潑潑灑灑、爛漫一生。（3）秋風(fēng)中，開得爛漫的菊花，代表了生活中的美和蓬勃的生命張力，“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心，母親希望兒子能熱愛這個(gè)世界，好好兒活下去，體現(xiàn)了母愛的偉大。2.文章結(jié)尾寫“我”和妹妹“看花”的情節(jié)，有什么作用？誦讀結(jié)尾描寫菊花的語段，讀出自己的感受。3.當(dāng)兒子懂得了母親告訴兒女的“好好兒活”的含義，那和母親發(fā)生在秋天的故事就深刻在心中，的確，生活因懂得而美好，作者因懂得而愧疚、重生。結(jié)合課文，將下面兩段摘錄的史鐵生其他作品中的語句在班上與同學(xué)們相互討論交流。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！蔽冶犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。——史鐵生《合歡樹》生病也是生活體驗(yàn)之一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……——史鐵生《病隙碎筆》

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。--------《我與地壇》

秋天的景、人、事沉淀成了一種感情，那就是懷念。在這30多年的懷念里，也是他和疾病搏斗的年頭，他完全超越了一般生存的“好好兒活”的生命層面，已經(jīng)達(dá)到了一種超然的境界。相信大家對(duì)“好好兒活”都體悟到了特別的味道，讀出了屬于自己的思考，談?wù)劇昂煤脙夯睢苯o你的啟示。五、拓展延伸：思考自己的“好好兒活”六、課堂小結(jié)人在漫長而短暫的一生中，以什么樣的姿態(tài)面對(duì)生活，是一個(gè)哲學(xué)問題。“好好兒活”是生活留給我們的思索，在深重的苦難中永不放棄追求幸福的人生，這是我們所有人都需要用心領(lǐng)悟的真理。讓我們懷著對(duì)生命的敬重，再次朗讀課文。3.推薦閱讀《我與地壇》、《病隙碎筆》。如果你就是史鐵生，現(xiàn)在的你一定會(huì)對(duì)在天堂的母親說：

七、作