特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

特教培學(xué)習(xí)心得體我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？芍^“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”通過(guò)這次培訓(xùn)收獲很多界開(kāi)闊了思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決。一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃我虛心、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)，適時(shí)地記錄如饑似渴地接受著新鮮的理念大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。二、聽(tīng)報(bào)告，感受深張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前毫無(wú)保留的把自己數(shù)十年來(lái)的研究觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享入淺出默風(fēng)趣人久久難忘；更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。三、讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)止境聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信嘆服他的敏銳嘆服他的淵博如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣成為了他必不可少的生活方式也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)我們來(lái)說(shuō)每位教師都是一座豐富的寶藏作為一線的特教老師我們有自己的獨(dú)特個(gè)性每個(gè)人又身在不同的學(xué)校面對(duì)不同的學(xué)生教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒(méi)有風(fēng)雨的歷練，怎會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)壯有力呢？“國(guó)培計(jì)劃”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得2013年8月29日到月7日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由在河南省鄭州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃2013）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：開(kāi)闊了眼界、開(kāi)拓了思路，使我能站在更高的立足點(diǎn)上去思看待特殊教育事業(yè)。在這次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)幾大高校的專家們的講座以及來(lái)自兄弟學(xué)校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)窗口，我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力，也感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲，讓我受益匪淺。不論是在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中還是在與同行之間的交流中亦或是在會(huì)后的自我反思中……我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)我加深了自己對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解通過(guò)培訓(xùn)越來(lái)越感到自己學(xué)習(xí)的不足更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義北師大的肖非教授精彩的講解讓我對(duì)特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)特殊教育中還有那么多我不了解的東西，讓我明白我的觀念要及時(shí)更新了要不我就要落伍了肖教授對(duì)讀書(shū)的闡述強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈想想自己這幾年我是一直看專業(yè)書(shū)籍可是只是一些零七八碎的知識(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后一定要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)多讀書(shū)讀好書(shū)。再如華東師大的于素紅教授對(duì)個(gè)別化教育的講解讓我對(duì)個(gè)訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)以前在我的思想中，個(gè)別化教育就是“吃偏食”，原來(lái)在國(guó)外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了讓我看到了我們與國(guó)外的差距可是一個(gè)上午的學(xué)習(xí)只能讓我對(duì)個(gè)別化教育有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)希望國(guó)家以后多給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我們加快前進(jìn)的腳步周省紅老帶來(lái)的一個(gè)個(gè)精彩的康復(fù)課程案例大到教育理論小到一個(gè)簡(jiǎn)單的教具出示都是那么的精彩絕綸……專家們的諄諄教誨不勝枚舉每一個(gè)講座都有它的精彩之處每一個(gè)講讓我座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方如果聽(tīng)過(guò)了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那么，我相信，我們永遠(yuǎn)不能真正成長(zhǎng)起來(lái)我要把學(xué)到的東西留下痕跡把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中除了學(xué)到了有關(guān)各類殘疾兒童的教育知識(shí)更有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭不斷升騰，徘徊，時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉——反思，反思自己的教育、教學(xué)觀反思自己的教學(xué)思維觀反思自己的學(xué)生觀……不反思就不會(huì)有進(jìn)步我要學(xué)會(huì)思考勤于思考善于思考不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)常常去反思和總結(jié)在平時(shí)的教學(xué)中我要多寫些教后感教學(xué)隨筆學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文等讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長(zhǎng)起來(lái)。短短的十天培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了巨大的的收獲。感謝“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)，讓我對(duì)自己的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國(guó)家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機(jī)會(huì)我們不再因坐井觀天而固步自封。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。在我特教人一定會(huì)用自己辛勤的汗水，譜寫出中國(guó)特教事業(yè)美好的明天?！皣?guó)培計(jì)劃”2012——特殊教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在樂(lè)山師院最后這三天的學(xué)習(xí)好地豐富了我的特教理論知識(shí)中指導(dǎo)作用最大的是北京師范大學(xué)特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育學(xué)校的職能轉(zhuǎn)變》的講座。為了提高本人教育科研水平，完善本地區(qū)的特殊教育研究，本人最近對(duì)我州特殊教育學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析成了碩士論貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》。據(jù)調(diào)查2011年黔南州特殊學(xué)生在校生數(shù)1339人，在特殊教育學(xué)校就讀人，占5%，隨班就004人，占75%普通小學(xué)隨班就讀864人占在初中隨班就讀40人，占4%。到初中后隨班就讀學(xué)生數(shù)大幅減少，高中沒(méi)有隨班就讀學(xué)生隨班就讀的學(xué)生雖然占到特殊學(xué)生的三分之二但支持保障機(jī)制不健全，學(xué)生難以得到特殊的支持，在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)方式上沒(méi)有專門有針對(duì)性的設(shè)計(jì)特殊學(xué)生隨班就讀僅僅是跟隨普通學(xué)生在一個(gè)教室“隨班就混”而已校無(wú)力為他們配備更多的資源充分說(shuō)明在我州隨班就讀工作有很大的指導(dǎo)和研究空間。聆聽(tīng)了王雁教授的講座及查閱了許多專家關(guān)于“融合教育”的部分文獻(xiàn)資料，結(jié)合我州實(shí)際，我認(rèn)為，今后要在本州建立特教資源中心發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)本州的隨班就讀工作建立特殊教育學(xué)校定期委派教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度高隨班就讀質(zhì)量現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均3/8衡發(fā)展對(duì)于無(wú)法到學(xué)校就讀的殘疾兒童可采取送教服務(wù)的形式要在我州健全和完善以特殊教育學(xué)校為骨干以普通學(xué)校隨班就讀為主體的特殊教育體系，為實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年義務(wù)教育“零拒絕”做出努力。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)用到很多心理學(xué)知識(shí)缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高，容易走彎路，當(dāng)方法運(yùn)用不當(dāng)時(shí)不僅會(huì)事倍功半，還會(huì)起到相反的作用章永老師《特殊兒童行為改變?cè)砑斑\(yùn)用講座從心理學(xué)的維度讓我們學(xué)到了兒童行為矯正的有效方法今后更好地把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中提供了理論支持。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性評(píng)價(jià)》的講座也很精彩張老師是一個(gè)有著二十多年特教經(jīng)驗(yàn)的老師她的講座內(nèi)容基于特校一線課堂我們呈現(xiàn)了大量生動(dòng)豐富的實(shí)例和具體可操作的課堂教學(xué)方法為難得的是見(jiàn)到了張老師帶來(lái)的學(xué)校老師為學(xué)生寫的“成長(zhǎng)日記”和個(gè)別學(xué)生的“補(bǔ)習(xí)記載”給我很大的啟發(fā)這些看似平時(shí)教育和管理中的小事只要有心記錄下來(lái)積月累是學(xué)生的成長(zhǎng)史也是特教老師的成熟史。特殊教育本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期工程只要有信心和恒心堅(jiān)持必然能見(jiàn)成效。短短十天的培訓(xùn)一瞬即逝然而這培訓(xùn)不是結(jié)束而是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始今后我要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢(shì)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相結(jié)合結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。特殊教育師培訓(xùn)心得會(huì)簡(jiǎn)