2023年北京市平谷區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE452023年北京市平谷區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.班主任的工作要展開,首先要做的是()。A.制定班級規(guī)范B.建立班委會C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體答案:C解析:了解和研究學(xué)生是班主任工作繼續(xù)開展的基礎(chǔ),因此本題選C。2.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法,它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐,但不足在于()。A.不利于教師有目的有計劃地進行B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識C.不利于教師面向全體學(xué)生D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習答案:D解析:講授法的局限性是容易使學(xué)生產(chǎn)生“假知”,從而導(dǎo)致知識與能力的脫節(jié);容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理,從而抑制了學(xué)生學(xué)習的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。3.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo),以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的,教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式是()。A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式答案:C解析:本題考查了教學(xué)模式的概念。教學(xué)模式是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo),以一定教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的,教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的,比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式。4.下列不屬于建構(gòu)主義學(xué)習觀的是()。A.學(xué)生的主動建構(gòu)性B.學(xué)習的社會互動性C.學(xué)習的情境性D.學(xué)習的虛擬性答案:D解析:建構(gòu)主義學(xué)習觀包括三個方面,即主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。5.()會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。A.人口的性別結(jié)構(gòu)B.人口的年齡結(jié)構(gòu)C.人口的文化結(jié)構(gòu)D.人口的階級結(jié)構(gòu)答案:B解析:人口的年齡結(jié)構(gòu)會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。6.目前我國小學(xué)階段課程設(shè)置的主要類型有()。A、分科課程B、校本課程C、綜合課程D、活動課程答案:C解析:目前我國小學(xué)階段課程設(shè)置以綜合課程為主。故選C。7.小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學(xué)生不同的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習和鍛煉的機會。這種課外活動的形式是()。A.科技活動B.學(xué)科活動C.個人活動D.小組活動答案:D解析:小組活動是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)自身的興趣和特長,以某一課題自愿組成小組,進行有目的、有計劃的經(jīng)常性的活動;小組活動具有小型分散的特點,便于開展多種多樣的活動,使學(xué)生得到更多的學(xué)習和鍛煉的機會??萍蓟顒雍蛯W(xué)科活動屬于群眾性活動,是面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普遍性質(zhì)的活動;群眾性活動可以在較短時間內(nèi)使較多學(xué)生受到教育,但是不能照顧到學(xué)生的多種興趣和需要。而個人活動是學(xué)生獨立進行的活動,不具有小型分散的特點。8.英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是()的典型代表。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論答案:A解析:外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量,如環(huán)境的刺激與要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克提出的“白板說”,認為人出生時就是一張白紙,涂抹什么顏色就會變成什么樣子,即強調(diào)外界環(huán)境對人的影響,符合外鑠論的觀點。A項正確。B項:內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。與題干不符,排除。C項:遺傳決定論也稱內(nèi)發(fā)論。內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。與題干不符,排除。D項:多因素相互作用論認為,人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結(jié)果。這是一種辯證唯物主義的觀點。與題干不符,排除。故選A。9.有的同學(xué)看到書本上呈現(xiàn)大大小小的長方形,它們四條邊有長有短,就認為長方形是四條邊長不相等的四邊形,這種知識概括屬于()。A、理性概括B、感性概括C、具體概括D、方位概括答案:B解析:感性概括即直覺概括,它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。題干中有的同學(xué)看到各種長方形的邊有長有短,就認為長方形的四條邊長都不相等,這體現(xiàn)的就是感性概括。B項正確。A項:理性概括不僅表現(xiàn)在它反映某一類客觀事物共同的、本質(zhì)的特征上,也表現(xiàn)在它反映了事物與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律上。一切科學(xué)的概念、定義、定理、規(guī)律、法則都是理性概括的結(jié)果。因此知識的理性概括是知識的高級形式。題干中學(xué)生沒有進行深入的探究本質(zhì)。故選B。10.馬克思主義認為,實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是()。A、智力勞動B、體力勞動C、接受教育D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案:D解析:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認為,實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。故選D。11.提出最近發(fā)展區(qū)理論的是()。A、維果斯基B、勞倫茲C、贊可夫D、皮亞杰答案:A解析:維果斯基認為,兒童有兩種發(fā)展水平:一是兒童的現(xiàn)有水平,即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。A項正確。B項:奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出“關(guān)鍵期”這一概念。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。與題干不符,排除。C項:贊可夫,蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家。他的主要著作有:《教學(xué)與發(fā)展》《教學(xué)論與生活》《和教師的談話》《論教學(xué)論研究的對象與方法》《論小學(xué)教學(xué)》等。與題干不符,排除。D項:皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家,他在20世紀60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”,形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀,并對教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。與題干不符,排除。故選A。12.國家管理和評價課程的基礎(chǔ)是()。A、課程計劃B、課程標準C、課程整合D、課程實施答案:B解析:國家管理和評價課程的基礎(chǔ)是課程標準。B項正確。A項:課程計劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù),是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù),也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。C項:課程整合是指將兩種、兩種以上的學(xué)科,融入到課程整體中去,改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),變革整個課程體系,創(chuàng)立綜合性課程文化。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。D項:關(guān)于課程實施主要有兩種觀點影響較大,一種觀點認為,課程實施問題就是研究一個課程方案的執(zhí)行情況。另一種觀點則認為,課程實施是作為一個動態(tài)的過程而存在的。與題目中的內(nèi)容不符合,排除。故選B。13.人的語言、思維的發(fā)展都分別存在著關(guān)鍵期,這說明人的身心發(fā)展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案:C解析:人的身心發(fā)展的不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進的過程。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面:一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發(fā)展的不平衡性。發(fā)展關(guān)鍵期:是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期,對個體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效,并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期,以求在最短時間內(nèi)取得最佳的效果。故選C。14.個體身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展主要源于()。A、外界刺激B、社會評價C、人自身的內(nèi)在需要D、教育者的激勵答案:C解析:內(nèi)發(fā)論的基本觀點是:強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論的代表人物有中國的孟子、奧地利精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德、美國的生物社會學(xué)家威爾遜、美國心理學(xué)家格塞爾。因此,C項正確。A、B、D三項:均為外鑠論的主要觀點。外鑠論的基本觀點是:人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。外鑠論的代表人物有中國古代的荀子、英國哲學(xué)家洛克、美國行為主義心理學(xué)家華生等。與題干不符,排除。故選C。15.巴班斯基認為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。這一教學(xué)理論被稱為()。A、教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B、教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C、教學(xué)過程最優(yōu)化D、教學(xué)方法最優(yōu)化答案:C解析:20世紀70年代,為了克服學(xué)生普遍存在的留級、學(xué)習成績不佳的現(xiàn)象,巴班斯基提出,要對學(xué)校教學(xué)進行整體優(yōu)化。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案,使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果,使學(xué)生獲得最好的發(fā)展,即教學(xué)過程最優(yōu)化。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選C。16.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是()。A、認知模式B、價值澄清模式C、社會學(xué)習模式D、體諒模式答案:A解析:認知性道德發(fā)展模式是由美國心理學(xué)家柯爾伯格等人創(chuàng)建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷力是按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展,道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容,創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸和思考高于其一個階段的道德理由和道德推理方式,造成學(xué)生認知失衡,引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認知平衡之中不斷地提高道德判斷水平。故選A。17.教師在寫板書時,盡量要用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A.強度律B.活動律C.差異律D.組合律答案:C解析:差異律是針對感知對象與它背景的差異而言的,觀察對象與背景的差別越大,對象就被感知得越清晰。教師在寫板書時,盡量要用白色粉筆,與黑板形成鮮明差異,從而加強學(xué)生對所寫內(nèi)容的感知,所依據(jù)的感知規(guī)律就是差異律。18.在講授《賣油翁》一課時,文老師用一瓶油、一個漏斗和一個空瓶導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。文老師使用的課堂導(dǎo)入類型是()。A、直觀演示,提供形象B、故事導(dǎo)入,啟迪思維C、巧設(shè)懸念,引人入勝D、留心觀察,利用教材資源答案:A解析:直觀教具導(dǎo)入,這種方法是利用實物、模型或掛圖等直觀教具,引發(fā)注意力,激發(fā)興趣。在講授《賣油翁》一課時,文老師用一瓶油、一個漏斗和一個空瓶導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,屬于直觀演示,提供形象。故選A。19.中國是學(xué)習理論的發(fā)源地,早在公元前500年前,()就提出“學(xué)而時習之”的學(xué)習理論。A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹答案:A解析:“學(xué)而時習之,不亦說乎”出自《論語》。20.考查被試個體差異,用于衡量被試相對水平,用于以選拔為目的的測驗是()。A.常模參照測驗B.標準參照測驗C.目標參照測驗D.團體參照測驗答案:A解析:常模參照測驗屬于相對評價,即“跟別人比”,所以常模參照測驗符合題干中的兩個關(guān)鍵詞:“個體差異”、“選拔”。而標準參照測驗和目標參照測驗的本質(zhì)是一樣的,都屬于絕對評價,即“跟標準比”,此類測驗主要考查學(xué)生對于某一知識和技能的基本掌握情況,比如1000米跑步,只要被試在5分鐘之內(nèi)跑完就達標,而不在乎成績排名。D項團體參照測驗考查的不是個體之間的差異,而是團體之間的差異。21.“我走月亮走,我停月亮停。”這種兒童在特定階段所表現(xiàn)出的思維特點是()。A.永久客體性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性答案:C解析:自我中心指不能從對方的角度考慮問題,以為每個人看到的世界正如他自己所看到的一樣。22.某學(xué)校小學(xué)二年級教師(非班主任)在上課時隨便離開課堂,期間學(xué)生打鬧,一個學(xué)生眼睛被扎壞。對此事故不承擔責任的是()。A.事故所在學(xué)校B.該堂課的任課教師C.該班班主任D.實施傷害行為的學(xué)生答案:C解析:根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規(guī)定,對未成年人依法負有教育、管理、保護義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機構(gòu),未盡職責范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應(yīng)當承擔與其過錯相應(yīng)的賠償責任。第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身損害的,應(yīng)當承擔賠償責任。學(xué)校、幼兒園等教育機構(gòu)有過錯的,應(yīng)當承擔相應(yīng)的補充賠償責任。故學(xué)校、實施傷害行為的學(xué)生應(yīng)當承擔責任。題干中任課教師上課時隨便離開課堂致使學(xué)生受傷,應(yīng)該承擔相應(yīng)責任。因此,正確答案是C。23.在學(xué)習“鳥”的概念時,教師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥的概念的無關(guān)特征。這使用的是()。A.正例B.反例C.變式D.概括答案:B解析:舉反例是判斷假命題的一種方法。只要找到一種情況不符合命題的結(jié)論,就可以證明該命題是假命題。如:會飛是鳥的特征。(假)反例:蝙蝠會飛,但它不是鳥。所以本題選B。24.下列哪項學(xué)習屬于有意義的接受學(xué)習?()A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案:A解析:所謂接受學(xué)習,指人類個體經(jīng)驗的獲得,來源于學(xué)習活動,主體把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過其掌握、占有或吸收,轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗。接受學(xué)習區(qū)別于發(fā)現(xiàn)學(xué)習之處在于,在這種學(xué)習中,主體所得到的經(jīng)驗是來自經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)中他人對此經(jīng)驗的傳授,并非來自他自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。有意義接受學(xué)習是一個積極主動的過程。A項就是有意義的接受學(xué)習。B項學(xué)生用諧音法記憶單詞屬于機械接受學(xué)習。C項和D項則屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習,所以本題選A。25.王強考試不及格時總是說:“那些考得好的人都是靠死記硬背的,并不能證明他們有能力;我考得差也不能說明我沒有能力。其實分數(shù)是無所謂的?!边@是()判斷。A.合理化B.反向作用C.補償D.壓抑答案:A解析:當個體的動機未能實現(xiàn)或行為不能符合社會規(guī)范時,盡量搜集一些合乎自己內(nèi)心需要的理由,給自己的作為一個合理的解釋,以減免焦慮的痛苦和維護自尊免受傷害,此種方法即心理防御機制中的“合理化”。題干中王強的做法是典型的“合理化”行為。26.在教育目的結(jié)構(gòu)中,核心部分是()。A.教育管理制度B.對受教育者身心素質(zhì)的規(guī)定C.對教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定D.對受教育者身心素質(zhì)的規(guī)定與對教育所要培養(yǎng)出的人的社會價值作出規(guī)定之間的統(tǒng)一答案:B解析:教育目的為了表達一定的內(nèi)容,一般都要有以下兩個組成部分:第一,教育目的應(yīng)該就通過教育期望培養(yǎng)具有何種社會價值的社會成員作出規(guī)定,也就是通常所說的教育要為社會培養(yǎng)什么人的問題。第二,教育目的應(yīng)該就教育所培養(yǎng)的人應(yīng)具備的身心素質(zhì)及其相互關(guān)系做出規(guī)定,也就是為使受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu),在知識、智力、品德、審美、體質(zhì)等方面應(yīng)獲得什么樣的發(fā)展的問題。在教育目的結(jié)構(gòu)中,核心部分是對受教育者身心素質(zhì)的規(guī)定。27.下列選項中,屬于學(xué)習現(xiàn)象的是()。A.蜘蛛織網(wǎng)B.吃了酸的食物流唾液C.望梅止渴D.兒童模仿電影中人物的行為答案:D解析:學(xué)習是個體在特定情境下由于練習和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生行為或行為潛能的比較持久的變化。學(xué)習有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習包括人和動物的學(xué)習,狹義的學(xué)習指的是學(xué)生的學(xué)習。選項中A項是本能,不屬于學(xué)習,B、C項也屬于同一種現(xiàn)象,也是一種本能,與人的生理結(jié)構(gòu)有關(guān)。D項是學(xué)習,符合學(xué)習的定義。28.奧蘇貝爾的二維分類中,學(xué)習者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于()。A.接受學(xué)習B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習C.意義學(xué)習D.機械學(xué)習答案:C解析:接受學(xué)習是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識,學(xué)習者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學(xué)習是指教育者只提示有關(guān)的學(xué)習內(nèi)容,學(xué)習者依靠自己的能力,通過獨立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學(xué)習是指學(xué)習者理解語言、文字所代表的知識,并能應(yīng)用知識解決問題。意義學(xué)習有兩種:一種是學(xué)習材料本身已有意義聯(lián)系;另一種是學(xué)習材料本身并無意義聯(lián)系,但學(xué)習者賦予某種外加的意義,這種學(xué)習就是學(xué)習者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機械學(xué)習是指學(xué)習沒有意義聯(lián)系的材料,或?qū)W習者在學(xué)習中并未理解材料間的意義聯(lián)系。29.埃里克森的人格發(fā)展理論的基本內(nèi)容中,勤奮對自卑的沖突應(yīng)是()的心理沖突。A.嬰兒期B.兒童期C.學(xué)齡初期D.學(xué)齡期答案:D解析:埃里克森認為,人的一生可以分為八個既相互聯(lián)系又各不相同的發(fā)展階段。在每一個階段中都存在著某種危機或沖突。這些危機是在每一個發(fā)展階段隨著個體生理的成熟和社會任務(wù)的改變而相繼出現(xiàn)的,是每一個發(fā)展階段的標志。(1)嬰兒期(0~1歲):信任和懷疑的心理沖突;(2)兒童期(1~3歲):自主與害羞和懷疑的沖突;(3)學(xué)齡初期(3~5歲):主動對內(nèi)疚的沖突;(4)學(xué)齡期(6~12歲),勤奮對自卑的沖突;(5)青春期(12~18歲):自我同一性和角色混亂的沖突;(6)成年早期(18~25歲):親密對孤獨的沖突;(7)成年期(25~65歲):生育對自我專注的沖突;(8)成熟期(65歲以上):自我完善與絕望的沖突。30.“殺雞儆猴”屬于()。A.自我強化B.正強化C.直接強化D.替代性強化答案:D解析:替代性強化是班杜拉的社會學(xué)習理論中的一個概念,指一種榜樣替代的強化。一般說來,學(xué)習者如果看到他人成功的、獲得獎勵的行為,就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向;如果看到失敗的、受到懲罰的行為,就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向?!皻㈦u儆猴”意在通過一種懲罰行為來削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。因此,本題選D。31.下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習的是()。A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.近墨者黑答案:B解析:廣義的學(xué)習指人和動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜜蜂采蜜是本能行為,不屬于學(xué)習,因此選擇B項。32.張某作為一名受教育者,依法享有的權(quán)利有()。①參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動②使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料③按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金④完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③④答案:D解析:《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定,受教育者享有以下權(quán)利:(1)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;(4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟;(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。33.某顧客到一家超市買東西,被保安人員懷疑偷拿商品,強行搜身,并未搜出贓物。該顧客將這家超市告上法庭,顧客勝訴。這是因為這家超市侵犯了顧客的()。A.知情權(quán)B.自主選擇權(quán)C.公平交易權(quán)D.人格尊嚴受尊重權(quán)答案:D解析:《消費者權(quán)益保護法》第14條規(guī)定:“消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時。享有其人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權(quán)利。”人格尊嚴作為消費者的基本權(quán)利,是指消費者的姓名權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、肖像權(quán)、人身自由權(quán)等應(yīng)當受到高度的尊敬和重視,不受非法侵犯。本題中保安搜顧客的身體侵犯了顧客的人格尊嚴受尊重權(quán)。34.下列不能免除民事責任的是()。A.不可抗力B.防衛(wèi)過當C.受害人的故意或重大過失D.正當防衛(wèi)答案:B解析:根據(jù)我國法律規(guī)定,下列情況可以免除民事責任:(1)因不可抗力不能履行合同或者造成他人損害的,不承擔民事責任,法律特別規(guī)定的除外。所謂不可抗力,是指人力無法抗拒、不能避免和不能克服的客觀情況。如洪水、戰(zhàn)爭、地震。(2)因正當防衛(wèi)造成損害的,不承擔民事責任。行為人為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害,而采取制止不法侵害的行為,對不法侵害人造成損失的,屬于正當防衛(wèi)。但正當防衛(wèi)明顯超過必要的限度,造成重大損害的,應(yīng)當承擔適當?shù)拿袷仑熑巍?3)因緊急避險造成損害的,緊急避險人不承擔民事責任。所謂緊急避險,是指行為人在遇到緊急危險的情況下,為了保護國家、公共利益、個人或者他人的財產(chǎn)、人身和其他權(quán)利免受正在發(fā)生的危險,不得已損害較小的利益而避免較大的損害。(4)由于受害人的故意或過失引起合同不能履行或侵權(quán)損害的,由受害人自己承擔損害后果,致受害人不承擔民事責任。故本題答案選B。35.認為教育的最高目的是培養(yǎng)治理國家的哲學(xué)家,提出此觀點的人是()A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案:B解析:柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。他認為教育與政治有著密切的聯(lián)系,以培養(yǎng)未來的統(tǒng)治者為宗旨的教育乃是在現(xiàn)實世界中實現(xiàn)理想的正義國家的工具。36.快下課了,學(xué)生們開始躁動,這時候老師說:“如果大家認真聽課,我就不安排額外的作業(yè)”。學(xué)生們頓時安靜下來,該老師的做法屬于()A.正強化B.負強化C.懲罰D.清退答案:B37.某老師在作經(jīng)驗交流時,強調(diào)學(xué)生學(xué)習主動性的重要性、合作學(xué)習的重要性以及教師對學(xué)習情境創(chuàng)設(shè)的重要性,這位老師可能更支持()。A.聯(lián)結(jié)學(xué)習理論B.認知學(xué)習理論C.人本主義學(xué)習理論D.建構(gòu)主義學(xué)習理論答案:D38.小芳習慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個標題,并用一句話概括該段的主要內(nèi)容,小芳在學(xué)習上采用的是()A.精加工策略B.復(fù)述策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略答案:A39.春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是()。A.國學(xué)B.私學(xué)C.太學(xué)D.鄉(xiāng)學(xué)答案:B解析:春秋戰(zhàn)國時期私學(xué)的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑,促進并形成了“百家爭鳴”的盛況。40.22年制定的壬戌學(xué)制,主要采取當時美國一些州已經(jīng)實行了十多年的“六三三制”,表明中國現(xiàn)代教育制度從效法日本轉(zhuǎn)向了效法美國,由軍國主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。新學(xué)制的頒布和實施,標志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立,標志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。41.決定教育的社會性質(zhì)的主要因素是()。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.民族文化傳統(tǒng)D.社會意識答案:B解析:政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)決定教育的性質(zhì)、決定教育的宗旨和目的、決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定受教育者的權(quán)利和機會和決定教育結(jié)構(gòu)、教育管理體制和部分的教育內(nèi)容。42.十九屆五中全會指出,全黨要立足社會主義初級階段基本國情,保持戰(zhàn)略定力,辦好自己的事,認識和把握發(fā)展規(guī)律,發(fā)揚________,樹立________,準確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變,善于在危機中育先機、于變局中開新局,抓住機遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),趨利避害,奮勇前進。A.斗爭精神底線思維B.斗爭精神動態(tài)思維C.競爭精神底線思維D.競爭精神動態(tài)思維答案:A解析:本題考查的是時政。中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議,于2020年10月26日至29日在北京舉行。全會指出,全黨要立足社會主義初級階段基本國情,保持戰(zhàn)略定力,辦好自己的事,認識和把握發(fā)展規(guī)律,發(fā)揚斗爭精神,樹立底線思維,準確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變,善于在危機中育先機、于變局中開新局,抓住機遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),趨利避害,奮勇前進。因此,本題選A。43.生活中人們常說“是藥三分毒”,可我們一旦生病還得吃藥,因為我們看重的是那七分的藥效,這給我們的的啟示是()。A.“是藥三分毒”不符合客觀實際,違背實事求是的原則B.辦事情要堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一C.哲學(xué)對客觀世界具有重要的指導(dǎo)作用D.在任何情況下都不存在絕對真理答案:C解析:是藥三分毒當中的毒性和藥效是事物的肯定和否定方面,我們注重的是藥效。A選項明顯是錯誤的,B選項未體現(xiàn),D選項真理是具有絕對性和相對性的。我們看重的是療效,所以吃藥,指的是哲學(xué)對客觀世界具有重要的指導(dǎo)作用。因此,本題選C。44.下列支出中,()在家庭總支出中占比越小,說明生活水平越高。A.發(fā)展資料支出B.享受性資料支出C.生產(chǎn)資料支出D.食品支出答案:D解析:本題考查的是經(jīng)濟常識。一個家庭的恩格爾系數(shù)越小,食品支出占總支出的比例就越小,說明這個家庭經(jīng)濟越富裕。反之,如果這個家庭的恩格爾系數(shù)越大,食品支出占總支出的比例越大,就說明這個家庭的經(jīng)濟越困難。因此,本題選D。45.杜牧的《阿房宮賦》有言:“滅興國者六國也,非秦也:族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六國各愛其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君,誰得而族滅也?”這段話說明的哲學(xué)原理有()A.內(nèi)因是事物自我運動的源泉B.內(nèi)因是事物變化發(fā)展的條件C.量變積累到一定程度才能引起質(zhì)變D.質(zhì)變會引起新的變答案:A解析:本題考察的是內(nèi)外因的辯證關(guān)系原理。內(nèi)因是根據(jù),外因是條件,故B選項錯誤。本題中并沒有體現(xiàn)出質(zhì)量互變的關(guān)系,所以C、D選項錯誤。故正確答案為A。46.駱駝被稱為“沙漠之舟”,相較于“馬”“牛”等其他交通運輸工具,其腳掌尤為寬大,有利于沙漠行走。其原理是()。A.受力面積增大,壓力減小B.受力面積增大,重力減小C.受力面積增大,壓強減小D.受力面積增大,慣性減小答案:C解析:本題考查物理常識,主要涉及力與壓強的相關(guān)內(nèi)容。A、B、D項錯誤,駱駝對地面的壓力,駱駝的重力以及慣性,都與質(zhì)量有關(guān),與受力面積無關(guān)。C項正確,在質(zhì)量相同的情況下,壓力大小相同,根據(jù)壓強=壓力÷受力面積,可以得出,受力面積越大,壓強越小。尤其是在沙漠中,地面松軟,壓強減小,可以減少下陷,避免不必要的阻力。因此選擇C項。47.根據(jù)《憲法》規(guī)定,下列說法錯誤的是()。A.全國人民代表大會會議每年舉行一次B.國家監(jiān)察委員會由主任、副主任、委員、秘書長組成C.全國人大常委會委員長、副委員長連續(xù)任職不得超過兩屆D.解釋憲法和法律是全國人大常委會的職權(quán)答案:B解析:B項錯誤,《憲法》第一百二十四條規(guī)定:“中華人民共和國設(shè)立國家監(jiān)察委員會和地方各級監(jiān)察委員會。監(jiān)察委員會由下列人員組成:主任,副主任若干人,委員若干人。監(jiān)察委員會主任每屆任期同本級人民代表大會每屆任期相同。國家監(jiān)察委員會主任連續(xù)任職不得超過兩屆。監(jiān)察委員會的組織和職權(quán)由法律規(guī)定?!薄侗O(jiān)察法》第八條規(guī)定:“國家監(jiān)察委員會由全國人民代表大會產(chǎn)生,負責全國監(jiān)察工作。國家監(jiān)察委員會由主任、副主任若干人、委員若干人組成,主任由全國人民代表大會選舉,副主任、委員由國家監(jiān)察委員會主任提請全國人民代表大會常務(wù)委員會任免。國家監(jiān)察委員會主任每屆任期同全國人民代表大會每屆任期相同,連續(xù)任職不得超過兩屆。國家監(jiān)察委員會對全國人民代表大會及其常務(wù)委員會負責,并接受其監(jiān)督?!眹冶O(jiān)察委員會的組成人員中沒有秘書長。因此選擇B項。48.加涅根據(jù)學(xué)習情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習水平由低到高的順序把學(xué)習分為八類,其中,()是指在對刺激進行分類時,學(xué)會對一類刺激做出同樣的反應(yīng)。A.信號學(xué)習B.系列學(xué)習C.概念學(xué)習D.原理學(xué)習答案:C解析:題干描述的是概念學(xué)習的概念。49.2015年1月,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》,提出機關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎(chǔ)上,應(yīng)當為其工作人員建立()A.補充養(yǎng)老金B(yǎng).個人賬戶養(yǎng)老金C.過渡性養(yǎng)老金D.職業(yè)年金答案:D解析:《國務(wù)院關(guān)于機關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》中指出:“八、建立職業(yè)年金制度。機關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎(chǔ)上,應(yīng)當為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費,個人按本人繳費工資的4%繳費。”,故本題選D。50.政府職能體現(xiàn)著行政活動的基本內(nèi)容和方向,確定政府職能的主要依據(jù)是()。A.行政權(quán)力B.行政領(lǐng)導(dǎo)人的意圖C.政府任務(wù)實施計劃的需要D.國家和社會發(fā)展答案:D解析:本題考查政府職能。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,政府職能的內(nèi)容也隨著歷史和經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展,隨著不同時期形勢的變化而變化。政府是為國家和社會服務(wù)的,所以其職能依據(jù)應(yīng)該是國家和社會發(fā)展,D項符合題意。ABC項為干擾項。因此,本題選D。二、多選題1.下列選項中,體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性的有()。A、馬卡連柯說“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變的能力”B、同一篇課文在面對不同的班級時,李老師都采用不同的方法進行教學(xué)C、語文老師不僅通過課文教授學(xué)生知識,也通過課文培養(yǎng)學(xué)生的思想品德D、政治老師每晚都要在宿舍里將學(xué)生的作業(yè)批改完才休息答案:AB解析:教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面:(1)因材施教。教師要對學(xué)生提出不同的要求,采用不同的教育教學(xué)方法。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果,教師還要嘗試新的教學(xué)方法,進行教學(xué)方法的變換或改革。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。選項中,A項體現(xiàn)了教師的教育機智,B項體現(xiàn)了教師在教學(xué)方法上的不斷更新。因此,A、B兩項正確。C項:教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面:(1)教育目的的全面性;(2)教育任務(wù)的多樣性;(3)勞動對象的差異性。語文老師不僅通過課文教授學(xué)生知識,也通過課文培養(yǎng)學(xué)生的思想品德體現(xiàn)了教師教育任務(wù)的多樣性。與題干不符,排除。D項:廣延性是指空間的廣延性,連續(xù)性指的是時間的連續(xù)性。政治老師每晚都要在宿舍里將學(xué)生的作業(yè)批改完才休息,體現(xiàn)了教師勞動的連續(xù)性與廣延性。與題干不符,排除。故選AB。2.在西方教育史上,古希臘智者派所確立的“三藝”是()。A、文法B、修辭C、辯證法D、幾何學(xué)答案:ABC解析:古希臘的智者派在給青年講學(xué)時,特別重視講授對演講有實用價值的文法學(xué)、修辭學(xué)和辯證法。由古希臘智者派所確立的“三藝”是文法、修辭、辯證法。A、B、C三項正確。D項:不屬于“三藝”的內(nèi)容。與題干不符,排除。故選ABC。3.學(xué)生的學(xué)習特點是()。A.以間接經(jīng)驗為主B.有他人的指導(dǎo)C.有計劃、有目的D.以語言為中介答案:ABC解析:學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗,并且是在專業(yè)人員的指導(dǎo)下,有目的、有計劃地進行的。因此,本題選ABC。4.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想的內(nèi)涵有哪些?()A、人的身心素質(zhì)的全面發(fā)展B、人的能力的充分發(fā)展C、個人素質(zhì)能力與全體社會成員素質(zhì)能力的統(tǒng)一發(fā)展D、人際交往范圍的發(fā)展答案:ABC解析:我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義人的全面發(fā)展的含義,指的是人的身心素質(zhì)的全面發(fā)展,人的能力的充分發(fā)展,個人素質(zhì)能力與全體社會成員素質(zhì)能力的統(tǒng)一發(fā)展。故選ABC。5.班級管理的功能包括()。A、有助于實現(xiàn)教學(xué)目標、提高學(xué)習效率B、有助于加強學(xué)生控制,保障班級發(fā)展C、有助于班級秩序維持,形成良好班風D、有助于鍛煉學(xué)生學(xué)習能力,學(xué)會自治自理答案:ACD解析:班級管理的功能主要包括:(1)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標,提高學(xué)習效率。(2)有助于維持班級秩序,形成良好的班風。(3)有助于鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會自治自理。A、C、D三項正確。A項:“加強學(xué)生控制”的說法錯誤。與題干不符,排除。故選ACD。6.教育目的的內(nèi)容主要是從教育所要培養(yǎng)的人的哪些方面作出規(guī)定的()。A、全面發(fā)展B、身心素質(zhì)C、社會價值D、個人價值答案:BC解析:教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是指教育目的由哪幾個部分構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。教育目的一般由兩部分組成:一是就教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定;二是就教育所要培養(yǎng)的人的社會價值做出規(guī)定。故選BC。7.教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.發(fā)展學(xué)生的智力和體力B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能D.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能答案:BD解析:教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能,教學(xué)的其他任務(wù)都是在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的過程中和基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。8.從受教育者接受教育的不同環(huán)境來看,教育學(xué)的種類有()。A.家庭教育學(xué)B.學(xué)校教育學(xué)C.教育經(jīng)濟學(xué)D.教育管理學(xué)答案:AB解析:從受教育者接受教育的不同環(huán)境來看,教育學(xué)分為家庭教育學(xué)和學(xué)校教育學(xué)。9.教學(xué)工作一般包括()環(huán)節(jié)。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.布置課外作業(yè)答案:ABCD解析:教學(xué)工作一般包括備課、上課、布置課外作業(yè)和課堂教學(xué)效果的測評、課外輔導(dǎo)和答疑等環(huán)節(jié)。10.教育法規(guī)的效力問題主要包括()。A.時間效力B.地域效力C.物的效力D.人的效力答案:ABD解析:教育法規(guī)的效力包括形式效力、時間效力、空間效力(地域效力)和人的效力。11.下列選項中,哪些行為屬于中小學(xué)生心理健康問題?()A.偏食B.厭學(xué)C.焦慮D.交往障礙答案:ABCD解析:中小學(xué)生心理健康問題主要為:(1)焦慮癥;(2)抑郁癥;(3)強迫癥;(4)恐怖癥;(5)人格障礙與人格缺陷;(6)性偏差;(7)進食障礙;(8)睡眠障礙。12.某高中地理老師正在給學(xué)生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨”突然有同學(xué)舉手提問:“老師,窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對這突如其來的發(fā)問似乎并未做好準備,草草塘塞過去。過后也并未就該學(xué)生提出的問題給予回應(yīng)。該教幣的課堂教學(xué)違背的教學(xué)原則主要有()。A.整體性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.直觀性與抽象性相結(jié)合原則D.因材施教原則E.鞏固性原則答案:BCD13.依據(jù)我國《憲法》,下列享有選舉權(quán)的是()A.甲27歲,中國公民,去年因誹謗罪被依法剝奪政治權(quán)利三年B.乙19歲,中國公民,現(xiàn)就讀于香港中文大學(xué)C.丙42歲,美籍華人,現(xiàn)居住在上海兩年D.丁30歲,中國公民,前年因交通肇事罪被依法判處有期徒刑三年緩刑三年答案:BD解析:根據(jù)憲法和選舉法的規(guī)定,中華人民共和國年滿18周歲的公民,不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限,都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。這就是說,在我國,公民只要符合以下三個條件就有選舉權(quán)和被選舉權(quán):一是具有中華人民共和國國籍,二是年滿18周歲,三是依法享有政治權(quán)利。A項被剝奪政治權(quán)利,不符合享有政治權(quán)利的條件,C項不具有中國籍。因此答案為BD。14.下列詩詞名句與作者對應(yīng)正確的是()。A.江上往來人,但愛鱸魚美——范仲淹B.野曠天低樹,江清月近人——張繼C.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州——孟浩然D.兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮——秦觀答案:AD解析:“江上往來人,但愛鱸魚美”出自范仲淹的《江上漁者》;“野曠天低樹,江清月近人”出自孟浩然《宿建德江》;“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”出自李白的《送孟浩然之廣陵》;“兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮”出自秦觀的《鵲橋仙》。故本題答案選AD。15.我國對違法犯罪的未成年人,實行()的方針。A.教育B.感化C.嚴懲D.挽救答案:ABD解析:本題考察未成年人的刑事訴訟。根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第44條規(guī)定,對犯罪的未成年人追究刑事責任,實行教育、感化、挽救方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。故本題答案選ABD。16.2020年11月3日,2020年度何梁何利基金獲獎科學(xué)家揭曉,()獲科學(xué)與技術(shù)成就獎。A.黃旭華B.李蘭娟C.鐘南山D.樊錦詩答案:CD解析:本題考查的是時政。何梁何利基金2020年度頒獎大會11月3日在京舉行。本年度何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)獎共評選出52名獲獎人,主要集中在高校、科研院所,中青年成為獲獎科技工作者主體。2020年度何梁何利基金最高獎項——“科學(xué)與技術(shù)成就獎”授予國家呼吸系統(tǒng)疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心鐘南山院士和敦煌研究院名譽院長樊錦詩研究員。因此,本題選CD。17.孔子的一位學(xué)生在煮粥時,發(fā)現(xiàn)有臟東西掉進鍋里。他連忙用湯匙把它撈起來,正想把它倒掉時,忽然想到,一粥一飯都來之不易,于是便把它吃了。剛巧孔子走進廚房,以為他在偷食,便教訓(xùn)了那位負責煮食的學(xué)生。經(jīng)過解釋,大家才恍然大悟??鬃雍芨锌卣f:“我親眼看見的事情也不確實,何況是道聽途說的呢?”這個故事說明()。A.感性認識有待于進一步深化B.感性認識都是不真實的C.事物的本質(zhì)隨著人們認識的變化而改變D.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準答案:AD解析:本題考查馬克思主義哲學(xué)。認識的發(fā)展過程,首先是由實踐到認識,即從實踐中產(chǎn)生感性認識,然后能動地發(fā)展到理性認識,這是認識過程中的第一次飛躍。感性認識是認識的低級階段,是人在實踐中通過感官對事物外部形態(tài)的直接的、具體的反映;理性認識是認識的高級階段,是人通過思維對事物內(nèi)部聯(lián)系的間接的、概括的反映。A項正確,感性認識的局限性是只反映了事物的現(xiàn)象、各個片面和外部聯(lián)系。而認識的任務(wù)卻要求把握事物的本質(zhì)、全體和內(nèi)部聯(lián)系,所以認識過程中必須實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍。所以,孔子“親眼看見的事情”是一種感性認識,需要不斷深化上升為理性認識。D項正確,真理是人們對于客觀事物及其規(guī)律的正確認識。真理的本性是主觀和客觀的一致、符合。所謂檢驗認識的真理性,就是檢驗人的主觀認識是否同客觀對象相符合以及符合的程度。只有實踐才能把主觀認識同客觀實在聯(lián)系起來加以對照,從而判明主觀與客觀是否一致,判明認識是否具有真理性。故正確答案為AD。18.下列哪些屬于編年體史書?()A.《春秋》B.《左傳》C.《史記》D.《漢書》答案:AB解析:本題考查的是文學(xué)常識。A項正確,《春秋》是中國現(xiàn)存第一部編年體的史書。儒家經(jīng)典之一。以魯國十二公為次序,起于魯隱公元年(公元前722年),迄于魯哀公十四年(公元前481年)。B項正確,《左傳》是中國第一部敘事詳細的編年史著作,相傳是春秋末年魯國史官左丘明根據(jù)魯國國史《春秋》編成,記敘范圍起自魯隱公元年(公元前722年),迄魯哀公二十七年

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