2023年孟連傣族拉祜族佤族自治縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析

PAGEPAGE422023年孟連傣族拉祜族佤族自治縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了()。A、深化課堂教學B、培養(yǎng)競賽人才C、因材施教，發(fā)揮學生的個性特長D、充分發(fā)揮學有余力的學生的學習潛力答案：C解析：生物、物理、航模興趣小組屬于課外校外教育，課外、校外教育是對少年兒童因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地。C項正確。A、D兩項：課外校外教育不是課堂教學活動的延伸，不是為完成作業(yè)而開辟的領(lǐng)域，它主要是通過活動的形式促進學生的全面發(fā)展。與題干不符，排除。B項：課外校外教育是為了因材施教，發(fā)展個性特長，而不是為了培養(yǎng)競賽人才。與題干不符，排除。故選C。2．下列關(guān)于教育功能說法錯誤的是()。A、正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的B、隱性功能是不能轉(zhuǎn)化成顯性功能的C、教育的社會功能屬于教育的派生功能D、隱性功能不見得都是負向功能答案：B解析：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育功能可以分為正向功能與負向功能。從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。故選B。3．做英語單項選擇題時，學生通過辨別不同單詞詞義及固定詞組搭配，做出正確選擇的心理過程屬于()。A、識記B、保持C、遺忘D、再認答案：D解析：再認是對曾經(jīng)感知過的事情再次認知，做英語單項選擇題時，學生通過辨別不同單詞詞義及固定詞組搭配，做出正確選擇屬于再認，D項正確。A項：識記是通過反復(fù)感知，記憶的過程，與題干不符，排除。B項：保持就是保持記憶的過程，與題干不符，排除。C項：遺忘是識記過的內(nèi)容被忘記，與題干不符，排除。故選D。4．有的場所，任何時候都不應(yīng)該允許未成年人進入，這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下屬于未成年人可以進入的場所是()。A、營業(yè)性的歌星演唱會B、正在營業(yè)的影劇院C、營業(yè)性的酒吧D、營業(yè)性的舞廳答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規(guī)定，中小學校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞廳娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經(jīng)營者應(yīng)當在顯著位置設(shè)置未成年禁入標志;對難以判明是否已成年的，應(yīng)當要求其出示身份證件。故選B。5．美國學者斯克里文提出課程評價從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”。這種課程評價模式為()。A、目標評價模式B、目的游離評價模式C、CIPP評價模式D、多元評價模式答案：B解析：目的游離評價模式的提出者是斯克里文，他認為評價應(yīng)當注重的是課程的實際效果而不是預(yù)期效果，主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。B項正確。A項：目標評價模式的提出者是泰勒，是最早的評價模式之一。它以泰勒的課程理論為依據(jù)，旨在確定課程方案達到目標的程度。與題干不符，排除。C項：CIPP評價模式的代表人物是斯塔弗爾比姆。他認為評價不應(yīng)局限在評定目標達到的程度，而應(yīng)該是為課程決策提供有用的信息，應(yīng)改為課程的改革服務(wù)。CIPP模式包括以下四個步驟：①背景評價;②輸入評價;③過程評價;④成果評價。與題干不符，排除。D項：多元評價模式是指把學生的知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等都納入學習成績評定的范圍。與題干不符，排除。故選B。6．教學前階段實施的評價是（）。A.準備性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.標準參照評價答案：A解析：準備性評價也稱診斷性評價或前置測評,其評價是在教學實施之前,對學習者所具有的認知、情感和技能方面的條件進行的評估。通過診斷性評價,既可以了解學習的準備情況,也可以了解造成學生學習困難的原因,由此采取合適的教育方法。7．主張教育目的要根據(jù)社會需求決定，認為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，強調(diào)把受教育者培養(yǎng)成符合社會要求的公民，這種觀點屬于()。A、個人本位論B、社會本位論C、形式教育D、實質(zhì)教育答案：B解析：題干所述為社會本位論的基本觀點。故選B。8．下列哪項不是實施素質(zhì)教育的基本要求?()A、面向全體學生B、促進學生全面發(fā)展C、促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)D、著眼于學生的現(xiàn)時發(fā)展答案：D解析：素質(zhì)教育要著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。故選D。9．教育歸根到底產(chǎn)生于（）。A.社會交往B.無意識模仿C.生產(chǎn)勞動D.本能答案：C解析：教育是一種社會現(xiàn)象,它產(chǎn)生于社會生活的需要,而歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動。10．()的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生，是人類教育文明發(fā)展的一個質(zhì)的飛躍。A、教會B、學校C、文字D、教師答案：B解析：學校教育系統(tǒng)的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術(shù)性學習以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓練的許許多多專業(yè)課程和機構(gòu)。故選B。11．下列情形中，既體現(xiàn)了正遷移，又體現(xiàn)了順向遷移的是()。A、小明學會拉二胡后，再學拉小提琴會比較容易B、小佳學習漢語拼音后，再學英語字母，常將A讀成“啊”C、小敏學習古典舞和芭蕾后，將兩者的動作編排到一起D、小偉學習熱脹冷縮原理后，運用該原理打開罐子答案：A解析：正遷移指的是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，順向遷移指先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響。即先前學習對后繼學習產(chǎn)生積極影響。題干中，會拉二胡再拉小提琴容易說明之前的學習對現(xiàn)在的學習起到積極作用。A項正確。B項：負遷移是兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。題干中，將英語讀成漢語拼音說明之前的學習對現(xiàn)在的學習起到消極作用。與題干不符，排除。C項：具體遷移也稱“特殊遷移”，是指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中。題干中，學習兩種舞蹈后，將兩者的動作編排到一起說明將學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種之中，遷移到新情境中。與題干不符，排除。D項：一般遷移也稱非特殊遷移，是指在一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響。題干中，學習熱脹冷縮原理后，運用該原理打開罐子說明將所習得的原理運用到具體學習里。與題干不符，排除。故選A。12．樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是()意義更大。A、班主任B、科任教師C、校長D、科研組長答案：A解析：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。因此，樹立正確的學生觀，班主任的意義更大。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。13．給出一個句子，讓學生改正其中的錯別字通過這種方式來判斷學生字詞的掌握情況，這屬于()。A、擴展任務(wù)表現(xiàn)性評價法B、作品分析法C、限制任務(wù)表現(xiàn)性評價法D、綜合評價法答案：C解析：按照不同的標準，表現(xiàn)性評價可以劃分為不同的類別目前比較常見的是將表現(xiàn)性評價劃分為限制型和擴展型兩種。在限制任務(wù)表現(xiàn)性評價法中，表現(xiàn)性任務(wù)通常描述得較明確，結(jié)構(gòu)性強，對學生的預(yù)期表現(xiàn)提出了一些要求，這些要求通常描述得很具體，可以使學生的表現(xiàn)沿著一定的方向展開。題干中教師讓學生找出并改正句子中的錯別字，屬于描述得比較明確的任務(wù)，運用的方法是限制任務(wù)表現(xiàn)性評價法。故選C。14．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列行為屬于嚴重不良行為的是()。A、曠課，夜不歸宿B、打架斗毆，辱罵他人C、多次攔截他人，索要財物D、攜帶管制刀具答案：C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定：本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;(二)攜帶管制刀具，屢教不改;(三)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物;(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(五)進行淫亂或者色情、賣淫活動;(六)多次偷竊;(七)參與賭博，屢教不改;(八)吸食、注射毒品;(九)其他嚴重危害社會的行為。故選C。15．合作學習是新課改倡導的一種學習方式，以下表述錯誤的是()。A、小組合作學習必須按照座位就近原則進行分組B、學生合作學習暫告一段落時，教師應(yīng)引導學生總結(jié)知識，梳理思路C、學生合作學習過程中遇到障礙，老師及時進行點撥D、并不是每堂課都適合采用合作學習答案：A解析：合作學習要求學生在由2~6人組成的異質(zhì)小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務(wù)，所以并非必須按照座位就近原則。A項表述錯誤，與題干相符，當選。B、C、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。故選A。16．備課程序中的“備學生”指的是()。A、準備好給學生的授課內(nèi)容和方法B、了解學生、根據(jù)學生的實際情況去備課C、制定好教學計劃D、準備好對學生的管理策略答案：B解析：備課是課堂教學過程的基礎(chǔ)，是提高教學質(zhì)量的先決條件。每位教師都要認真?zhèn)湔n，深刻理解備課的實質(zhì)，掌握備課工作的程序。備課內(nèi)容包括：鉆研教材(備教材)、了解學生(備學生)和制定教學進度計劃(備計劃)。其中，備學生即了解學生，通常了解學生包括：了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，了解學生的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。故選B。17．所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有()。A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性答案：A解析：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學原則，因此，在教學時，教師要進行有針對性地教學。故選A。18．“當其可之謂時”體現(xiàn)的是下列哪種教育教學原則()。A、預(yù)防性原則B、及時性原則C、循序漸進原則D、相互學習原則答案：B解析：《學記》中“當其可之謂時”的意思是在適當?shù)臅r機進行教育，叫做及時，體現(xiàn)的是及時性原則。故選B。19．在格式塔心理學家看來,學習就是知覺的重新組織,格式塔的學習理論又稱（）說。A.試誤B.頓悟C.聯(lián)結(jié)D.反射答案：B解析：格式塔的學習觀認為,學習就是知覺的重新組織。這種知覺經(jīng)驗變化的過程不是漸進的嘗試與發(fā)現(xiàn)錯誤的過程,而是突然領(lǐng)悟的,所以格式塔的學習理論又稱“頓悟說”。20．一般而言,開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是（）。A.學前期B.學齡時期C.青少年期D.壯年期答案：C解析：一般而言,開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是青少年期。21．某同學文理偏科是一種()。A、相對評價B、絕對評價C、個體內(nèi)差異評價D、診斷評價答案：C解析：個體內(nèi)差異評價法既不是在被評價集體以內(nèi)確立判據(jù)，也不是在集體以外確立判據(jù)，而是把被評價者的過去和現(xiàn)在比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。故選C。22．耶克斯—多德森定律表明,對于中等難度的任務(wù)來說,動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）。A.倒“U”關(guān)系B.正相關(guān)C.負相關(guān)D.無關(guān)系答案：A解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈,都會使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn),動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加,動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說,在難度較大的任務(wù)中,較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。這就是著名的耶克斯—多德森定律。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系,而是倒“U”形曲線。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。因此本題選A。23．最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的，他們用()這一概念表示智力水平。A、智商B、離差智商C、智齡D、比率智商答案：C解析：比納—西蒙智力量表是世界上第一個智力測驗量表，是1905年由法國心理學家比納和西蒙編制的。他們提出用智力年齡來表示智力水平，簡稱智齡。C項正確。A項：智商，即智力商數(shù)，系個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數(shù)，是衡量個人智力高低的標準。智商概念是美國斯坦福大學心理學家推孟教授提出的。與題干不符，排除。A項：美國心理學家韋克斯勒提出了離差智商。離差智商是對個體智力在同齡人當中相對位置的度量。與題干不符，排除。D項：比率智商最早由德國心理學家施太倫提出。心理年齡除以實際年齡所得商數(shù)，即為比率智商。為了去掉商數(shù)中的小數(shù)，心理學家推孟將它乘以100，改進智力商數(shù)，用IQ代表智商。與題干不符，排除。故選C。24．教師禮儀的核心是（）。A.增進感情B.信任C.尊重和關(guān)愛學生D.友善答案：C解析：教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現(xiàn)教師應(yīng)有的氣質(zhì)與風度,其核心是對學生的尊重和關(guān)愛。25．學完長方形的周長公式后,再學習正方形的周長公式,這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.組合學習D.并列學習答案：B解析：上位學習,又稱總括學習,是在學生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。下位學習,又稱類屬學習,是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的過程。并列學習,是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中特有的命題,既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系,而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的。正方形是一種特殊的長方形,可以歸屬于長方形,因此是一種下位學習。26．表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的階段是（）。A.依從B.認同C.內(nèi)化D.堅定答案：C解析：一般認為,態(tài)度與品德的形成過程會經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段,個體的行為具有高度的自覺性和主動性,并具有堅定性,表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。此時,穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。27．主張廢除班級授課制和教科書,打破學科界限,由學生自定學習目的和內(nèi)容,自己設(shè)計單元活動的教學形式是（）。A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.設(shè)計教學法答案：D解析：克伯屈被稱為“設(shè)計教學法”之父,他強調(diào)“有目的的活動”是設(shè)計教學法的核心。所謂設(shè)計教學法,也叫單元教學法,就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情境,由學生根據(jù)自己的興趣決定學習內(nèi)容,在自己設(shè)計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)知識和解決實際問題的能力。設(shè)計教學是一種有目的、有計劃、有實際活動的學習方式。進行這種教學活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,在實際活動當中去完成解決問題。28．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指（）。A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.在集體中教育原則答案：D解析：平行教育影響是以集體為教育對象,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。所以體現(xiàn)出在集體中教育的原則。29．對教育心理學學科的建立起到關(guān)鍵作用的是（）。A.卡普捷列夫的《教育心理學》B.赫爾巴特的《心理學》C.馮特的《心理學》D.桑代克的《教育心理學》答案：C解析：對教育心理學學科的建立起到關(guān)鍵作用的是馮特的《心理學》。馮特創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室,將心理學確定為一門新的科學,并為之劃定了研究的領(lǐng)域。故正確答案為C。30．課堂管理中的行為主義模型是以（）為核心來實施的。A.學生B.教師C.活動D.師生雙方答案：B解析：求知欲和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分,它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎(chǔ)。因此,正確答案是D。31．教師對學生的認知,一般來說應(yīng)該秉持（）的學生觀。A.評價性B.穩(wěn)定性C.發(fā)展性D.移情性答案：C解析：新型的學生觀,就是要用發(fā)展的眼光看待學生,用積極的人生態(tài)度對待學生,把學生看成獨特的人和具有獨立意義的人。因此,正確答案是C。32．教師的期望體現(xiàn)了（）。A.暈輪效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.投射效應(yīng)答案：C解析：“羅森塔爾效應(yīng)”由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學上予以驗證提出的,指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言,會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。教師的期望體現(xiàn)了羅森塔爾效應(yīng)。暈輪效應(yīng),又稱“光環(huán)效應(yīng)”,本質(zhì)上是一種以偏概全的認知偏誤。近因效應(yīng)是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。投射效應(yīng)是指以己度人,認為自己具有某種特性,他人也一定會有與自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙。33．德育目標確定了培養(yǎng)人道德的總體規(guī)格和要求,但必須落實到（）。A.德育規(guī)律上B.德育方法上C.德育原則上D.德育內(nèi)容上答案：D解析：德育目標確定了培養(yǎng)人道德的總體規(guī)格和要求,但必須落實到德育內(nèi)容上。德育目標與德育內(nèi)容是抽象與具體的關(guān)系。34．教學評價的依據(jù)是（）。A.量化指標B.常模參照C.學績測驗D.教學目標答案：D解析：教學評價是以教學目標為依據(jù),運用可操作的科學手段,通過系統(tǒng)地收集有關(guān)教學的信息,對教學活動的過程和結(jié)果做出價值判斷,并為被評價者的自我完善和有關(guān)部門的科學決策提供依據(jù)的過程。35．杜威的課程設(shè)計教學模式的結(jié)構(gòu)是（）。A.誘導學習動機→領(lǐng)會新教材→鞏固知識→檢查B.設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結(jié)與評價C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結(jié)論D.個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解答案：B解析：19世紀末美國實用主義教育家杜威認為,教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程,是從做中學的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學理論的基礎(chǔ),提出了著名的經(jīng)驗或思維的五個步驟：問題情境、明確問題、提出解決問題的假設(shè)并推理、檢驗。36．（）是義務(wù)教育最典型的特征,也是義務(wù)教育與非義務(wù)教育的最基本區(qū)別。A.免費性B.基礎(chǔ)性C.強制性D.普及性答案：C解析：強制性是義務(wù)教育最典型的特征,也是義務(wù)教育與非義務(wù)教育的最基本區(qū)別。因此,正確答案是C。37．“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程中的（）。A.初期B.中期C.后期D.各個階段答案：B解析：“高原現(xiàn)象”是指技能學習過程中經(jīng)過初期的努力學習,技能水平提高到一定程度后出現(xiàn)的技能水平長時間提高緩慢甚至停滯或下降的現(xiàn)象?！案咴F(xiàn)象”一般發(fā)生在技能學習過程的中期。所以本題選B。38．《山東新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程實施規(guī)劃》提出，把()作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)。A.延長產(chǎn)業(yè)鏈B.提高產(chǎn)業(yè)層次C.去產(chǎn)能D.去庫存答案：C解析：《規(guī)劃》將“去產(chǎn)能”“降成本”作為新舊動能轉(zhuǎn)換的重中之重，提出“把去產(chǎn)能作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化存量資源配置的首要任務(wù)，探索建立市場自動出清的長效機制，實現(xiàn)企業(yè)優(yōu)勝劣汰、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。”39．數(shù)學課堂上，李老師在教“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，讓學生在一個蛋糕模型上分別拿走1/4、2/8、4/16，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們其實是一樣多的，學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道為什么。這說明學習動機對學習有()。A.引發(fā)作用B.定向作用C.維持作用D.調(diào)節(jié)作用答案：A40．《教育法》明確規(guī)定:“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有受教育機會?！保@體現(xiàn)了我國教育法的基本原則是()A.方向性原則B.公共性原則C.平等性原則D.保障性原則答案：C41．曉川在學習蛙泳時，首先在泳池邊觀察教練如何游泳，緊接著在教練的指導下分別練習手部的劃水和腿部的蹬腿運作。曉川的學習屬于動作技能形成階段中的()A.認知階段B.自動化階段C.運動階段D.聯(lián)系形成階段答案：D42．行政法律關(guān)系是指受行政法律規(guī)范調(diào)控的因行政活動而形成或產(chǎn)生的各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系。下列屬于行政法律關(guān)系的是()。A.老王向財政局老張借了十萬元用于裝修房屋B.某企業(yè)避稅受到稅務(wù)所的罰款C.老李為了女兒就業(yè)的事，送給趙局長十萬元D.小孫為討好女友送了一枚價值不菲的鉆戒給她答案：B解析：本題考查法律的相關(guān)知識。B項為行政處罰行為，屬于行政法律關(guān)系，符合題意。AD項屬于民事法律行為，不符合題意。C項屬于刑事犯罪行為，不符合題意。因此，本題選B。43．下列關(guān)于社會意識形態(tài)的說法正確的是()。A.社會意識形態(tài)是一切精神現(xiàn)象的總和B.社會意識形態(tài)是反映一定社會經(jīng)濟形態(tài)的情感、風俗習慣、情緒的總和C.社會意識形態(tài)是一切思想觀點的總和D.社會意識形態(tài)是反映一定社會經(jīng)濟形態(tài)的思想、觀點的總和答案：D解析：社會意識是社會精神生活現(xiàn)象的總和，它是社會存在的反映，是與一定社會的經(jīng)濟和政治直接相聯(lián)系的觀念、觀點、概念的總和，包括政治法律思想、道德、文學藝術(shù)、宗教、哲學和其他社會科學等意識形式。因此本題選D。44．“時勢造英雄”這句話說明()。A.歷史人物的歷史影響性B.歷史人物產(chǎn)生的偶然性和必然性C.歷史人物的歷史貢獻性D.歷史人物的歷史創(chuàng)造性答案：B解析：本題考查的是馬克思主義哲學原理。唯物史觀歷史人物及其作用要受社會歷史條件的制約，受人民群眾及其實踐活動的制約。任何歷史人物、特別是杰出的政治人物的出現(xiàn)，都體現(xiàn)了必然性與偶然性的統(tǒng)一。也就是“時勢造英雄”。杰出人物是適應(yīng)時代的需要而產(chǎn)生的。每一時代一定會出現(xiàn)自己的歷史人物，這是必然的，但歷史人物在什么時間、什么地方，以什么方式出現(xiàn)，由誰來擔當歷史人物，則具有一定的偶然性。因此，B選項正確。題干沒有涉及歷史人物的影響性、貢獻性、和創(chuàng)造性。因此，本題選B。45．毛澤東對“實事求是”的科學含義作了馬克思主義的界定。他指出:“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯俊薄＿@個解釋出自()A.《反對本本主義》B.《論十大關(guān)系》C.《改造我們的學習》D.《古田會議決議》答案：C解析：（1941年5月），毛澤東在《改造我們的學習》的報告中指出：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯?。我們要從國?nèi)外、省內(nèi)外、縣內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，作為我們行動的向?qū)А?。?jīng)過延安整風和黨的七大，實事求是的思想路線在全黨得到了確立。因此，本題選C。46．甲立有遺囑，其內(nèi)容為自己死后遺產(chǎn)全部由獨生子乙繼承。在一次車禍中甲乙同時遇難，甲當場死亡，乙在送往醫(yī)院的途中死亡。乙的兒子丙依甲的遺囑繼承了甲的全部遺產(chǎn)。丙繼承甲遺產(chǎn)的方式是()。A.代位繼承B.轉(zhuǎn)繼承C.第一順序法定繼承D.第二順序法定繼承答案：B解析：代位繼承和轉(zhuǎn)繼承的區(qū)別之一就是事實按照不同，轉(zhuǎn)繼承基于繼承人后于被繼承人死亡的事實卻發(fā)生，代位繼承基于繼承人先于被繼承人死亡的事實卻發(fā)生。此外，代位繼承僅存在于法定繼承中，卻不存在于遺囑繼承中。該小題中，被繼承人甲先死亡，在遺產(chǎn)分割前，其繼承人乙也死亡，乙應(yīng)繼承遺產(chǎn)的份額應(yīng)該轉(zhuǎn)由乙的兒子丙繼承，這是轉(zhuǎn)繼承，卻不是代位繼承，且丙是按照遺囑繼承的。47．被稱為“課程評價之父”的教育家是()A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯秦洛齊答案：C解析：泰勒被譽為“課程評價之父”。48．下列不能免除民事責任的是()。A.不可抗力B.防衛(wèi)過當C.受害人的故意或重大過失D.正當防衛(wèi)答案：B解析：根據(jù)我國法律規(guī)定，下列情況可以免除民事責任：(1)因不可抗力不能履行合同或者造成他人損害的，不承擔民事責任，法律特別規(guī)定的除外。所謂不可抗力，是指人力無法抗拒、不能避免和不能克服的客觀情況。如洪水、戰(zhàn)爭、地震。(2)因正當防衛(wèi)造成損害的，不承擔民事責任。行為人為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損失的，屬于正當防衛(wèi)。但正當防衛(wèi)明顯超過必要的限度，造成重大損害的，應(yīng)當承擔適當?shù)拿袷仑熑巍?3)因緊急避險造成損害的，緊急避險人不承擔民事責任。所謂緊急避險，是指行為人在遇到緊急危險的情況下，為了保護國家、公共利益、個人或者他人的財產(chǎn)、人身和其他權(quán)利免受正在發(fā)生的危險，不得已損害較小的利益而避免較大的損害。(4)由于受害人的故意或過失引起合同不能履行或侵權(quán)損害的，由受害人自己承擔損害后果，致受害人不承擔民事責任。故本題答案選B。49．在班級組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點是()。A.小班上課，大班討論，個人獨立研究B.大班上課，小班討論，個人獨立研究C.大班上課，小班討論，小組合作研究D.小班上課，大班討論，小組合作研究答案：B50．使用頻率最高的公文是()。A.報告B.命令C.請示D.通知答案：D解析：本題考查的是公文知識。通知是使用頻率最高的公文，被稱為“公文之王”。因此，本題選D。二、多選題1．教師的職業(yè)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)主要由（）組成。A.道德素質(zhì)B.知識素質(zhì)C.能力素質(zhì)D.身體素質(zhì)答案：ABC解析：教師職業(yè)素養(yǎng)主要由道德素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)三部分構(gòu)成。D項不屬于教師職業(yè)素養(yǎng),故選ABC。2．下列應(yīng)當對未成年人免費開放的有()。A、愛國主義教育基地B、青少年宮C、博物館D、美術(shù)館答案：AB解析：《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第四十四條第一款規(guī)定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、兒童之家應(yīng)當對未成年人免費開放;博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館、社區(qū)公益性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場所以及影劇院、體育場館、動物園、植物園、公園等場所，應(yīng)當按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。A、B兩項正確。C、D兩項：博物館和美術(shù)館應(yīng)當按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放，不屬于免費開放的范疇。與題干不符，排除。故選AB。3．教師職業(yè)道德方法包括()。A、虛心向他人學習、自覺與他人比較B、自律與他律相結(jié)合C、加強理論學習，注重內(nèi)省和慎獨D、勇于實踐鍛煉，情感體驗答案：CD解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有：(1)加強理論學習，注意“內(nèi)省”，“慎獨”;(2)勇于實踐磨練，增強情感體驗;(3)虛心向他人學習，自覺與他人交流;(4)確立可行目標，堅持不懈努力;(5)正確開展批評與自我批評。C、D兩項正確。A項：教師應(yīng)當自覺與他人交流，而非與他人比較。與題干不符，排除。B項：堅持自律與他律結(jié)合屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則有：(1)堅持知行相結(jié)合的原則(2)堅持自律與他律相結(jié)合的原則(3)堅持動機與效果相統(tǒng)一的原則(4)堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。與題干不符，排除。故選CD。4．作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指()。A、教育學B、心理學C、學科教學法D、教育心理學答案：ABC解析：現(xiàn)代教師必須系統(tǒng)學習掌握教育學、心理學、學科教學法等教育理論知識，遵循教育規(guī)律。否則，將導致教育、教學工作的高消耗、低效果。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。5．當今世界，教學研究的發(fā)展趨勢是()。A、向?qū)W生回歸B、向教師回歸C、向社會回歸D、向?qū)W?；貧w答案：BD解析：當前教育研究的趨勢是向?qū)W校、向教師、向教育實踐回歸。故選BD。6．下列哪項屬于教師必須依照和貫徹的教學原則?（）A.目的性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.循序漸進原則答案：ABCD解析：我國中小學常用的教學原則有：目的性原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性與發(fā)展理論思維相結(jié)合原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。7．桑代克在其前期總結(jié)出的幾條主要的學習律有（）。A.效果律B.準備律C.練習律D.鞏固律答案：ABC解析：在實驗的基礎(chǔ)上,桑代克提出了三條學習律：（1）準備律；（2）練習律；（3）效果律。因此,正確答案是ABC。8．選擇教學媒體應(yīng)考慮的因素有（）。A.教學情境B.學生學習特點C.教學目標D.教學媒體特性答案：ABCD解析：選擇教學媒體應(yīng)考慮的因素有教學情境、學生學習特點、教學目標和教學媒體特征等。9．下列關(guān)于小學生自我意識發(fā)展的特點,陳述正確的有（）。A.自我概念帶有具體性和絕對性以及性別差異性B.自我評價能力是自我意識發(fā)展的主要成分和主要標志C.自我體驗與自我評價發(fā)展有很高的一致性D.自我調(diào)控能力不高,落后于自我評價、自我體驗的發(fā)展答案：ABCD解析：自我意識是指一個人對自己的意識,如自我知覺、自我評價、自我體驗和自我監(jiān)督等。小學生在自我知覺中形成自我概念,自我概念具有具體性和絕對性以及性別差異性,自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和標志。自我體驗與自我評價發(fā)展有很高的一致性。自我調(diào)控能力落后于自我評價、自我體驗的發(fā)展。10．我國教育立法的原則主要包括（）。A.必須從我國的國情出發(fā)B.必須堅持子法從屬于母法的原則C.必須同黨的教育方針、政策保持一致D.必須反映法律規(guī)范的基本特征答案：ABCD11．學生間認知方式的差異表現(xiàn)在（）。A.智力型與早晚型B.場獨立型與場依存型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型答案：BCD解析：學生間認知方式的差異表現(xiàn)在：（1）場獨立型與場依存型；（2）沉思型與沖動型；（3）輻合型與發(fā)散型。12．影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.操作技能答案：ABC解析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗和定勢與功能固著。首先,問題的特征中,問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素常常會影響個體問題的解決。其次,已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。再次,定勢是影響學習遷移的一個重要因素,而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的,因此,定勢也必然影響問題解決。最后,功能固著是一類定勢現(xiàn)象,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。此外,個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。13．以下屬于資源管理策略中工具的利用策略的是（）。A.參考資料的運用B.圖書館的使用C.教師的幫助D.廣播電視的利用答案：ABD解析：教師的幫助屬于資源管理策略中社會性人力資源的利用策略。14．中小學生的心理健康問題大致可以分為（）這幾類。A.學習方面的問題B.個人情緒行為方面的問題C.社會適應(yīng)行為方面的問題D.家庭教育方面的問題答案：ABCD解析：中小學生的心理健康問題大概可以分為四類：一是學習方面的問題；二是個人情緒行為方面的問題；三是社會適應(yīng)行為方面的問題；四是家庭教育方面的問題。具體表現(xiàn)在學?？謶职Y、學習障礙、厭學、考試焦慮、吮咬手指、遺尿、偏食厭食、肥胖癥、睡眠障礙、撒謊、口吃、多動癥、攻擊行為、社交退縮、性教育問題、獨生子女問題以及離異家庭子女問題等。15．師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面是（）。A.表美B.道美C.風格美D.形體美答案：B解析：“表美”是指師表美的外在方面；“道美”指師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面；“風格美”是美的內(nèi)外兩個方面的合成。16．八字教學法指()。A、讀讀B、議議C、寫寫D、練練答案：ABD解析：八字教學法是由上海育才中學創(chuàng)建的，具體指“讀讀、議議、練練、講講”。故選ABD。17．商品價值與商品價格的相互關(guān)系是()A.價格是以價值為基礎(chǔ)的B.價值是以價格為基礎(chǔ)的C.價格由價值所決定D.價格是商品價值的貨幣表現(xiàn)答案：ACD解析：本題考查商品與貨幣知識。A項、C項：在供求關(guān)系不變時，商品的價格以價值為基礎(chǔ)，由商品價值決定。當商品價值升高，商品價格升高;當商品的價值下降時，商品價格會下跌。A項、C項正確。D項：價值是價格的基礎(chǔ)，商品價格是商品的貨幣表現(xiàn)，由于受價值規(guī)律支配和其它因素影響，從某一次具體交換看，商品價格和它的價值往往是相脫離的;但從較長時間和整個社會的趨勢上看，商品價格仍然符合其價值。D項正確。因此，選擇ACD選項。18．馬克思主義認為，人的自由而全面的發(fā)展()A.是社會發(fā)展的根本目標B.是社會進步的重要內(nèi)容C.既是社會發(fā)展的結(jié)果，又是社會發(fā)展的原因D.與社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展互為前提答案：ABCD19．辛亥革命的歷