小學(xué)教師事跡-耕耘在春天的沃野

第54頁(yè)共54頁(yè)小學(xué)教師事跡——耕耘在春天的沃野小學(xué)教師事跡——耕耘在春天的沃野。從踏上講臺(tái)的那天起，她就在青春的芳草地上編織著一個(gè)美麗的夢(mèng)，那就是要做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。十年來(lái)，她辛勤耕耘在教學(xué)這片沃野上，用愛(ài)心、耐心，更用慧心把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。先后被授予×省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)骨干教師、×市教學(xué)能手、×市思品學(xué)科帶頭人、×市小語(yǔ)會(huì)學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者、濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，×年在×市語(yǔ)文、思品課堂教學(xué)評(píng)比中分獲一等獎(jiǎng)。有人說(shuō)她是事業(yè)的寵兒，成績(jī)總是微笑著向她走來(lái)，而她只堅(jiān)信一句話——勤勤懇懇地做，踏踏實(shí)實(shí)地走。她就是×縣×小學(xué)的優(yōu)秀教師——孔教師。學(xué)校本應(yīng)是知識(shí)的海洋，學(xué)習(xí)生活應(yīng)該使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的教育卻往往導(dǎo)致不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了；不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了。說(shuō)實(shí)話我也厭倦了那種把學(xué)生當(dāng)算盤(pán)珠子“我撥你動(dòng)”、“我教你學(xué)”的教學(xué)形式，所以×年，當(dāng)學(xué)校被省教科所確定為創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，承擔(dān)了“小學(xué)互動(dòng)交往創(chuàng)新性教學(xué)形式實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題時(shí)，她第一個(gè)報(bào)名參加了課題組?！皠?chuàng)新”對(duì)于當(dāng)時(shí)的她來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是腦海中又多了一個(gè)新名詞而已，更何況要?jiǎng)?chuàng)立一種新型的教學(xué)形式？面對(duì)困難和機(jī)遇，她沒(méi)有退縮，她堅(jiān)信哲人的話：“最感困難的時(shí)候，往往正是接近成功的時(shí)候，就看你能不能堅(jiān)持，直到找到解決問(wèn)題的打破口?！睘榱颂骄肯冗M(jìn)的教學(xué)方法，讓更多的孩子承受更高質(zhì)的教育，她不知度過(guò)了多少個(gè)不眠的夜晚，連吃飯時(shí)也在苦苦思索，常常端著飯碗呆呆發(fā)愣，忽而又放下飯碗到書(shū)桌前寫(xiě)上幾段，尋求打破口成為她日思夜想、終日尋覓的目的?！皦?mèng)里尋她千*，募然回首，那人卻在燈火闌珊處?！币患译s志上登載的捷克教育家夸美紐斯的一段話引起了她的注意?！叭说慕逃贿^(guò)是幫助自然本性按自己的方式開(kāi)展的藝術(shù)……我認(rèn)為學(xué)習(xí)是人的一種本能需求，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生’順其天性’去學(xué)習(xí)，讓他們真正體味到求知、探究、積極思維和創(chuàng)造的快樂(lè)，就是讓他們生活更充實(shí)，胸懷更寬闊，內(nèi)心世界多姿多彩?！薄奥?tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！碑?dāng)她再次翻閱《學(xué)習(xí)的____》一書(shū)時(shí)，對(duì)“更好的語(yǔ)文教學(xué)方法是簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單，再簡(jiǎn)單”這句話的感受與前幾次讀的時(shí)候迥然不同。如今的語(yǔ)文教學(xué)是不是人為地復(fù)雜化了？可不可以把學(xué)習(xí)目的告訴學(xué)生，來(lái)個(gè)先學(xué)后教只教學(xué)生不懂的？她把這個(gè)想法連同“根底嘗試，確定學(xué)標(biāo)，理解書(shū)面知識(shí)——自主學(xué)習(xí)，因勢(shì)利導(dǎo)，理解書(shū)中知識(shí)--創(chuàng)造運(yùn)用，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，活化書(shū)背知識(shí)”的教學(xué)形式框架向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，并得到了肯定與支持。俗話說(shuō)：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。四年中，她潛心鉆研，精心理論，用創(chuàng)新教育、賞識(shí)教育的理論指導(dǎo)我的研究；把宋君教師"用辯證唯物聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)組織教學(xué)"引進(jìn)了自己的課堂，注重了語(yǔ)文課前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，語(yǔ)文與其它學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，課堂內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)；同時(shí)把特級(jí)教師于永正、支玉恒深化淺出方瀟灑自如的風(fēng)格融入了自己的教學(xué)之中，逐漸確立了自己的教學(xué)風(fēng)格。在理論上，驗(yàn)證了形式的可行性，細(xì)化了教學(xué)形式，優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計(jì)，確定了"教學(xué)民主、延緩判斷、適時(shí)發(fā)問(wèn)、鼓勵(lì)進(jìn)取"四條創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略?！聊甑赘敖K學(xué)習(xí)后，她又將交往引進(jìn)了課堂，構(gòu)建了課堂交往網(wǎng)絡(luò)，使“互動(dòng)交往創(chuàng)新教學(xué)形式”由原來(lái)單獨(dú)行走的羊腸小道成為教師們紛紛效仿的陽(yáng)光之路。原來(lái)死氣沉沉的課堂也被另一番景象所代替：學(xué)生思維活潑，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，敢問(wèn)敢說(shuō)，語(yǔ)文課堂成了學(xué)生最向往的地方。二年級(jí)下學(xué)期，在一份“你最喜歡哪門(mén)學(xué)科”的調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生無(wú)一例外地寫(xiě)上了“語(yǔ)文”兩個(gè)字。每到語(yǔ)文課，孩子們都興奮異常，一個(gè)個(gè)問(wèn)題也如洪水般勢(shì)不可擋。一千多年前，韓愈曾告誡人們：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。今天看來(lái)孔祥慧教師比別人更先一步面臨著受教育者的挑戰(zhàn)。以前學(xué)生自學(xué)時(shí)，總是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，學(xué)生在課本上標(biāo)了哪些不懂的問(wèn)題，以便在教學(xué)中做到心中有數(shù)。而不知何時(shí)起，孩子們竟然悄悄地用手去遮擋自己的課本，還加上一句“教師，上課時(shí)再向你挑戰(zhàn)怎么樣？”孔教師愉快地承受了挑戰(zhàn)。從教十年，也算有了一定的教學(xué)經(jīng)歷，但她從不固步自封，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地鉆研教材，改進(jìn)教法，力求常教常新。因?yàn)榘滋烀τ谏险n、批閱作業(yè)，還有年級(jí)組、教研組的事務(wù)，她只能晚上回家深化備課。有時(shí)為設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)步驟，擬寫(xiě)一個(gè)教案，廣泛查閱資料要花費(fèi)幾小時(shí)的勞動(dòng)。家人有時(shí)不解地問(wèn)我：“你都教過(guò)一遍了，怎么還老是備不完的課？”而她說(shuō)：“教學(xué)的進(jìn)步是沒(méi)有限度的，天天在備課，就要天天有收獲，我怎能炒冷飯來(lái)打發(fā)學(xué)生呢？”正是由于孜孜不倦地鉆研探究，促進(jìn)了教學(xué)程度的不斷進(jìn)步。每每談起自己的教師，同學(xué)們總會(huì)這樣說(shuō)：“有問(wèn)必答的孔教師……”神情中帶著無(wú)限的崇拜。在學(xué)生感到困惑的時(shí)候，要想做到有問(wèn)必答，就要求教師理解教材要深，知識(shí)面要廣，不僅要懂得語(yǔ)文知識(shí)，還要懂得自然科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)等方面的知識(shí)，尤其是涉及課文內(nèi)容的時(shí)候。誠(chéng)如省實(shí)中劉敏教師所言：一個(gè)人不可能什么都懂，但教師應(yīng)該盡量少對(duì)學(xué)生說(shuō)，對(duì)不起，我不知道。在付出愛(ài)中已獲得愛(ài)××曾說(shuō)，教育藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)；愛(ài)是溝通師生心靈的橋梁。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，地掃不干凈，孔教師一下下掃給他們看；桌旁有幾片碎紙，孔教師拾起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒；上課有的學(xué)生嘔吐，孔教師用土蓋上，然后掃干凈；王巖的鼻子出血了，孔教師馬上給她洗好，用衛(wèi)生紙堵住?？捉處熯€隨身帶個(gè)削筆刀，哪個(gè)學(xué)生的筆不好用了，就給他削一削……耳濡目染，孩子們學(xué)著做，漸漸學(xué)會(huì)了友愛(ài)、理解、互助。但是，作為一名優(yōu)秀的教師，給予學(xué)生的不應(yīng)只是充滿愛(ài)意的生活環(huán)境，更應(yīng)盡可能地為他們創(chuàng)造魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境。她覺(jué)得小學(xué)生對(duì)形、聲、色最敏感，形象的比抽象的易于承受，記得也結(jié)實(shí)，孔教師童心未泯，尤善把握這一點(diǎn)。以此作根底，她精心設(shè)計(jì)著巧妙施教的路子，重理論，多興趣，既請(qǐng)教得扎實(shí)，又請(qǐng)教得靈敏一張張自制卡片，一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，孔教師都視之為助講的好工具，用得充分又恰當(dāng)。除此以外再輔以手勢(shì)或一段聲情并茂的示范朗讀……于是乎，書(shū)本上本來(lái)死板的字母和文字全然活了起來(lái)，一個(gè)個(gè)形象鮮明，仿佛小精靈吸引著孩子們?nèi)ゲ蹲?，然后牢牢進(jìn)記憶的倉(cāng)庫(kù)里。是的，孔教師很平凡，但她想在孩子面前非凡，更想使所教的孩子非凡。她固執(zhí)地認(rèn)為，語(yǔ)文教育一直以來(lái)在應(yīng)試牽制下掙扎于困境之中不能自拔，走不出一條新路，一個(gè)很重要的原因是將學(xué)生束縛于課本、試卷之中，使他們遠(yuǎn)離了生活，消逝了激情。時(shí)常有家長(zhǎng)問(wèn)起：“昨天學(xué)的什么？”“智力大比拼！”“今天呢？”“成語(yǔ)大決戰(zhàn)！”像這樣的活動(dòng)還有很多，“滾雪球”、“一日一謎”大大擴(kuò)展了學(xué)生的識(shí)字量；“百花齊放談比喻”、“擬人句快樂(lè)城”不知不覺(jué)中浸透了修辭知識(shí)，不但沒(méi)有加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了寫(xiě)作程度的進(jìn)步。在“送垃圾回家”活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)出了這樣的感慨：“我感到心疼，那一張張紙屑仿佛一只只蚊子叮咬著大地媽媽的皮膚?！背艘酝?，還有“一天一背一小記”、“頌春會(huì)”、“趣字園”、“新聞發(fā)布會(huì)”，三八婦女節(jié)開(kāi)展的‘我為媽媽籌劃驚喜’，班內(nèi)璞玉軒、凌云齋的“詩(shī)詞碰碰碰”，假日里的“心靈之約”……用崔同學(xué)的話講：“上孔教師的課，比看武打片還來(lái)勁兒，她似乎老愛(ài)帶我們做游戲?！睕](méi)錯(cuò)，只要有一腔師愛(ài)，就會(huì)有不盡的靈感與動(dòng)力。實(shí)際上，哪項(xiàng)活動(dòng)里都蘊(yùn)含著她的良苦用心，便在這般適應(yīng)兒童特點(diǎn)的興趣活動(dòng)中，巧手灑甘霖，將許多教育內(nèi)容悄然傳輸?shù)搅撕⒆由砩稀？捉處熣J(rèn)為，教師的愛(ài)應(yīng)該是一種由衷的、發(fā)自心靈深處的關(guān)愛(ài)，它至少要具備三個(gè)要義：一是同情，對(duì)弱小者、落后者、不幸者的同情；二是寬容，對(duì)幼稚的原諒，對(duì)錯(cuò)誤的包容，對(duì)冒犯的寬??；三是贊賞，由衷地贊賞每一個(gè)孩子，相信每個(gè)孩子都是可造之材，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，珍視他們的體驗(yàn)、感悟、潛能、智慧，鼓勵(lì)他們一次次微小的進(jìn)步。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)步寫(xiě)作程度，從一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)她就借鑒《哈佛女孩劉亦婷》中婷婷媽媽的做法，讓學(xué)生播報(bào)每日新聞，從每天“上學(xué)——放學(xué)——做作業(yè)——睡覺(jué)”的單調(diào)生活中捕捉有趣的事回家告訴爸爸媽媽。一學(xué)期后開(kāi)始布置寫(xiě)日記，一開(kāi)始偷偷放在辦公桌上的只有十幾本日記，但沒(méi)有灰心，而是“拿著放大鏡”去發(fā)現(xiàn)每本日記中的閃光點(diǎn)，并在妙語(yǔ)處劃上一道波浪線，寫(xiě)上幾句贊美、鼓勵(lì)的話。終于，每次發(fā)下日記本后，這些孩子首先便是去看教師給自己的評(píng)語(yǔ)，看得了幾顆星，畫(huà)了幾處波浪線，一旦發(fā)現(xiàn)了波浪線，燦爛的笑臉便如花一樣得意……漸漸地，桌上的日記本由一摞變成了三摞，日記本上鮮紅的波浪線也越來(lái)越多，一個(gè)月下來(lái)，大部分同學(xué)已會(huì)用日記記錄生活，但也并非每個(gè)學(xué)生都是這般聰穎出色。班里有個(gè)叫孫凱的同學(xué)在這方面的表現(xiàn)就比較差，孔教師并沒(méi)因此丟下他，只是在一天放學(xué)后專門(mén)開(kāi)小灶給他輔導(dǎo)，一起邊說(shuō)邊笑，一起回憶前一天發(fā)生的事情，又拿出其他同學(xué)的日記看他們是怎樣記下這一共同經(jīng)歷的，他假設(shè)有所悟。當(dāng)晚，這孩子的日記竟真寫(xiě)出來(lái)了，而且記的就是這件事。其中這樣寫(xiě)到：“……今天要下雨，孔教師讓我回家再好好寫(xiě)，教師真疼我，我一輩子也忘不了。”說(shuō)出了他的真實(shí)感受。讀罷，孔教師馬上鼓勵(lì)了他，又以此啟發(fā)其他孩子，告訴大家日記如何才能寫(xiě)得好。結(jié)果，不僅促使孫凱進(jìn)步了，也使全班同學(xué)從中懂得了一個(gè)道理：人要有情，文貴寫(xiě)情。愛(ài)，豈止是溝通師生心靈的橋梁，而且，亦是啟迪孩子智慧的金鑰匙?。】捉處煆拇筇幹耄研难獙?shí)實(shí)在在地灑在根底工作中，良苦的用心換來(lái)了孩子們活潑的思維，主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正因如此，她帶的學(xué)生在朗讀、書(shū)寫(xiě)、口頭和書(shū)面表達(dá)才能上，與同年齡段的孩子比，總是技高一籌；知識(shí)面也廣得很，僅就造句一項(xiàng)說(shuō)，全班幾十人一起寫(xiě)，從內(nèi)容到形式，雷同的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有……有首歌里唱到：“特別的愛(ài)給特別的你。”對(duì)于我們沒(méi)有什么特別之處的蕓蕓眾生來(lái)說(shuō)，我們更需要的是把平凡的愛(ài)給平凡的你、我、他。冬天，教室里暖氣不熱，孔教師的手通常都是冰涼冰涼的走進(jìn)教室?！敖處?，我來(lái)給你搓搓！”“教師，把手放我袖筒里吧！”多么暖人的話語(yǔ)！多么得意的童心！正如陶行知先生說(shuō)的：“熱愛(ài)學(xué)生的教師也必然會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)?！边@平凡的愛(ài)不需要特別去做什么，他就存在于我們樸素的情感中，表如今我們的舉手投足、言談話語(yǔ)中……教師師德演講稿：耕耘在春天里尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：大家好!今天我演講的題目是：《耕耘在春天里》。一年之計(jì)在于春。春天是播種希望和享受溫暖的好季節(jié)。一份耕耘、一份收獲。初中的學(xué)習(xí)是緊張有序的，看到同學(xué)們埋頭演算、聽(tīng)著孩子們朗朗的讀書(shū)聲，我很是快樂(lè)。尤其是看到我們班的張望同學(xué)時(shí)而假設(shè)有所思、時(shí)而奮筆疾書(shū)，我更是倍感欣慰?？磥?lái)努力奮進(jìn)的種子已在他的心中生根、發(fā)芽!還記得那天，我托著疲憊的身軀回到家中，拾掇完畢正準(zhǔn)備休息。這時(shí)，張望同學(xué)的爺爺打來(lái)焦急地詢問(wèn)：牛教師，我們家剛子怎么還沒(méi)有回家呀?話音未落，我的心就緊張起來(lái)：這么晚了，會(huì)不會(huì)出什么事?于是我放下，拎起衣服急忙下樓。一路上找遍了所有的臺(tái)球室、打遍了所有和張望要好的同學(xué)的，最終在一間網(wǎng)吧里找到了又黑又臟的他，我當(dāng)時(shí)是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來(lái)：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境困難。再加上平時(shí)自制力差，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣：不思學(xué)習(xí)、經(jīng)常曠課遲到，是典型的問(wèn)題學(xué)生。送他回家的路上，我苦口婆心勸他要爭(zhēng)氣，他似乎愛(ài)搭不理?？斓郊視r(shí)，他怎么也不讓我進(jìn)去，但我執(zhí)意要去。進(jìn)門(mén)后，他那風(fēng)燭殘年的爺爺奶奶緊緊地握著我的手向我表示感謝。環(huán)顧四周，我不禁鼻子發(fā)酸：這是怎樣的一個(gè)家啊!黝黑的墻壁，屋里沒(méi)一件象樣的家具，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書(shū)桌孤零零地蜷縮在暗淡無(wú)光的角落里，一切都昭示著這個(gè)家庭的貧窮和不易!我掏出兜里僅有的一百元錢(qián)，塞到孩子手里語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，張望同學(xué)，要爭(zhēng)氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了!臨走時(shí)，他用發(fā)顫但卻認(rèn)真的聲音說(shuō)：教師，我將來(lái)一定還你!這次家訪之后，他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)，行為習(xí)慣有所收斂。但我知道：冰凍三尺，非一日之寒!這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一天課間的時(shí)候，班長(zhǎng)急匆匆地跑來(lái)告訴我，張望又打人了!這一次，他打的竟然是一個(gè)女同學(xué)!下手還很重!我不禁勃然大怒：張望同學(xué)，你太野蠻了，他好似還挺委屈：教師，她罵我!我呵斥到：你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)。說(shuō)完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了醫(yī)院，等安排好這個(gè)女生，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)是中午12點(diǎn)多了。學(xué)生們?cè)缫鸦丶?，我到班里一看，張望同學(xué)正坐立不安地站在教室里，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：教師，對(duì)不起!我余怒未息：你為什么要打人?只見(jiàn)他低著頭，紅著臉聲音非常小地說(shuō)：她罵我缺爹少娘，是班里的垃圾，于是我就說(shuō)著，他一個(gè)大小伙竟哽咽起來(lái)。我不禁一怔，是啊!孩子的心靈是多么純潔，又是多么的脆弱啊!他已經(jīng)失去了正常家庭應(yīng)有的溫暖，在美麗的校園里不能讓他心靈再次受到傷害，再次摧殘!于是，我?guī)е斤堭^吃了碗面，然后送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開(kāi)導(dǎo)他，你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的貧窮、命運(yùn)的不公，只有通過(guò)自己的努力才能改變，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏得別人的尊重。教師相信你，你一定能通過(guò)自己的努力走出盲區(qū)，走向光明?？斓郊议T(mén)口時(shí)，我說(shuō)，教師不進(jìn)去了，作為男子漢，你要把今天發(fā)生的事情和爺爺奶奶說(shuō)清楚，明天要真誠(chéng)地向人家賠禮抱歉，以后昂首挺胸做人，光明正大做事。他會(huì)心地露出微笑：教師謝謝您，我以后再也不惹您生氣了。春雨細(xì)微，潤(rùn)物無(wú)聲，春風(fēng)有情，暖人心脾。真摯的愛(ài)可以融化一切。從這以后，張望同學(xué)突然變得很有信心了，盡管學(xué)習(xí)仍然很吃力，但態(tài)度卻在變化，對(duì)班集體的熱情也很高漲，每次清掃完衛(wèi)生他都累的滿頭大汗。其它同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生了改變。我也不斷地鼓勵(lì)他，在班里表?yè)P(yáng)他、關(guān)心他，留意他成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，把更多的愛(ài)給了這個(gè)可憐的孩子。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體本不強(qiáng)壯的他竟然積極主動(dòng)地報(bào)了1500米長(zhǎng)跑。競(jìng)技場(chǎng)上他硬是憑借著頑強(qiáng)的毅力，獲得了第五名的好成績(jī)。當(dāng)他氣喘吁吁、遙遙晃晃地跌到在我跟前說(shuō)出的第一句話便是：教師，我又為咱們班爭(zhēng)得2分。我一把拉過(guò)他沖動(dòng)地說(shuō)到，好樣的!張望同學(xué)，你是咱們班的功臣!。綠樹(shù)成蔭下，我已看到了他活潑得意的笑容;繁華似錦時(shí)，我已聽(tīng)到了他快樂(lè)的歌聲。教師原來(lái)就是春的氣息啊，教師的愛(ài)就是春天播下的種子。忘不了!忘不了，小志敏的不幸遭遇;忘不了，小寒陽(yáng)的病魔纏身;是誰(shuí)?給了她們春天般的溫暖;又是誰(shuí)?給了她們父親一樣的愛(ài)!明天我們都會(huì)漸漸的老去，歲月的流失能改變我們年輕的容顏，但抹不去我們熾熱而又年輕的心。只要心中有愛(ài)，便會(huì)有關(guān)心!心中時(shí)刻裝著學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子一樣，呵護(hù)他們成長(zhǎng)的教師是可親的!能把自己的愛(ài)無(wú)私地播撒在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子們的心田，這樣的愛(ài)是高尚的!見(jiàn)賢思齊，典范的力量是無(wú)窮的。我要做這樣的教師，以他們?yōu)榭?，以他們?yōu)槟康?，我相信自己?huì)做的很好、做得更好!最后我想用這樣兩句話來(lái)完畢我的演講：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉!為什么我的心中滿是牽掛，因?yàn)槲覍?duì)教師這個(gè)職業(yè)無(wú)限熱愛(ài)!假設(shè)我的演講可以獲得掌聲，那么這掌聲屬于在坐的每一位教師，屬于普天之下每一位熱愛(ài)教育事業(yè)的教師!我的演講完畢，謝謝大家!小學(xué)模范教師事跡演講稿用愛(ài)心塑造教師幸福高家店小學(xué)模范教師林云平事跡高家店小學(xué)全體教師宛如溫馨的一家人，他們視學(xué)校為家庭，視同事為親人，視學(xué)生為兒女。他們長(zhǎng)期堅(jiān)守在猇亭后山這片貧瘠的土地上，默默地耕耘，默默地奉獻(xiàn)。在此，我們就向大家介紹其中的一位模范代表--林云平教師?？部廊松?，沉淀教育夢(mèng)林云平教師，在三尺講臺(tái)上度過(guò)了30個(gè)春夏秋冬、寒來(lái)暑往。他是廣闊平凡教師中的一員，但平凡的背后蘊(yùn)藏著許多不平凡的經(jīng)歷和不平凡的。他出生于“天災(zāi)人患”的困難時(shí)期，求學(xué)于“史無(wú)前例“的“動(dòng)亂”之年。那年，正值青春年少的他，卻因家庭成分被殘酷的“推薦選拔”制度，無(wú)情地推到了“廣闊天地”。10年的農(nóng)民生涯，10年的日曬雨淋，抹逝了他的青春年華，但沒(méi)有削弱他的求知欲望，更沒(méi)有磨滅他的人生追求。白天，他在農(nóng)田里揮灑汗水；晚上，他在油燈下苦讀經(jīng)典。1984年的春天，25歲的他，終于登上了能施展自己抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)當(dāng)上了村辦小學(xué)教師。從此，他重新煥發(fā)青春，以極大的熱情對(duì)待這份光輝的職業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地工作，勤勤懇懇地耕耘。從普通教師到教導(dǎo)主任再到普通教師，沉著光煥發(fā)到滿臉滄桑，翻閱30年的教師檔案，也許找不到什么驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，看不到五彩斑斕的光圈。只有一張張閃亮的證書(shū)、一件件平凡的小事、一幕幕動(dòng)人的情景，記錄著一名平凡教師的成長(zhǎng)歷程和他的幸福人生。釋放正能量，感染身邊人目前，義務(wù)根底教育確實(shí)存在著諸多相對(duì)不公平的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如城鄉(xiāng)之間教育環(huán)境、教師待遇程度、社會(huì)地位差異等等。因此，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村執(zhí)教的教師出現(xiàn)了一些心理不平衡的因素，導(dǎo)致其職業(yè)道德滑坡，工作熱情減褪，責(zé)任心打折，事業(yè)心動(dòng)搖，出現(xiàn)了以急躁不安、怨天尤人、消極落后為表現(xiàn)的“職業(yè)倦怠”反響。面對(duì)這些現(xiàn)象，林教師經(jīng)常以一種“正能量”開(kāi)導(dǎo)身邊的同志：我們既然無(wú)法掌控整體、駕馭全局、左右現(xiàn)實(shí)，就不必空發(fā)牢騷。與其自生煩惱，不如調(diào)整心態(tài)，自尋撫慰，從現(xiàn)實(shí)入手，從可能做起。在工作中，他也總是努力釋放“正能量”來(lái)影響、帶動(dòng)身邊的人。他勤勤懇懇，積極進(jìn)取。日常教學(xué)，他認(rèn)認(rèn)真真，精益求精，從不敷衍塞責(zé)。他愛(ài)崗敬業(yè)的思想表現(xiàn)和勇于進(jìn)取的工作態(tài)度，得到了大家的認(rèn)可，曾先后獲得區(qū)“標(biāo)兵”“師德模范”“優(yōu)秀____員”“五星教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。〔出示榮譽(yù)證書(shū)〕他勤奮好學(xué)，擅長(zhǎng)考慮，勇于理論，每年都有教研成果涌現(xiàn)。學(xué)校搞課題研究，他積極響應(yīng)，率先行動(dòng)，“小組合作學(xué)習(xí)”成效顯著，得到了同事與行家的高度肯定?！氨仍L”活動(dòng)中，他身先士卒，帶頭上課，帶頭家訪，寫(xiě)下了大量的“比訪”手記，區(qū)《活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)》錄用多篇。近年來(lái)，他的教科研成果多項(xiàng)獲獎(jiǎng)?！渤鍪窘炭蒲谐晒@獎(jiǎng)證書(shū)〕還有多篇、案例在省市報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表?！渤鍪玖纸處熚募?、刊物樣本及文章〕植根于山村，撐起一片天林教師扎根在農(nóng)村，為農(nóng)村的教育無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春韶華。這里的教育雖然沒(méi)有最優(yōu)越的物質(zhì)條件，也沒(méi)有城里的光鮮艷麗，這里有我們無(wú)法否認(rèn)的局限和優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，林教師不是消極地承受，而是盡其所能去改變。他執(zhí)教30年，面對(duì)的都是農(nóng)民的孩子，作為農(nóng)村教師，每當(dāng)他看見(jiàn)那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，那一雙雙求知假設(shè)渴的眼睛，那一個(gè)個(gè)活潑機(jī)靈的身影，在林教師的心里，就多了一份沉甸甸的責(zé)任感。與孩子們?cè)谝黄?，他覺(jué)得是快樂(lè)的、幸福的。有的人羨慕城里的孩子有著整體絕對(duì)優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，城里的教育有著家長(zhǎng)的高度重視和積極配合，城里的教師有著較高的地位和豐厚的利益。而林教師始終堅(jiān)持自己心中的責(zé)任心，在他眼里，孩子都是平等的，都有承受公平教育的權(quán)利，假設(shè)我們教師在責(zé)任心和愛(ài)心上大打折扣，農(nóng)村的教育又多了一段差距，我們的孩子又多了一份不公平。農(nóng)村小學(xué)教師，雖然少了很多的優(yōu)越，可是，林教師在教學(xué)生活中卻獲得了另一種幸福。那就是師生之間的和諧相融如父子的精神享受。這就是教師特有的幸福。關(guān)愛(ài)留守兒童，林教師特別用心。在林教師帶過(guò)的班上，曾有兩個(gè)留守兒童，一個(gè)叫李永豪，父母在北京打工，把孩子留給二老，留下?tīng)繏欤灰粋€(gè)叫江澤，老家在利川，父母在廣州打工，把孩子托付親友，托付責(zé)任。平時(shí)在學(xué)校，林教師每天詢問(wèn)他們的生活情況，隨時(shí)關(guān)注他們的心理狀態(tài)，經(jīng)常輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。幾乎每周要通過(guò)或QQ，與他們的父母聯(lián)絡(luò)一次，匯報(bào)孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)向孩子轉(zhuǎn)達(dá)父母的囑托，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)。有了林教師的關(guān)愛(ài)，孩子過(guò)得開(kāi)心，學(xué)得用心；家長(zhǎng)也覺(jué)得放心，感謝不盡。每逢節(jié)日，林教師總要收到一些家長(zhǎng)或者學(xué)生的溫馨短信或QQ郵件。這都是農(nóng)村孩子和農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的仁慈的期求和對(duì)教師真誠(chéng)的信賴的最淳樸的表達(dá)。每次看過(guò)之后，林教師淚眼朦朧，又會(huì)看到一份責(zé)任，是面對(duì)家長(zhǎng)甚至直面孩子的仁慈的期求和樸素的表達(dá)時(shí)喚起的良心和責(zé)任，是那些背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民無(wú)奈丟下老幼而留給農(nóng)村教師沉甸甸的囑托和希望。像這樣得到林教師特別關(guān)愛(ài)的同學(xué)還有許多。曾經(jīng)班上有個(gè)單親女孩，剛知事父母離異，一直隨父生活，父親只顧忙于生計(jì)，忽略了與孩子的溝通交流，愛(ài)的缺失導(dǎo)致孩子心理缺陷--性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，膽小怯懦，不過(guò)學(xué)習(xí)倒還勤奮。但林教師仍對(duì)孩子的將來(lái)，放心不下。一方面通過(guò)家訪，建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)；另一方面，林教師采取積極的措施，培養(yǎng)她安康心理。她專心學(xué)習(xí)，作業(yè)仔細(xì)，成績(jī)良好，林教師經(jīng)常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她；她思維有條理，作文寫(xiě)得不錯(cuò)，林教師讓她在班上宣讀，當(dāng)評(píng)講。她不愛(ài)發(fā)言，不善交流，林教師在課堂上，給她優(yōu)先發(fā)言權(quán)；課后，主動(dòng)找話題逗她說(shuō)話；學(xué)校升旗，推薦她登臺(tái)演講；集體活動(dòng)，煽動(dòng)她大膽表現(xiàn)。一次次的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，她臉上有了微笑；一次次的培養(yǎng)和鍛煉，她言行不再羞怯。在一篇習(xí)作中，她說(shuō)出了肺腑之言：是林教師在我的心靈里播灑了陽(yáng)光，驅(qū)散了我內(nèi)心的陰云，生活的天空變得晴朗了?！渤鍪?、宣讀李心怡的作文《第一次演講》〕融入學(xué)生中，且行且珍惜生活中，他甘于平凡，卻不甘平淡，他擅長(zhǎng)在平淡的生活中追求充實(shí)，尋求快樂(lè)。他喜歡讀書(shū)，愛(ài)好寫(xiě)作。閑暇時(shí)，讀點(diǎn)勵(lì)志書(shū)籍，寫(xiě)點(diǎn)人生感悟，經(jīng)常在*文庫(kù)中發(fā)表雜文，享有很高的人氣?！渤鍪?文庫(kù)界面，搜索《猇亭老林》文檔〕林教師喜歡上網(wǎng)，翻開(kāi)林教師的QQ空間，日志大多是對(duì)教育、對(duì)人生、對(duì)生活的感悟；相冊(cè)里大多是師生生活的剪影；好友也大多是他過(guò)去的、如今的學(xué)生。他們經(jīng)常光臨，留下一些“踩過(guò)的痕跡”。只要林教師一上線，在線的孩子們都會(huì)蜂擁而來(lái)，打招呼，問(wèn)作業(yè)，拉家常，聊話題，……有說(shuō)有笑，有啥說(shuō)啥，無(wú)所顧忌，聊得非常投機(jī)。有同學(xué)說(shuō)，林教師真有童趣，就像我們的伙伴，和林教師交往真開(kāi)心！作為一名年過(guò)半百的老教師，雖有一種威嚴(yán)，一旦走進(jìn)學(xué)生群時(shí)，卻有一顆童心。課堂上，多了一份嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)上，多了一些嚴(yán)格；可在課堂外，多了一些寬松，一些隨和，儼然是孩子們的好伙伴?！渤鍪編熒钫掌阂按?、玩游戲、畢業(yè)留影等〕最令人感動(dòng)的是：2023年12月15日早晨，林教師剛進(jìn)校門(mén)，就被幾個(gè)學(xué)生拽進(jìn)了教室。一看那場(chǎng)面，那情景〔出示生日聚會(huì)情景照片〕--黑板上用彩色粉筆畫(huà)著鮮花，寫(xiě)著“林教師，祝您生日快樂(lè)！”，講桌上放著一個(gè)大蛋糕，四周擺滿了卡片，還有一些小禮品，臺(tái)下坐著全班30多個(gè)學(xué)生。這時(shí)，林教師才想起了今天是他的生日。好有心的孩子們！好一個(gè)隆重而樸素的生日宴會(huì)！在溫馨的《生日歌》和熱烈的祝福聲中，林教師百感交集，熱淚盈眶，沉浸在快樂(lè)與幸福里。這是一個(gè)教師用一顆愛(ài)心培育出的數(shù)顆愛(ài)心結(jié)出的幸福果實(shí)！教師的幸福滋味綿長(zhǎng)，回味無(wú)窮。林教師視學(xué)生為兒女，時(shí)時(shí)關(guān)心著學(xué)生的成長(zhǎng)。哪怕學(xué)生要畢業(yè)分開(kāi)了，他都放心不下，總要像送孩子出遠(yuǎn)門(mén)一樣，千叮嚀，萬(wàn)囑咐。這是林教師在今年六一送給孩子們的節(jié)日禮物，也是寫(xiě)給畢業(yè)班全體學(xué)生的《教師寄語(yǔ)》〔出示、宣讀《畢業(yè)寄語(yǔ)》〕這字字句句飽含著教師的深情，更昭示著一個(gè)教師的責(zé)任心。即使學(xué)生畢業(yè)多年了，林教師仍不忘關(guān)注他們，長(zhǎng)期保持聯(lián)絡(luò)。所以，經(jīng)常有許多他曾教過(guò)的學(xué)生或打，或?qū)懶牛騋Q，或來(lái)學(xué)校，或到家里，問(wèn)候，拜訪這位讓他們念念不忘的恩師。正是林教師的一顆未泯的“童心”和一份不竭的“愛(ài)心”，贏得了孩子們的信賴與敬重。這是剛畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之際，留給林教師的信?！渤鍪?、宣讀學(xué)生信件〕孩子們的真心傾訴、肺腑之言，是對(duì)林教師最真實(shí)的情意，最樸實(shí)的感恩。面對(duì)孩子，林教師仍覺(jué)得愧疚。因?yàn)樗恢币詠?lái)，都有一個(gè)未了的心愿，但一直沒(méi)有放棄，而且一直在努力，那就是要為孩子們出一本書(shū)，屬于孩子們的書(shū)。目前，這本書(shū)已具雛形，但因教師的貧寒拮據(jù)，未能付印。只能上傳在網(wǎng)絡(luò)上。〔出示*文庫(kù)界面，搜索猇亭老林文集《學(xué)生習(xí)作選》〕讓我們讀一讀林教師為這本習(xí)作集撰寫(xiě)的前言，來(lái)理解林教師的良苦用心，更重要的是體會(huì)一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的那份真情。但愿林教師的心愿達(dá)成。幾十年來(lái)，林教師就是這樣，甘于平凡不甘平淡，甘于貧寒不甘寂寞，在平凡的崗位上追求完美，在貧寒的生活中尋求快樂(lè)，用責(zé)任托起后山的希望，用愛(ài)心塑造教師的幸福感！在優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)上的講話在第二十個(gè)教師節(jié)暨優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)上的講話羅茂全同志們:任書(shū)記剛剛到任，在千頭萬(wàn)緒、異常繁忙的工作之中專門(mén)安排時(shí)間帶著各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到這里，隆重舉行慶賀第二十個(gè)教師節(jié)暨先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，充分表達(dá)了縣委、人大、縣府、政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的高度重視和深切關(guān)愛(ài)。此情此景，我相信在座的各位同志都會(huì)心潮沖動(dòng)，倍感尊師重教的濃濃深情。在此，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示衷心的感謝和崇高的敬意！同時(shí)，我還要代表局黨組向今天受到表彰、獎(jiǎng)勵(lì)的同志們表示熱烈的祝賀，向?yàn)閮x隴教育辛勤工作在教學(xué)第一線的同志們致以節(jié)日的親切，祝全體教職員工節(jié)日快樂(lè)。當(dāng)前，我們的教育工作面臨著許多困難，但同時(shí)也面臨很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。任書(shū)記的報(bào)告給我們深化地分析^p了當(dāng)前的形勢(shì)與任務(wù)，提出了明確的目的和要求，寄予了深切的關(guān)心與希望，大家一定要深化領(lǐng)會(huì)、振奮精神、不怕困難、搶抓機(jī)遇、開(kāi)拓進(jìn)取，努力推動(dòng)儀隴教育事業(yè)安康開(kāi)展。今天，一大批在我縣教育工作中作出顯著成績(jī)的先進(jìn)工作者獲得了縣委、縣府的表彰，他們中間，有忠于職守、勇于開(kāi)拓、治校有方的各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；有傾注愛(ài)心、精心育人、獲得優(yōu)秀教育教學(xué)成果的普通教師；有埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、幾十年如一日無(wú)私奉獻(xiàn)的老同志；也有初涉教壇、腳踏實(shí)地、謙虛好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異的教育新兵。幾位報(bào)告者更是我們教育隊(duì)伍中的先進(jìn)代表，他們的先進(jìn)事跡是我們七千教師愛(ài)生敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的縮影和典范。他們身上集中表達(dá)了新時(shí)期高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師風(fēng)貌，他們?yōu)閮x隴教育作出了突出的奉獻(xiàn)。每位教育工作者要以他們?yōu)榈浞?，虛心向他們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神；學(xué)習(xí)他們勤于工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)干精神；學(xué)習(xí)他們敢于創(chuàng)新、不斷開(kāi)拓的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)他們淡泊名利、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，團(tuán)結(jié)拼搏，積極主動(dòng)地為儀隴教育的開(kāi)展獻(xiàn)策出力！同時(shí)希望今天受表彰的同志能以此為動(dòng)力，戒驕戒躁，更加嚴(yán)格要求自己，積極工作，再接再厲，為培養(yǎng)更多更好的合格人才、為學(xué)校教育事業(yè)的開(kāi)展做出更大的奉獻(xiàn)。作為一位教育工作者，應(yīng)自覺(jué)堅(jiān)持和弘揚(yáng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，淡泊名利，甘為人梯；以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；把群眾贊不贊成、滿不滿意、擁不擁護(hù)、高不快樂(lè)作為衡量教育工作優(yōu)劣的重要標(biāo)尺。因此，每個(gè)學(xué)校都要認(rèn)真抓好“三項(xiàng)建立”，深化“三項(xiàng)改革”，大力推進(jìn)“三項(xiàng)工程”，嚴(yán)格管理，科學(xué)育人，努力進(jìn)步教育質(zhì)量和辦學(xué)程度，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象；每位教師要志存高遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)，不斷追求、與時(shí)俱進(jìn)，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。一年一度秋風(fēng)勁，不是春光勝似春光。我們的事業(yè)前程似錦，我們的工作因抑制萬(wàn)難、拼搏進(jìn)取而更榮耀神圣。我相信在縣委、縣府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在人大、政協(xié)的監(jiān)視指導(dǎo)下，我們上下一心，團(tuán)結(jié)奮斗，就一定會(huì)獲得教育的新成功，一定會(huì)為教育的開(kāi)展樹(shù)起一座座新的豐碑。再次衷心祝愿大家身心安康，百尺竿頭，更進(jìn)一步！小學(xué)特崗教師事跡演講稿文章標(biāo)題：小學(xué)特崗教師事跡翱翔在山鎮(zhèn)的雄鷹有這樣一位平凡的小學(xué)教師，潛心在那三尺講臺(tái)，展示著自己的才華，引領(lǐng)全校，輻射全鎮(zhèn)，打造信息技術(shù)教育的光環(huán)！有這樣一位學(xué)生們心中的良師益友，他和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)、精湛的指導(dǎo)，構(gòu)建出課堂的和諧，令學(xué)生敬仰、感動(dòng)并受益！有這樣一位普通的共青團(tuán)員，深愛(ài)自己的事業(yè)勝過(guò)一切，默默無(wú)聞地傾情于團(tuán)堡這片熱土，讓最美麗的青春年華在根底教育的最前線熊熊燃燒！他就是XX——一個(gè)普通的共青團(tuán)員，一位普通的小學(xué)教師。XX，出生于1982年9月3日，現(xiàn)年25歲，2023年7月畢業(yè)于師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，2023年8月參加湖北省“農(nóng)村資教行動(dòng)”，經(jīng)雙向選擇自愿到XX工作，被分配XX小學(xué)，任信息技術(shù)課教師。從教以來(lái)，XX一直工作在教學(xué)第一線，他忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在教學(xué)、科研等方面獲得了突出成績(jī)，出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到全校師生員工的廣泛贊譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。在為事業(yè)奮斗的過(guò)程中樹(shù)立起了風(fēng)氣的典范，成為其他教師的表率。2023年秋，他剛剛走上講臺(tái)，就表現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和純熟的專業(yè)技能贏得了同事們的好評(píng)和學(xué)生們的認(rèn)可。自工作以來(lái)，他把“認(rèn)認(rèn)真真做人、踏踏實(shí)實(shí)辦事”作為自己的座右銘，感受和創(chuàng)造生活的美妙與和諧，用教師的職業(yè)道德和學(xué)校的辦學(xué)宗旨嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的從教言行，表達(dá)出一名教師的良好風(fēng)范和當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代風(fēng)采。他常說(shuō)：“教育教學(xué)工作是一個(gè)塑造人類靈魂的復(fù)雜系統(tǒng)工程，要想成為一名合格的人民教師，必須全方位、多層次的科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦”。他更是這樣做的。自參加工作以來(lái)，XX充分利用課余時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研文化知識(shí)，廣泛涉獵不同的知識(shí)領(lǐng)域，先后自修《中國(guó)古代文學(xué)史》、《中西方哲學(xué)史》，并作了大量的讀書(shū)筆記。不僅如此，XX對(duì)待教學(xué)工作更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，從備、教、批、輔、查的教學(xué)五環(huán)上，從嚴(yán)要求，精心備課，虛心請(qǐng)教教學(xué)能手和同行。山區(qū)條件滯后，信息技術(shù)課根本無(wú)法讓學(xué)生們上機(jī)操作，為了進(jìn)步學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，他大膽地進(jìn)展了教學(xué)改革嘗試。小學(xué)信息技術(shù)課在一般人的眼里認(rèn)為是不測(cè)試的學(xué)科，教好教壞無(wú)關(guān)緊要?？伤荒敲聪?，他認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生探究自然、追求真理，探究無(wú)窮宇宙的奧秘的興趣，必須從娃娃抓起。因此，他銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。他創(chuàng)設(shè)的“激趣—釋疑—驗(yàn)證”的教學(xué)形式深受學(xué)生的歡迎。所謂激趣，就是在上每一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生要掌握的知識(shí)要點(diǎn)用、游戲、魔術(shù)等方法向?qū)W生進(jìn)展懸念式的推介，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生只知其外不知其內(nèi)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、神秘感及渴求破解迷的欲望。所謂釋疑，就是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)闡述。信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)飛速開(kāi)展的學(xué)科，從師范畢業(yè)后，XX一直不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重涉獵和積累多方面的知識(shí)，注重考慮、探究和創(chuàng)新；努力進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新知識(shí)構(gòu)造。他認(rèn)為教師要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任和使命，通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修和理論鍛煉，使自己可以始終站在理論的前沿、知識(shí)的前沿、理論的前沿履行“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。XX在平常的學(xué)習(xí)中積累了一整套學(xué)習(xí)方法：一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，練好自己的“內(nèi)功”。他時(shí)常告誡自己：“教師不應(yīng)該滿足已有的知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，這樣才能適應(yīng)將來(lái)教學(xué)的新要求。”二是向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”，不同年齡、不同專業(yè)、不同教師之間互相學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)步教學(xué)程度大有裨益。通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相交流教學(xué)經(jīng)歷，商討教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，為我所用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三是不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)前人、別人知識(shí)的根底上，對(duì)前人、別人已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能有新的理解、新的認(rèn)識(shí)、新的思路、新的解釋、新的應(yīng)用并有新的成果。他不斷研究小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把握小學(xué)教學(xué)的規(guī)律，將嚴(yán)肅說(shuō)理性的教學(xué)內(nèi)容用邏輯化的思維深化分析^p，用情感化的語(yǔ)言生動(dòng)表述，入情入理，情理交融，使教學(xué)既有理論高度和理論深度，又能引起學(xué)生的共鳴，逐步形成了個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)人們對(duì)他所付出的努力給予諸多贊譽(yù)和肯定的時(shí)候，卻始終清醒地認(rèn)為：在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己的青春和力量，把自己的精力投入到黨的教育事業(yè)中去，是一種義不容辭的責(zé)任。為了進(jìn)步自己的政治素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，他認(rèn)真地參加了學(xué)校每周一次的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的“十六大”文獻(xiàn)和“”的重要思想。他注重學(xué)生的思想政品德教育,堅(jiān)持把思想品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。他知道孩子是祖國(guó)明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上承受安康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹(shù)立完美春天小學(xué)教師國(guó)旗下講話稿親愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇。我們迎著飄揚(yáng)的彩旗，仰望冉冉升起的國(guó)旗，踏入了新的學(xué)期。經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的休息和調(diào)整，全校師生，正以高昂的激情、充分的精力和嶄新的相貌投入到了新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。一直以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力為同學(xué)們營(yíng)造優(yōu)******校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校一天天在開(kāi)展，環(huán)境一天天在改善。但是，同學(xué)們想過(guò)嗎?學(xué)校要開(kāi)展，形象要高大，光靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出學(xué)校美麗的形象，每一位少先隊(duì)員的舉止言行關(guān)系著學(xué)校的榮辱，展現(xiàn)的就是學(xué)校的品味。同學(xué)們，當(dāng)你早上背著書(shū)包迎著朝陽(yáng)開(kāi)始新一天的學(xué)習(xí)時(shí)，你要抬頭，你要挺胸，精神振作，信心百倍，你的心里要裝上一個(gè)偉大的決心;當(dāng)你在放學(xué)回家的路上，你要摸摸自己的書(shū)包，問(wèn)問(wèn)自己今天你又學(xué)到了什么?有沒(méi)有白白浪費(fèi)一天的光陰?間隔你那神奇的夢(mèng)、偉大的理想、美妙的愿望是不是又近了一步?同學(xué)們，讓我們跟著春天，拿起小畫(huà)筆，把生活描繪得更美麗。讓我們放飛心靈，展開(kāi)歌喉，共唱一首春天的歌。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們只有付出了，才會(huì)有收獲。同學(xué)們，我們帶著美妙的希冀和憧憬踏進(jìn)鋼城小學(xué)的校門(mén)，這是我們?nèi)松?方-案范'文庫(kù)整-理#中最重要的時(shí)刻之一。我們將怎樣度過(guò)生命中最珍貴、最值得回憶的小學(xué)光陰，我們將從這里揚(yáng)帆啟航，披荊斬棘，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，同學(xué)們，如今我們又站在新的起跑線上。我們要從如今做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，開(kāi)拓進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，做時(shí)間的駕馭者，做知識(shí)的主人!最后，預(yù)祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成!祝教師們身體安康、工作順利!謝謝大家!教師事跡演講稿有這樣一位普通的共青團(tuán)員，深愛(ài)自己的事業(yè)勝過(guò)一切，默默無(wú)聞地傾情于團(tuán)堡這片熱土，讓最美麗的青春年華在根底教育的最前線熊熊燃燒！他就是xx——一個(gè)普通的共青團(tuán)員，一位普通的小學(xué)教師。xx，出生于1982年9月3日，現(xiàn)年25歲，XX年7月畢業(yè)于師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，XX年8月參加湖北省“農(nóng)村資教行動(dòng)”，經(jīng)雙向選擇自愿到xx工作，被分配xx小學(xué)，任信息技術(shù)課教師。從教以來(lái)，xx一直工作在教學(xué)第一線，他忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在教學(xué)、科研等方面獲得了突出成績(jī)，出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到全校師生員工的廣泛贊譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。在為事業(yè)奮斗的過(guò)程中樹(shù)立起了師德風(fēng)氣的典范，成為其他教師的表率。XX年秋，他剛剛走上講臺(tái)，就表現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和純熟的專業(yè)技能贏得了同事們的好評(píng)和學(xué)生們的認(rèn)可。自工作以來(lái)，他把“認(rèn)認(rèn)真真做人、踏踏實(shí)實(shí)辦事”作為自己的座右銘，感受和創(chuàng)造生活的美妙與和諧，用教師的職業(yè)道德和學(xué)校的辦學(xué)宗旨嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的從教言行，表達(dá)出一名教師的良好風(fēng)范和當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代風(fēng)采。他常說(shuō)：“教育教學(xué)工作是一個(gè)塑造人類靈魂的復(fù)雜系統(tǒng)工程，要想成為一名合格的人民教師，必須全方位、多層次的科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦”。他更是這樣做的。自參加工作以來(lái)，xx充分利用課余時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研文化知識(shí)，廣泛涉獵不同的知識(shí)領(lǐng)域，先后自修《中國(guó)古代文學(xué)史》、《中西方哲學(xué)史》，并作了大量的讀書(shū)筆記。不僅如此，xx對(duì)待教學(xué)工作更是認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，從備、教、批、輔、查的教學(xué)五環(huán)上，從嚴(yán)要求，精心備課，虛心請(qǐng)教教學(xué)能手和同行。山區(qū)條件滯后，信息技術(shù)課根本無(wú)法讓學(xué)生們上機(jī)操作，為了進(jìn)步學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，他大膽地進(jìn)展了教學(xué)改革嘗試。小學(xué)信息技術(shù)課在一般人的眼里認(rèn)為是不測(cè)試的學(xué)科，教好教壞無(wú)關(guān)緊要。可他不那么想，他認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生探究自然、追求真理，探究無(wú)窮宇宙的奧秘的興趣，必須從娃娃抓起。因此，他銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。他創(chuàng)設(shè)的“激趣—釋疑—驗(yàn)證”的教學(xué)形式深受學(xué)生的歡迎。所謂激趣，就是在上每一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生要掌握的知識(shí)要點(diǎn)用故事、游戲、魔術(shù)等方法向?qū)W生進(jìn)展懸念式的推介，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生只知其外不知其內(nèi)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心、神秘感及渴求破解迷的欲望。所謂釋疑，就是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)闡述。信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)飛速開(kāi)展的學(xué)科，從師范畢業(yè)后，xx一直不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重涉獵和積累多方面的知識(shí)，注重考慮、探究和創(chuàng)新；努力進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新知識(shí)構(gòu)造。他認(rèn)為教師要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任和使命，通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修和理論鍛煉，使自己可以始終站在理論的前沿、知識(shí)的前沿、理論的前沿履行“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。xx在平常的學(xué)習(xí)中積累了一整套學(xué)習(xí)方法：一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，練好自己的“內(nèi)功”。他時(shí)常告誡自己：“教師不應(yīng)該滿足已有的知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，這樣才能適應(yīng)將來(lái)教學(xué)的新要求?！倍窍蛲袑W(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)?！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻”，不同年齡、不同專業(yè)、不同教師之間互相學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)步教學(xué)程度大有裨益。通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相交流教學(xué)經(jīng)歷，商討教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，為我所用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三是不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)前人、別人知識(shí)的根底上，對(duì)前人、別人已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能有新的理解、新的認(rèn)識(shí)、新的思路、新的解釋、新的應(yīng)用并有新的成果。他不斷研究小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把握小學(xué)教學(xué)的規(guī)律，將嚴(yán)肅說(shuō)理性的教學(xué)內(nèi)容用邏輯化的思維深化分析^p，用情感化的語(yǔ)言生動(dòng)表述，入情入理，情理交融，使教學(xué)既有理論高度和理論深度，又能引起學(xué)生的共鳴，逐步形成了個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)人們對(duì)他所付出的努力給予諸多贊譽(yù)和肯定的時(shí)候，卻始終清醒地認(rèn)為：在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己的青春和力量，把自己的精力投入到黨的教育事業(yè)中去，是一種義不容辭的責(zé)任。為了進(jìn)步自己的政治素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，他認(rèn)真地參加了學(xué)校每周一次的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的“xx大”文獻(xiàn)和“xxxx”的重要思想。他注重學(xué)生的思想政品德教育,堅(jiān)持把思想品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。教育擁軍好教師事跡演講各位____：我是來(lái)自鶴崗市第二中學(xué)的王琳。我從1984年大學(xué)畢業(yè)后即從事教育工作。在我20年所教過(guò)的學(xué)生中部落，先后有86名學(xué)生是軍人子女。正是由于和這些孩子的相處以及與其家長(zhǎng)的不斷接觸，使我更加理解了軍人的偉大，理解了軍人家屬的難處；正是出于對(duì)國(guó)防事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)軍人的崇敬，才使我更加關(guān)注這些軍人的子女——對(duì)他們平添了許多牽掛，傾注了更多的心血。我想，雖然我只是一名普通的人民教師，不能直接為軍人做什么，但是，假設(shè)我能把軍人的孩子教好，使他們的身心得到安康開(kāi)展，免去軍旅的牽掛，使他們可以安心服役，不就是我對(duì)國(guó)防事業(yè)的奉獻(xiàn)嗎？因此，在平時(shí)的工作中，我只是盡到了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的責(zé)任，黨和人民卻給了我許多榮譽(yù)，教學(xué)能手、優(yōu)秀、優(yōu)秀教師、“三育人”先進(jìn)個(gè)人等，尤其是在軍民共建活動(dòng)中我被授予擁軍模范榮譽(yù)稱號(hào)，使我很沖動(dòng)，很欣慰，很珍惜，同時(shí)也覺(jué)得自己做得還很不夠，受之有愧。而我教過(guò)的軍人的孩子卻說(shuō)，我真的讓他們體會(huì)到了教師的嚴(yán)厲，感受了朋友的理解、長(zhǎng)者的寬容和母親的關(guān)愛(ài)。是軍人讓我關(guān)注軍人的孩子一提起軍人，首先想到的是今天的和平生活是用他們用鮮血換來(lái)的；一提起軍人，首先想到的是他們與危險(xiǎn)、死亡同在。大興安嶺火災(zāi)、98抗洪、03“非典”等等，哪里有困難，有危險(xiǎn)，哪里就有軍人；哪里有軍人，哪里就不再有困難，不再有危險(xiǎn)。他們是“最得意的人”，這已是全國(guó)人民的共識(shí)。而我認(rèn)識(shí)軍人，接觸軍人，還得從“軍訓(xùn)”說(shuō)起。經(jīng)過(guò)幾年的崗位后，學(xué)校安排我做初一學(xué)年的班主任工作。為了增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和組織紀(jì)律性，新生入學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)就是承受為期1——2周的軍事訓(xùn)練，班主任要協(xié)助教官組織好學(xué)生。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校請(qǐng)的是邊防____戰(zhàn)士，擔(dān)任我班軍訓(xùn)的教官姓王，個(gè)兒不太高，21歲，話語(yǔ)不多。如今看來(lái)，就是個(gè)大孩子?？梢坏接?xùn)練場(chǎng)，洪亮的口令，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，矯健的身姿，令人刮目相看。北方的九月天氣仍然很熱，尤其是軍訓(xùn)的前幾天，氣溫格外高。有一天，在軍訓(xùn)過(guò)程中，突然一個(gè)孩子暈倒了，臉色發(fā)白，不省人事。我和同學(xué)們都嚇壞了，站在旁邊一時(shí)不知所措。小王第一個(gè)沖過(guò)去，邊問(wèn)醫(yī)院在哪兒，邊背起孩子就向醫(yī)院跑去。說(shuō)也巧，雖說(shuō)是剛上初一的孩子，但偏偏暈倒的是個(gè)胖子，足有140斤，好在市醫(yī)院離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，等到醫(yī)院急診室時(shí)，小王已是汗流浹背。直到聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有什么生命危險(xiǎn)時(shí)，他才一下子癱坐在走廊的長(zhǎng)椅上，長(zhǎng)吁了一口氣，一顆懸著的心落了地。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，小王總是盡量讓學(xué)生在樹(shù)蔭下活動(dòng)，而自己卻被炙熱的陽(yáng)光烤著。汗水浸透了軍衣，連膠鞋都滲出了汗跡，他仍扎著武裝帶，保持著良好的軍容風(fēng)紀(jì)，一絲不茍。休息期間，學(xué)生們圍著他，他就給學(xué)生講自己的經(jīng)歷，連隊(duì)里的，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。這一切的一切，都深深地感染著我和學(xué)生們，教育著我和學(xué)生們，就是在那一刻，我的心中對(duì)軍人才油然而生一種敬意。后來(lái)，我們班在隊(duì)列和軍體拳比賽中獲得初一學(xué)組第一名。記得和王教官辭別時(shí)，同學(xué)們都戀戀不舍，許多孩子都哭了。那種場(chǎng)面和情感是真實(shí)的，感人的，也是平時(shí)少見(jiàn)的。初一下學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，她的爸爸是一名消防戰(zhàn)士。這是我從教以來(lái)所教的第一位軍人的孩子。但是，當(dāng)時(shí)在我心中似乎只有解放軍戰(zhàn)士才是軍人，所以并沒(méi)有多想什么。這位同學(xué)很懂事，有禮貌，學(xué)習(xí)也比較用功，自理才能很強(qiáng)。轉(zhuǎn)眼到了初三復(fù)習(xí)迎考的重要階段。她一天沒(méi)來(lái)上學(xué)，兩天沒(méi)來(lái)上學(xué)，也沒(méi)請(qǐng)假。我很生氣，也很納悶。照理說(shuō)，她不是不守紀(jì)律的孩子。當(dāng)時(shí)，怎么也沒(méi)想到把她的命運(yùn)和我市的一場(chǎng)重大火災(zāi)聯(lián)絡(luò)在一起。原來(lái)，在救火過(guò)程中，她的爸爸為了救人，而身受重傷，躺在了醫(yī)院的病房里，用他那條斷腿，換來(lái)了三個(gè)孩子的新生。新聞媒體報(bào)道了她爸爸的英雄事跡后，我才意識(shí)到消防戰(zhàn)士也是軍人。第三天，我和班干部找到了她爸爸的病房，我們剛進(jìn)門(mén)，她一下子就撲到了我的懷里，失聲痛哭起來(lái)。我撫摸著她，安撫著她，眼淚止不住地流下來(lái)。再看看受傷躺在床上的孩子的爸爸，一時(shí)真的不知道說(shuō)什么好。這時(shí)，孩子的爸爸微笑著說(shuō)：“孩子，別哭，你們不要為我難過(guò)，我就是和火打交道的，火場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，我的職責(zé)就是把人民生命財(cái)產(chǎn)的損失降到最低限度，我的腿斷了，但三個(gè)孩子歡蹦亂跳的，值了！”他說(shuō)話的聲音雖然不高，但每一個(gè)字都鏗鏘有力地震撼著我的心靈。這就是我們的軍人，最得意的人！直到這一刻，我才真正理解了軍人就是犧牲和奉獻(xiàn)的代名詞。軍人有軍人的性格，軍人有軍人的職責(zé)，可我的學(xué)生畢竟還是個(gè)十三四歲的孩子，對(duì)于一個(gè)從小就崇拜爸爸并以自己的爸爸是個(gè)軍人為榮的女孩子來(lái)說(shuō)，如今看到爸爸倒在了病床上，也許以后再也無(wú)法站起來(lái)，并要和他心愛(ài)的____和戰(zhàn)友分手，等等這一切，無(wú)一不對(duì)孩子產(chǎn)生影響和打擊。直到這時(shí)，我才覺(jué)得我的責(zé)任重大，尤其是承擔(dān)著軍人子女教育任務(wù)的教師；也正是從這時(shí)候起，我的內(nèi)心深處才打上了軍人子女的烙印，我的思想意識(shí)和情感告訴我：軍人的孩子需要教師的特別關(guān)注。第一次模擬考試，這孩子的成績(jī)不理想，家長(zhǎng)也無(wú)奈。媽媽說(shuō)是她爸爸的事情影響了她，但面對(duì)這樣一位恪盡職守、奮不顧身的英雄丈夫，又能說(shuō)什么呢？我真的很著急，因?yàn)槲抑?，說(shuō)什么都沒(méi)用，只有孩子正常發(fā)揮，以優(yōu)異成績(jī)考入理想的高中，才是對(duì)其家長(zhǎng)的最大撫慰。于是，我千方百計(jì)地調(diào)解孩子的心理，發(fā)動(dòng)學(xué)生做她的思想工作，最大限度地消除父親受傷對(duì)她的影響，最后，她終于不負(fù)眾望，考入了市重點(diǎn)高中。當(dāng)接到重點(diǎn)高中錄取通知書(shū)時(shí)，她的爸爸打來(lái)說(shuō)，平時(shí)他很少管孩子，孩子今天獲得的成績(jī)，都是我的功績(jī)，對(duì)于我在他受傷后為孩子所做的一切，表示感謝。其實(shí)，他根本不知道，正是由于他的行為和精神感動(dòng)著我，鼓勵(lì)著我，我才這樣做的。假設(shè)連這一點(diǎn)都做不到，還有什么面目去面對(duì)那些為了國(guó)家和人民的根本利益而甘于奉獻(xiàn)和犧牲的軍人呢？軍人的孩子需要特別的關(guān)愛(ài)熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，而軍人的孩子需要特別的關(guān)愛(ài)。這倒不是說(shuō)軍人的孩子享有特權(quán)，而是軍人的孩子有著特殊的家庭環(huán)境，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)講，軍人的子女更容易出現(xiàn)思想波動(dòng)，而且往往幅度也比較大，這就需要教師細(xì)心、耐心，給予他們更多的理解、寬容和關(guān)愛(ài)。早自習(xí)的鈴聲響了，我透過(guò)后門(mén)的玻璃窗檢查班級(jí)學(xué)生的自習(xí)狀況，其他同學(xué)都比較好，只有張××偷偷地嚼著方便面。學(xué)校有規(guī)定，制止學(xué)生在校吃零食。假設(shè)讓值周生看見(jiàn)了，就要扣班級(jí)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)我進(jìn)到班級(jí)時(shí)，她立即把方便面塞進(jìn)了書(shū)桌里，我裝著不知道，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她，直到下課，我才把她叫到走廊詢問(wèn)情況。原來(lái)，她媽媽所在的醫(yī)院進(jìn)展人事調(diào)整，過(guò)去一直不上夜班的媽媽，如今必須上夜班，因此，有時(shí)孩子早晨吃不上飯。她的爸爸是解放軍某部邊防團(tuán)修理所的戰(zhàn)士，負(fù)責(zé)全團(tuán)槍械裝備的保養(yǎng)維修工作，按規(guī)定每三個(gè)月才能回家一次，遇上____考核或有其它任務(wù)，有時(shí)半年才回來(lái)一次。這樣，每當(dāng)媽媽上夜班時(shí)，夜里只有她一個(gè)小姑娘在家。當(dāng)我理解這一情況后，當(dāng)即把她領(lǐng)到辦公室，給她倒了杯熱水，并把我預(yù)備的午餐拿給她，她說(shuō)什么也不吃，看得出來(lái)，她的眼神里既有感動(dòng)，也有委屈。下午放學(xué)，我隨她一起到了她家，見(jiàn)到了她的媽媽，媽媽說(shuō)醫(yī)院考慮她是軍屬，一直沒(méi)有安排她上夜班，如今人事改革，實(shí)在是沒(méi)方法，而且作為軍人的家屬也總不能要單位照顧。于是，我和她媽媽約定，每當(dāng)她上夜班時(shí)，我就直接把孩子領(lǐng)到我家，既可以照顧孩子，又可以為她輔導(dǎo)，也免去了她的牽掛，可以安心工作。媽媽有些不好意思，提出要付給一些報(bào)酬，我當(dāng)即回絕了。就這樣，從初二下學(xué)期開(kāi)始一直到初三畢業(yè)。每年開(kāi)學(xué)伊始都會(huì)有數(shù)量不等的軍人子女入學(xué)，可能是我和軍人有緣，只要是我這個(gè)年級(jí)的軍人的孩子，一般都會(huì)分到我班。相對(duì)講，軍人子女在班級(jí)所占的比例較低，他們能否溶入班級(jí)這一大集體，對(duì)孩子的安康成長(zhǎng)非常重要。孩子多是比較天真的，言行的隨意性經(jīng)常會(huì)刺傷有些孩子的自尊心。一次，一位軍人的孩子和同學(xué)在課間打了起來(lái)，原因是那位同學(xué)稱他為“丘八”。軍人的孩子是絕不允許別人譏諷嘲笑軍人的，于是一氣之下，就先動(dòng)手打了人。我理解到這一情況后，分別找兩名同學(xué)談話，對(duì)他們各自的錯(cuò)誤行為予以批評(píng)教育，讓他們和好。就是這件事提醒了我，使我認(rèn)識(shí)到在學(xué)生中進(jìn)展擁軍優(yōu)屬教育的必要性和重要性。于是，我通過(guò)軍屬和軍分區(qū)聯(lián)絡(luò)，利用星期日帶著全班同學(xué)參觀了軍分區(qū)教育展覽室，并要求同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于軍人的作文。召開(kāi)了“我眼中的軍人”主題班會(huì)。在班會(huì)上，就是這位前幾天打架的孩子，以他的一篇我的爸爸是軍人感動(dòng)了在座的每一名同學(xué)，文中充滿了自豪感和對(duì)父親的崇敬，也使班級(jí)同學(xué)對(duì)軍人及其軍人子女有了進(jìn)一步的理解。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)是班集體積極向上的根底。而在學(xué)生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“小團(tuán)體”現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)是非常不利的。一次，我發(fā)現(xiàn)有一名軍人子女在上體活課時(shí)，一個(gè)人坐在籃球架下發(fā)愣。通過(guò)理解，我才知道是一名班干部帶頭孤立這名學(xué)生已經(jīng)有一段時(shí)間了。我感到非常自責(zé)，并對(duì)這名班干部提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。在家訪中，我理解到這位被孤立的學(xué)生從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，和城市里的孩子相比總覺(jué)得自己孤陋寡聞，有強(qiáng)烈的自卑感，而這種心理狀態(tài)對(duì)他以后的開(kāi)展極為不利。于是，我要求班干部們帶頭主動(dòng)與他交朋友，拉著他一起參加課內(nèi)外活動(dòng)，給他創(chuàng)造條件，讓他給同學(xué)講述農(nóng)村里的生活見(jiàn)聞和感受，同學(xué)們從心里接納了他，他也漸漸地變得開(kāi)朗起來(lái)，和同學(xué)們共同融為一體，團(tuán)結(jié)互助的氣氛再次回到了班級(jí)之中。小團(tuán)表達(dá)象不僅出現(xiàn)別的孩子身上，軍人的孩子也如此?？赡苁怯捎谟兄粯踊蛳嘟募彝ケ尘昂退枷胄睦?，軍人的孩子和軍人的孩子比較要好。這本無(wú)可非議。但孩子畢竟是孩子，他們的人生觀、世界觀還沒(méi)有形成，小孩子抱團(tuán)容易做出一些越軌的事情。一天，有個(gè)同學(xué)們背后告訴我，今天晚上放學(xué)，我班的曲××可能和外班的梁××在某處“單挑”。聽(tīng)后我覺(jué)得事情嚴(yán)重，同時(shí)又很奇怪，嚴(yán)重的是如今的孩子打起架來(lái)不計(jì)后果，一家一個(gè)孩子，誰(shuí)把誰(shuí)打壞了都不好。尤其是我班的曲××，他爸爸在外地服役，媽媽下崗，身體又不好，這要是出點(diǎn)事，無(wú)疑是雪上加霜。奇怪的是這兩個(gè)要“單挑”的孩子，都是軍人的孩子，平時(shí)他們很要好，可以說(shuō)是“一伙兒”的，他們兩個(gè)怎么能打起來(lái)呢？我一邊把這一情況告知了梁××的班主任，一邊找到曲××理解情況，查問(wèn)原因，想方法阻止他們。說(shuō)來(lái)可笑，他們兩個(gè)打架不為別的，是平時(shí)在一起聊起自己父親的軍銜而引起的。梁××爸爸的軍銜要高于其他孩子爸爸的軍銜，梁××常常以此在這些孩子中發(fā)號(hào)施令，儼然是他們的“頭兒”，因此言語(yǔ)行為有些過(guò)分，常常傷害大家，由于他的年級(jí)高，年齡大，別的孩子也就忍氣吞聲了，可偏偏我班的曲××看不慣他，心里不服氣，當(dāng)梁××當(dāng)面說(shuō)他爸爸不行，他媽沒(méi)工作時(shí)，心里的火再也無(wú)法壓下去了，但迫于學(xué)校紀(jì)律的約束，只好約定放學(xué)后到外面“決戰(zhàn)”，據(jù)說(shuō)其他軍人的孩子也要隨軍觀戰(zhàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的工作，防止了這次“戰(zhàn)爭(zhēng)”。這真是學(xué)校教育沒(méi)小事，稍一忽略大意，就會(huì)造成不良后果。軍人的孩子也是孩子，同齡人容易出現(xiàn)的問(wèn)題，在他們身上也一樣。曾經(jīng)有位一向?qū)W習(xí)比較好的軍人子女，一段時(shí)間上課總打瞌睡，還出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象，同學(xué)反映他天天上網(wǎng)，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。我屢次批評(píng)他，而且讓家長(zhǎng)封存了家里的電腦，效果不大。我反思并改進(jìn)了自己的教育方法，由單純的強(qiáng)迫變?yōu)槭鑼?dǎo)和引導(dǎo)。比方，和他一起聊天，理解他的思想狀態(tài)，共同制定學(xué)習(xí)、娛樂(lè)方案，合理安排時(shí)間等，注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步都給予最大限度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)其出現(xiàn)的波動(dòng)和反復(fù)，給予寬容、理解，但不縱容。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，他根本上可以在無(wú)人看管的情況下自覺(jué)地妥善處理好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)系。還有一名軍人子女在小學(xué)時(shí)是打架“大王”，上中學(xué)時(shí)就把一些不良習(xí)氣帶到了班級(jí)。我得知這一情況后，對(duì)他并沒(méi)有令眼相待，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)的本質(zhì)還是不錯(cuò)的，只是是非觀念不強(qiáng)。因此我除了在課余時(shí)間經(jīng)常與他聊天外，還挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他的長(zhǎng)處，擔(dān)任了班級(jí)的體育委員，并在家訪時(shí)更多地談到他的進(jìn)步，使他感覺(jué)到在教師眼中，他不僅不是壞學(xué)生，而且也同樣受到喜歡，受到重用，從而增強(qiáng)了進(jìn)步的表現(xiàn)欲。與此同時(shí)，在家長(zhǎng)的配合下，他逐漸斷絕了與校外一些不良少年的來(lái)往。盡管后來(lái)他也曾屢次出現(xiàn)反復(fù)，但我始終沒(méi)有放棄。只要他過(guò)后認(rèn)錯(cuò)并改正，我總是給予信任和鼓勵(lì)。后來(lái)這名學(xué)生不僅順利完成了學(xué)業(yè)，而且還考取了重點(diǎn)高中。一般說(shuō)，多數(shù)家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，由于軍人子女的特殊情況，課余時(shí)間得到的家庭輔導(dǎo)相對(duì)較少。針對(duì)這些問(wèn)題，我有方案地在放學(xué)后定期為軍人子女進(jìn)展文化課輔導(dǎo)，對(duì)其中成績(jī)較差的學(xué)生給予定向輔導(dǎo)、“吃小灶”。一次，有位學(xué)生找到我，說(shuō)是要隨母親到____探親，母親怕孩子耽誤課程，不想讓她去，但一想起孩子長(zhǎng)這么大，也沒(méi)和父親見(jiàn)過(guò)幾次面，也于心不忍，陷入了進(jìn)退兩難的境地。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)的心情也和她母親一樣，真不想讓她耽誤功課。但看到孩子可憐巴巴的，一心要去，假設(shè)不能隨她的心愿，恐怕今后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)受到一定的影響，于是我找到了她的媽媽，表示孩子的課程由我負(fù)責(zé)找教師來(lái)補(bǔ)。母女倆聽(tīng)后，真是千恩萬(wàn)謝。就這樣，母女倆如愿以償。回來(lái)以后，我安排時(shí)間和地點(diǎn)，分別找到相關(guān)的教師為她補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)十多天的時(shí)間，將落下的課程全都補(bǔ)了上來(lái)。還有一位軍人的子女因?yàn)橐馔庠斐尚⊥裙钦鄄荒苌蠈W(xué)，我就定期到他家里給補(bǔ)課，我不會(huì)的學(xué)科，就發(fā)動(dòng)科代表去幫他補(bǔ)，送去聽(tīng)課筆記，來(lái)回傳遞作業(yè)。他盡管在家修養(yǎng)了兩個(gè)多月，但沒(méi)有因此而耽誤學(xué)習(xí)，期末考試成績(jī)名列前茅。當(dāng)他在遠(yuǎn)方服役的爸爸得知這一消息后，特意給我和學(xué)校寫(xiě)了一封。他信中說(shuō)道，孩子腿摔壞了，起先并不知道，后來(lái)醫(yī)治得差不多了，家里人才寫(xiě)信告訴他，他不僅擔(dān)憂孩子的腿，更擔(dān)憂孩子的學(xué)業(yè)，那一段時(shí)間心情一直不好，屢次想提出回家看看，可____實(shí)在離不開(kāi)，只好揪著心工作。如今好了，放心了，作為一名父親，我感謝你們，作為一名軍人，我向?qū)W校和所有關(guān)心我孩子的師生們敬禮。多年來(lái)，我很珍惜和軍人的孩子共同學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，確實(shí)為軍人的孩子做了一些力所能及的事情，但仔細(xì)想來(lái)，這都是作為一個(gè)人民教師所應(yīng)該做的事情，這就是我的工作職責(zé)。其實(shí)，我做得還很不夠，離黨和人民的要求還相差很遠(yuǎn)。不過(guò)，出于對(duì)國(guó)防事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)軍人的崇敬，我會(huì)進(jìn)一步努力做好我的本職工作，把軍人的孩子帶好，使他們的父母安心國(guó)防工作，為社會(huì)的和平與進(jìn)步奉獻(xiàn)我的力量。在平凡中耕耘自己在平凡中耕耘自己各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家好！很快樂(lè)能有這樣的時(shí)機(jī)和大家在一起暢談工作中的一些感想和體會(huì)，我匯報(bào)的題目是：在平凡中耕耘自己。我叫xxx，是鐵通xx分公司____的一名受理員，自2023年從事該項(xiàng)工作。剛到____工作時(shí)，我認(rèn)為做好客服工作是件很簡(jiǎn)單的事情，“不就是接接嘛，有什么大不了的”。但是，隨著工作的不斷深化，在分公司對(duì)客服工作的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下，面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)不同用戶各種不同的問(wèn)題，我深深地感覺(jué)到自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)是多么錯(cuò)誤和幼稚。10050客戶效勞中心并不只是接、聽(tīng)聽(tīng)用戶投訴那么簡(jiǎn)單，它是表達(dá)鐵通形象和聲譽(yù)的窗口，是塑造鐵通品牌、贏得更多市場(chǎng)的平臺(tái)，也是解答和解決客戶每一個(gè)問(wèn)題的效勞站。肩負(fù)著如此重要的責(zé)任和使命，我清楚地知道，作為一名客服受理員，不但要有良好的職業(yè)道德，還必須具備純熟的效勞技能。為了到達(dá)這個(gè)目的，從那時(shí)起，我就暗下決心，要從工作中的每件小事做起，把業(yè)務(wù)做到最好最精，贏得客戶的信任。為此，我積極參加崗前學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研《中華人民共和國(guó)電信條例》、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《鐵通客戶效勞行為標(biāo)準(zhǔn)》、《用戶申訴管理方法》、《話費(fèi)爭(zhēng)議處理方法》等效勞條例、流程和標(biāo)準(zhǔn)；自覺(jué)參加分公司舉辦的《商務(wù)禮儀》、《鐵通各項(xiàng)業(yè)務(wù)資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、使用方法》、《電腦和互聯(lián)網(wǎng)根底知識(shí)》、《簡(jiǎn)單故障處理》等培訓(xùn)班。并虛心向有效勞經(jīng)歷的同志學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己的效勞程度，立志到達(dá)“一口清”、“問(wèn)不倒、考不倒”。近兩年來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)和在工作中的理論，我寫(xiě)下了566頁(yè)近10萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，并總結(jié)出了客服工作的“四多”、“十要”?！八亩唷本褪牵骸坝脩舻男枨蠖鄦?wèn)一句、用戶的難題多想一點(diǎn)、用戶的不會(huì)多說(shuō)一次，用戶的不快多管一事”；“十要”就是：“一要嘴巴甜、二要微笑誠(chéng)、三要?jiǎng)幼鬏p、四要脾氣小、五要肚量大、六要少講客觀理由、七要行動(dòng)快、八要效率高、九要觀察勤、十要腦筋活”。今年六月的一天下午，一位用戶投訴說(shuō)他們?nèi)宜脑律涎统鰢?guó)旅游，直到前幾天才回來(lái)，如今來(lái)交話費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)五月份竟然有三十多元的話費(fèi)，認(rèn)為鐵通亂收費(fèi)，回絕交費(fèi)，同時(shí)揚(yáng)言要到法院去控告鐵通。我接到投訴后馬上聯(lián)絡(luò)相關(guān)部門(mén)將用戶有疑問(wèn)的話費(fèi)清單打印出來(lái)，通過(guò)一一撥打清單上被叫方詢問(wèn)對(duì)方是否認(rèn)識(shí)這位用戶，但撥完了所有的，對(duì)方都說(shuō)不認(rèn)識(shí)。問(wèn)題到這里一下子就陷入了僵局，我也覺(jué)得很迷惑：難道真的是被人盜打了？我立即通知分局人員上門(mén)檢查線路，結(jié)果沒(méi)有問(wèn)題，話單也未發(fā)現(xiàn)異常。我清楚，假設(shè)這件事情處理不好，勢(shì)必會(huì)影響到鐵通的信譽(yù)和在用戶中的形象，無(wú)論如何我是絕對(duì)不能放棄的。于是，我決定再?gòu)谋唤蟹竭M(jìn)展打破，再次給清單上的號(hào)碼打，在理解到這些被叫方都是年輕人時(shí)，就試著詢問(wèn)有沒(méi)有認(rèn)識(shí)與用戶同姓的人或者記得打的人，結(jié)果他們都一致說(shuō)出一個(gè)人的名字。經(jīng)過(guò)近5天的努力，當(dāng)我把這個(gè)意外得來(lái)的線索向用戶反響時(shí)，用戶說(shuō)這個(gè)人是他們的侄子。后來(lái)經(jīng)過(guò)核實(shí)，確實(shí)是用戶的侄子在夫婦倆出國(guó)期間過(guò)來(lái)幫用戶看房子時(shí)使用了。理解情況后，用戶主動(dòng)打來(lái)抱歉并深有體會(huì)地說(shuō)：“你們的效勞真是太好了，沒(méi)想到這么快就把問(wèn)題查清楚了，鐵通真的名不虛傳”。對(duì)用戶的“四多”、“十要”，使我感受到做一個(gè)鐵通人的自豪與驕傲。把用戶作為鏡子可以正視自己，把意見(jiàn)作為鞭了可以驅(qū)動(dòng)自己，只有用戶滿意了，我們的工作才能算完成。兩年多的工作，使我深深地愛(ài)上了客服受理員這一崗位，并在效勞用戶、塑造鐵通形象中，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的進(jìn)步。我知道，我的成長(zhǎng)離不開(kāi)用戶，因此，我要在平凡的客服崗位上，耕耘自己，回報(bào)用戶。為了到達(dá)這個(gè)目的，我一直把“用戶的需要作為我的工作方向，用戶的滿意作為我的工作追求”，并在日常的效勞中做到“三個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持把感情融入效勞；堅(jiān)持“多問(wèn)一句，多想一點(diǎn)，多說(shuō)一句，多管一事”；堅(jiān)持“效勞上講求優(yōu)質(zhì)，責(zé)任上講求盡職”，把為客戶效勞作為自己工作中的最大快樂(lè)，以真情打動(dòng)用戶，以親情感動(dòng)用戶，通過(guò)效勞實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。2023年2月10日晚上九點(diǎn)多，那天正好是大年初二，家人團(tuán)聚，合家歡聚的時(shí)候，一位xx寬帶用戶來(lái)電反映寬帶一天都上不了網(wǎng)，覺(jué)得很氣憤，要求退款，語(yǔ)氣非常強(qiáng)硬。接到申訴后，我先是好言安撫用戶，然后漸漸向用戶理解情況，但用戶態(tài)度的非常強(qiáng)硬，什么也不愿意說(shuō)，只是要求退款。我再次向用戶表示歉意，同時(shí)懇求用戶再給我一次為他效勞的時(shí)機(jī)，并保證一定能處理好這件事。經(jīng)過(guò)反復(fù)做用戶的思想工作，用戶最后是半信半疑容許了。受理完這件投訴之后，我馬上與分局長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，將用戶的情況詳細(xì)向分局長(zhǎng)說(shuō)明，并要求分局連夜派人到用戶家去處理。維修人員經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查后確信是外線問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)天又黑又冷，而且又是大過(guò)年的，維修人員要求第二天再去處理。“客戶問(wèn)題無(wú)小事”！我清楚，只有通過(guò)貼心的效勞才可能重新贏得用戶的心。于是，我耐心地說(shuō)服了分局維修人員抑制重重困難為用戶更換新線后解決了故障問(wèn)題。上網(wǎng)問(wèn)題解決后，用戶主動(dòng)給我打來(lái)了：“你們的效勞贏得了我的信任，選擇鐵通是正確的，我決定不退了！”一分耕耘一分收獲，我的辛苦付出不僅為鐵通、為xx分公司樹(shù)立了良好的形象，也獲得了用戶的肯定，成為用戶信任的朋友。去年大年三十的晚上，剛好輪到我值夜班，聽(tīng)著外面的爆竹聲聲，想到不能陪伴父母吃年夜飯時(shí)，心里不禁有些傷感，就在這時(shí)，我的同事將一個(gè)話筒遞給了我，說(shuō)有人找。我一聽(tīng)是一個(gè)男人的聲音，他說(shuō)：xx號(hào)小姐，你好！我是你們的用戶，屢次得到了你的良好效勞，我一直銘記在心，今天打來(lái)也沒(méi)什么事，只是想和你說(shuō)一聲，你們辛苦了，大過(guò)年的還要為我們這些老百姓效勞，真是太感謝你們了，祝你們新年快樂(lè)！說(shuō)實(shí)話，那一刻，我真的好感動(dòng)，我覺(jué)得自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，用戶其實(shí)是理解我們的，我們不要把他們反映問(wèn)題、提出建議看成是給我們找費(fèi)事。正是這些用戶的問(wèn)題、建議，使我們看到了自己缺點(diǎn)和工作中的缺乏，正是他們的意見(jiàn)，使我們?cè)谶M(jìn)步效勞質(zhì)量、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到了努力的方向，也正是他們的“不滿意”，促使我們不斷改善效勞品質(zhì)，在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟！一分汗水，一分榮耀，我的努力不僅得到了用戶的肯定，也得到了分公司的認(rèn)可，在xx分公司開(kāi)展的13次月度、年度客服考試中，我有11次獲得了第一名，2次獲得第2名，屢次被評(píng)為分公司的年度“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。在8月11日鐵通總部在xx舉行的由xx個(gè)省xx名選手參加的比賽中，我也是憑著自己的長(zhǎng)期積累，一路過(guò)關(guān)斬將，最終奪得了個(gè)人和團(tuán)體第二名的優(yōu)異成績(jī)，為xx鐵通贏得了榮譽(yù)。此文共有2頁(yè)12小學(xué)特崗教師事跡演講稿范文800字有這樣一位平凡的小學(xué)教師，潛心在那三尺講臺(tái)，展示著自己的才華，引領(lǐng)全校，輻射全鎮(zhèn)，打造信息技術(shù)教育的光環(huán)！有這樣一位學(xué)生們心中的良師益友，他和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)、精湛的指導(dǎo)，構(gòu)建出課堂的和諧，令學(xué)生敬仰、感動(dòng)并受益！有這樣一位普通的共青團(tuán)員，深愛(ài)自己的事業(yè)勝過(guò)一切，默默無(wú)聞地傾情于團(tuán)堡這片熱土，讓最美麗的青春年華在根底教育的最前線熊熊燃燒！他就是xx——一個(gè)普通的共青團(tuán)員，一位普通的小學(xué)教師。xx，出生于1982年9月3日，現(xiàn)年25歲，201x年7月畢業(yè)于師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，201x年8月參加××ד農(nóng)村資教行動(dòng)”，經(jīng)雙向選擇自愿到xx工作，被分配xx小學(xué)，任信息技術(shù)課教師。從教以來(lái)，xx一直工作在教學(xué)第一線，他忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在教學(xué)、科研等方面獲得了突出成績(jī)，出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，受到全校師生員工的廣泛贊譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。在為事業(yè)奮斗的過(guò)程中樹(shù)立