導(dǎo)醫(yī)工作心得體會范文

第25頁共25頁導(dǎo)醫(yī)工作心得體會范文思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(一)作為一名剛?cè)肼氁荒甑那嗄杲處?，我非常榮幸參加了20xx年x月x-x日的《思維導(dǎo)圖走進中小學(xué)全學(xué)科教學(xué)觀摩研討會》。這是我第一次接觸思維導(dǎo)圖，兩天的培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了不同的上課形式，更見識到了思維導(dǎo)圖在課堂上的應(yīng)用以及思維導(dǎo)圖對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幫助。這次培訓(xùn)，引起了我對教學(xué)的反考慮慮，以下是我的心得體會：x月x日上午，xx首位思維導(dǎo)圖世界冠軍x____師從思維導(dǎo)圖的意義、組成、畫法、內(nèi)容多方面詳細的介紹了思維導(dǎo)圖。我理解到思維導(dǎo)圖是由東尼.博贊創(chuàng)始，博贊思維導(dǎo)圖注重發(fā)散思維，強調(diào)色彩圖畫，主題圖一般為立體圖或者彩色圖，但是，學(xué)科思維導(dǎo)圖主要是構(gòu)造化思維下的基于可視化的思維策略，圖起輔助作用，而構(gòu)造化思維更為重要。思維導(dǎo)圖是一種簡單而有效的圖像考慮和筆記工具。之后一天半是思維導(dǎo)圖引領(lǐng)下的不同學(xué)科教學(xué)課堂。通過學(xué)習(xí)，我覺得思維導(dǎo)圖在我們的工作學(xué)習(xí)中有一種事半功倍的作用并且應(yīng)用非常廣泛，可以做讀書筆記、經(jīng)歷總結(jié)、任務(wù)制定、文章寫作、問題考慮、工程管理、流程圖等一系列的事情。它可以很好的對我們的信息進展高度的組織，可以讓我們的活動在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下進展合理的操作，它還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、邏輯的思維習(xí)慣，可以讓學(xué)生條理明晰的解決問題。還有一點是思維導(dǎo)圖可以貫穿教與學(xué)的全過程，包含教師備課，上課;學(xué)生預(yù)習(xí)，上課，總結(jié)，理論等各個環(huán)節(jié)。教師在認真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學(xué)目的的根底上繪制了最初的思維導(dǎo)圖，上課時通過交流，孩子們的認知會發(fā)生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈如今思維導(dǎo)圖上。以后復(fù)習(xí)時用，就會情境再現(xiàn)，比較容易轉(zhuǎn)化成永久記憶。學(xué)生預(yù)習(xí)時的思維導(dǎo)圖，應(yīng)在教師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的根底上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越明晰。x____師的那句話重復(fù)強調(diào)思維導(dǎo)圖是有底層邏輯的，在底層邏輯的根底上發(fā)散思維，這對學(xué)生的開展影響是一生的。第一對孩子的理解和記憶力有幫助，畫圖的過程選擇顏色和外形可以進步創(chuàng)造力。第二可以理清思路，面對一個問題，不只是口頭的答復(fù)，也不是教師的總結(jié)，小組討論補充修改，記憶印象深化。第三可以把新舊知識點有機結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)的流程整合起來，從粗淺延伸來，更加牢靠的掌握好各方面的知識。第四導(dǎo)圖可以隨意增減，快樂的創(chuàng)作，使學(xué)習(xí)工作有組織、有方案的協(xié)作，進步學(xué)習(xí)工作效率?？傊@次培訓(xùn)帶給我不一樣的心靈體驗，也提醒自己要重視學(xué)生思維開展，課堂應(yīng)該是學(xué)生考慮動腦的地方，而不是教師一味地講解和灌輸知識。這需要我不斷的學(xué)習(xí)進步自己綜合素質(zhì)，才能更好的把控自己的課堂，做到一位對學(xué)生開展真正有幫助的教師。思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(二)之前，我沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)過一本關(guān)于思維導(dǎo)圖方面的書，對思維導(dǎo)圖缺乏全面、準確的認識。本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，認識到思維導(dǎo)圖強大的促進作用，學(xué)校學(xué)習(xí)、使用思維導(dǎo)圖活動如火如荼的進展著。因為對思維導(dǎo)圖并不熟悉，起初無論是在形式和思維方式方面，我只是機械地模擬其它教師的思維導(dǎo)圖進展制作，在制作過程中，拘泥于形式，因此制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。制作完成后，缺少與其他教師們的交流，缺少對已制作的思維導(dǎo)圖的修改和補充。周六聽了xx研究院xx院長的“思維導(dǎo)圖一體化教學(xué)”的培訓(xùn)后，我對思維導(dǎo)圖有了全新的認識。上課伊始，學(xué)校____師就《xxxx》進展了說課，用思維導(dǎo)圖展示了說課內(nèi)容及板書。經(jīng)x教授指點，我知道了思維導(dǎo)圖要呈現(xiàn)教學(xué)目的，要抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：，邏輯要明晰。思維導(dǎo)圖應(yīng)貫穿教與學(xué)的全過程，包含教師備課，上課;學(xué)生預(yù)習(xí)，上課，總結(jié)，理論等各個環(huán)節(jié)。教師在認真研讀了教材，把握了重難點，明確了教學(xué)目的的根底上繪制了最初的思維導(dǎo)圖，上課時通過交流，孩子們的認知會發(fā)生碰撞、撕裂、重組，從而生成新的認知，教師隨時補充，用簡單的符號或圖形把他們呈如今思維導(dǎo)圖上。以后復(fù)習(xí)時用，就會情境再現(xiàn)，比較容易轉(zhuǎn)化成永久記憶。學(xué)生預(yù)習(xí)時的思維導(dǎo)圖，應(yīng)在教師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的根底上制作完成，課后再添加補充，不斷地擴展，知識面越來越廣，知識點越來越明晰。我要以本次培訓(xùn)為契機，和學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、制作、使用思維導(dǎo)圖，讓思維導(dǎo)圖成為改變師生思維定勢的工具，促進師生共同成長。思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(三)通過思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)，我深深地感受到思維導(dǎo)圖在今后的教學(xué)中將會廣泛的應(yīng)用，也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來深化變革。思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種____性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用互相隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題【【關(guān)鍵詞】：^p】：與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡開展，從而開啟人類大腦的無限潛能。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖不是真正的目的，應(yīng)用思維導(dǎo)圖達成目的才是真的目的。我們應(yīng)該利用思維導(dǎo)圖施行工作、利用思維導(dǎo)圖制定學(xué)習(xí)和工作方案，進展班級管理，分析^p教學(xué)中的問題及解決問題的方式，可以運用思維導(dǎo)圖進步記憶力，教師備課、做讀書筆記等。所有這些應(yīng)用可以極大地進步教學(xué)效率，增強考慮的有效性和準確性以及提升自己的注意力和工作樂趣。只要有一定學(xué)習(xí)根底和生活經(jīng)歷的人都可以學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)進步他的思維才能和思維程度，挖掘出自己的思維潛力。思維導(dǎo)圖可以充分表達一個人的思維特點，因此具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識構(gòu)造、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)歷的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚和充分表達個體思維的多樣性。思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所考慮的問題進展全方位和系統(tǒng)的描繪與分析^p，非常有助于人們對所研究的問題進展深化的和富有創(chuàng)造性的考慮，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思維導(dǎo)圖有助于進步學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)才能，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的'目的。我們的教育不能只停留在課本上，關(guān)注知識與技能的傳授，世界上有很多科學(xué)的、符合規(guī)律的、經(jīng)過理論證明的一些有效的學(xué)習(xí)和思維方式，我們應(yīng)該教給學(xué)生，讓學(xué)生知道它、理解它、學(xué)會運用它，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)將來社會開展的人才。在教學(xué)過程中的過程中采用思維導(dǎo)圖進展教學(xué)改革，討論新的教學(xué)技巧，幫助教師掌握正確有效的教學(xué)策略，更快更有效的進展課本知識的傳授，促進教學(xué)的效率和質(zhì)量的進步?？傊?，當(dāng)我們認識到一項工作和方法，可以改善我們工作和學(xué)習(xí)，可以使我們教師和學(xué)生受益時，就應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)、嘗試，并應(yīng)用到我們的工作理論中去，在理論過程中去感悟、去完善，使其為教師所用，為學(xué)生所用。思維導(dǎo)圖培訓(xùn)心得體會(四)此次參加____師的思維導(dǎo)圖班學(xué)習(xí)，是沖著x____師報名的。x____師是一個極富個人魅力的人，自從在xx培訓(xùn)時聽了她的講座，我就對她個人和思維導(dǎo)圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節(jié)奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學(xué)習(xí)的經(jīng)典例子。第一天培訓(xùn)，第一節(jié)課，當(dāng)我們還沒有真正靜下心來，____師就給我們布置了任務(wù)列出在教學(xué)中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學(xué)中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學(xué)習(xí)明確了“聽講座與聽課”的目的，讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)會更有目的性，有針對性。第三天開的課，我認為是最為精彩的。不同的教師，開出的是不同的味道。x____師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優(yōu)美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，可以去挖掘出它的框架，而且她的教學(xué)設(shè)計是一改再改，這種堅持讓人敬仰。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應(yīng)該是很多教師“等著退休”的年紀(教學(xué)已經(jīng)成經(jīng)混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰(zhàn)，敢于應(yīng)對的勇氣讓人敬仰。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數(shù)字，而不是心態(tài)。心態(tài)并不一定與數(shù)字成正比，所以就需要我們?nèi)シe極地調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆年輕的心。而x____師的課是另一種風(fēng)韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現(xiàn)自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優(yōu)雅;年齡輕，讓我們看到的是精神勇往直前、勇于探究的精神。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅在教學(xué)上給我們引領(lǐng)了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是____師口中那個需要憐憫的教師每天改作業(yè)時間不止一個小時，改好的作業(yè)學(xué)生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學(xué)生背誦卻到頭來學(xué)生讀文章像啃骨頭般。像____師說的，我們應(yīng)該停下腳步去考慮，讓自己的大腦更多地去用于考慮去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會〔1〕導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的探究與理論，對于一線教師而言，既是一場思想上的____，又是一次教學(xué)方式上的____。一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理論初見成效目前，八年級數(shù)學(xué)組，導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用，走在了學(xué)校的前列，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已成為年級組4位數(shù)學(xué)教師的習(xí)慣。1、導(dǎo)學(xué)案的根本框架已確立。我們八年級數(shù)學(xué)組編寫的導(dǎo)學(xué)案一般由四部分組成。學(xué)習(xí)目的、課前預(yù)習(xí)、合作研討和達標檢測。課前預(yù)習(xí)主要包括本節(jié)課的主要知識點?！昂献餮杏憽辈糠种饕獓@學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點設(shè)計問題，目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，打破學(xué)習(xí)難點。課前預(yù)習(xí)部分和合作研討部分在設(shè)計上存在明顯的梯度。“達標檢測”部分力求可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，力求讓學(xué)生可以在5分鐘內(nèi)完成。如今，八年級組的教師們已經(jīng)可以較為純熟地編寫導(dǎo)學(xué)案，并逐漸顯示出個人特色。2、導(dǎo)學(xué)案備課的根本流程已確立。導(dǎo)學(xué)案備課的根本流程即：提早備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內(nèi)同課頭教師提早備課，討論確定新課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、大體思路、主要問題等方面的內(nèi)容，然后其中一人負責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案。3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的根本形式已確立。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的根本形式如下：導(dǎo)入新課——預(yù)習(xí)展示——師生評價——合作研討——交流展示——達標檢測。4、初步建立了一套評價方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作業(yè)完成、課堂紀律、測試成績等方面評價學(xué)生個體和學(xué)習(xí)小組，一周一總結(jié)。考核居于前列的學(xué)習(xí)小組將受到獎勵。落后的學(xué)習(xí)小組組長要在全班作出說明：說明小組內(nèi)存在的問題，整改措施和當(dāng)前目的。5、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓不敢說的學(xué)生敢說，讓敢說的學(xué)生會說。二、在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理論中遇到的問題經(jīng)過一段時間的理論，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們遇到的問題：1、教學(xué)時間不夠，教學(xué)內(nèi)容完成不了。課堂教學(xué)總覺得有拖沓之嫌，有不完好之感。經(jīng)過反思，我們認識到導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計的問題過多，過于細碎，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。應(yīng)力求設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案量小、簡單、實用、有效。師生充分準備，盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊。2、學(xué)生板演字太小、字太多，展示效果不佳。一般情況下，字太小、字太多，學(xué)生看不清楚，就索性不看了，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動的積極性下降，甚至游離于課堂之外。我們的解決方法歸納起來就是“三提倡”“三標準”。“三提倡”即一提倡學(xué)生提取【【關(guān)鍵詞】：^p】：，展示要點；二提倡學(xué)生使用多色展示；三提倡學(xué)生巧妙使用符號展示。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生制訂板演的標準：一是清楚；二是工整；三是正確?？偡种捣浅＃宽椄髡既?，獎勵分一分。每次板演后，按照標準評價打分。3、學(xué)生發(fā)言講解聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠大方。為理解決問題，我們是這樣訓(xùn)練學(xué)生的：第一階段在課堂上反復(fù)要求，不斷提示：發(fā)言聲音要洪亮、注意儀態(tài)。第二階段，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達是否流暢等方面評價，由專人負責(zé)專項評價。我相信長期堅持下去，就會獲得成效。4、學(xué)生只注重展示，不注意傾聽。這樣會導(dǎo)致課堂紀律松散，學(xué)習(xí)效果不佳。針對問題，我們采取了這樣的策略：首先讓學(xué)生明確傾聽的重要性，讓學(xué)生明白認真傾聽是一種態(tài)度，一種習(xí)慣，是一種禮儀，更是一種才能。其次，屢次提醒學(xué)生注意傾聽，強化傾聽意識。第三通過評價引導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言和教師的要求與點撥，比方：在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分，反之那么扣分，發(fā)言者重復(fù)別人的見解那么減分。5、學(xué)生不注意修正導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生之所以不注意修正導(dǎo)學(xué)案，可能是覺得聽了同學(xué)的發(fā)言和教師的講解已經(jīng)知道正確答案了，沒有必要修正。更重要的是可能懶惰，沒養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣，我們采用這樣的做法：課堂上展示評價之后，專門留出幾分鐘時間讓學(xué)生用紅筆修正導(dǎo)學(xué)案；課后要求學(xué)生上交導(dǎo)學(xué)案，教師檢查修改，發(fā)現(xiàn)問題，及時與學(xué)生溝通交流。未修正的同學(xué)予以批評，按要求做的學(xué)生予以表揚獎勵。長期堅持持之以恒，學(xué)生就能養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的良好習(xí)慣。6、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常展示，展示的總是那幾個學(xué)生。長此以往，優(yōu)秀學(xué)生越來越優(yōu)秀，而其他學(xué)生失去了開展的時機。針對這個問題，我們是這樣做的：規(guī)定小組成員必須輪流展示，讓每一個小組成員都得到鍛煉，違犯這一規(guī)定的小組將被扣分。7、學(xué)生不能很好地保存導(dǎo)學(xué)案，破損及喪失情況時有發(fā)生。之所以這樣是因為有些學(xué)生思想上不夠重視，行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。為此，我們要求學(xué)生單頁整齊對折，用小夾子夾住，以免喪失。三、對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理論的幾點考慮1、是否可以根據(jù)學(xué)情，循序漸進地推進導(dǎo)學(xué)案教學(xué)？有的班級程度較好，不需要教師講解，學(xué)生就可做精彩的展示；但對于根底較差的班級，就很難完全按照導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式推進。2、是否可以在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間尋找一個平衡點？這里的傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)案教學(xué)之前的種種教學(xué)方式，其中亦有進步課堂教學(xué)質(zhì)量的有益成分，是否可以將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)較好地結(jié)合起來？3、是否可以分階段施行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要點？比方說，這一階段可以出臺學(xué)習(xí)小組組長工作細那么，根據(jù)工作細那么，專門訓(xùn)練小組長，給予小組長詳細的方法指導(dǎo)。因為小組建立是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的靈魂，只有搞好小組建立，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方有可能獲得成功。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會〔2〕隨著我縣課堂教學(xué)改革的逐步推進，在經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)、探究、理論、改進之后，我們的課堂教學(xué)形式漸漸有了個雛形，但我們?nèi)缃裼钟龅搅艘粋€最大的困惑———導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用未能到達高效目的。這個問題已引起我們高度的重視，并積極探尋解決問題的方法。那么怎樣才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出它的最大的效力呢？在此我談?wù)剛€人幾點的體會與想法，與大家共同交流和討論。一、導(dǎo)學(xué)案的備寫。廣而精，量適中，全而不亂。首先，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)學(xué)稿上的每一句話、一道習(xí)題力求做到“彈無虛發(fā)”。其次，對于教學(xué)設(shè)計既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)的作用，又要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要學(xué)生在自主研究學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)歷；又要學(xué)生在解決問題的過程中形成才能；既要在小組總結(jié)交流的學(xué)習(xí)中共同前進，又要使學(xué)生在問題交流過程中有開拓創(chuàng)新的意識。保證課堂教學(xué)時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)設(shè)計過程中象廚師一樣進展“選料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合群眾口味。既要使優(yōu)等生“吃飽”，又不能使后進生望而卻步。這樣才能滿足不同參差的同學(xué)的學(xué)習(xí)實際，進步他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。最后，導(dǎo)學(xué)稿是集體智慧的結(jié)晶，絕不是哪一個教師的功績，而是備課組全體成員合作的結(jié)果。主備教師備好后，再由備課組全體教師共同討論修改，最終定稿。一個人的力量是有限的，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高。二、導(dǎo)學(xué)案的操作。教師是導(dǎo)演，是學(xué)生解決問題過程的監(jiān)視者，見證者，合作者，是學(xué)生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律的欣賞者。首先，催促引導(dǎo)學(xué)生認真獨立預(yù)習(xí)，初步感知教材，發(fā)現(xiàn)問題，教師抽查一部分學(xué)生理解預(yù)習(xí)情況，以備在課堂上有的放矢，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上也提倡小組間討論交流，以小組為單位將問題上解教師。其次是上課，防止就導(dǎo)學(xué)稿講導(dǎo)學(xué)稿，這樣學(xué)生無興趣，課堂氣氛不活潑。課堂教學(xué)的施行過程中，教師好比導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，要為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂充滿活力。教師要不經(jīng)意的有意操作教學(xué)程序，也可參與到學(xué)生的討論中去，及時引點迷津，監(jiān)視見證學(xué)生解決問題的過程，對學(xué)生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律用欣賞和鼓勵性的語言加以評價，同時，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)不容無視，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，極大的進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)亢奮的狀態(tài)。三、導(dǎo)學(xué)案的批閱。有指導(dǎo)性、針對性、及時性。一般地，一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)稿的批閱次數(shù)為三次。第一次為預(yù)習(xí)部分的批閱，教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題和預(yù)習(xí)疑難給以點撥和指導(dǎo)性的意見，為課堂教學(xué)打根底。第二次為作業(yè)和課外拓展延伸部分的批閱，這一部分最為重要，教師必須認真仔細的批閱，理解各個層次的學(xué)生知識的掌物情況。第三次，檢查學(xué)生對錯題的更正情況，防止學(xué)生將問題遺留積累，造成知識的負積累而成為“差生”。不管是哪一次的批閱都必須及時，教師及時的理解學(xué)生，知道存在的問題，對癥下藥，又便于課堂操控，查漏補缺。但我認為還有些不盡如人意的地方：一、導(dǎo)學(xué)案要求我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要做到“日日清”“周周清”。針對每天所講內(nèi)容，及時進展反響，這也就要求學(xué)生增強課堂上的“負擔(dān)”，減輕課外學(xué)習(xí)的負擔(dān)。每周還要進展“周周清”，面向全體學(xué)生，查漏補缺。但我們并沒有完全做到這一點，還不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，檢查不到位，無法及時理解、反響學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生的成績也就無法進步。二、導(dǎo)學(xué)案的使用使差生更加明顯。導(dǎo)學(xué)案的運用，針對好學(xué)生，是很好的催化劑，更能促進他們的個性開展。而對于稍差的學(xué)生，他們的各種習(xí)慣都比較差、也比較懶惰，學(xué)習(xí)沒有動力，沒有積極性。怎樣才能更好的調(diào)動他們的積極性、能主動地去學(xué)習(xí)？是數(shù)學(xué)課的教師們的首要任務(wù)。目前我們出現(xiàn)的情況是“差生吃不了，優(yōu)生有點吃不飽”，這樣導(dǎo)致優(yōu)生才能提不高，差生在完不成任務(wù)的情況下只得抄襲，越來越差。而且大多學(xué)生的家長本身的素質(zhì)不高，對學(xué)生的監(jiān)視難以保證，使得他們偷懶、鉆空子，是能少那么少，能不寫就不寫，該記憶的知識、概念、公式，都弄的是一知半解，有時提問什么都不知道，沒學(xué)幾天就把教師教的還給了教師。所以我們教師貧于抓學(xué)生、盯學(xué)生，還不一定得到好的成績。因此我們只能再加強責(zé)任心、更加努力地來抓學(xué)生、盯學(xué)生以進步數(shù)學(xué)成績?？傊聲r代的進步，促進著教育的新形勢，同時新課標的提出，代表著教育的進化，指引著數(shù)學(xué)課堂的不斷更新、不斷完善，作為新時代的教學(xué)同樣也要求能擅長利用新課標的教師，其實新課標的提出并不可怕，可怕的是“新課標”下沒有優(yōu)質(zhì)的“新課堂”。我已深深地感受到份份導(dǎo)學(xué)稿不僅傳授了知識更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的友誼，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁，真正做到教學(xué)相長。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會〔3〕在大力推進施行素質(zhì)教育、進一步深化教育教學(xué)改革的背景下，縣教育局審時度勢、高瞻遠矚，在全縣推行了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)形式，構(gòu)建自主互動高效課堂。這一舉措如一石激起千層浪，每一位教師都在思索著、討論著、理論著。下面我就學(xué)案教學(xué)的詳細做法和粗淺的體會談一談，與大家共同討論：一、對學(xué)案教學(xué)的認識1、“學(xué)案”是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師根據(jù)學(xué)生的認知程度、知識經(jīng)歷，為指導(dǎo)學(xué)生進展主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的本質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識才能的一種重要媒介，它是教師站在學(xué)生的知識程度、生活經(jīng)歷的角度對教學(xué)內(nèi)容考慮的文字表現(xiàn)，它不同于教案，教案是教師站在高于學(xué)生的高度，站在知識的高度對學(xué)生的居高臨下的指導(dǎo)。2、“學(xué)案教學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。它是一種能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進展主動的知識建構(gòu)的教學(xué)形式。二、詳細做法1、拿到學(xué)案后，根據(jù)學(xué)生的實際，再進展二次備課，將教學(xué)案一體化。學(xué)案是集骨干教師根據(jù)新課程標準設(shè)計和編寫的，是質(zhì)量較高的教學(xué)載體。但是我們在使用時還要根據(jù)自己的教學(xué)特點，班級學(xué)生情況進展再備課，大膽進展取舍和添加，使其到達最優(yōu)化。2、就小學(xué)數(shù)學(xué)課而言，在施行教學(xué)的詳細過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂小結(jié)、達標檢測。學(xué)案中有根據(jù)本節(jié)知識點設(shè)計的一定量的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后小組長檢查，教師抽查。三、“學(xué)案教學(xué)”的體會1、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從被動承受轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)，從知識學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)為知識學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)綜合型，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓學(xué)生開展自主互動的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注全體學(xué)生的參與，一方面教師用適當(dāng)?shù)姆绞竭m時提出問題，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生注意的問題情境。另一方面教師運用多種課堂教學(xué)技巧，關(guān)注各個層次的學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2、進步了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認為，教師只要講得懂、講得深、講得透，學(xué)生就聽得懂、記得住。因此，一堂課教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得筋疲力盡，但最終收效甚微。素質(zhì)教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過學(xué)案進展必要的學(xué)習(xí)、探究、訓(xùn)練、檢測和拓展，真正跳出了題海。通過教師的適時點撥打破難點，掌握重點，課堂效果較好。3、教師的業(yè)務(wù)程度得到進步。高效的課堂要求教師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的才能?！皩W(xué)案教學(xué)”的施行需要教師課前精心準備，研究學(xué)案，搜集資料，設(shè)計問題?？傊皩W(xué)案教學(xué)”是施行素質(zhì)教育的必然要求，是構(gòu)建高效課堂的有效方式，既能促進學(xué)生的全面開展，又能促進師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩！有關(guān)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的心得體會范文這學(xué)期，學(xué)校組織教師們學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)，我對導(dǎo)學(xué)案有了自己的一些看法。傳統(tǒng)教學(xué)的特征是“先教后學(xué)，先師后生”，這是注入式教學(xué)的典型特征，就是上課先由教師講解，把什么都講清楚了，學(xué)生都聽懂了，然后學(xué)生再作練習(xí)，把教師講解的內(nèi)容穩(wěn)固消化。其實，這種教學(xué)形式和教學(xué)方法不符合學(xué)生的認識規(guī)律，也和新課程教學(xué)理念相沖突。所謂的“導(dǎo)學(xué)案”就是改變原先的上課形式，“給學(xué)生一個拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度，在“導(dǎo)學(xué)案”中都有設(shè)計，這些都充分表達了“導(dǎo)”字的功能。我認為，“導(dǎo)學(xué)案”的在對問題的設(shè)計上要有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，符合學(xué)生的認知才能和認知特點，假設(shè)在設(shè)計問題，設(shè)定預(yù)習(xí)量，連接導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)上不能表達導(dǎo)學(xué)案的特點，那么導(dǎo)學(xué)案就成了學(xué)生變了味的預(yù)習(xí)作業(yè)。總之，以“案”為載體，學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革試驗已經(jīng)得到廣泛的肯定與推進。我想，假設(shè)能認真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自己開動腦筋，解決問題，那么學(xué)生的思維開闊了，解決問題的方法多了，學(xué)生的綜合素質(zhì)也就進步了。經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和理論我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會?！皩?dǎo)學(xué)案”堅持知能統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)會和會學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識構(gòu)造，力求知識規(guī)律化，系統(tǒng)化，思路條理化；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好。在教師方面，防止了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時進展點撥和指導(dǎo)，對學(xué)生來說，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要到達的目的很明確，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的時機，其實，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了，課堂氣氛就更活潑了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑，當(dāng)堂達標為主要步驟，使知識落實與才能的培養(yǎng)于一體，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生才能、落實素質(zhì)教育的作用?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性、先進性，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點是堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面開展，促進個性和人格的形成，為學(xué)生終身開展效勞。但在我的實際課堂教學(xué)中還存在有很多問題，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒、標準表達落實不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用，進步課堂教學(xué)質(zhì)量呢？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達標。其次學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點:1圍繞教學(xué)目的，緊扣教材，從整體上表達教材的知識構(gòu)造和知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化。2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的考慮題。3問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。再那么“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂。通過實驗探究，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨，在知識上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所進步。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分表達了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強溝通才能：即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”，即表達明晰，具有說服力；“聽”，即有效傾聽，設(shè)身處地地理解別人。小組探究可以增強團隊合作：即愿意與別人合作，作為團隊的一份子去共同完成一項任務(wù)。小組探究可以增強自信：即敢冒風(fēng)險承受任務(wù)，或敢于提出與不同的意見?？傊?在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。實習(xí)護士參與分診導(dǎo)醫(yī)工作的體會隨著醫(yī)學(xué)形式的轉(zhuǎn)變及護理觀念的更新，以患者為中心的醫(yī)療效勞正在各醫(yī)院不斷深化開展。我院為一所集醫(yī)療，教學(xué)，科研任務(wù)繁重的三級甲等醫(yī)院，又是全國示范中醫(yī)院。近年來，人們的保健意識越來越強，喜歡并選擇用中醫(yī)治療疾病或者調(diào)理身體的人也越來越多。我科日門診量到達近400人，患者來院就診既希望能盡快確診及時治療，又希望得到相關(guān)的效勞，以縮短檢查及候診的時間。為了滿足患者及家屬的需求，經(jīng)醫(yī)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商定，已從20xx年下半年開始，在婦產(chǎn)科門診設(shè)置導(dǎo)醫(yī)分診效勞崗位，以滿足患者的需求，促進醫(yī)療效勞質(zhì)量的進一步進步。我院婦產(chǎn)科門診護士編制缺乏，難以承擔(dān)全部導(dǎo)醫(yī)效勞，因此，醫(yī)院給配制一名導(dǎo)醫(yī)，科室每天派一名實習(xí)護士參與分診導(dǎo)醫(yī)。經(jīng)過半年的探究，獲得了