第七章圖畫書

第七章圖畫書一、幼兒圖畫書的概念１、什么是圖畫書圖畫文學(xué)是指用圖畫或以圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的一種。兒童文學(xué)作品形式不同的稱呼：繪本、圖畫讀物、圖畫文學(xué)我國(guó)稱之為“圖畫書”，在英國(guó)稱為“picturebook”，日本稱為“繪本”。

它的基本特點(diǎn)是以圖畫為主、文字為輔，或全部用圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容。２、插圖與圖畫文學(xué)的圖畫的不同：

（１）表現(xiàn)形式不同：插圖以間隔地出現(xiàn)在作品中，而圖畫書的畫面具有連續(xù)性。（２）作用不同：插圖在作品中是表現(xiàn)作品內(nèi)容的輔助手段，其作用在于對(duì)作品進(jìn)行直觀的演繹、補(bǔ)充和說明，文字是作品的主體。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多圖畫書是一個(gè)字也沒有的無字書。畫面本身具有很強(qiáng)的表述性。“不需要文字，圖畫就可以講故事”，這是圖畫書的一個(gè)典型特點(diǎn)。（３）地位不同：插圖從屬于原文，居于次要地位，圖畫文學(xué)中的圖畫承擔(dān)直接表現(xiàn)意義的任務(wù)，在作品中占主要地位。例：比較《小王子》、《虹貓藍(lán)兔七狹傳》中的插圖圖畫書《顏色》３、圖畫文學(xué)的作用（１）圖畫文學(xué)能滿足兒童對(duì)感性形象的審美需求，有利與對(duì)兒童想象力和觀察力的培養(yǎng)。（２）圖畫文學(xué)畫面的直觀性有利于兒童對(duì)故事的感知。（３）圖畫文學(xué)有利于“親子”交流孩子能讀出大人意想不到的意思：不能低估孩子看圖畫書的能力，和大人一起讀圖畫書的孩子，常會(huì)讀出大人意想不到的意思來。一個(gè)叫安那的3歲小孩，當(dāng)媽媽給她讀艾瑞克.卡爾的《好餓好餓的毛毛蟲》時(shí)，一直盯著那條因貪吃而肚子疼的毛毛蟲。她一邊聽媽媽讀毛毛蟲吃的一樣樣?xùn)|西，一邊做出了自己的診斷：毛毛蟲是因?yàn)閶寢尣辉谏磉叢派〉?。安娜從毛毛蟲的身上聯(lián)想到了自己，因?yàn)橄袼@樣的小女孩肚子疼時(shí)首先尋求的就是媽媽的安慰。近年來親子共讀也成為一個(gè)時(shí)尚的話題，圖畫書不僅僅是給孩子看的，在親密依偎在一起讀圖畫書的同時(shí)，大人和小孩一起邁入想象的空間。日本有一位著名的圖畫書推廣人———散文家柳田邦男，他認(rèn)為人的一生應(yīng)該三次閱讀圖畫書：第一次是童年時(shí)，第二次是生為父母，第三次是當(dāng)年華老去，每每透過自己的人生體驗(yàn)去閱讀同一本圖畫書領(lǐng)悟到的都不一樣。二、圖畫文學(xué)的藝術(shù)特征1、可視性（塑造形象的外在特征）：圖畫文學(xué)不是以文字?jǐn)⑹?，而是以畫面敘事，因而形象直觀、鮮明、具體，充滿趣味。例《母雞蘿絲去散步》2、跳躍性（故事敘述的表達(dá)特征）：圖畫書的敘述具有繪畫藝術(shù)的凝固性，但圖與圖之間的轉(zhuǎn)換也具有文字所沒有的跳躍性。例《祝你生日快樂》3、夸飾性（藝術(shù)形式的表現(xiàn)特征）：圖畫文學(xué)常常用擬人、夸張、特寫、漫畫等手段來組織畫面，實(shí)現(xiàn)敘事。例《猜猜我有多愛你》4、明朗性（色彩運(yùn)用的視覺特征）：圖畫書的圖畫色彩處理可以形成特殊的語言，正如繪畫色彩中需要研究的三要素一樣，圖畫的明度（色彩是鮮明或沉著）、色度（色彩是濃烈或清淡）以及色調(diào)都是賦予圖畫不同表情、不同風(fēng)格的重要手段。例：《14只老鼠賞月》的三個(gè)畫面：最后一個(gè)畫面定格在了14只小老鼠的背景上，一切不需要的顏色都被過濾掉了，只一種湛藍(lán)色和黃色，純凈而又充滿了幻想。三、圖畫文學(xué)的基本形式·純粹用圖畫顯現(xiàn)故事·圖文結(jié)合顯現(xiàn)故事·連環(huán)畫四、作業(yè)：閱讀教材第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成圖畫書是一個(gè)從封面到封底到處都隱藏著秘密的故事世界。一般說來，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁、正文及封底構(gòu)成一個(gè)完整的文學(xué)故事；左右兩頁的文字與圖畫相互依存。而且圖畫書是一個(gè)到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”。圖畫書中的每一樣?xùn)|西都可能成為故事信息的來源。因?yàn)闊o論是封面、扉頁、還是環(huán)襯都是圖畫書的作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。封面：一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來講究的書籍都是精心設(shè)計(jì)封面的。你們看封面的時(shí)候都會(huì)關(guān)注一些什么東西？你想一想小朋友看封面的時(shí)候都會(huì)關(guān)注什么呢？一本書的封面同時(shí)也透露出這本書的某些重要信息，甚至是這本收品位的一種象征。對(duì)于繪本而言，封面則更具意義。多數(shù)圖畫書的封面都是取自于正文里的最能突出故事、最能傳達(dá)故事情趣、圖畫表現(xiàn)力也最強(qiáng)的那一幅圖。因此，從封面就可以大致猜測(cè)出書的故事內(nèi)容。如《猜猜我有多愛你》（山姆·麥克布雷尼/文安妮塔·婕朗圖）的封面設(shè)計(jì)就是一只小兔子抓住大兔子的耳朵面對(duì)面地在交談，我們極易就能猜測(cè)出書里要討論一個(gè)關(guān)于愛的話題。又如《爺爺一定有辦法》的封面所展現(xiàn)的是一位慈詳而又睿智的老爺爺攙著自己的小孫子天真活潑的可愛形象深深印在讀者的腦海中，讓人印象深刻。封面上除了圖之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。封面的閱讀我們至少可以進(jìn)行兩項(xiàng)有意思的閱讀活動(dòng)：1、猜測(cè)大意，產(chǎn)生期待：閱讀心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“閱讀期待”。一個(gè)讀者在閱讀期待的心理下會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣如《三個(gè)強(qiáng)盜》，在閱讀正文之前，我們就會(huì)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生種種猜測(cè)，有這樣的閱讀期待產(chǎn)生，極易理解這本書的主要信息。2、激發(fā)興趣，樂于閱讀興趣的產(chǎn)生這是閱讀中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。也有的圖畫書需將封面和封底連起來看。如《11只貓做苦工》。第一節(jié)圖畫書的概念圖畫書是當(dāng)代幼兒文學(xué)中最常見的一種圖書門類，也是最能體現(xiàn)幼兒文學(xué)藝術(shù)特性的文體樣式之一。它在早期閱讀中扮演著重要的角色，被認(rèn)為是“孩子人生的第一本書”。圖畫書是將圖畫作為一個(gè)重要的表意元素運(yùn)用于文學(xué)表現(xiàn)的一個(gè)特殊的兒童圖書門類。廣義的圖畫書包括各類含有插圖的童書。狹義的圖畫書是指由圖畫與文字共同講述一個(gè)完整故事的圖書。一、什么是圖畫書對(duì)于國(guó)內(nèi)讀者來說，圖畫書是從20世紀(jì)90年代起才逐漸被人們普遍熟悉和接受的新興兒童文學(xué)門類。而這一時(shí)期，作為世界兒童圖畫書源頭的歐美圖畫書已經(jīng)走了幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷程，其間，人們對(duì)于圖畫書的理解也發(fā)生了許多重要的變化。早期，圖畫書的內(nèi)涵比較寬泛，其中包括許多帶有插圖的兒童讀物，比如出版于1744年，被認(rèn)為是早期圖畫書代表作品之一的約翰紐伯瑞《迷你口袋書》，就是一本配有插圖的故事書。今天，“圖畫書”作為一個(gè)概念術(shù)語，指的是那些主要是通過圖畫以及少量文字來講述故事的圖書。在最優(yōu)秀的圖畫書里，圖畫和文字在一本書的閱讀體驗(yàn)構(gòu)成中扮演著同樣重要的角色。關(guān)于圖畫書的概念，目前為止沒有一個(gè)比較統(tǒng)一的定義。以下是從不同的著重點(diǎn)出發(fā)提出的三種有關(guān)圖畫書的理解：（1）圖畫書是針對(duì)特殊的讀者制作的特種書籍。幼兒因?yàn)椴蛔R(shí)字，所以必須由看插圖、聽故事來了解書中要講的內(nèi)容。一本圖畫書必須具有構(gòu)思良好的情節(jié)、主題、背景和人物；也應(yīng)該選擇恰當(dāng)編排風(fēng)格、文字尺寸及版頁大小來制作；還必須在文字和圖畫之間做到巧妙的一致性，好讓那些還不能流利閱讀的讀者能夠聽懂故事。圖畫書以表達(dá)力強(qiáng)的插圖來達(dá)到讓幼小讀者了解故事的目的。書中的文字通常不一定要陳述出故事中的動(dòng)作、過程和意圖，作者、插畫家和讀者應(yīng)能超越文字而分享一些共同的愉悅經(jīng)驗(yàn)。（2）作為圖畫書，關(guān)鍵在于怎樣使文與圖互相配合，采取什么形式。換句話說就是：用再創(chuàng)造的方法，把語言和繪畫這兩種藝術(shù)，不失特性地綜合在一起。形象地表現(xiàn)為書這種獨(dú)特的物質(zhì)狀態(tài)。（3）圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合類。說得抽象一點(diǎn)，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。1、圖畫圖畫是“圖畫書”概念的中心詞之一，也是圖畫書最特殊的一個(gè)構(gòu)成部分。由于圖畫書主要是為幼兒創(chuàng)作的一類圖書，因此，形象直觀的插圖在其中承擔(dān)著重要的意義表現(xiàn)功能。同時(shí)，許多圖畫書中的圖畫并不同于我們一般意義上所說的插圖，圖畫也是一種特殊的故事語言。欣賞：《好餓的蛇》2、文字絕大部分圖畫書由圖畫和文字兩個(gè)部分構(gòu)成，并由二者配合表現(xiàn)特定的內(nèi)容。盡管圖畫書中的文字部分篇幅大多十分短小。但是卻承擔(dān)著重要的表現(xiàn)功能。很多時(shí)候，如果沒有文字的參與，圖畫書的“圖畫語言”便是模糊不清，只有在圖畫和文字的配合下我們才能得到一個(gè)完整的敘事過程。書中自始至終都不出現(xiàn)一個(gè)文字，而純以圖畫講故事（《好餓的蛇》）3、敘事圖畫書是“書”，由文字和圖畫構(gòu)成的，是一個(gè)連續(xù)性的語言敘述過程，也就是一種敘事。大多數(shù)的圖畫書都包含了一個(gè)集中、統(tǒng)一的敘事過程，亦即一個(gè)一般意義上的故事。一本圖畫書講一個(gè)故事。如《》一本圖畫書講好幾個(gè)故事，有著共同的主題。二、圖畫書的形式構(gòu)成1、封面2、環(huán)襯3、扉頁4、正文5、版權(quán)頁6、封底1、封面圖畫書的封面是用來做什么的呢？圖畫書的封面是我們?cè)谀玫揭槐緢D畫書時(shí)最先“讀”到的一部分。所以說圖畫書的封面也是用來“讀”的！圖畫書的封面有可以讀出哪些信息？書名作者出版社作品繪畫風(fēng)格故事基調(diào)基本的情緒氛圍比如《是誰嗯嗯在我的頭上》（維爾納霍爾茨瓦特/文，沃爾夫埃布魯赫/圖）2、環(huán)襯環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，因其以兩頁相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”，也有人把它形象地稱之為“蝴蝶頁”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。環(huán)襯起連接和支撐的作用，它的制作工藝使書籍展開時(shí)不起褶皺，使封面和內(nèi)芯都保持平整。

環(huán)襯是整個(gè)一本書籍里最容易被人漏看的一頁了！環(huán)襯的顏色

許多圖畫書的環(huán)襯僅僅是白紙或是色紙。不管是白紙還是色紙，都是大有講究的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，是經(jīng)過精心挑選的?？死锼?范?艾爾斯伯格的《巫婆的掃把》，說的是一把衰老的巫婆的掃把墜落人間的故事，它的前后環(huán)襯都是黑色的，還有什么顏色比黑色更貼切這個(gè)靈異而又有那么一點(diǎn)陰森森的題材呢？

莫莉?班的《菲菲生氣了——非常、非常的生氣》獲得過2000年的凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，它的環(huán)襯是象征憤怒情緒的紅色，因?yàn)楣适吕锏呐⒎品埔簧鷼猓拖褚蛔煲獓姲l(fā)的火山，會(huì)發(fā)出火紅、火紅的怒吼。

環(huán)襯的圖案例如：《第五個(gè)》（一）、書籍環(huán)襯頁的設(shè)計(jì)孩子一般不會(huì)漏過環(huán)襯

《隧道》是英國(guó)超現(xiàn)實(shí)主義圖畫書大師安東尼?布朗最飽受爭(zhēng)議的代表作之一。它的前后環(huán)襯畫面的背景是相同的——左邊是花卉圖案的墻紙，右邊是紅色的磚墻，分別象征了女孩與男孩。問題是，前環(huán)襯花卉圖案墻紙下丟著一本童話書，而在后環(huán)襯，這本童話書跑到了紅磚墻的下邊，與一個(gè)足球靠到了一起。孩子一般不會(huì)漏過環(huán)襯?！端淼馈非碍h(huán)襯（安東尼?布朗）前環(huán)襯上沒有足球。（一）、書籍環(huán)襯頁的設(shè)計(jì)孩子一般不會(huì)漏過環(huán)襯

英國(guó)學(xué)者莫拉格?斯泰爾斯在她與維克托?沃森合著的《說說圖畫書：圖畫文本與小讀者》中說，當(dāng)她給一個(gè)小女孩讀這本《隧道》時(shí)，小女孩一眼就發(fā)現(xiàn)在后環(huán)襯上，妹妹的書和哥哥的足球并排放到了一起。她問女孩：“為什么作家在前環(huán)襯上沒畫上一個(gè)足球呢？”女孩回答她道：“最后兩個(gè)人好了呀……開頭兩個(gè)人不好?！薄端淼馈泛蟓h(huán)襯

后環(huán)襯上不但多出來一個(gè)足球，那本童話書也從花卉圖案的墻紙那邊移到了紅磚墻這邊。（一）、書籍環(huán)襯頁的設(shè)計(jì)4、環(huán)襯的圖案環(huán)襯印上圖案的書籍，也不在少數(shù)，可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案。別放過它們，也許看完全書你就會(huì)恍然大悟了。《我爸爸》封面《我爸爸》環(huán)襯（一）、書籍環(huán)襯頁的設(shè)計(jì)4、環(huán)襯的圖案《我媽媽》封面《我媽媽》環(huán)襯扉頁也叫書名頁或內(nèi)封，其位置是在書籍環(huán)襯頁的后邊。扉頁不僅是對(duì)書籍進(jìn)行裝飾，也是對(duì)書名、作者、出版社的補(bǔ)充和進(jìn)一步的說明。如果說環(huán)襯就好比書籍后面的一個(gè)走廊，那么，扉頁猶如進(jìn)入廳堂前的一扇屏風(fēng)。扉頁封面扉頁案例：圖畫書扉頁設(shè)計(jì)解讀：告訴你誰是主人公

有的圖畫書，扉頁的畫面就是單獨(dú)一頁。瑞士畫家馬庫斯?菲斯特的《彩虹魚》是一本美不勝收的書，作者使用了一種“鐳射燙金”的技術(shù)，彩虹魚的一片片鱗片在光線下會(huì)放射出七彩光芒，宛若彩虹。扉頁書名下那尾熠熠閃光的魚，正是書中的主人公。

書籍扉頁書籍扉頁

《彩虹魚》封面馬庫斯?菲斯特/文?圖

《彩虹魚》扉頁

書籍扉頁《女巫溫妮》封面《女巫溫妮》扉頁《女巫溫妮》講述女巫溫妮和一只黑貓住在一幢黑色的房子里，一天，她揮舞魔杖，把黑貓變成了草綠色的貓、變成了五顏六色的彩色貓，到最后，她把自己的房子都變成了五顏六色的彩色房子。一看扉頁上那位打扮得花枝招展的女巫，就知道這本書講述的是她的故事。書籍扉頁的設(shè)計(jì)《狐貍》封面《狐貍》扉頁書籍扉頁的設(shè)計(jì)《三個(gè)強(qiáng)盜》封面《三個(gè)強(qiáng)盜》扉頁湯米?溫格爾的這本光是在日本就賣出了100萬部的《三個(gè)強(qiáng)盜》，一輪黃色的滿月之下是三個(gè)頭上戴高帽子的人，漆黑的帽子漆黑的臉，只有眼睛是白的……湯米?溫格爾對(duì)顏色的感覺讓人驚嘆，暗藍(lán)色的背景中，三個(gè)黑色強(qiáng)盜宛如剪影一般。今天晚上他們要去搶什么呢？就這么一個(gè)迷霧重重的扉頁，就已經(jīng)讓人欲罷不能了。書籍扉頁的設(shè)計(jì)《大衛(wèi)去上學(xué)》封面《大衛(wèi)去上學(xué)》扉頁大衛(wèi)?香農(nóng)在《大衛(wèi)去上學(xué)》的扉頁上，也給我們留下了一個(gè)懸念：一位穿著紅色高跟鞋的女老師雙手交叉地站在講臺(tái)前面，最吸人目光的，還是女老師那雙呈外八字型站開的腳了。盡管她的臉被切掉了，但我們看得出她是徹底地生氣了。淘氣的大衛(wèi)這回在學(xué)校又闖了什么禍呢？讀者還沒看故事，就已經(jīng)為大衛(wèi)擔(dān)起心來了！（二）、書籍扉頁的設(shè)計(jì)《母雞蘿絲去散步》扉頁給我們第二次閱讀的樂趣還有的扉頁，頭一次看時(shí)還看不出什么名堂，但當(dāng)你讀完了整個(gè)故事回過頭來再看時(shí)，就會(huì)明白作者的良苦用心了。佩特?哈金絲是一位英國(guó)女畫家，她的《母雞蘿絲去散步》非常有名。蘿絲是一只大大咧咧的母雞，這天它在農(nóng)場(chǎng)兜了一個(gè)老大的圈子，卻不知道后面始終跟著一只垂涎三尺的狐貍！其實(shí)，這本書的扉頁就是母雞蘿絲的一張散步地圖。對(duì)照地圖，可以一一找出那只狡猾的狐貍是在哪里踩到了釘耙，是在哪里栽進(jìn)了水塘里……看，扉頁給了我們第二次閱讀的樂趣。封面：一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來講究的書籍都是精心設(shè)計(jì)封面的。一本書的封面同時(shí)也透露出這本書的某些重要信息，甚至是這本收品位的一種象征。對(duì)于繪本而言，封面則更具意義。多數(shù)圖畫書的封面都是取自于正文里的最能突出故事、最能傳達(dá)故事情趣、圖畫表現(xiàn)力也最強(qiáng)的那一幅圖。因此，從封面就可以大致猜測(cè)出書的故事內(nèi)容。如《猜猜我有多愛你》（山姆·麥克布雷尼/文安妮塔·婕朗圖）的封面設(shè)計(jì)就是一只小兔子抓住大兔子的耳朵面對(duì)面地在交談，我們極易就能猜測(cè)出書里要討論一個(gè)關(guān)于愛的話題。又如《爺爺一定有辦法》的封面所展現(xiàn)的是一位慈詳而又睿智的老爺爺攙著自己的小孫子天真活潑的可愛形象深深印在讀者的腦海中，讓人印象深刻。封面上除了圖之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。封面的閱讀我們至少可以進(jìn)行兩項(xiàng)有意思的閱讀活動(dòng)：1、猜測(cè)大意，產(chǎn)生期待：閱讀心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“閱讀期待”。一個(gè)讀者在閱讀期待的心理下會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣如《三個(gè)強(qiáng)盜》，在閱讀正文之前，我們就會(huì)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生種種猜測(cè)，有這樣的閱讀期待產(chǎn)生，極易理解這本書的主要信息。2、激發(fā)興趣，樂于閱讀興趣的產(chǎn)生這是閱讀中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。也有的圖畫書需將封面和封底連起來看。如《11只貓做苦工》。環(huán)襯：蝴蝶頁打開封面后，我們就會(huì)看到在封面與書芯之間的一張襯紙（簡(jiǎn)裝本則沒有）。通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，因其以兩頁相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”，也有人把它形象地稱之為“蝴蝶頁”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。這是成人最容易忽略的一頁，一般人匆匆翻過，這樣往往會(huì)錯(cuò)過作者和編輯的獨(dú)具匠心。孩子一般是不會(huì)漏過環(huán)襯的。許多圖畫書的環(huán)襯僅僅是白紙或是色紙。不管是白紙還是色紙，都是大有講究的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，是經(jīng)過精心挑選的。如莫莉?班(MollyBang)的《菲菲生氣了——非常、非常的生氣》(WhenSophieGetsAngry...really,ReallyAngry，1999)獲得過2000年的凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)圖畫書的環(huán)襯絕對(duì)不是多余的，它與正文的故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。如《我們?nèi)カC熊》環(huán)襯印上圖案的圖畫書，也不在少數(shù)，可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案。別放過它們，也許看完全書你就會(huì)恍然大悟了。安東尼?布朗在《我爸爸》這本幽默的圖畫書里，透過孩子夸張的幻想，塑造了一個(gè)讓人笑破肚皮的爸爸形象：《我爸爸》的環(huán)襯上的圖案是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個(gè)小小的局部，而《我媽媽》的環(huán)襯則是“我媽媽”身上那件綴滿五顏六色小花的睡衣的一個(gè)小小的局部。環(huán)襯的內(nèi)容一般不需要講解，只是稍稍提示，讓讀者注意罷了。作者有時(shí)在運(yùn)用暗示手法傳遞一個(gè)小小的信息，讓人值得玩味。所以在看到蝴蝶頁時(shí)，不妨多停些時(shí)間，沉靜下來品味品味。扉頁：翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。上面一般寫著書、作者和繪者以及譯者和出版社。讀圖畫書扉頁一定要看仔細(xì)，因?yàn)槠渲邪S富的信息。它會(huì)告訴你這本書的主人公是誰，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點(diǎn)。扉頁中的圖畫有時(shí)是為正文作好了鋪墊與情境的營(yíng)造，如《猜猜我有多愛你》。有的圖畫書的扉頁上是一張閱讀地圖，也許剛開始閱讀并沒有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)讀完整本書之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)扉頁上已將故事的重點(diǎn)一一指出，讓我們產(chǎn)生再次閱讀的欲望。如《母雞蘿絲去散步》。多數(shù)圖畫書往往是從扉頁開始就有圖畫，開始講故事，扉頁不僅僅是通向正文的一扇門，有時(shí)候作者會(huì)故意在這里埋下一個(gè)懸念，比如《三個(gè)強(qiáng)盜》。正文：一般人讀書總是以為正文才是書的開始，對(duì)于純文本類的讀物也許是這樣，但對(duì)于圖畫書而言，則代表著書的主題部分開始逐漸呈現(xiàn)。這里要補(bǔ)充說明的是：1是圖畫語言（由圖畫來表達(dá)）2是文字語言（由文字來傳遞）3是圖文相結(jié)合、對(duì)照所產(chǎn)生的新的語言。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)者認(rèn)為聽讀圖畫書和自己看圖畫書是不一樣的。所以我們強(qiáng)調(diào)的是“親子閱讀”。正文我們?cè)谧x圖畫書的時(shí)候總是會(huì)有許多驚喜和意外的收獲，從而使閱讀變得充滿神秘和刺激，尤其對(duì)于看圖聽文的兒童來說，更是一個(gè)多姿多彩的天地。每一個(gè)孩子都是一個(gè)讀圖的天才。孩子看到的形象，永遠(yuǎn)比他聽到而留下的記憶深刻。當(dāng)然，有時(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，用巧妙的構(gòu)圖來引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，去探索。如《爺爺一定有辦法》。讀圖畫書時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面充滿著節(jié)奏和旋律，使圖畫書將視覺和聽覺有機(jī)的結(jié)合在一起。如《逃家小兔》語言的節(jié)奏與畫面的節(jié)奏構(gòu)成了故事的節(jié)奏，特別易于理解和接受。封底：封底的信息有時(shí)是非常豐富的，可能是這本書的簡(jiǎn)介與導(dǎo)讀，也有可能是這本書的評(píng)論。封底的設(shè)計(jì)也常讓人產(chǎn)生回味無窮的感覺。像有些圖畫書的封面與封底連在一起構(gòu)成了一幅圖畫，這就要求讀者把封面與封底同時(shí)翻開才能真正領(lǐng)悟到書要講述的故事內(nèi)容；所以合上書，對(duì)圖畫書而言，不是一個(gè)結(jié)束，很可能是另一個(gè)開始。三、圖畫書的分類按照?qǐng)D畫書敘事文字的有無，可以分為一般圖畫書和無字圖畫書?！堆┤恕贰镀咛?hào)夢(mèng)工廠》三、圖畫書的分類按照?qǐng)D畫書敘事性的強(qiáng)弱，分為故事類圖畫書和非故事類圖畫書定義：代表作品：《我爸爸》《我媽媽》三、圖畫書的分類按照?qǐng)D畫書敘述任務(wù)的分配情況，可以將圖畫書分為由文字承擔(dān)主要敘述任務(wù)的圖畫書如《爺爺變成了幽靈》由圖畫承擔(dān)主要任務(wù)的圖畫書《瘋狂星期二》由文字圖畫共同承擔(dān)敘述任務(wù)的圖畫書《母雞蘿絲去散步》第二節(jié)圖畫書的藝術(shù)特征一、圖畫的時(shí)間化二、文字的空間化三、圖畫與文字互動(dòng)一、圖畫的時(shí)間化圖畫書的圖畫不同于繪畫藝術(shù)中的圖畫，它保函了單幅繪畫作品不具有的時(shí)間上的延續(xù)性。畫家選擇的瞬間情節(jié)是耶穌得知自己已被弟子猶大出賣，大弟子彼得通知在逾越節(jié)的晚上與眾弟子聚餐，目的并非吃飯，而是當(dāng)眾揭露叛徒。當(dāng)耶穌入座后即席說了一句：“你們中間有一個(gè)人出賣了我?！闭f完此話，引起在座的眾弟子一陣騷動(dòng)，每個(gè)人對(duì)這句話都作出了符合自己個(gè)性的反映：有的向老師表白自己的忠誠(chéng)；有的大感不惑要求追查是誰；有的向長(zhǎng)者詢問，整個(gè)場(chǎng)面陷于不安之中。過去的畫家無法表現(xiàn)這一復(fù)雜的場(chǎng)面和弟子們各不相同的內(nèi)心精神活動(dòng)一、圖畫的時(shí)間化

圖畫書的圖畫原則則不是這樣，與一般意義上的繪畫作品相比，圖畫書的繪畫具有時(shí)間性。也就是說它已經(jīng)不是一個(gè)靜止的畫面，而是處于時(shí)間的運(yùn)動(dòng)之中，是線性敘事序列的其中一個(gè)環(huán)節(jié)。欣賞《最后的晚餐》《第五個(gè)》《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》二、文字的空間化十個(gè)讀者就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)十個(gè)不同形象的不同猜測(cè)。讓文字變得更有立體感。欣賞《大猩猩》《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》三、圖畫與文字互動(dòng)欣賞《鱷魚怕怕》《第五個(gè)》《母雞蘿絲去散步》《抱抱》如果我們不看畫面，僅僅憑借這些簡(jiǎn)單的重復(fù)的語句很難揣測(cè)故事的情節(jié)。第三節(jié)圖畫書的畫面語一、圖畫如何敘事欣賞無字書《大風(fēng)》畫面上有著內(nèi)容的相關(guān)性，依照習(xí)慣，我們會(huì)把各頁上的圖畫看作前后銜接的。作者對(duì)于畫面方向性的利用，巧妙地推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展。欣賞《大衛(wèi)惹麻煩》而這本《大衛(wèi)惹麻煩》里，大衛(wèi)明顯地又成長(zhǎng)了一些，拒絕進(jìn)食、大聲問話、出言不遜……等等行為，都顯示著大衛(wèi)在嘗試支配自己的生活，然而就在他津津樂道地為自己惹的麻煩尋找借口的時(shí)候，他說謊了。細(xì)心的讀者一定不難發(fā)現(xiàn)，淘氣得出了圈兒的大衛(wèi)其實(shí)單純善良，發(fā)自本性的超能量讓大人們頭疼不已，然而，這一次，他真的犯了很多孩子在小的時(shí)候都會(huì)犯的錯(cuò)誤——撒謊。而這一次，他真的受到了懲罰——黑暗中孤獨(dú)的入睡。作者巧妙地將乏味的說教隱藏在故事之中，沒有任何父母會(huì)容忍孩子說謊。當(dāng)然，單純善良的大衛(wèi)很快意識(shí)到自己為什么受到懲罰，勇敢真誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤之后，大衛(wèi)也第一次表達(dá)了對(duì)媽媽的愛。二、圖畫如何傳情達(dá)意1、色彩灰暗、令色調(diào)傳達(dá)的往往是憂傷、恐懼、難過等情感內(nèi)容。明亮的、暖調(diào)的色彩，所傳達(dá)的則往往是愉悅、溫暖、安全的感覺。比如：《隧道》當(dāng)妹妹為了尋找哥哥鉆進(jìn)隧道里，卻發(fā)現(xiàn)哥哥變成了空地上的石像時(shí)，整個(gè)畫面的基調(diào)是灰暗的。到了周末，他又常常喊累。爸爸從來不陪她做什么。在圖畫書《大猩猩》中，有這么一副令人印象深刻的插畫，畫中的安娜一個(gè)人坐在房間一角，除了她面前地板上一臺(tái)打開著的電視機(jī)之外，包圍著她的盡是空蕩蕩的四壁。在電視屏幕光芒所及的一小片空間里，作家以明亮的色彩調(diào)出了高光的感覺。背景壁紙上綻放的金色葵花、紅底白點(diǎn)的蘑菇等。照亮了安娜坐著看電視的那個(gè)角落。而在這個(gè)小小的光圈外圍，則是一大片的灰暗。這樣的色彩處理一方面生動(dòng)地表現(xiàn)了安娜內(nèi)心的孤獨(dú)，但另一方面，作家仿佛不忍心讓一個(gè)小女孩承受如此的孤獨(dú)，因此特意為她留下了那么一小片明亮的色彩區(qū)域。這一片色彩既是對(duì)主角情緒的傳神描繪，同時(shí)也傳達(dá)了作家內(nèi)心對(duì)安娜的那份同情。2、線條欣賞：《小房子》《生氣的亞瑟》帶著生命感覺的小房子一出場(chǎng)，就被包圍在一圈圈層疊的弧形色線中央，甚至連小房子的屋角、窗戶、門楣和煙囪處本來應(yīng)該有的平直線條和尖銳的棱角，也被處理成比較圓潤(rùn)的形狀。隨著小房子的周圍建造起了越來越多的工廠和住房，不但畫面鮮麗的顏色變得越來越灰暗。板直的線條和帶著尖銳感的棱角也越來越多出現(xiàn)在畫面上。一直到最后，當(dāng)小房子被他的主人重新移動(dòng)回到山上，柔軟的弧形線條才伴隨著明亮色彩變化的過程中，作品中所包含的對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)文化的復(fù)雜體驗(yàn)和對(duì)于鄉(xiāng)土自然的某種懷舊的情愫，得到了生動(dòng)的傳達(dá)。這部圖畫書用夸張的手法，描寫了男孩亞瑟因?yàn)閶寢尣辉试S他看電視而發(fā)脾氣的過程。故事里，亞瑟的氣先是“化作一片烏云，爆發(fā)成閃電、雷電、和冰雹”，接著形成強(qiáng)勁的旋風(fēng)，掀走了屋頂、掀走了煙囪和教堂的塔尖，繼而轉(zhuǎn)為臺(tái)風(fēng)把整個(gè)城市掃進(jìn)大海，最后演變成一場(chǎng)宇宙大爆炸。在這部作品中，作者使用的大量不規(guī)則的、帶著棱角的線條，來表現(xiàn)亞瑟的生氣的情緒感覺。亞瑟生氣的時(shí)候，不但他的頭發(fā)、眼睛、