幼小銜接精彩活動方案設(shè)計

標準文案大班組“幼小銜接”家長半日活動活動方案一、活動意圖：再過兩個多月的時間，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"?！?-6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。二、銜接目標：1、從心理準備入手， 培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。 （情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。4、向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。三、活動時間：2016年4月底四、活動地點：幼兒園大班各班活動室、操場五、活動對象大班組全體幼兒、教師、家長六、活動形式1、“紅領(lǐng)巾、國旗的一角”升旗儀式大全標準文案2、模擬小課堂、親子訪談會3、邀請具有小學教師身份的家長進行“幼小銜接”的專題講座講座。4、教師與家長互動交流七、活動準備：1、注意適當調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。2、事先組織幼兒通過視頻、圖片等方式了解小學生升旗儀式，早操活動以及小學生的學習，課間活動等。3、關(guān)于活動的時間地點、參與形式等注意事項提前通知好家長，確保活動順利開展。4、每位家長準備一條紅領(lǐng)巾，嘗試教會孩子系紅領(lǐng)巾。5、“走進小學”PPT及小視頻、一兩張爸爸媽媽小時候上學的照片。6、邀請部分家長準備一個民間游戲與孩子一起玩。7、邀請倆位老師家長參加活動。八、具體活動流程：1、8：00—8：45入園接待、晨間游戲（爸爸媽媽的童年：民間游戲大集合、由家長代表分組帶領(lǐng)孩子重溫兒時的游戲）2、8：45—9：10“紅旗的一角”升國旗儀式、幼兒及家長代表發(fā)言、早操活動（由徐麗莎主持）3、9：10—9：30晨間談話：我的理想、爸爸媽媽的理想4、9：30—10:10模擬小課堂第一環(huán)節(jié)：走進小學（由擔任小學教師的家長帶領(lǐng)孩子一起了解小學、 PPT）第二環(huán)節(jié)：經(jīng)典回憶錄（爸爸媽媽上學的時候、爺爺奶奶也可以參與）第三環(huán)節(jié)：唱響我們的童年（爸爸媽媽和孩子分別演唱兒時的童謠）5、10：10—11：00“幼小銜接”專題講座、教師簡短家長會大全標準文案幼小銜接專題座談會發(fā)言稿幼兒園大班的孩子即將結(jié)束愉快的幼兒園生活 ,進入小學學習，上小學也是孩子人生道路上的一個重要的轉(zhuǎn)折點，我想家長們一定既興奮又緊張，興奮的是孩子又長大了，能學到更多的知識，得到更全面的發(fā)展，緊張的是孩子的學習、生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他能適應(yīng)小學的學習、生活環(huán)境嗎？能學得好嗎？俗話說：“良好的開端是成功的一半?！薄俺晒χ粚儆谟袦蕚涞娜?。”讓我們每一位家長都來做個有準備的人，關(guān)注孩子的發(fā)展，做好幼小銜接工作，迎接新的挑戰(zhàn)。一．小學環(huán)境與幼兒園環(huán)境的不同孩子從幼兒園進入小學，最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護、養(yǎng)育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為孩子對社會承擔的義務(wù)。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學的孩子是有一定難度的。家長必須充分了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉(zhuǎn)折期。讓我們來了解幾個主要的差別：1、學習時間幼兒園每天上午有 1 小時左右的集體教學時間，其它全是游戲、勞動、生活時間，小學每天有 3-4 小時的集體教學時間，較幼兒園多出 3 倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內(nèi)午睡兩個小時左右， 小學的孩子，中午一般沒有午睡。一年級學生除每周上 24 節(jié)課以外，還有較多的集體活動時間，如早讀、課間活動、眼保健操和課外活動等等。小學的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。 這些都要求兒童具備承受重任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。2、教學活動幼兒園的教學活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能， 而小學有嚴格的課程標準，教師要按教育教學計劃嚴格實施，教學方法雖然也力求直觀性、 趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和大全標準文案具體形象占較大比重；而進入小學的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。3、人際關(guān)系幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班五、六位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學同學之間的交往也增多了， 除了課內(nèi)、課外，還在校外、家里互相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學來往。4、學習要求幼兒園的孩子，家長基本上只要孩子吃飯、玩好，長得結(jié)實健康就滿足了。到了小學，父母常會提出，作業(yè)要寫好，考試要 100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負擔。而小學生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應(yīng)。二、怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)一年級的學習生活（一）為孩子做好入學前心理準備。每年的一年級新生入學，常常會碰到這樣的一、二個孩子：不想進小學的校門，總想往幼兒園跑。這是為什么呢？就像孩子們剛進幼兒園時，總是要哭好多天一樣，因為孩子們在一個陌生的環(huán)境里沒有有一種不安全感，他難以接受一種新的環(huán)境，就會產(chǎn)生抗拒感、陌生感。如何消除孩子的這種感覺呢？有意識地多向孩子介紹小學的學習、生活情況，使孩子對學習有一定的了解，對上小學產(chǎn)生一種向往。平時帶著孩子從小學校園旁走過，告訴孩子：你已經(jīng)長大了，要到一個新的學習環(huán)境，爸爸媽媽相信你一定會很快適應(yīng)學校的生活。在新的環(huán)境里，你還能認識很多很多的新朋友，學到很多很多的新知識，你一定會變得越來越聰明，越來越懂事，使孩子對學習和學校產(chǎn)生強烈的向往。有空的時候，還可以帶孩子到小學走走、看看，告訴孩子可以在學校里學到很多本領(lǐng)。也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子了解小學生活，進而產(chǎn)生上小學的愿望。( 二 ) 培養(yǎng)獨立的生活能力大全標準文案幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。 為此，家長要從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，培養(yǎng)他們獨立生活的能力。1、建立良好的生活常規(guī)要適當調(diào)整孩子的作息時間，遵守學校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時睡眠時間。指導孩子合理安排時間，有選擇、有節(jié)制地觀看電視節(jié)目，如新聞、動物世界、少兒節(jié)目等，并要適當控制孩子觀看電視的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。創(chuàng)設(shè)利于孩子生長的環(huán)境，家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養(yǎng)的全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛，不當孩子的面爭吵。另外，在家里，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個學習小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，使之成為孩子學習的主要場所。2、培養(yǎng)孩子的獨立意識要讓孩子知道，自己長大了，成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好； 什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。3、培養(yǎng)孩子生活自理能力培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學會在活動、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。4、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力大全標準文案教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護和整理書桌、書包、文具，按課程表準備好第二天需要的學習用品；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。5、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和責任意識上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業(yè)。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識，家長可以每天布置一個任務(wù)給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)， 知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應(yīng)該做這些事。6、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動的能力要求孩子參加一些力所能及的勞動， 學點簡單的勞動技能，會開、關(guān)門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。( 三 ) 培養(yǎng)的良好習慣習慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的習慣是學生可持續(xù)發(fā)展的前提， 它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)， 更會影響孩子自身的發(fā)展。對剛?cè)雽W的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識重要得多，所以家長應(yīng)該配合學校重視孩子良好習慣的培養(yǎng)。1、學習方面孩子一上學就接受有目的、有計劃、有系統(tǒng)的正規(guī)學校教育，在教師的專門指導下進行學習。學習是他們的基本活動，上課是他們獲得知識、技能和培養(yǎng)品德的主要途徑。上學之后他們是否愿學、愛學？能否學好？受諸多因素的制約，涉及到學習興趣、欲望、態(tài)度、習慣和意志品質(zhì)等問題。家長可從以下幾點加以培養(yǎng)。1）培養(yǎng)孩子正確的學習態(tài)度興趣是學生喜歡學習的前提，但是學習好還必須有個正確的學習態(tài)度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當回事。學生的學習態(tài)度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態(tài)度端正的學生能夠按時上學，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀律，專心聽講，積極思考和回答問題，按時做作業(yè)，認真復習等。所以，平時要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、大全標準文案負責的態(tài)度，和孩子多交流，關(guān)心了解孩子，培養(yǎng)孩子能以積極的態(tài)度學習掌握知識與技能。2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣①培養(yǎng)孩子獨立完成學習任務(wù)的習慣不少家長會抱怨：孩子上了小學負擔太重，不僅要接送，回家還要輔導、陪讀，吃不消。其實，孩子完全能夠自己學習、完成作業(yè)，關(guān)鍵在于習慣的養(yǎng)成。為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；其次，關(guān)注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定，在幾點前必須完成作業(yè)。到時間后，父母對孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成，態(tài)度是否認真。只有自己細心、認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做，孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。②培養(yǎng)孩子珍惜學習時間的習慣怎樣培養(yǎng)孩子專心學習、珍惜時間的習慣呢？家長可以根據(jù)孩子年齡特點，比如以 20 分鐘作為一個學習階段，在開始學習之前，應(yīng)先提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當學習階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。要等這一學習時段結(jié)束了再說。 大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起 “學習時間必須一心一意”的觀念，從而養(yǎng)成孩子珍惜學習時間的習慣。當然。20分鐘的學習時段一到，就應(yīng)該讓孩子休息了。可以休息5分鐘，超過了5分鐘不利于孩子在下一個學習時段迅速地把注意力拉回到學習上，而達不到5分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時必須離開書桌，干些與學習不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會影響下一個學習時段的精神狀態(tài)。③養(yǎng)成正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢的習慣。讀書要做到身正，肩平，足安。課本平放前方，胸離桌子一拳。寫字要做到“三個一”即：胸離桌子一拳；手離筆尖一寸；眼離書本一尺。具體的入學后小學老師會作嚴格的訓練。最好不要讓孩子提早學寫字。有的家長帶孩子去練字，結(jié)果字沒練好，卻讓孩子養(yǎng)成了錯誤的握筆姿勢、寫字姿勢。而錯誤的姿勢大全標準文案一旦形成，會影響到視力，影響發(fā)育。到了小學，老師要來糾正，就會事半功倍，花了很多氣力，孩子卻總也改不掉。3）重視孩子思維能力的培養(yǎng)對孩子進行早期教育，每個家庭都能做到。對孩子進行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學習傳授，如：這是毛，這是手（配放大的字），只告訴孩子字的讀音，但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。所以，除了知識的傳授，家長更應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)。4）提高孩子對語言的理解水平在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：老師讓學生回家寫五個音節(jié)，每個音節(jié)寫三遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有五個音節(jié)寫一遍的，有一個音節(jié)寫三遍的，五遍的，甚至一個音節(jié)寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因為孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能讀過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、 詞匯。多讓孩子談?wù)勊娝?，學習一個事物的多種表述方法。在幫助孩子理解語言上，多布置任務(wù)也是促進孩子水平提高的一種好形式。家長要以每天布置一個任務(wù)，由含一個條件的任務(wù)逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為孩子對語言特別是任務(wù)性語言的理解打好基礎(chǔ)。6）養(yǎng)成終身閱讀的習慣閱讀能夠幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天持續(xù)與孩子一起閱讀。增加幼兒的閱讀機會，使孩子能夠隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，鼓勵孩子復述看過的故事和兒歌，以促進幼兒的理解能力、表達能力。家長可讓幼兒多看些圖書，練習看圖說話，教給孩子觀察的順序及方法，注意表達清楚完整；在講的過程中不單只讓孩子聽聲音，應(yīng)該邊講邊用手指著文字，讓孩子在不知不覺中從故事里初步感知理解文字，為小學識字、閱讀打下良好的基礎(chǔ)。但隨著孩子學習能力的逐步提高，就要慢慢的改變方式，逐步放手讓孩子自己閱讀，把故事的內(nèi)容或讀書的感受說給你聽。平時，家長也要堅持讀書、看報，給孩子樹立榜樣。大全標準文案2、文明禮儀入學意味著孩子從家里到了學校，開始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會發(fā)生一些糾紛、 磨擦和矛盾，這就需要培養(yǎng)孩子文明禮貌方面的行為習慣。如何培養(yǎng)文明意識和行為習慣呢？我國是禮儀之邦，禮貌待人是我們民族的傳統(tǒng)美德。家長要從小就養(yǎng)成孩子良好的禮貌行為。 如在車船上能主動給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座，并樂意給他們力所能及的幫助；能在各種場合使用禮貌用語（您好、再見、謝謝、對不起、請等）；做客時，不亂跑、不吵鬧。愛父母是子女必須具備的道德情操。所以家長要從小培養(yǎng)孩子做到孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導，講道理，不任性；聽別人說話時，要姿態(tài)大方地站好，眼看對方；外出或回家要向父母或長輩打招呼；要體諒照顧父母，幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。友愛同學是尊重他人的基本內(nèi)容之一。家長要教育孩子做到尊敬師長，團結(jié)同學，與人友好相處，平等相處，平等待人，不逞強、不霸道，要控制自己的行為。小學生的社會交往擴大了，學生與學生接觸多了，糾紛也會增多。那么遇到孩子和同學產(chǎn)生一些小矛盾時， 也希望家長配合學校正面引導， 培養(yǎng)孩子的交往能力，家長應(yīng)告訴孩子，在集體生活中需要互相體諒謙讓、彼此關(guān)心幫助，不能以“我”為中心，任性胡來。每個人都會有遇到困難或意外的時候，都需要別人的安慰和幫助，所以當別人遇到困難時，自己應(yīng)盡力幫助，不能無動于衷或幸災(zāi)樂禍。待人要真誠、熱情、寬厚，不要小心眼、斤斤計較。發(fā)生矛盾了，要多檢查自己的不對，及時和對方開誠布公地交換意見， 不要爭吵打架，不要悶在心中或形成偏見。要讓孩子知道，和同學團結(jié)友愛是集體主義的具體表現(xiàn)。同時，要注意引導孩子不僅要關(guān)心自己的親人、 要好的同學和伙伴，還要注意關(guān)心那些需要給予幫助的任何人。點點滴滴，使孩子逐步明白，人間自有真情在，常想著別人，常幫助別人，才是個受歡迎的人。3、關(guān)心集體人具有社會性。如果說班集體就像一個被簡化了的、具體的小社會，那么孩子們正是在班集體中體驗著自己未來的社會職責、 社會義務(wù)，體會著怎樣才能大全標準文案適應(yīng)社會、與社會和諧一致，學會怎樣與他人相處。集體是幼苗扎根的沃土，幼雛練飛的天空。家長應(yīng)教育孩子關(guān)心集體、熱愛集體、為建設(shè)一個好集體出力，支持和鼓勵孩子積極參加集體活動和各種競賽， 努力創(chuàng)造好成績，也為別人的好成績而高興，讓孩子知道要為集體爭光而不是個人出風頭。 給孩子講遵守紀律的道理時，也要和為集體爭榮譽結(jié)合起來， 讓他們知道，自己的一言一行都關(guān)系到集體榮譽，培養(yǎng)孩子的團隊合作精神和集體主義精神。對集體交予的各項任務(wù)，家長也應(yīng)教育、督促孩子努力完成。在日常生活學習中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子認真的做事態(tài)度和責任心。對每件事都富有責任心會使孩子在生活、學習中逐漸懂得：自己的事情應(yīng)該由自己來決定，自己應(yīng)該對自己負責。那么，以后他就會為自己的學習負責，為自己的生活負責。三、家長需要注意的培養(yǎng)方法1、用賞識的目光對待孩子的優(yōu)點在我們的周圍，有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點作比較?！澳憧?，人家某某考了95分，你怎么才考了80分呢！”“你看人家誰誰從小就當班干部，你怎么就不行呢？”諸如此類的話隨時都可以聽到。這些父母沒有細想，他們不自覺說出的話是多么傷害孩子的自尊心！曾經(jīng)有一個孩子說：“我爸爸成天說我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當爸爸?！辈恢雷龈改傅穆牭胶⒆舆@樣的話，該作何感想。每個孩子各具特色，各有所長，學習時，畢竟不是每個孩子都在同一條起跑線上，每個孩子到達終點也都會有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑，就能得到屬于他的那一份成功和滿足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長處，而應(yīng)根據(jù)孩子的能力、志向和興趣做合理的要求和期望，用發(fā)展的眼光看孩子，才能建立起孩子的自信心，使孩子始終生活在快樂、有成就感的狀態(tài)。2、讓孩子獨自解決遇到的問題為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學會了推卸責任，逐漸成為一個沒有責任感的人。許多孩子走進校園以后，師生之間、同學之間的矛盾時有發(fā)生，孩子受了委屈回家告狀也在所難