三年級(jí)音樂說課稿三篇

三年級(jí)音樂說課稿三篇三年級(jí)音樂說課稿三篇

[教學(xué)計(jì)劃]導(dǎo)語(yǔ)，您所閱讀的這篇文章共有3266文字，由郎忠華用心厘正后，上傳于！音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，其媒介是按時(shí)組織的、有規(guī)律的聲波（機(jī)械波的一種）。三年級(jí)音樂說課稿三篇要是你對(duì)這篇文章想說點(diǎn)什么，可以和大家一起探討！

各位評(píng)委老師：

上午好，我是***市竹簀小學(xué)的袁飛，現(xiàn)在向大家介紹我的參賽作品《木瓜恰恰恰》。本網(wǎng)頁(yè)是利用dreamweaer,flash,asp等技術(shù)配合蘇教版小學(xué)三年級(jí)音樂第二單元《木瓜恰恰恰》第一課時(shí)設(shè)計(jì)的。

下面就具體的向大家介紹一下：

第一局部、主頁(yè)面

簡(jiǎn)潔而富有動(dòng)感的設(shè)計(jì)加上跳躍的音樂把同學(xué)帶進(jìn)快樂的課堂氛圍，為課堂的教學(xué)作了良好的情感鋪墊。

第二局部、印度風(fēng)情

依照三年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，和豐富同學(xué)對(duì)印度的認(rèn)識(shí),我還特意設(shè)計(jì)了一塊“印度風(fēng)情”內(nèi)容，來增加同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，(演示)這塊內(nèi)容在課堂的導(dǎo)入時(shí)起到關(guān)鍵作用。其中許多美麗而逼真的印度照片，把同學(xué)帶到了美麗的印度。

第三局部、歌曲學(xué)習(xí)

首先，出現(xiàn)在我們面前的是友好的學(xué)習(xí)界面，惹人喜愛的音樂小娃娃，漂亮的題目，讓同學(xué)的學(xué)唱變得輕松而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在這里我用了兩個(gè)“唱”和“聽”的音樂娃娃做按鈕。

其次，為了同學(xué)更好地學(xué)習(xí)這首歌曲，我布置了律動(dòng)“恰恰”。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，跟著音樂跳“恰恰”，(演示)。同學(xué)和老師一起舞蹈。最后一起了解“恰恰舞”的來源和定義。(演示)這局部課件設(shè)計(jì)為同學(xué)快樂學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

第三，在認(rèn)識(shí)歌詞中的水果時(shí)，課件提供了清晰而漂亮的水果圖片(演示)。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，讓三年級(jí)的小朋友，能很快在大腦**立起各種水果的形象，為教學(xué)的進(jìn)展提供了保證。

第四，大家一起看著歌詞，全曲完整的演唱。(演示)

第四局部、拓展知識(shí)

課件展示了四首叫賣歌曲，《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。(演示)師生一起研討歌曲的一起之處——都是“叫賣歌曲”。

了解“叫賣歌”的含義。(演示)

第五局部、快樂恰恰

結(jié)合這次教學(xué)活動(dòng)，我還專門地利用ASP技術(shù)為同學(xué)開辟一塊網(wǎng)上交流的平臺(tái)，這塊ＢＢＳ可以讓同學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候交流學(xué)習(xí)體會(huì)，很好地表達(dá)了網(wǎng)頁(yè)課件良好的交互性。(演示)

我的課件展示到此結(jié)束，謝謝大家！

三年級(jí)音樂說課稿篇第二篇

一、教材分析：

這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節(jié)是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個(gè)音組成，第5、6小節(jié)是第3、4小節(jié)的完全重復(fù)，主要節(jié)奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過簡(jiǎn)單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺。

二、學(xué)生分析：

三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強(qiáng)，通過教師引導(dǎo)，能較好的表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡量生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣。二年級(jí)曾經(jīng)接觸過二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱，對(duì)學(xué)生還是充滿信心的。

三、教學(xué)過程：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四部分的內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入，

通過音樂的走向，請(qǐng)學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據(jù)旋律畫一座山，通過這一教學(xué)過程，讓學(xué)生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫旋律線做準(zhǔn)備。

（二）新歌的學(xué)習(xí)，

主要通過聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就會(huì)學(xué)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲是幾拍子的，并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲餓意境來表現(xiàn)歌曲的情緒。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了歌曲第一句與第二句的旋律比照，并畫出旋律線。

（三）輪唱歌曲，

先請(qǐng)同學(xué)們聽出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱，再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)輪唱。

（四）用打擊樂器為歌曲伴奏，

出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的意境選擇樂器為歌曲伴奏。

三年級(jí)音樂說課稿篇第三篇

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。

二、設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，模仿樂曲中所出現(xiàn)的各種音響、節(jié)奏，感受樂曲的情緒是欣賞課的目的之一。

為此，我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)樂曲中的不同情緒所表現(xiàn)的不同情境。

2、通過欣賞逐步培養(yǎng)學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

三、教法和學(xué)法

在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過對(duì)音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過比照法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生開展律動(dòng)創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的`思維。

四、教學(xué)程序：

我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)散，基本活動(dòng)流程為：

1、交流：通過猜謎了解學(xué)生對(duì)鐘表表象的認(rèn)識(shí)。

2、欣賞：通過欣賞音樂，想象樂曲所表達(dá)的內(nèi)容。

3、理解：從樂曲中找到生活中聽到的鐘表的聲音開展模仿。

4、創(chuàng)造：通過欣賞完整的樂曲，創(chuàng)編律動(dòng)，參與到音樂當(dāng)中。

5、發(fā)散：通過出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。

（一）導(dǎo)入

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。

2、通過出示題目，使學(xué)生展開聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）欣賞

1、先請(qǐng)學(xué)生欣賞樂曲的第一部分（修表），通過音響再次使學(xué)生展開豐富的想象。

2、每一件音樂作品都源自于生活。因此在再聽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來。

3、課標(biāo)中提出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂中的速度變化和情感的表現(xiàn)，因此，在欣賞完第一樂段時(shí)，我讓學(xué)生說出樂曲的速度和情緒。

4、在欣賞第二樂段（休息）時(shí)，我采用了比照的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂段旋律與第一樂段的旋律在速度和情緒上開展比照，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂。

5、在欣賞第三樂段（完工）時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第三樂段的相似樂段，還能說出兩樂段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們?cè)谕旯ず笙矏偟男那椤?/p>

（三）游戲創(chuàng)編

通過將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒修好到修好，體驗(yàn)情緒，并通過模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂當(dāng)中。

（四）拓展

此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過對(duì)本作品的欣賞，從側(cè)面了解音樂學(xué)科以外的知識(shí)，同時(shí)，以本曲為音樂背景，也沒有脫離本節(jié)課