《春天來了》教學反思十五篇

《春天來了》教學反思十五篇《春天來了》教學反思十五篇

[報告匯總]導語，你所閱覽的本篇文章共有15275文字，由嚴平軍詳細整理，發(fā)布到！孩子是一個漢語詞語，讀音為háizi，意思是兒童；兒女。父母稱自己的子女為孩子；長輩都把晚輩叫做孩子，這是一種愛稱；未滿18周歲的人（也就是未成年人）?！洞禾靵砹恕方虒W反思十五篇歡迎大家閱讀，希望對你有幫助！

隨著新課程改革的不斷深化，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的創(chuàng)造能力的創(chuàng)造教學理念日趨受到廣闊教師的重視。音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一。音樂課堂為發(fā)展學生的創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺空間。下面就《春來了》這一課的教學設計與教學過程談幾點思考：

根據(jù)教學目標及教學內容的要求，結合新課程的教學理念和學生實際，我把本節(jié)課的教學內容分為兩大塊完成，重點放在第二塊旋律創(chuàng)作上。

1、歌曲的學習

通過引導學生聽歌曲的范唱錄音，再次感受體驗三拍子的節(jié)奏特點，體會春天到來時的喜悅心情。通過聽范唱錄音輕聲跟唱歌詞。讓學生討論、交流“找到了”春天的興奮心情。然后引導學生用歡快的情緒，表達春天到來時的喜悅心情。

2、旋律創(chuàng)作

出示所給的旋律，按指定的節(jié)奏開展旋律創(chuàng)作

（1）自主學習：在哼唱所給旋律的根底上，讓學生自行按指定的節(jié)奏開展旋律創(chuàng)作

（2）個性展示：讓學生上臺在五線譜大黑板上用音符貼出旋律，并用口琴吹奏自己創(chuàng)作的樂曲給全體學生聽，使學生充分展示個人不同的創(chuàng)作風格和個性。

（3）合作學習：教師引導學生開展評議，通過互幫互學，如：修改個別音符等，使展示學生的作品更流暢、通順，教師則適當?shù)卮┎逡恍┬蓜?chuàng)作知識，如：不使用過寬的音區(qū)、前后樂句的風格統(tǒng)一、末尾音的終止結束感等，使學生個體和群體都到達最大的學習效果。然后讓學生學唱比較流暢、通順的作品，并讓學生學習用口琴開展吹奏，從而使學生懂得旋律有多種多樣的連接，只要流暢、通順就是一個好的作品。

整堂課我通過引導學生唱和看（譜）、奏，使學生都能積極參與到音樂活動中，不僅使有個性的學生得到充分的展示表現(xiàn)，而且使眾多有差異的學生通過合作學習得到了不同程度的提高，從而真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目標。

《春天來了》教學反思第二篇

大梁王小學龐文明5月9日中心小學領導來我校視導檢查，并開展了聽評課活動。我一共聽了四節(jié)課，覺得深有感觸、收獲很大。

給我印象最深的要數(shù)胡炳浩老師執(zhí)教的科學課--《小蘇打和白醋的變化》以及劉立云老師執(zhí)教的情境作文課。他們兩個的共同點就是基本功扎實、語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽他們上課感到舒服、享受。而他們又各具特色，其中劉老師采用的是“情境式”教學，教學過程是通過游戲把學生帶進課堂，通過用嘴寫字游戲把學生們步步引入課堂，整節(jié)課學生們表現(xiàn)的都很積極主動。教師的語言精練、引導到位，可以這么說這是一節(jié)有效的課堂。

胡老師的科學課給我一種耳目一新的感覺，從實驗的提出到實驗過程、得出結論，一環(huán)扣一環(huán)、一步一步有條不紊。問題的提出恰到好處，無論是問題的設計還是結論的推斷都表達了由易到難、由淺入深，易于學生承受。用同事的話說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么缺陷的地方。下面我想談一下我上的綜合實踐課中的缺陷：

綜合實踐活動課，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。本節(jié)《春天來了》剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹春天有多么美麗、多么動人、多么值

得我們去珍惜，結果阻礙了學生的學習積極性和主動性。這時，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!

另外本節(jié)課我的語言有點“多而熟練”，引用聽課老師們的話就是“課堂語言無效”。課后我一直在思考，這些難道是我追求的嗎？我本想把春天的美，更加深情并茂的展現(xiàn)給同學們。然而這好似完全違背了我的初衷。

最重要的一點就是，我繪制手抄報的時間太長了或者說不該設計這一環(huán)節(jié)。課后有老師親切的告訴我“用20分鐘的時間辦手抄報，這不是語文課嗎？”······此時，內心久久不能平靜、幾天的備課、幾次的試課等等的努力，原來都是做著無用功。看來是我還不懂什么是綜合實踐活動課！如果前面熟練無效的課堂語言讓我遺憾的話，那這里我就深深的感受到自己的無能為力了！

通過學習和反思我認識到綜合實踐活動課是與其他學科的完美結合，它能和美術、品社、語文、數(shù)學、音樂等學科結合在一起形成有特色的綜合實踐活動課。

《春天來了》教學反思第三篇

春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。于是，課前我引導學生在語文、數(shù)學、音樂、美術、勞動等多種學科中去尋找春天，搜集有關信息。在頌春天的活動中，我讓學生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的學生朗誦著語文課上學的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學過的有關歌曲；有的用美術課學的春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示&&這一活動的展開，進一步表達其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學科課程資源。

創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源

一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同

地域的氣候差異是我的學生實際生活中很難見到的。為了讓學生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助學生在欣賞春天的風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。

充分挖掘學生已有的生活資源

學生是一種不可忽略的課程資源，無論是城市還是農村長大的孩子，他們都已經有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的學生之間又存在著生活背景和生活經歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學習的聯(lián)系點，特別是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學習的主動權交給了學生。

《春天來了》教學反思第四篇

這節(jié)口語交際課上之前，我首先根據(jù)低年級學生的認知特點，課前布置學生在星期天由家長陪伴出去找春天。學生大腦中有了直觀的春天的認識，課堂上有了說的第一手材料。在指導學生說春天的過程中，我把自己找到的春天和學生一起分享，也使學生再次回憶春天的景象，在老師的引導下，在美好的春景的招引下，學生說的欲望和各種感官被調動起來了，她們愿意說、樂意說，他們用自己的語言來表達對春天的喜愛，感受春天的美，到達了我預期的教學目的。特別是在學生合作交流后一位學生匯報自己找到的春天，說到自己在白河邊看到柳樹發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認為這樣做不對。這讓我借此引發(fā)對學生的愛護環(huán)境的教育。把課堂教學聯(lián)系實際生活，更加貼切地和學生溝通，敞開心扉來交談，到達了我預期的教學目的。

對缺陷之處的困惑：每節(jié)課總想讓每一位學生都參與都提高?？谡Z交際課上讓每位學生都敢于說，并能對其表達的缺陷點及時給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學生都站起來說一說，只好放在小組內交流。在小組內交流的部分學生語言表達的缺陷之處就不能及時給與指正，因為組內學生畢竟不能完全聽出別的學生的語病，甚至不能認真去傾聽。

所以這節(jié)課后，我在想學生經常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長能引起注意，多和孩子交流，及時更正孩子的語病，孩子的語言表達一定會提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項重要的作業(yè)。

《春天來了》教學反思第五篇

本期我班開展了以《春天來了》為主題的教學活動，在活動中我班通過語言、藝術、安康、科學等活動綜合開展來實現(xiàn)教學目標，使孩子們無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。

例如：在環(huán)境創(chuàng)設時，我們以孩子的興趣點為切入點，同時表達班級特色和主題特色。當春天朝我們走來時，孩子們首先發(fā)現(xiàn)屋角、路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發(fā)現(xiàn)告訴老師、告訴同伴，一時，孩子們的興趣都在我發(fā)現(xiàn)什么花開了上。于是，我們就抓住這個切入點，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了

起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲。所有這些，都隨著孩子們的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們教室里，接著我們讓家長與孩子一起參與到活動中來，讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風箏，并通過學習春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的認識。

在活動過程中，我們不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些缺陷之處，例如，教師在主題活動中的角色意識還應更加加強，要堅持以觀察者，支持者的角色出現(xiàn)在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。在主題活動中還應擴大自己的知識廣度和深度，活動中的組織形式還應多樣化，只有利于幼兒的參與與實踐，才能提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的時機，獲得成功的體驗。

《春天來了》教學反思第六篇

時間過得真快，三月已經接近尾聲了。還記得在開學初時，為了選出新學期主題時，為了三月份能順利開展教學活動，兩個平行班級老師利用課余時間一起討論而確定，《春天來了》是三月的主題內容。同時也是借春天到來的契機，而選定作為本月的教學內容。為了貼近生活和事實求是，在教材編寫內容上主要是結合***春天具有的特點。為了讓學生能讀懂課文，在編寫課文內容上運用簡單易懂的字詞和句子，課文內容簡短易懂來描寫***春天的自然景象。同時根據(jù)本班學生的實際情況制定教學目標和重難點。

在本月教學中，我按照預定的計劃和目標開展教學活動，根據(jù)學生的需求和教學內容的需要，制作課件，下載相關教學視頻。

在學習課文之前，首先讓學生知道什么是春天？然后了解春天的特點，為了能讓學生更能直觀感受春天的魅力，我選擇走出去的教學理念，讓學生走一走，看一看，摸一摸，聞一聞，感受春天的氣息，通過讓學生看、摸、聞等感受，說一說春天有什么特點？在老師的指導下學生也能簡單表達，如：在看到葉子是綠色時，可以讓學生說：綠色的葉子。當學生用手摸一摸嫩嫩的葉子時，教師引導學生表達：嫩綠的葉子。當學生看到花開時，便讓學生聞一聞，學生也能感受到花的香味。邊看邊說，這樣的課堂效果是很好的。學生也學得輕松，又記得牢，老師也不用填鴨子式，辛苦又費勁。

除了學習課文出現(xiàn)的疑難生字詞外，更多是欣賞課文的優(yōu)美句子?！洞禾靵砹恕愤@篇課文的句子很美，所以嘗試通過教師的引導，讓學生第一次結合圖片及視頻去賞析課文。因為第一次嘗試這樣的閱讀方式，所以有少部的學生不太明白，但大部分的學生能感受得到春來了大地上一切都是綠色的，樹木和小草都換上了綠色的新裝。

在平時的教學活動中，學生通過親身體會感受到春天的美是有限的。由于校園環(huán)境條件的限制，為了讓學生更全面的欣賞到春天的美，老師通過播放視頻，讓學生通過觀看視頻從多方面，多感官去感受春天的魅力。雖然是嘗試，但結果是成功的。這樣的學習方式我將繼續(xù)使用，課件及多媒體的使用，使課堂變得豐富和精彩。

《春天來了》教學反思第七篇

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是開展>環(huán)境保護教育最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個學生將小手高高舉起，說到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來?！按汗媚锸强床灰?、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊?！蔽腋吲d地點了點頭，笑了笑。他話音

剛落，接著，許多學生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了??”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了?平時面對這35個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上經?！眮y“到了極點，他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備缺陷感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他們的答復充滿了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？

下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

《春天來了》教學反思第八篇

春天是最美的季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

在教學過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。

《春天來了》教學反思第九篇

一、教學目標：

1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱比照。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。

二、教學重點：

1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。

三、教學難點：

引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關注環(huán)保的情感。

四、教具準備：

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

五、教學方法：

聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

六、教學過程：

[情境導入]

1.聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2.“說說”——

師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學生自由說出春天的各中景色）

3.“看看”——

師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）

創(chuàng)設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

[感受體驗]

1.師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

2.分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

3.師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

4.師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）

5.“聽聽比比”——

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）

師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（比照聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的.快慢比照、強弱比照。教師引導學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱比照。

[寓教于樂]

1.師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）

2.學唱歌曲

A.隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。

B.隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。

C.按節(jié)奏讀歌詞。

D.聽唱歌曲。

3.唱唱創(chuàng)創(chuàng)，鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。

[課外延伸]

1、師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……（播放動畫片段）

師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。

2、請同學們說說，我們應該怎樣學習她什么？我們應該怎樣做？（學生自由討論、答復）學唱歌曲的步驟，表達了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會后，引導學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。

3、歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。

[鼓勵評價]

1.讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎章。

2.師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。

[課后反思]

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是開展環(huán)境保護教育最好的一課。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。

第2課時

一、教學目標：

1.學生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2.引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到音樂的美。

二、教學重點：

有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

三、教學方法：

聽唱法、鼓勵法、啟發(fā)法、自主學習法等。

四、教學用具：

錄音機、磁帶、多媒體課件。

五、教學過程：

[組織教學]

1.師生問好

2.老師帶著學生律動

[激興導入]揭露課題

1.鼓勵學生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）

2.播放關于春天的畫面，教師做講解，畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機勃勃的景象……，春天是個美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶著同學們一起去郊游?。ò鍟n題）

[寓教于樂]

1.提出建議，爭當“文明小游客”（播放背景音樂，學生隨音樂動起來）

師：在去郊游之前，老師要給同學們提出一點要求。同學們要分成六個小組，每組六個人，我們不僅是一個大團隊，每個小組也是一個小團隊。在郊游的過程中，每個小組都要遵守紀律和注意安全，等到郊游結束時，老師要根據(jù)每個小組在各方面的表現(xiàn)來評選一組“文明小游客”，看看哪組隊員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學們，準備好，我們現(xiàn)在要出發(fā)了。

2.（到達目的地）新歌教學

（1）教師范唱歌曲，讓學生說說歌曲的情緒，速度……

（2）聽錄音

①按節(jié)奏讀歌詞

②小聲地演唱

③歌詞處理：

A、第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅決有力，聲音要有彈性。師：剛剛同學們一路隨著音樂，邁著堅決有力的步伐來到了風景如畫的目的地，那我們應該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學生起立、踏步走，有力地演唱第一句

B、第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛，想象一下春風吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。

[練習牢固]

1、完整地演唱歌曲

2、分組演唱，相互評價

[完美結課]

1.評選“文明小游客”，頒發(fā)小獎旗。

2.復習歌曲，結束郊游。

[教后反思]

《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向。首先用拍手為歌曲伴奏（分組開展），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當一部分學生朗誦的很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽啵⒆觽兣d致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的根底上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

《春天來了》教學反思第十篇

在講授課文《春天來了》的時候剛好是春天，這是一篇很美的看圖學文。這篇課文共有四個自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，把春天萬物復蘇、欣欣向榮的特點刻畫的入木三分，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。

在教學的過程中，主要感受有以下幾點：

一、大自然永遠是學生最好的課堂，在大自然中學習也是他們最快樂的事情。

在教學前帶著學生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天。在課堂上學生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。

一、教學時運用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)聾生學習語文的興趣可優(yōu)化語文教學，提高教學效果。

常言說，興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學手段能突破時空的限制，創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色彩繽紛的教學情境中，使學生的多種感官承受，促進思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學生的興趣。通過教學實踐，使我意識到：恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，可以優(yōu)化語文教學，提高教學效果。

三、在課堂教學中要注意指導學生觀察圖畫聯(lián)系生活實際說句子，發(fā)展學生語言。聾生語言的形成和發(fā)展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質和生存質量，因此，在運用現(xiàn)代化教學手段指導聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們開展運

用語言能力的培養(yǎng)也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯(lián)系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發(fā)展了語言，同時也激發(fā)了他們對美好事物的熱愛和對美好生活的向往

四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教育更要走近聾生，走進生活，注重讓聾生去感悟、去體驗。

在課堂教學中，我注意充分發(fā)揮學生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應該牢記“以人為本”的教學理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學習的潛能，在教育中堅持不懈地探索最適合他們的教學方式，讓他們真正成為學習的主人。

只有這樣，我們才能引領著聾生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對這些有障礙的孩子實行全面發(fā)展的素質教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發(fā)展起來，才能讓我們的學習活動煥發(fā)無限的生命活力！

《春天來了》教學反思第十一篇

在教《春天來了》這一課時，我邊放背景音樂（有鳥鳴聲，流水聲等）邊描繪起了春天：春天來了，小鳥嘰嘰喳喳在樹梢叫個不停，大地穿上了新衣，小草綠了，迎春花綻放了笑臉向蜜蜂招手。用音樂、語言創(chuàng)設出春天的情境，激發(fā)學生對春天的向往，對美好生活的向往。讓學生從內心發(fā)出唱歌的沖動，真真切切地想唱，喜歡唱。情境暗示在音樂教學中放射出強大的吸引力，它可以使學生養(yǎng)成安康向上的審美情趣，使學生在的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。

學生在唱歌曲時容易忽略休止符，唱的拖沓，影響歌唱情感的抒發(fā)。針對這一問題我設計了一張畫著一個紅圓圈的卡片，在學生們唱到休止符時，馬上舉起它，然后問大家：“你們看到這盞燈時應該怎么辦?。俊贝蠹荫R上答復：“看到紅燈要馬上停一?！薄Ｎ疫\用了象征休止符的一盞紅燈這樣一個形符，暗示了休止符的含義，把抽象的符號化解成為直觀的形象，符合學生的心理特征和學習規(guī)律，提高了教學效率。

反思：

運用語言、實物、音樂和多媒體等手段，創(chuàng)設生動真實的情境，通過情感的陶冶充分調動學生無意識的心理活動的潛能，激發(fā)學生學習的積極性。

《春天來了》教學反思第十二篇

春天來了是一節(jié)根據(jù)氣候設置的內容，主要是讓學生感受到春天，用美術的語言來了解春天的變化。為次我主要在教學中設置了色彩，讓學生通過色彩的變化來感受到春天的變化。我覺得2年級的學生也應該知道和把握這個用色彩來直接表現(xiàn)自己對外部事物的感覺了。所以在課開始，我就直接了當?shù)暮蛯W生談春天的，請學生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？在學生的一次次的交流中，我和孩子們一起總結其中的變化：如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了（顏色亮了，蘭色多了）。在這樣的感受和交流后，我給孩子們看了春天的樣子。再看了如何把那么美麗的春天變成畫面的？欣賞了大師的關于春天的作品，有了多重感受后我讓學生自己去簡單構思，并直接用色彩來表現(xiàn)。

從學生的作業(yè)來看，一開始許多的學生都并不敢這樣去嘗試的做，但在一次次的看和教師的示范的作用下。許多孩子的作品變的豐富了…………。

《春天來了》教學反思第十三篇

春天是萬物復蘇的季節(jié)，孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化??

在活動初，我們引導孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動的變化等等，并創(chuàng)設了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經驗認識，同時也形成了我們主題的第二個小板塊“涂畫春天”。

為了讓孩子真切的感受植物的生長過程，我們帶著孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請家長朋友為孩子準備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個人自己種植一種植物，學習自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動中，當孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大?？粗⒆觽兡歉裢庹J真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物格外的喜愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。

春天的天氣是一年四季中最適合運動的季節(jié)，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設計裝飾風箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們去放飛風箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的游戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、交流運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的快樂。

春天的大自然中充滿勃勃生機，我們在主題活動中注重給予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的時機，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天開展描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，體驗到春天運動游戲的快樂，并學會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

《春天來了》教學反思第十四篇

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學目標，是要本班學生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是開展環(huán)境保護教育最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓本班學生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名本班學生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰?。俊闭f完，本班學生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是啊！春姑娘……怎么解釋呢？沒想到他們的心會這么細膩，這個……？我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。本班學生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又