小學語文魯教版四年級上冊第一單元3記金華的雙龍洞

第3課、《記金華的雙龍洞》素材一、教材說明這篇精讀課文是一篇游記，節(jié)選自《小記十篇》一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為內(nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。課文是按游覽順序?qū)懙?。依次寫了“游覽的時間、地點—→路上見聞—→游外洞—→由外洞進內(nèi)洞—→游內(nèi)洞—→出洞”六部分內(nèi)容。課文在敘述雙龍洞內(nèi)部情景時，主要介紹了三處景點。先簡要介紹了游覽外洞的情景；接著詳細介紹了從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過；最后重點介紹了游內(nèi)洞的情景。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學生熱愛祖國美好山河的思想感情；二是通過課文內(nèi)容的理解，學習分清主次的閱讀方法，提高閱讀能力。本文教學的重點，是通過學習課文了解金華雙龍洞的特點，知道作者是怎樣按游覽順序有條理地記敘雙龍洞的，并能說出其主要內(nèi)容。二、學習目標1.認識本課11個生字，學會其中的9個。正確讀寫下面的詞語：浙江、森郁、合適、臀部、昏暗、稍微、額角、盤曲而上、映山紅、明艷、氣勢、余外、石筍、顏色各異。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.分清課文內(nèi)容的主次，體會作者怎樣把游覽中的體驗寫清楚、寫具體。4.培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學建議1.課前，教師注意搜集有關浙江金華雙龍洞的圖片、錄像資料。2.引導學生了解課文游覽的順序和課文主要描寫的景物特點，是教學上的一個重點。在初讀課文讀準字音，大致了解課文主要內(nèi)容后，學生再讀課文，畫出表示作者游覽時經(jīng)過的地方的詞語，然后畫一張游覽示意圖(金華城—→羅甸—→入山—→雙龍洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞)。畫好示意圖后，同學交流交流，把畫漏的景點補上，把順序不準確的改過來。完成示意圖后，再回到課文讀讀想想，哪些景點是作者具體描寫的，把它找出來。作者具體描寫的有：(1)入山看到的景色。“山上開滿了映山紅……眼前一片明艷。”“一路迎著溪流……從洞里出來的?！边@部分課文應以朗讀為主，在朗讀中體會作者踏上旅途的愉快心情。(2)從外洞進入內(nèi)洞的獨特感受。這是教學重點，也是教學難點。作者先描寫了小船的小，再描寫坐小船從外洞進入內(nèi)洞的獨特感受?！白砸詾閺暮竽X到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲‘行了’”，從中可以體驗到作者意識到空隙的窄小及以后的小心謹慎；“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子?！睆淖髡哌@些獨特的體驗中，我們可以更具體地感受從外洞進入內(nèi)洞的孔隙之窄。好的游記，不僅寫景物，還能寫出作者的獨特體驗和感受。這部分課文，要引導學生反復朗讀，在朗讀中想象孔隙的窄，在想象中經(jīng)歷和作者同樣的體驗。(3)內(nèi)洞的景物。“首先當然是……也很值得觀賞?！边@部分課文仍然是以讀為主，在讀中想象景物特點，還可以引導學生想象課文沒有寫到的石鐘乳和石筍的特點。3.在本課需要學會的11個生字中，教師應抓住難讀難寫的字給予必要的指導。如，“浙”讀ｚｈè，不讀ｚｈé；“臀”讀ｔúｎ，不讀ｄｉàｎ，下部是“”，不是“共”。對那些生僻的詞語，要指導學生聯(lián)系上下文來領會含義。例如“十來進房子”中的“進”，指的是一排房子，內(nèi)洞有十幾排房子那么大，可以想象，內(nèi)洞是相當寬敞的。4.建議開展一次口語交際活動，按照課后選作題的要求，設計一次“金華雙龍洞”導游比賽，先在小組內(nèi)分角色自由練說，后選出代表在全班上當“導游”，看哪個同學導得最好，表現(xiàn)最出色。四、詞語解釋盤曲：盤旋曲折。［例句］這棵樹的枝干盤曲而上，很有意思。映山紅：杜鵑花。明艷：明亮鮮艷。［例句］公園里，花紅柳綠，一片明艷。氣勢：人或事物表現(xiàn)出來的力量和態(tài)勢，本課指山高大宏偉的樣子。時而：有時候。突兀：（山）高高聳立。森郁：形容樹木茂盛繁密。蜿蜒：彎彎曲曲。［例句］長城蜿蜒在崇山峻嶺之中。名目：事物的名稱。顏色各異：顏色很多，各不相同。觀賞：觀看欣賞。［例句］這一天風和日麗，老師帶我們?nèi)ス珗@觀賞牡丹花。十來進：房屋分成幾個庭院，每個庭院稱為一進。十來進就是從前到后十來個庭院連在一起。變化多端：端，項目。變化多樣。[例句]火燒云的形態(tài)變化多端，真好看。五、近、反義詞近義詞：仿佛——似乎寬廣——寬敞蜿蜒——曲折明艷——明麗觀賞一一欣賞依據(jù)——根據(jù)反義詞：蜿蜒——筆直明艷——暗淡聚集——分散擁擠——松散寬廣——狹窄昏暗——明亮六、寫作特點文章緊扣本單元的訓練重點，按游覽的順序?qū)懽?，條理清楚，層次分明，讀著文章，就好像正跟著作者游金華雙龍洞，聽他邊走邊介紹，也就清楚地知道了雙龍洞的位置和特點，兩條線索—游覽的順序及泉水流經(jīng)的路線有機地結(jié)合在一起。七、課后題解2．金華城→羅甸→雙龍洞口→外洞→內(nèi)洞→出洞。課文主要寫了從外洞進入內(nèi)洞的情景以及內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍和石鐘乳、石筍。3．在外洞找到泉水的來路－－孔隙，孔隙可只容得下兩個人并排仰臥的小船，小船的兩頭系著繩子，由內(nèi)洞的工人在里邊拉繩子，船就進去（外洞的工人拉另一頭繩子，船就出去），大約二、三丈的水程，就進了內(nèi)洞。先提問，再說明小船僅兩人并排仰臥，不能容第三個人，來表示小船的小。由外洞到內(nèi)洞只能容一只小船進出。不能劃槳，只能靠兩頭系繩子進出。作者這樣描述它的窄。八、品讀感悟本文的敘述條理清晰。作者觀察細致，寫出了景物的特點和自己的真實感受。文中有多處直接或間接地表達了作者對祖國山川河流的贊美之情。如“……無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”九、文章結(jié)構(gòu)課文按游覽順序，可分為六段。第一段（第1自然段）：交代了游覽的時間和目的地。第二段（第2、3自然段）：講路上見聞。第三段（第4自然段）：介紹游覽外洞的情景。第四段（第5自然段）：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段（第6、7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段（最后一個自然段）：作者乘船出洞。十、難句解析1．“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的?！边@一段有兩句話。作者抓住溪流進行觀察來具體描寫很有意思。因為水有源，既然溪流的水是從雙龍洞里流出來的，作者的目的地就是雙龍洞，因此“一路迎著溪流”，這既說明了溪流與洞有直接關系，也通過一個“迎”字點明了水流的方向與作者行進的方向剛好相反。溪流聲時時變換調(diào)子，寫的是溪流，實際上說明了雙龍洞周圍的地勢環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。最后一句就點明了雙龍洞的準確位置，同時也為作者開始參觀雙龍洞起了過渡作用。2．“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不能做什么，也很值得觀賞?！边@句話是作者觀看內(nèi)洞以后，對內(nèi)洞的石鐘乳和石筍的總體概括：形狀變化多端，顏色各異?！岸恕保椖??！白兓喽恕?，就是變化多種多樣。“異”，不同?！邦伾鳟悺保褪穷伾鞑幌嗤?。“即使”，就算是，表示一種假設，說明了內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就絢麗多姿，奇特好看，如果想象成各種神仙、動物、宮室、器皿后，就更加趣味無窮了。十一、語言積累盤曲而上或濃或淡明艷突兀森郁眼前昏暗了，可是還能感受左右和上方的山石似乎在朝我擠壓過來。十二