基于核心素養(yǎng)導向的初中語文試題命制說明

基于核心素養(yǎng)導向初中語文試題命制探討匯報人：前言：為什么要進行試題命制與研究作為一名教研工作者，經(jīng)常組織參與命制試題。在命制試題過程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師平時上課效果不錯，但命制試題的水平卻很一般。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師平時根本不命制新題，基本上是靠拼題來訓練學生、測試學生。我建議教師，特別是年輕教師應盡量自己命制練習題，起碼應盡量少用成題。因為經(jīng)常命制新題意義重大，它是教師進行教學反思，提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。22一、能夠提升教師理解教材、運用教材的能力教師要命制好一道題，首先必須認真研究課標要求，熟悉教材，找出教材的主要內(nèi)容和重點，確定知識考核和能力考核點。因為主干知識、基礎(chǔ)知識，永遠是學生需要掌握的重要內(nèi)容，永遠是訓練學生思維的基本素材，也是升學考試的主要內(nèi)容。學生沒有掌握必要的基礎(chǔ)知識，要想全面提升能力只能是空中建樓、水中望月。教師在章節(jié)練習、單元練習、期中練習、期末練習中若能堅持自己命題，就勢必認真對照課標研究每節(jié)、每目的重點、難點。若持之以恒，駕馭教材的能力定會越來越高。二、能夠增強教師對學情的了解學生是試題的使用者，是被測試者。每次命制試題，除了考慮教材的重點和難點，考慮知識點的選取、素材的取舍外，還要根據(jù)課標要求和學生的學習情況，確定試題考查的知識點、試題的難度。教師平時命制的試題全是水平測試試題，而非選拔性試題。命制水平測試試題時，重點要考慮的是試題的難度。要把握好難度，就必須要認真研讀課標的基礎(chǔ)上，研究學生的學習狀況。只有這樣，才能保證命題的針對性，才能正確引導學生的學習。三、能夠拓展教師的知識面要想命制出高質(zhì)量的試題，老師不僅要熟練駕馭教材，還要有一定的理論修養(yǎng)，熟知常用的基本觀點、原理，并能熟練地運用這些觀點分析歷史現(xiàn)象。此外，教師還要在課堂教學中、閱讀書報中、與別人交流中、篩選試題中積累一定的素材。老師只有占有較多的材料，編制試題時才有可能從中取舍，才能信手拈來、思如泉涌，才有可能設計出情景比較新穎、難度適中、區(qū)分度較好的試題。僅僅靠一套教材和教參是命制不出高水平試題的。四、能夠提高教師的邏輯思維能力、書面表達能力命制試題，要遵循試題命制的一般原則：突出對重點內(nèi)容的考查，要有較大有覆蓋面；知識與能力并重；注意知識的分布、難度比例、題型搭配；試題之間彼此獨立，不能相互牽連，題與題之間要防止互相提示答案；科學合理；文字規(guī)范通順，表述準確嚴密；標點符號無誤，圖表規(guī)范標準。此外，還要考慮主客觀題的比例、難易題的比例、能力層次結(jié)構(gòu)、試題長度與考試時間、試題分數(shù)與分值標準、答案與評分標準等。在分析課標能力要求和教材內(nèi)容、研究學情、組織材料、設計試題、雕琢語言的過程中，教師的邏輯思維能力、語言表達能力不斷得到鍛煉、逐步有所提升。五、能夠使教師更富有思想教師若堅持自己命制試題，頭腦中就會經(jīng)常思考課標要求和教材內(nèi)容，就會經(jīng)常研究學生的學習情況，就會經(jīng)常琢磨命題技巧，就會不斷發(fā)現(xiàn)自己業(yè)務方面的諸多欠缺，進而會給自己找到努力的目標、前進的動力。因此，從某種意義上說，命制試題的過程也是教師進行教學反思的過程。把命制試題（教學反思）經(jīng)?；约阂欢〞蔀橐晃缓苡兴枷氲慕處?。此外，教師用新材料創(chuàng)設的題目進行訓練時，會使學生產(chǎn)生新鮮感，會提高學生的學習興趣；與用成題相比，用新題目測試學生，測試結(jié)果更客觀。命制試題的過程是教師深化對教材理解的教程，是教師進行教學反思的過程，也是教師專業(yè)提升的過程?？荚嚸}“一切為了學生的發(fā)展”，從考試對象的實際狀況出發(fā)，遵循課程標準但不面面俱到、人為追求“知識技能”考點的覆蓋面，注意數(shù)學思考、解決問題方面的教育目標達標測評，有所體現(xiàn)對過程性目標（經(jīng)歷、體驗、探索）的測評。要為教與學的方式的改進服務，通過考試命制將數(shù)學能力技能化的過分訓練，使探索性與接受性學習并行，為動手實踐、主動探索、合作交流的學習方式提供活躍的生存空間。初中語文試題命制探討一、初中語文試題命制的指導思想依循考試的自身規(guī)律在有利于學生的思維發(fā)展、科學素養(yǎng)的養(yǎng)成及素質(zhì)教育的推進前提下考查學生對過去一段時間所學知識的認知程度。二、語文試題命制應遵循的原則1、科學性：是保證試卷質(zhì)量是關(guān)鍵;2、指導性：發(fā)揮考試的導向功能;3、全面性：全面反映測試的要求;4、適切性：指試題的難度比例適當;5、獨立性：試題獨立相互不牽連;6、合理性：指評分標準應合理、準確。三、具體應注意的幾個環(huán)節(jié)（一）確定范圍與考點（二）把好尺度。1、試題的難度0.65—0.752、試題的區(qū)分度各題都要有較好的區(qū)分度，一般在0.5～0.9之間，0.7～0.8的比例可大一些，約占40℅，而0.9、0.5的控制在15℅3、試題的梯度：由易到難（三）試題的題型與題量全卷以主觀題為主，客觀題的分值比例控制在10%以內(nèi)。100分的題量控制在22題以內(nèi)，150分的題量控制在25題以內(nèi),總文字量控制在6000字以內(nèi)。（四）試卷命制的基本流程依據(jù)命題大綱，確定命題立意和思路（制定細目表）——收集篩選命題材料——確定題型和試卷結(jié)構(gòu)——試題命制（改編與原創(chuàng)為主）——反復推敲（考點的分布、題干的表述、難度值的預估等）——制定參考答案與評分標準——成卷后反復校正——設計卷面——定稿交卷

四、中考試題的選材應體現(xiàn)時代性及人文性。

五、命題最容易出現(xiàn)的問題1、隨意借鑒或挪用別人試卷，并在此基礎(chǔ)上隨意添加修改更換題目，導致評價失衡或者信度、效度偏低。2、沒有命題大綱或者不遵循教學大綱，過偏于知識或者能力，導致命題大而無當甚至誤導教學。3、試卷語言表達欠科學甚至不科學，題干表述不清甚至錯誤，被選項設置簡單草率或者選項重復，主觀題的命制大而空或者不著邊際。4、答案設置欠準確或不準確，答案語言表述模糊不清或者邏輯混亂，答案設置容易被猜中或者因為考點重復而答題無效，答案設置不全面或者因為審定前未經(jīng)檢測出現(xiàn)漏洞，命題錯誤導致沒有答案。5、態(tài)度草率，不細致不嚴謹，出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的小錯誤。現(xiàn)代文閱讀評價試題的命制一、現(xiàn)代文閱讀評價試題命制依據(jù)理論層面依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》

讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品……現(xiàn)代文閱讀的總目標閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?，F(xiàn)代文閱讀的教學建議根據(jù)各學段的目標，具體考察學生在詞句理解、文思把握、信息篩選要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)代文閱讀的評價建議實踐層面依據(jù)

現(xiàn)代文閱讀考試目標

1、體味和推敲重要詞句在語言情境中的意義和作用。

詞句理解2、篩選并整合文中的重要信息。信息整合3、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。文思把握4、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。要點概括5、對文章的內(nèi)容和表達提出自己的疑問并嘗試探討。

內(nèi)容探究以上五點都是針對非文學類作品6、賞析和評價文學作品中的形象、語言、故事情節(jié)、思想感情和表現(xiàn)特色。

作品感受（賞析評價）二、現(xiàn)代文閱讀評價試題示例6、閱讀文章，說說第⑷段中加點的“完美轉(zhuǎn)身”具體指什么。（3分）（內(nèi)容理解）7、溫州市為促進森林旅游業(yè)迅速崛起采取了哪三條具體措施？閱讀⑸—⑺段作出回答。（3分）（信息篩選整合）8、文中第（3）段畫線句中的加點詞有什么作用?請作簡要分析。（3分）（詞句理解）9、閱讀下面兩則鏈接材料，并結(jié)合選文，請你就“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個問題進行探究，用簡潔的語言寫出一條發(fā)現(xiàn)。（3分）

（內(nèi)容探究）10、細讀第（2）段，說說對老屋的描寫蘊含作者怎樣的感情。（3分）（情感把握）11、本文記敘了作者回訪老屋的經(jīng)過。請摘錄文中語句，把作者的行蹤補充完整。（3分）（情節(jié)把握）站在村口遠遠望去→(1)→(2)→默默地坐在堂屋里→

（3）→站在老屋門口12、文中描寫細膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。（4分）（語言品析）

13、你對結(jié)尾處作者不拆老屋的決定如何評價？結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實生活談談。（5分）（內(nèi)容評價）14、第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢里”？（3分）（詞句理解）三、現(xiàn)代文閱讀評價命題流程1、選文的要求：現(xiàn)代文閱讀材料采用與所選教材程度相當?shù)恼n外閱讀材料

⑴選文的類別文學作品類（散文類、小說類）科技類作品論說類作品⑵選文的內(nèi)容

關(guān)注自然關(guān)注社會關(guān)注人生體現(xiàn)人文精神體現(xiàn)科學精神、憂患意識和現(xiàn)代意識體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度和價值觀

⑶選文的主題我們在選文的時候，要力求選擇一些充滿人文氣息和科學精神，體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度和價值觀，具有時代特色的優(yōu)秀作品。當然最好是名人的名篇，或最新出現(xiàn)的作品。要力避那些低級趣味、陳舊的文段。要力避一些觀點還存爭議的文段。選文的標準

選文注意⑴選文的語言特別是科技和論說類作品要力避大量專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)。⑵字數(shù)難度要求適中?？萍碱惻c論說類作品一般控制在800字—1000字，文學類作品一般控制在900字—1100字2、命題的流程⑴選好文本，讀透文本⑵找準文本命題點字詞點、句段點、文意點、情感點、探究點、發(fā)散點⑶根據(jù)考試目標，結(jié)合命題點進行命題，題型以主觀題為主?！咀ⅰ坑迷~準確生動的，體現(xiàn)文意情感的詞語6．閱讀(6)-(7)兩段，說說哪句話最能概括?！皩擂巍币辉~的含義。(4分)

（2008溫州中考《古典之殤》）11．結(jié)合語境品析第(7)段中?！懊忌w舞”一詞的妙處。(4分)

（2008溫州中考《惟有少年心》字詞點【注】語言生動優(yōu)美的，蘊涵韻味情感一類句子

12、文中描寫細膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。（4分）【示例】句子：夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進來輕撫著我的臉。品析：“輕撫”一詞運用擬人手法，借月亮生動地寫出了奶奶對“我”的疼愛及給予“我”的心靈撫慰。句段點【注】跟文本主題密切相關(guān)或飽含作者情感的句段11、細讀第（2）段，說說對老屋的描寫蘊含作者怎樣的感情。（3分）（2009溫州中考《老屋）13、第（9）段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢里”？（3分）(2009溫州中考《老屋》12．為什么“我”在“最最簡陋的功夫戲”中，卻能演繹“最最快活的童年”?(4分)（2008溫州中考《惟有少年心》文意點、情感點【注】由文本的思想內(nèi)容發(fā)散到對現(xiàn)實生活的探究思考。9、閱讀下面兩則鏈接材料，并結(jié)合選文，請你就“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個問題進行探究，用簡潔的語言寫出一條發(fā)現(xiàn)。（3分）（2009溫州中考《綠色產(chǎn)業(yè)完美轉(zhuǎn)身》）【鏈接材料】材料一：2009中國（溫州）森林旅游節(jié)暨第五屆浙江山水旅游節(jié)舉行前夕，38位溫州市民遠離都市喧囂來到銅鈴山森林公園，并在“游客紀念林”種下了22棵金錢松，為景區(qū)增添新綠。材料二：雁山云影，甌水波光。五月中旬，溫州市百名畫家來到玉蒼山、龍灣潭等森林公園采風、潑墨，將森林公園的美景盡情揮灑于紙上。14、你對結(jié)尾處作者不拆老屋的決定如何評價？結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實生活談談。（5分）（2009溫州中考《老屋》）探究點、發(fā)散點3、命題注意事項⑴語言積累與運用的內(nèi)容不能重復考查⑵力避脫離學生生活實際，刻意拔高要求，1、面對人類對土地資源的破壞性開發(fā)，你認為該怎樣做才能使土地依然神奇多彩？2、全球氣溫升高對物種生存產(chǎn)生了很大的影響，請結(jié)合我國的具體實例，談談你對這一問題的認識。3、假如你是2005年珠峰地區(qū)綜合性科學考察隊的一名隊員，科考回來后，針對喜馬拉雅冰川消融現(xiàn)象，你打算向世人提出哪些忠告？⑶力避思想情感有問題的命題有人說：“現(xiàn)在的青少年不懂感恩”。對此，你的看法如何？請接著閱讀下面的鏈接材料，就這一話題，說說你的真心話，50字左右。材料一：在前不久舉行的“楚才杯”作文競賽中，4200多名考生有近3000名講述了自己被媽媽逼著參加奧賽、練琴、學畫，做著永遠也做不完的練習題的“悲慘遭遇”。在這些孩子的筆下，媽媽是“如來佛”，是“變色龍”，是“母老虎”……

（摘自《中國青年報》）材料二：一位農(nóng)村孩子羅某在離家出走前給父母留言：“爸爸，您雖然對我很好，但我絲毫未察覺，因為您限制了我的自由。……我在家里，什么都不敢做，仿佛這不是我的家一樣，我沒有感受到家的溫暖，反而覺得有些陌生了……

（摘自《南國早報》）材料三：有的家長指出：“放過母親們，與其譴責媽媽，不如更多地引導孩子們學會感激，學會體諒，學會承擔責任。”更多的媽媽則寄希望于將來孩子長大懂事后明白媽媽是為了他們（摘自《中國青年報》）⑷力避脫離文本，無問而答，缺乏深度2、讀罷本文，聯(lián)系到你的父母，你一定會有與皮鞋人同樣的感受，請你寫幾句出自內(nèi)心的話，感謝父母的養(yǎng)育之恩。4、右圖是著名畫家羅中立的油畫《父親》，創(chuàng)作于20世紀80年代初。欣賞這幅油畫，說說它的感人之處。

――2005山西《黃土》

考測探究能力，要求學生結(jié)合文章內(nèi)容進行探究，是命題的一個指向。也就是在命題者眼中，閱讀探究不能離開文本，如果只是依據(jù)生活進行探究，那么文本就沒有存在的必要，閱讀的意義也隨之消失。閱讀探究是動態(tài)的探究，真正考測學生根據(jù)現(xiàn)階段情況作出分析判斷并深入研究的能力。

⑸避考查說明方法、論證方法等概念性知識1、文章第⑤段畫線句子運用了什么說明方法?簡要分析它的作用。2、文章第⑤段運用了多種論證方法，請指出一種并簡要分析它的作用。新課程背景下的學業(yè)考試的現(xiàn)代文閱讀強調(diào)淡化文體差異，強調(diào)閱讀技巧，將重心放在信息篩選、理解分析、概括提煉、體驗探究等能力考查方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。避免以寫作手法、表達方式、說明方法、說明順序、論證方法、論證結(jié)構(gòu)等概念來區(qū)別不同的文體閱讀。避免對這些文體術(shù)語進行直接考查，⑹力避題干指向不明，引起學生疑義1、母親節(jié)，我想送一枝康乃馨給母親，這對我來說意味著什么？

母親節(jié)，我對自己要送一枝康乃馨給母親的看法發(fā)生了怎樣的變化？2、結(jié)合你讀過的文學名著，說說這些名著與文中所列舉的青春寫手的作品有什么區(qū)別。(哪一方面有所不同）⑺注意題量限制，合理安排試題梯度⑻要設置正確的參考答案和合理的評分標準1、參考答案要明確清晰，避免出現(xiàn)歧義；2、開放題答案設置要提供示例，并且應從多角度擬出答案示例，盡量做到全面，不要簡單以“略”字應付；3、評分標準必須詳細清楚，便于操作，評分標準不得與題目要求相違背；4、評價標準過高或界定不清會導致試題難度上升，命題時要力避。

文言文閱讀的評價檢測

一、文言文閱讀評價檢測的依據(jù)語文課程標準學業(yè)考試說明

（一）課標中的要求和規(guī)定總目標：1.……提高文化品位和審美情趣。2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

……7.能借助工具書閱讀淺易文言文。（一）課標中的要求和規(guī)定階段目標（第四學段）：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇評價建議：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不考查對詞法、句法等知識的掌握程度。（二）考試說明的要求１.理解常用文言詞語的意義。２.理解重要句、段的意思。３.理解文章的基本內(nèi)容并評析其思想內(nèi)容。

二、文言文評價檢測的重點考查學生能否依靠自己的文言詞語的積累，理解常用文言詞語在句子中的意思。考查學生能否利用注釋、工具書和自己的語言積累，理解文言句子的意思，進而理解整個文段的內(nèi)容?？疾閷W生能否理解文言文閱讀材料的主要內(nèi)容和思想意義，能否從中獲得有益的啟示和文化熏陶。

三、課內(nèi)文言文閱讀試題的

命制語段的選擇考點的確定題目的設計參考答案和評分標準的擬定（一）語段的選擇篇幅較短的文章或內(nèi)容相對完整的片段。文字量在150字至300字之間為宜。有比較豐富的出題點。有比較典型的常用文言詞語，有比較典型的長短適中的文言句子，有比較完整的或事件或人物或情感表達或觀點論述，有一定的啟迪意義或文化內(nèi)涵。（二）考點的確定根據(jù)全卷的結(jié)構(gòu)確定題量和分值。根據(jù)課程標準和考試說明確定各題的考查目標。逐題選擇考查內(nèi)容。（三）題目的設計題干表述清晰簡潔，指令明確，沒有歧義。字詞理解題以主觀釋義為主，也可以采用辨析錯誤、聯(lián)系運用、比較同異等方法來設計，要盡量避免從詞法、語法角度來出題。語句理解題以主觀翻譯為主，也可以采用斷句、辨析錯誤、理解運用等方法來設計。內(nèi)容理解題要簡要直接，不人為設置理解障礙和陷阱。聯(lián)系拓展題要指向明確，有限開放，避免超出學生的知識能力水平和生活經(jīng)驗來拔高要求。（四）參考答案和評分標準的擬定參考答案要明確，有多種答案的盡量全面羅列；開放性試題的答案要給出答題要點或示例。評分標準要清楚，采點給分的題目要按點賦分，采意給分的要說明哪些情況要扣分，扣多少。17、解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）名之者誰

▲（2）野芳發(fā)而幽香

▲（3）朝而往，暮而歸

▲（4）弈者勝

▲18、下列加點詞理解錯誤的一項是（▲）A、作亭者誰（的人）B、山間之四時也（的）C、行者休于樹（從）D、頹然乎其間者（他們，他們的）19、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（3分）山水之樂，得之心而寓之酒也。20、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，醉翁之意僅在于山水之間嗎？結(jié)合全文說說你的理解。（3分）四、課外文言文閱讀試題的命制閱讀材料的選擇文言詞句的考查內(nèi)容理解和閱讀感悟的考查（一）閱讀材料的選擇篇幅短小，語言淺近，內(nèi)容淺易。以敘事作品為主，具有一定的故事性、情節(jié)性。與課文（文言文、現(xiàn)代文）有一定的聯(lián)系。有比較豐富的出題點。認真核實原文，選擇權(quán)威的版本。根據(jù)需要給予一定的注釋，但不宜過多過雜。（二）文言詞句的考查注重考查學生對文言實詞的理解，力求在具體的語言環(huán)境中考查學生對文言實詞的積累和遷移理解能力。詞語的考查應和讀懂文段的意思結(jié)合起來，適合學生的整體感知和全面理解、分析。重視考查學生的文言語感，用翻譯或說出原文意思的方式考查對句子的理解。（三）內(nèi)容理解和閱讀感悟的

考查概括大意，評價人物或事件，聯(lián)系現(xiàn)實談感悟，聯(lián)系舊知作鑒賞，等等不超過學生的知識能力水平，不因為詞句理解的障礙影響學生對問題的理解，不把學生對課內(nèi)文章的理解作為答題的前提。不出無限開放的和不著邊際的題目。

肅王與沈元用（宋）陸游

肅王與沈元用同使虜①，館于燕山愍忠寺。暇日無聊，同行寺中，偶有一唐人碑，辭甚偶儷，凡三千余言。元用素強記，即朗誦一再；肅王且聽且行，若不經(jīng)意。元用歸館，欲矜②其敏，取紙追書之，不能記者闕之，凡闕十四字。書畢，肅王視之，即取筆盡補其所闕，無遺者。又改元用謬誤四五處，置筆他語③，略無矜色。元用駭服④。（選自陸游的《老學庵筆記》）【注釋】①虜：指北方的金國。②矜：自夸。③他語：說別的事情。④駭服：吃驚佩服。21、解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）肅王與沈元用同使虜

▲（2）暇日無聊

▲（3）元用素強記

▲（4）取紙追書之

▲22、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（3分）肅王視之，即取筆盡補其所闕，無遺者。23、細讀選文，說說肅王哪些方面讓沈元用“駭服”。（3分）

東坡食湯餅①

陸游

呂周輔言：東坡先生與黃門公②南遷③相遇于梧、藤間④。道旁有鬻⑤湯餅者，共買食之。惡⑥不可食。黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。徐謂黃門曰：“九三郎⑦，爾尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游聞之，曰：“此先生‘飲酒但飲濕’⑧而已?！?/p>

【注釋】共八條19．解釋下列句中加點的詞。(3分)

(1)惡不可食

▲

(2)徐謂黃門曰

▲

(3)秦少游聞之

▲

20．找出與例句中加點詞用法相同的一項(▲)(3分>

例句：道旁有鬻湯餅者，共買食之

A．錄畢，走送之B．緣溪行，忘路之遠近

C．吾妻之美我者，私我也D．輟耕之壟上21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(3分)

黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。22．從蘇東坡的言行中．你可以看出他是個

▲

的人。(3分)五、文言文閱讀試題的創(chuàng)新從方法和過程上考查。從古今漢語的聯(lián)系上進行考查。從文化傳承上進行考查。

……創(chuàng)新題例下面是《古漢語常用字字典》中對“白”字的解釋。文中“皆不得白”中的“白”字，應解釋為：

。

白bái①白色。②清楚，明了。

③下對上的告訴，陳述。文言詞語的意思，有時可用組詞的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”。試用這種方法解釋下面句中加點的字。

①貓蔽身林間

②人且惡之創(chuàng)新題例下列成語中的“亡”與“今亡亦死”的“亡”意思相同的一項是：

A.家破人亡B.亡命之徒

C.唇亡齒寒D.生死存亡解釋下面句子中加點的詞語，并舉出三個類似用法的詞語。莊周忿然作色曰（

）

然，

然，

然六、幾個值得注意的問題

試題的考查內(nèi)容不能超出語文課程標準要求。

主觀題的設計不能超出學生的已有經(jīng)驗。不能出現(xiàn)知識性的錯誤或表述的錯誤。避免存在爭議的或含有不確切因素的問題。

超出學生已有經(jīng)驗的試題曹劌認為決定戰(zhàn)爭勝利的先決條件是什么？你認為現(xiàn)代戰(zhàn)爭取勝的基本因素有哪些？

關(guān)于綜合性學習

考查要求根據(jù)情境準確、得體地進行語言交際；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，形成自己的假設或觀點。命題建議可以采用分步活動法，