不要扼殺孩子的天性的

本文格式為Word版，下載可任意編輯——不要扼殺孩子的天性的昨天課間教訓(xùn)學(xué)生的一幕還歷歷在目：二（2）班的一個小男生，正用腳用力的踢著校園里積存的雨水?？吹剿獫竦男雍脱澖?，再加上他興奮的神情，我真是氣不打一處來。由于今天我值班，所以被我撞見，可得好好的教訓(xùn)一下他。于是，我大聲的訓(xùn)斥道：你給我過來！小男孩鮮明被我的嚴(yán)肅所嚇倒。乖乖的走到我面前，低下了頭。仿佛知道了自己做了錯事。雖然見他如此，我也不能罷休，要讓他知道這樣做是違反了學(xué)校紀(jì)律才行：你是哪個班的？課間有沒有做文明活動？這個月又給你們班扣分抹黑了吧。一頓劈頭蓋臉的誹謗。只見到眼里含著淚花，迅速說：老師，下次我不這樣了……其次節(jié)課的鈴聲響了，我才“放過”了他。

這件事本來并沒有讓我掛心，只是回到辦公室，聽到胡校長的一席話，我才有所感悟。胡校長說：近些日子，我總愛站在辦公室的窗前，查看學(xué)生在操場里的行為，大多數(shù)學(xué)生能按照學(xué)校的規(guī)定文明活動，依舊有極少數(shù)同學(xué)在操場里追趕奔跑。但是昨天我看到了一個現(xiàn)象：幾個男生在操場里追著玩，一個男生不提防摔倒了，身上沾滿了泥巴，手上也是（因多天下雨），但他趴起來后，并沒有哭，而且面帶笑容的跑到自來水管處，洗凈手上的泥巴，衣服上的全然不顧，又開心的玩了起來。胡校長感慨的說：有時我在想，我們對學(xué)生的管理是不是過于嚴(yán)肅，將學(xué)生兒時愛玩愛瘋的天性扼殺了呢？

是啊，我也陷入了尋思。由于我校校園地面硬化，出于安好的考慮，我們嚴(yán)禁學(xué)生在操場里追趕瘋狂，課間只能做“有意義”“文明”的活動。于是，學(xué)生要么在教室里看書練字，要么在操場里用體育器材活動。這些行為習(xí)慣要求，經(jīng)常被校長、教師在各種場合向?qū)W生灌輸。作為大隊輔導(dǎo)員的我，也往往在升旗時“告誡”學(xué)生，并且有職責(zé)對學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)舉行通報批評，還要在每月文明班級考核中扣分。這樣方顯示出我工作的專心、教師的嚴(yán)肅。但現(xiàn)在我卻有一種后怕：在學(xué)生的心目中，我是不是一個人人畏懼，毫無童心的教者。

試想當(dāng)年兒時，我們不都是在泥巴地面滾大的，在校園里、村子里追的滿頭大汗，摔的頭破血流，玩自己做的“土”玩具?，F(xiàn)在也健康的長大成人。現(xiàn)在依舊回味兒時的美好記憶。而當(dāng)代的兒童，他們將來的回憶會是什么呢？可能是在師道尊嚴(yán)下的循規(guī)蹈矩，是在犯了“錯”后的指責(zé)批評，而沒有天性的張揚(yáng)與放縱，沒有令人回憶的童趣了……

然那么，對學(xué)生舉行行為習(xí)慣教導(dǎo)和安好教導(dǎo)，教師并沒有錯。終究這么多年，校園里相安無事，沒有發(fā)生重大安好事故，這與我們的教導(dǎo)是分不開的。但作為教師，當(dāng)我們在對學(xué)生的某些行為舉行批評指責(zé)時，有沒有斟酌過方法策略？我們的孩子的行為并沒有錯，那是童心的表現(xiàn)，只是這種表現(xiàn)有可